一年级上册数学教案
吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题 教学目标 第一单元：数一数 数一数 任课教师与班级 第 1 课时 / 共 2 课时（一）创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 （二）通过一些数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 （三）通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。 教学重点 （一）了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 （二）使学生初步了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。 教学难点 （一）让学生主动参与到数数活动中。 （二）培养学生良好的学习习惯。教学重点 教学难点教学准备第2―3页的彩图，1――10数字卡片一套。教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）谈话引出课题 小朋友们，从今天开始，你们就是一年级的小学生了，要和老师一起学 习很多的数学知识。数学知识是非常有用的，学会了，你就能变得更加聪明， 还可以用数学知识去解决生活中的许多问题。大家想不想学好数学？ 我们平时很多时候要用到数数，小朋友会数数吗？谁能从 1 数到 10？ （指几位学生数） 伸出两只小手，同桌小朋友互相数一数我们有几根手指？ 齐数：与老师一起一边伸手指一边数数。 （二）看图数数 1．激发观察兴趣 出示教科书第 2――3 页彩图。 （1）小朋友，你们知道这是什么地方吗？ 这是一所美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友都高高兴兴来 上学了。咱们一起来仔细观察一下这所美丽的校园，你看到些什么？把你看到 的告诉同桌的小朋友。 （2）请几位小朋友把看到的告诉全班小朋友。 2．数图中的数量 现在，咱们来进行一个比赛。数一数图中的人或者物的个数。先数个数 比较少的，还是个数比较多的呢？（引导学生按从少到多的顺序数） （1）数数量是 1 的。 数量是 1 的有哪些？（师根据学生的回答贴上实物） 一面国旗、一座楼房、一位老师?? 小结：一面国旗、一座楼房、一位老师都可以用几来表示？（出示数字 卡片 1）齐读、指名读。 （2）数数量是 2 的。数量是 2 的又有哪些呢？（师根据学生的回答贴上实物） 小结：小朋友们观察得真仔细。那 2 个同学、2 间农舍、二个单杠等可 以用几表示？（出示数字卡片 2）齐读、指名读。 （3）数其他数量的物体。 你是怎么知道他的数量的？ 怎么数的？请你数给大家听一听。 （三）认读 1――10 各数 1．领读各数。 2．指导看书：教科书 4――5 页 数一数每个集合圈里物体的个数。读一读旁边的数。 3．从大到小读一读各数，从小到大读一读各数。 4．读数字卡片。 （齐读、开火车读）打乱顺序 （四）数身边的实物 这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能 也用这些数来表示呢？ 1．鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣 2．门、窗、灯、电视、空调、玻璃 3．第一排同学的人数，第一行同学的人数 4．你的文具 （五）小结 今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西， 还数了我们身上、身边的事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的 事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉 同学、老师、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好吗？板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备学具：学具盒（内有图片） 、数字卡片准备课：比多少 比多少任课教师与班级 第 2 课时 / 共 2 课时（一）学会比较物体多少的方法，能正确进行大小、多少的比较。 （二）培养学生主动学习的精神，会简单的推理，强化数学与生活的联系。 教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教学难点：使学生清楚地理解“同样多” 、 “多” 、 “少”的含义，能用语言表达自己是怎么 比较出的。 