三四岁开始培养孩子的数学思维能力_百度文库
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三四岁开始培养孩子的数学思维能力
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你可能喜欢启发诱导和帮助孩子去思考
通过比较能使含混不清的问题变得清晰，能有助于分析问题，加深对有关问题的认识。所谓“有比较才有鉴别”就是这个意思。比较，比如国庆节的晚上，有个小学生在街上转了一圈回来后说：“妈妈，老师要我们写一篇‘国庆节的夜晚’的作文，我上街看了，可是觉得没什么值得写的地方，没有什么可写的材料。”妈妈没有立即着手教孩子怎么写，而是巧妙地引导；“你看今晚大街的景色和平时是不是完全一样?”孩子眨眨眼，又摇了摇头。
从任何事物都不是孤立存在着手，把要解决的问题看作一个待进攻的堡垒，如果正面攻克难度很大，那么可以从不同侧面迂回解决，我们总能找到事物之间的联系，这给我们从其他侧面解决问题提供了可能性。家长可以用这种迂回的方法巧妙地解决孩子的问题。
所谓变式，保持基本属性不变即答案不变，在运用典型材料说明问题时，不断变换材料的外在形式。利用变式法，可以让孩子尽快掌握事物的本质属性，抛弃非本质属性。比如，认识直角三角形，应给孩子呈现不同角度、不同形状、不同大小、不同特性的直角三角形。
&提问这是开启孩子智慧的金钥匙。提问大约有二种：一种是孩子提问，这时家长可根据不同的情况来采取上述比较法、迂回法、变式法等引导孩子，帮助孩子解决问题。另一种是家长对孩子提问。家长的提问大约不外三种形式：是什么?怎么样?为什么?& —般来说，年龄小、智商较低的孩子对“为什么”的问题往往不易作答，而且也不能完全表述回答的意思。所以，只有根据子女的具体情况，选择恰当的提问形式，才能引导孩子积极思维。这些问题，可以根据不同年龄的孩子的特点作启发引导。
该法主要是引导孩子积极主动地寻找问题的各种可能答案，训练他们思维的灵活性和想象力。家长可以根据孩子年龄特点以及孩子的兴趣特点，讲孩子最爱听的故事，当孩子对故事内容兴趣正浓时，在关键处停下不说了，问问孩子“你猜下面怎么样?”这时孩子会积极动脑，推测故事情节的发展及结局，完全让孩子有大胆的想象空间。家长应鼓励孩子联接故事，联结拼板、积木等各种活动，培养他们动脑子想问题的习惯。
强化孩子的思维训练
明确让孩子自己思考的重要性
人与动物的根本区别在于人有思维，会思考。如果人像动物一样生下来便不思考，那么人和其他动物就没什么两样。科学家与普通人的不同在于科学家更懂得思考，他们的思维具有深刻性，能抓住事物的本质与规律，预见事物发展的过程与结果，他们的思维还具有灵活、敏捷，具有独创性，能揭示事物内含多样性规定的深入层次。科学家的思维井非天生，而是长期思考所形成的。孩子的思维具体、形象而且简单，看问题肤浅，喜欢问而不善于想，总希望大人回答。家长引导孩子自己思考，克服依赖性，自己寻求答案，他的思维就会得到更好的发展。因此，家长应做到：
帮助孩子丰富思维内容
充分恰当的语言是孩于思维表达的方式。发展孩子的语言，要经常要求他表达完整、连贯、通顺、前后一致、有条理。如果发现他说半截话，东一句西一句，前后颠倒，条理不清，就立即纠正。并让孩子得到锻炼，家长可通过讲故事、演讲、家庭辩论等有意识地训练孩子语言的流畅性和条理性。形象和概念是思维的细胞。让低年级孩子多观察实物和景象，多看图说话，多听童话故事，多运用想象，就能丰富他们头脑中的各种形象，促进孩子形象思维的发展。
要采用多种方法训练孩子思维的灵活性
能够从多方面、多角度，用多种方法去思考问题，能举—反三，触类旁通，这就是思维灵活。培养孩子思维的灵活性可以在日常生活中，在不经意的情况下进行发散思维训练，如在跟孩子对话中让孩子说出一样物品的多种用途；设想到达同—目的地有几条路可走，哪条路是最短的距离；一个句子用不同的词来表达同一个意思，用多种方法解同一道应用题；用不同的方法记忆生字，用不同的画面表达同一主题等。这些都能训练孩子灵活地思考问题。
