在小学数学课堂教学中能力培养应以学生为主体
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在小学数学课堂教学中培养学生提出问题能力的案例研究
作者：倪金玲
点击数：329
更新时间： 19:22:23
《在小学数学课堂教学中培养学生提出问题能力的案例研究》
1.教学中以开发和使用“问题清单”、“问题预习单”、“问题生成单”、“问题拓展单”等为载体，促进学生学习方式的改变，改变学生不善于提问、不能提出有价值问题的现状，使数学课堂真正成为培养学生思维能力的主阵地。
案例反思记录
问卷调查：前期采用个别座谈、课堂观察等方法进行调查研究，及时理解学生在一般教学模式下问题意识的状态，为课题研究提供依据。
行动研究：通过各种教学案例的实施与研究，总结经验，初步探索培养小学生数学问题意识的方法、途径和策略。
五、实施计划：
2015．10――2015. 11：确定课题，开展相关学习，进行前期问卷调查分析。
2015．12――2016. 05：开展课堂教学案例研究，定期交流心得体会。
2016．06――2016.07：总结反思阶段，梳理研究的过程，根据获得的材料进
行分析和反思，初步形成培养小学生提出问题能力的有效做法的结题报告，形成《小学数学课堂教学中培养学生提出问题能力的案例研究》案例集。
六、研究人员安排。
课题负责人：郭建萍
参与人员：
&祝瑞印、贾凤银、倪金玲、王丽君、钱克娟
朱忠琴、杨秋松、 任海丽、丁 敏、殷文静
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