教具：投影片、数字卡片教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）创设情境 小朋友，你们喜欢小动物吗？今天，老师就带你们到动物王国去看看。 1．出示小猪、小兔盖房子的课件。 小动物们在干什么呀？（学生看图编故事） （二）合作研究 1．小猪和小兔正忙着盖房子，小猪在扛木头，小兔在搬砖。那小朋友看，小 兔和砖比，谁多呢？你怎么知道的呢？有不同的想法吗？ 图片出示：小结：一只小兔搬一块砖，一只小兔对一块砖，4 只小兔正好对 4 块砖，兔 子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。（板书：和同样多）指名说，齐说。2．图中还有什么和什么同样多呢？ 3．小猪和小兔互相帮助，他们是好朋友。小猪和小兔的只数同样多吗？为 什么？ 学生操作，用圆片代表小白兔，正方形代表小猪，在桌上摆一摆。 （指名到 黑板上摆） 汇报：小猪和小兔一个对一个，小兔多了一个，小兔比小猪多，小猪比小兔 少。 （揭题：比多少） 图中还有什么比什么多，什么比什么少呢？请你找一找，找到后，告诉你的 同桌，并说说你是怎么知道的？（反馈） （三）应用拓展 1．同桌合作，摆学具卡片，边摆边说 （1）一个同学摆，同桌摆得和他同样多。 （2）同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。想一想，怎样摆，老师一眼就能看出谁摆得多，谁摆得少，或者同样多。 小结：学习上要善于观察和动脑，讲究方法，这样才能越学越好。 2．举例 在我们生活中，也有很多同样多、多些、少些的例子。你能说一说吗？同学 们说得真好，看来，咱们生活中处处有数学。 3．比比谁聪明 （1）教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多，为 什么？（小组讨论） （2）小组交流 （3）小结：同学们真聪明，想出了这么多的好办法，数学王国里还有很多 的奥秘等着我们去发现，小朋友可要努力呀。板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题第三单元 1――5的认识和加减法任课教师与班级本课课题1――5的认识第 1 课时 / 共 10 课时教学目标（一）使学生会用 1――5 各数表示物体的个数，知道 1――5 的数序，能认、读、写 1― ―5 各数，并注意书写工整。 （二）培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的良好习惯。 （三）利用“野生动物园图” ，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐 共存的良好愿望。 （四）体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点：1――5 的基数含义和写法。 教学难点：1――5的写法。 教具： “野生动物园图” 、计数器、数字卡片、实物图片、点子图。 学具：15根等长的小棒。实物图片。教学重点 教学难点 教学准备教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）情境引入 1．小朋友，你们去过动物园吗？谁来说说，在动物园你看到些什么？ 2．图片出示：野生动物园 师口述：在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园，哇， 有这么多可爱的小动物。小朋友快来数一数，每种小动物分别有几只？然后告 诉你的小伙伴。 （1）学生小组内交流，教师参与个别小组交流。 （2）学生汇报： 教师根据学生的汇报适时将 1――5 数字卡片贴在黑板上进行认读。 生：1 个太阳，1 头大象 师：一个太阳、一头大象都用数“1”来表示。 （贴上数字卡片“1” ） 你能从你的数字卡片中找到 “1” 吗？这幅图中还有哪些东西的个数可以用 “1” 来表示呢？ （二）反馈实践 1．老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？（摆在相应数字的下面）你还 能用其他方式表示吗？ 2．教师拿出三个苹果。 （1）不出声，在心里说出老师拿出了几个苹果？你能用喜欢的方式表示和老 师同样多的苹果数吗？（指名到投影仪上演示） （2）同桌小朋友互相考一考。 （三）教学数序 1．摆一摆 （1）跟我学游戏。 教师先摆一个圆片，学生也摆一个圆。可以用哪个数表示？想一想，再摆 一个是几？“2”是怎么得来的？再摆一个得到几？ （2）整体感知 出示点子图，小朋友，你能给他们排排队吗？为什么这样排呢？ 看到小朋友排好的这幅点子图， 老师想提一个问题： 5 的前面一个数是几？ 3 的前面一个数和后面一个数各是几？小朋友你能提一个问题吗？ （3）顺数、倒数 1――5 各数。 （四）数的写法 1．1――5 各数的形状的认识。 小朋友，老师觉得这 5 个数和咱们生活中的一些东西很象，你们看看，分别像 什么？（1 像铅笔，2 像小鸭，3 像耳朵，4 像小旗，5 像秤钩） 2．小朋友会写这些数吗？（指名写，重点看笔顺） 教师示范，学生在书上描一描。 （五）开放性活动 1． 在我们生活中还有哪些事物能用 1――5 各数来表示呢？请你告诉你周围的 小伙伴。 （挑选汇报） 2．猜数游戏 （1）这个数在 2 的后面，4 的前面。 （2）这个数在 4 的前面。 （3）这个数在 3 的前面，也在 5 的前面。 3．请你们用桌上的圆片、小棒、卡片摆出你喜欢的图形，摆好以后，悄悄地 告诉老师，你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？ （六）课堂小结 这节课，你学会了哪些知识？ （七）作业练习 练习一1――4题。 板书设计 作业布置或设 计 教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第三单元 1――5的认识和加减法任课教师与班级 第 2 课时 / 共 10 课时比大小教学目标（一）通过让学生整理 3 种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般 方法。 （二）使学生认识符号“” 、 “” 、 “=”及其含义，会根据所出示的“” 、 “” 、 “=” 来描述 5 以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。 （三）引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。 （四）培养学生独立思考和合作交流的能力。 教学重点： 让学生在具体的情境中逐步建立数感和符号感。教学重点 教学难点教学难点： 会根据所出示的“” 、 “” 、 “=”来描述5以内数的大小，培养学生的数感 和符号感。 教具准备：小猴吃水果的主题图，实物图片教学准备学具准备： “” 、 “” 、 “=”三张符号卡片，数字卡片、小棒教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）创设童话情境，引入象形统计图 1．出示 3 只猴子在美丽的大森林里玩耍的图 （1）今天，老师要带大家到美丽的大森林里去玩一玩，小朋友开心吗？大森 林到了，小朋友看见些什么呀？ （2）小猴子好像饿了，正好老师带来了一些水果，咱们来分给小猴子吃，好 吗？（把水果贴到主题图上） （3）小朋友，老师带来了几种水果，每一种水果各有几个呢？ （4）小朋友能不能帮老师想个办法，让我一眼就能够清楚的看出每种水果各 有几个？（小朋友用学具摆一摆，指名到黑板上摆。 ） （5） 检查： 现在， 你能一眼看出每种水果各有几个吗？ （齐说， 师板书： 4 3 2） （6）把这三种水果分给三只小猴，怎么分呢？（教师根据学生的回答，贴上 小猴的图片。 ） （二）教学比较 2．3．4 的大小 1．教学“3=3” （1）桃子分给三只猴子，够吗？为什么？ （2）一只猴子吃一只桃子，桃子有多余吗？猴子有多余吗？也就是说，猴子 的只数和桃子的个数怎么样？（相同、相等、同样多）相等我们可以用这样一 个符号来表示。 （板书：=）这个符号的名称是等号，读作：等于（指名读，齐 读）猴子的只数是 3，桃子的个数也是 3，猴子的只数和桃子的个数相等，也 就是：3=3 2．教学“32” （1）香蕉分给小猴子吃，够吗？为什么？ （2）一只猴子吃一根香蕉，猴子有几只？香蕉有几个？猴子比香蕉多，也就 是几比几多？香蕉不够分了。3 比 2 大，我们也可以用这个符号来表示。 （板 书：）这个符号也有个名字叫“大于号”小朋友看，大于号像什么？这个算 式就这样读。3 大于 2。 （齐读） （3）猴子比香蕉多，还可以怎么说呢？ 香蕉比猴子少，也就是几比几少？2 比 3 少，我们也可以这样来表示：2 3， “”的名称是小于号，读作 2 小于 3， “”和“”比一比，有什么 不同呢？梨子分给猴子，够吗？为什么？猴子比梨子少也就是几比几少？3 比 4 少，我们还可以怎样来表示呢？ （34） 3．区分“” 、 “” 、 “=” （1）今天，咱们认识了三个新朋友，谁来说说是哪三个新朋友呀？这三个新 朋友有的长得很像，咱们想个什么办法把他们区别开来呢？ （2）看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号。 （3）看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应符号。（三）巩固深化 1．基本练习 教科书 18 页“做一做”第 1 题。 2．练习二第 5．6 题。 3．填一填 （1）5 3 4 1 2 2 5 4 （2）2