培养孩子思维的独立性
通过独立作业、独立解决问题方法来培养孩子思维的独立性,培养孩子独立思考能力，可多给孩子自己做决定的机会，多练习自编应用题、自编故事以及鼓励他用新方法解题等。
帮助孩子扫除发展创造思维的障碍
小学生培养创造性思维的主要阻碍有：&&&&&& ①胆小：因胆小导致害怕困难，害怕挫折．不肯努力，以致放弃创造的想法，这样对孩子来说失去可能获得成功的创造动力。&&&&&& ②过分自卑：自卑、消极会导致思维呆板，想象力差，使创造思维封闭。&&&&&& ③懒惰：懒惰的孩子没有开拓的精神，无所作为，阻碍创造思维的发展。&&&&&& ④附和：愿意附和别人的孩子不愿独立思考，心理承受能力弱，害怕出人头地或与众不同，对自己不抱有信心，也不相信自己会有什么创意，更不相信自己的探索会有什么结果，久而久之就变得唯命是听，人云亦云，成为别人的附属工具了。
发展右脑的形象思维，开发右脑
给孩子提供丰富的生活环境
孩子在各种活动中都要以他对周围世界的形象的表象为基础，只有丰富孩子的生活经验和不断地对周围世界表象的积累，发展孩子的形象思维，才能促进孩子语言和抽象思维的发展。&&&&&& 右脑的形象思维的发展广泛来源于孩子的各种活动之中，形象思维的发展是智力早期开发的先决条件。一般孩子可以通过教具、动作、情景、游戏等方法学习外语，会收到非常好的效果。孩子在丰富的生活中，运用视觉、听觉、触觉等感觉器官感知外部世界，积累视觉、听觉的表象，发展形象思维。
做家务是左右脑并用的劳动
家务劳动对启迪儿童的智慧有着极重要的作用。家务劳动是一种手脚动作和左右脑思维相互结合的活动，两者之间不断地传递着信息，思维、检查、纠正、改善着劳动过程。手脚把劳动过程汇报给左右脑，在这个过程中，左右脑的思维得到良好的锻炼和发展。&&&&&& 家务劳动为孩子左右脑并用的思维发展提供了理想的锻炼对象，因为儿童右脑思维具有直观性、形象性，需要借助其具体的实物来完成。
让大脑得到休息
人的各部位的活动都是受大脑支配的，大脑有身体各部位的相应管理区域。正是由于大脑的指挥和协调，才使人做出各种动作，手脚的活动又给大脑提供了极好的锻炼机会。&&&&&& 不少父母和老师常有这种心理，看到儿童埋头攻读就喜上眉梢，而发现儿童爱活动、爱玩耍时，往往忧心忡忡，担心影响儿童的学习。“快看书，别贪玩”都这样叮嘱儿童。当儿童连续读一本内存单调的书，几小时后就会感到头昏脑涨，这是因为大脑分管看书的神经细胞长时间得不到休息，营养物质、氧气的供应跟个上，大脑过分疲劳就“罢工”了。
跳绳活动有利于开发右脑
跳绳是手、脚并用而且是5—10岁的孩子最喜欢的活动之一。从人的生理功能来看，手、脚和大脑有着密不可分的关联，人依托类似跳绳的活动就把手、脚灵敏的行动结合起来，而在人的大脑里，有一些异于其他的、最生动、最富有创造性的区域，这些活动就能激起这些富有创造性的区域。大脑功能定位理论标明：不光是手、脚的活动，还有身体各器官的每一次肌肉活动越多、越精细，越能激起各自相应“点”，用扩大“点”来扩大大脑皮质中的“面积”，就越能开发大脑的潜力。
演奏乐器可以提高大脑的思维能力
培养智力技能的具体方法很多，其中演奏乐器是一种好的方法。因为演奏乐器需要手、脑、眼、耳、口等器官同时协调开动，这使全身多个器官同时运动，能使大脑工作的持久性、强度、紧张度得到充分锻炼，从而有效地提高大脑的思维效率及创造力。这样进行智力技能的培养和训练，我们的孩子的智力水平就会达到高点。科学证明，孩子经常用左手干活．会使孩子变得更聪明。因为左手的运动会对大脑的右半球起到锻炼作用，右半球的脑细胞比左半球的发达。
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