5 4= 3 4．开放练习：选择 1．1．2．3．4．5．=、、组成各种不同的式子。 （四）课堂小结 小朋友，今天这节课学习了些什么？有什么问题吗？ （五）随堂练习板书设计 作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第三单元 1――5的认识和加减法任课教师与班级 第 3 课时 / 共 10 课时第几教学目标（一）在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并 通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事 物的多少。 （二）初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的 能力，发散学生的思维，培养创新意识。 （三）使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中注重培养学生用数学的意识。 教学重点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定事物的次序。 教学难点：几与第几的区别 课件教学重点 教学难点 教学准备教内容与环节预设学过程个人二度备课(一)创设情境，充分感知 1．导语：森林里的小动物正在举行运动会呢？现在 100 米比赛就要开始了， 你最想知道什么？（板书：第几） 2．黑板上画一条起跑线，出示五种小动物正在起跑线准备跑步。 小兔、小猴、小猪、小鹿、小狗 （1）从中你发现了哪些数学知识？ 有 5 只小动物参加比赛， （板书：5 只） 板书：从左往右数 第 1．第 2．第 3．第 4．第 5 从右往左数 第 5．第 4．第 3．第 2．第 1 师：数的方法不同，数的结果也不同。 （二）开展活动，亲身体验 1．请 5 个小朋友到黑板前面按从高到矮的顺序排队。 （1）请每个小朋友看着这支队伍说一句话，这句话中必须有一个数字。指名 说。 2．想一想，老师请的是我吗？ （1）每组第 1 名 （2）每组第 4 名 （3）每组前 2 名 （4）每组后 3 名 （5）第三组的 6 名同学 3．出示排队的投影片： （1）看看这幅图，你看懂了些什么？ （2）穿红衣服的阿姨买好票走了，这时有几个人在买票？谁排第一？小聪聪 排第几？聪聪后面的两位叔叔排第几呢？ （三）巩固练习，深化感知 1．课本 18 页，做一做 2，学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。 2．摆一摆： 拿 4 个正方形学具片和 1 个圆片，摆成一条直线。 （指名到黑板上摆） 看看这位小朋友的圆片在第几位？圆片还可以摆在第几位呢？（指名摆） 为什么圆片放在第 2 位，会有两种不同的摆法呢？ 3．让我们一起来寻找生活中的“几”和“第几” 。 （1）我们班有 48 位小朋友。 （2）我坐在第 2 排第 5 桌。 数学真是我们的好朋友，他时刻陪伴在我们的身边。只要小朋友善于观 察，你们一定会发现更多的数学知识。 （四）课堂作业 随堂练习板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第三单元 1――5的认识和加减法任课教师与班级 第 4 课时 / 共 10 课时5以内数的组成教学目标(一)使学生通过动手操作掌握 5 以内数的组成。 (二)使学生能熟练地说出 5 以内数地组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自 学能力，初步的迁移类推能力。 (三)培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新 意识和评价意识。 教学重点：让学生通过动手操作掌握 5 以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力。 教学难点：合作能力的培养，倾听他人发言的意识和评价意识的培养。 课件、数字卡片、5根小棒、5个小方块。教学重点 教学难点 教学准备教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）操作引入 1．今天，咱们来做个分小棒的游戏，好吗？ （1）请你把 5 根小棒分成两份，看看谁的方法多。 （指名到小黑板上分） （2）反馈：请不同方法的小朋友上来展示 你是怎么分的？（教师根据学生的回答板书） 5 5 5 5 4 1 1 4 2 3 3 2 （3）这就是咱们今天要学习的数的组成。 （板书：数的组成） （4）齐读 5 的组成。 （强调 1．2 种分法一样，3．4 种分法一样） （二）游戏巩固 1．猜猜右手有几个？ 老师有 5 个小方块， 现在， 我左手拿 2 个， 小朋友猜一猜， 老师右手有几个呢？ 你怎么猜到的？ （1）右手藏 1 个 （2）右手藏 2 个 （3）右手藏 4 个 左边的小朋友拿小方块，请右边的小朋友猜。 （交换） 2．对口令 老师说一个数，小朋友说的数要和老师说的凑成 5。 3．小朋友，刚才，我们通过分小棒已经编出了 5 的组成，那么 4．3．2 的组 成，小朋友能不能自己编出来呢？ （1）学生四人合作，组长记录在白纸上。 （2）学生汇报，教师板书。 （三）重点练习 1．课本 19 页做一做。 2．课本 20 页做一做。 3．课本 22 页第 8 题。 （四）课堂小结 今天这节课我们学习了 5 以内数的组成，现在，老师再来看看小朋友掌握得 怎么样？ 对口令：5 的组成、4 的组成、3 的组成 教师出一个数，指名一生出一个数，全班学生齐说：几和几组成几。 （五）随堂练习。板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第三单元 1――5的认识和加减法任课教师与班级 第 5 课时 / 共 10 课时加法教学目标 教学重点 教学难点 教学准备(一)初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计 算 5 以内的加法。 (二)培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。 (三)使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点：知道加法的含义。 教学难点：知道加法的含义。 课件、5个圆片、5根小棒等。教内容与环节预设 （一）复习旧知 1．看图说数字。 ○ ○学过程个人二度备课2．你能把这 5 个数按照一定的顺序排列起来吗？怎么排？ （二）探究新知 1．引导观察，感知加法的含义。（1）出示纸鹤图： 小朋友认真观察这幅图，你看到些什么呢？ （2）投影片演示：1 名同学与 2 名同学 走到一起，把 1 只红纸鹤和 2 只蓝纸 鹤放到一起。 图上起了什么变化？1 名同学和 2 名同学走到一起，1 只红纸鹤和 2 只蓝 纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。 （板书：合起来） （3） 1 名同学和 2 名同学合起来是几名同学呢？1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤合起 来有几只呢？你们知道这是用什么方法计算出来的吗？（板书：加法） （4）揭题：加法 今天，我们就来认识加法。 2．学习加法算式 （1）把 1 和 2 合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。 （板书：+） （2）1 和 2 合起来是几？在数学上，我们这样说 1+2=3 板书：1 + 2 = 3 加号 等号 跟老师读：1 加 2 等于 3 （三）巩固发展 1．发散联想 （1）小朋友，在我们生活中用 1+2=3 这个加法算式来表示的事例很多，你能 举出一个吗？ （2）咱们再来看这幅纸鹤图，你还能用其他的加法算式来表示吗？ 有 2 只蓝纸鹤，有 1 只红纸鹤，合起来是 3 只纸鹤。算式是：2+1=3 有 1 个女同学， 2 个男同学。一共有 3 个同学。算式是：1+2=3 2．动手操作，体验加法的含义。 （1） “做一做”的左图。 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 （2） “做一做”的右图。 学生独立看图操作，表述含义。 （3）独立操作。边摆边说。 看算式，摆小棒。 2+1 1+1 2+2 同桌合作，用桌上的 5 个圆片摆出不同的加法算式。 （一生摆，一生写算 式） 3．看图，体验加法含义。 （1）出示气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 （2）还可以用什么加法算式来表示呢？为什么？ 4．拓展练习 （1）看算式，先画○表示，再填得数。 1+2=□ 2+1=□ （2）□ + □ = 5 （四）课堂小结 今天这节课，咱们学习了些什么？你有什么问题吗？板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第三单元 5以内的加法 1――5的认识和加减法任课教师与班级 第 6 课时 / 共 10 课时教学目标(一)会正确计算 5 以内的加法。 (二)使学生初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的加法是最简便的方法。 (三)通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得 成功体验，增强自信心。 (四)初步培养学生用数学合作交流的意识。 教学重点：激励每个学生说出自己计算 4+1=5 的过程。 教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法 投影片、小棒、圆片教学重点 教学难点 教学准备教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）创设情境，导入新课 1．导语：小朋友，今天，老师邀请了几位新朋友来和我们一块儿上数学课， 你们看，他们来了。 （投影出示：小鸟图）是谁呀？ 2．老师请来了几只小鸟？你是怎么知道的？继续演示：又飞来一只小鸟。 一只名叫乐乐的小鸟，听说我们要上数学课，他也想来参加，小朋友，你们同 意吗？ （二）合作交流，探究发现 1．看到这里，你能提一个问题吗？ （1）4 只小鸟在听我们上数学课，又飞来 1 只，一共有多少只小鸟？（学生 复述）（2） 要求一共有几只小鸟， 用什么方法计算呢？为什么？算式怎么列？ （板 书：4+1） 4+1 等于几呢？你是怎么算的呢？把你的办法告诉四人小组的同学。 组长把统计一下，你们小组一共有几种不同的算法，等一下向全班小朋友 汇报。 （3）全班交流：数数法，接数法，数的组成 （三）分层练习，辨析理解 1．做一做第一题 （1）分别出示左右图。学生看图说图意。 （2）要求一共有几只小猫，怎样列式呢？为什么？ （3）你怎么算出得数是 5 的？观察这两道题目，你有什么发现吗？ 3+2=5 2+3=5 （感知交换加数的位置，和不变。 ） 2．做一做第 2 题 （1）出示梨子图：说图意 （2）列式计算。 （3）你是怎么算的？ （四）寓练于乐，巩固深化 1．游戏：红花配绿叶 （1）为绿叶上的算式找到相应的“红花”答案。 （2）给找到答案最多的小组奖励一颗“智慧星” 。 （五）课堂小结 今天这节课， 咱们学习了5以内的加法， 小朋友能用很多办法计算5以内的加法， 那这么多方法中，你最喜欢哪一种呢？为什么？老师可以说说我喜欢的吗？板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第三单元 5以内的减法 1――5的认识和加减法任课教师与班级 第 7 课时 / 共 10 课时教学目标(一)使学生经历与同伴交流 5 以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算 5 以 内的减法。 (二)使学生初步体会生活中许多问题可以用减法解决，进一步理解减法的含义，感受与同 伴交流想法的乐趣。 (三)培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的动手操作和语言表达能力， 提高学生参与数学活动的意识和兴趣。 (四)结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。 教学重点：(一)使学生经历与同伴交流 5 以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正 确计算 5 以内的减法。 (二)理解减法的含义。 教学难点：理解为什么用减法进行计算，5以内减法的算法的表述。教学重点 教学难点 教学准备投影片、圆片、小棒、数字卡片教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）复习导入 1．对口令：我说 1，我说 3，1 和 3 组成 4。4 可以分成 1 和 3。 2．拍手对口令。 （不出声，用耳听） 3．举牌对口令。 （二）探究新知 1．创设情境 在波光粼粼、美丽的小湖里住着可爱的仙鹤一家，小朋友看，仙鹤一 家有几只？三只仙鹤每天都在湖里唱歌、跳舞，玩得可高兴了。有一天， 仙鹤爸爸出远门了。 （投影演示）2．新知展开 （1）小朋友，听到这儿，你能提一个数学问题吗？ （2）3 只仙鹤，飞走了 1 只，还剩下几只？ 学生演示：用圆片代替仙鹤，3 只仙鹤摆几个圆片，飞走了 1 只，就是从 3 只里面去掉 1 只，求还剩下几只仙鹤，用什么方法计算呢？（指名到投影仪上 演示） （3）算式怎么列呢？ 3－1 从 3 只里去掉 1 只， “－”表示去掉，3 只去掉 1 只还 剩下几只呢？2 只就用数字 2 表示。 3－1 得数是 2，3－1 等于 2。 （板书：3－1=2） 3．举一反三 在我们生活中有没有能用 3－1=2 表示的事例呢？仔细想一想，再说给同 桌小朋友听一听。 4．深入探究 （1）投影出示：小朋友，这是什么呀？（5 只苹果）发生了什么事？（小刺 猬背走了 2 只） ，你想到了什么数学问题？ （2）求还剩几只苹果，怎么列式呢？为什么用减法计算呢？ （3） 5－2 得几？你是怎样算的？把你的想法告诉四人小组， 小组长统计一下， 你们小组一共有几种不同的办法？ （4）如果不看图，不数数，你会算吗？ 用数的组成来算：5 可以分成 2 和 3，所以，5－2=3 （三）巩固练习 1．动态演示，说题意，再列式计算。 （1）原来有 5 只小猫，跑走了 1 只。 （2）原来有 5 个圆片，拿走了 3 个。 2．摆一摆 （1）你能用 4 个圆片摆出几种不同的减法算式呢？同桌合作，一人摆，一人 记录。 （2）这是老师摆的，你知道是什么意思吗？（课本 26 页做一做 2） （四）课堂小结 今天这节课，你有什么收获呢？还有什么问题呢？回家想一想、看一看，生活 中还有哪些地方用到减法。 （五）作业练习板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第三单元 1――5的认识和加减法任课教师与班级 第 8 课时 / 共 10 课时1――5的加减法综合练习教学目标 教学重点 教学难点 教学准备(一)经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际 问题。 (二)熟练正确地计算 1――5 的加减法。 (三)培养主角意识，培养数学语言表达能力，并体验教学与日常生活的联系。 教学重点：明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。 教学难点：用数学语言描述为什么用加法算，5以内的加减法的算理。 数字卡片、小圆片、小棒、主题图教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）活动开始：计算练习 师： （出示一列火车）再过几天就是国庆节了，节日里很多人去旅游，现在， 老师也带着小朋友一起乘着火车去祖国的大好河山走走瞧瞧。 但上车之前老师 先要进行一个小测试，通过的小朋友才能领到车票。 1．数的组成。 （伸手指表示） 5 4 3 5 5 2 □ □ 2 1 □ 4 □ □ □ 2．抢答 4－1 5－3 2+3 5－4 2+2 5－2 3+2 4+1 4－3 抽问：你是怎么算的？ 3．组长发给每人一张车票。 （车票上是 10 道题的口算练习） 现在，咱们要上车了，小朋友准备好了。 （做开车的动作） （二）活动进行：体验加减法的含义。 1．火车把我们带到一个美丽的大花园里。 （出示四幅主题图）哇，好美呀！小 朋友你看到什么？ （1）看到这幅美丽的图，你能提出一些数学问题吗？（用三句话来说图意， 提问题） （2）小朋友提出了那么多的数学问题。现在咱们就来解答这些数学问题。咱们四人小组合作解答，小组长记录。 （听清合作的要求，由小组长指名小组成 员一个一个地说，一个同学在说时，其他成员要认真听，小组长把每个同学的 意见记录下来，准备汇报。 ） （3）全班交流。 （汇报时，强调算法和为什么用加法或减法） （三）活动高潮：用加减法解决实际问题 1．观察画面情境列式计算。 （1）火车开呀开呀，把我们带到了小朋友最喜爱的海洋公园。出示：4 条鱼 和 1 条鱼（两种：一条游来，一条游走） 你能用算式来表示吗？为什么这样列式呢？ （2）野生动物园到了！ 4 只猴子原来在一块玩 3 个皮球，后来 1 只小猴拿着 2 个球跑开了。 怎么列式，为什么？ 2．语言情境列式计算 （1）大家玩得开心吗？现在，咱们要调转车头回家了。1 号车厢原来有 5 个 小朋友，下车 2 人，帮老师想想车上还有几人？ （2）2 号车厢一开始下车 4 人，后来又下车 1 人，现在 2 号车厢没人了。原 来 2 号车厢有几人？现在 2 号车厢有几人？ （3）3 号车厢原来有 2 个女同学，3 个男同学。还有老师。3 号车厢原来有几 位女性？ （四）活动结束：总结、书面练习 1．今天，咱们乘火车出去旅游了，小朋友有什么收获吗？ 2．完成书本上的练习和随堂练习本上的作业。板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第三单元 0的认识 1――5的认识和加减法任课教师与班级 第 9 课时 / 共 10 课时教学目标(一)通过观察与实践活动，使学生知道 0 的两种含义： “没有”和“起点” 。 (二)规范 0 的写法，使学生能规范整洁地书写 0。 (三)培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 (四)通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相 关。 教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义。 教学难点：理解“0”的含义。 投影片、直尺、数字卡片教学重点 教学难点 教学准备教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）创情境，激情引趣 1．老师带来了一位好朋友，看看是谁？小猴子最爱吃桃子，你看，他来听我 们上课也带桃子。小猴子带来了几只桃子？用几表示呢？ 2．演示：小猴子吃掉了 1 只桃子。 看看， 发生了什么事？为什么变成 1 只桃子了呢？1 只桃子用几来表示呢？ 3．演示：小猴子又吃掉 1 只桃子。 现在呢？这只小猴子真是只馋猴子，把桃子全吃完了，盘子里空空的，1 个 也没有了。什么也没有了，用什么数来表示呢？（板书：0 的认识） （二）充分理解“0”的含义 1．今天这节课咱们就来认识“0“。 （齐读 0） 2．教师竖起 2 根手指，用数字几来表示？伸出 1 根手指，现在呢？握起拳头， 现在可以用几来表示呢？为什么呢？ 小结：当 1 个也没有时，我们就可以用数字 0 来表示。 3．你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西来表示“0“吗？ 4．揭示 0 的第二种含义： （1）出示 1 把直尺：这是什么？ 小朋友仔细观察一下直尺，你看到些什么？直尺上也有 0，直尺上的 0 也 表示没有吗？（表示起点）0 在几的前面？ （2）小结：直尺上从 0 开始越往后，数越大，反过来，数越大，离 0 就越远。 （学生读一读直尺上的数）利用这个原理。我们可以用直尺量东西，这时 0 就 表示起点， 比如量数学书的长度， 用 0 对齐数学书的一端， 看另一端到了数几， 达到的数越大，就说明这样物品越长。 （3）学生活动，体会起点 小朋友见过运动员比赛跑步吗？运动员跑步的起点就相当于 0。这样比赛 行吗？ （起点不一样） 为什么？小朋友见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点。（请两个小朋友比赛跳远） （三）0 的书写 1．通过刚才的讨论，我们发现 0 的用处可真大，他可以表示没有，也可以表 示起点。所以，我们小朋友可要好好掌握它。0 怎么写呢？ 2．师示范写。写时要注意什么？ 3．学生写 0。 （四）巩固练习 1．练习四第一题 2．练习四第二题。 （1）学生分组活动，按顺序排列 0――5 数字卡片。 （2）上台展示。 （3）鼓励有不同排法。 （五）课堂小结 谁来说说，这节课，你学到些什么？板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题第三单元 1――5的认识和加减法任课教师与班级本课课题0的加减法第 10 课时 / 共 10 课时教学目标(一)通过观察、操作理解任何数和 0 相加减都得 0，同数相减得 0 的道理。 (二)通过一些生活实例，使学生明白 0 的加减法的含义，并能用数学语言描述含义。 (三)能熟练计算有关 0 的加减法。 (四)渗透函数思想。 教学重点：通过观察、操作理解任何数和 0 相加减都得 0，同数相减得 0 的道理。 教学难点：理解为什么任何数和0相加减都得0，同数相减得0。 投影片、小黑板、圆片、小棒。教学重点 教学难点 教学准备教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）情境引入 1．小朋友，今天小鸟妈妈去找吃的，想请我们小朋友帮助照看一下他的一窝 宝宝。你们愿意吗？ 2．投影出示：3 只小鸟 这窝鸟宝宝有几只？可以用数字几来表示呢？（板书：3）小朋友，你们可 要看好这 3 只小鸟。如果丢了，鸟妈妈可要着急了。 （投影演示：3 只小鸟飞 走了。 ） 小朋友， 窝里的 3 只小鸟呢？飞走了几只呢？用什么数表示呢？ （板书： 3） 现在， 窝里有几只小鸟呢？谁能用一个算式来表示呢？为什么用减法计算呢？ 3－3 为什么等于 0 呢？ 3．老师手中有 5 只铅笔，送给小明 5 只，还剩几只？算式怎么列？（板书：5 －5=0） 4．你能举个这样的例子吗？（师选择部分算式板书） 5．观察这些算式，你有什么发现吗？（两个相同的数相减等于 0） （二）深入研究 1．三只可爱的鸟宝宝练习飞行，飞到一条河上空，看见了荷叶上的小青蛙。 （投影出示） （1）小朋友，你能用三句话说说鸟宝宝看到的这幅图吗？两片荷叶上共有几 只青蛙，算式怎么列呢？为什么？ （2） 4 只小青蛙在荷叶上休息， 0 只青蛙跳入水中， 荷叶上现在有几只青蛙呢？ 算式怎么列？为什么？4－0 为什么还等于 4 呢？ 2．操作理解 （1）师出示 3 只苹果： 树上有 3 只苹果，老师摘掉 1 只。你想提一个什么问题？算式怎么列？ 老师摘掉 2 只呢？谁能用三句话完整地说说。怎么列式？ 演示：摘掉 3 只苹果。 现在，你能用三句话说说吗？3－3 为什么等于 0 呢？ 口述：摘掉 0 只。 用三句话说说，为什么 3－0=3 （2）这棵苹果树上结了 3 只苹果，这棵呢？你又能提出什么问题呢？算式怎 么列？ （3）观察这一列算式，你有什么发现吗？（一个数和 0 相加，还是等于这个 数，一个数减 0 还是等于这个数。 ）（三）巩固练习 1．课本 30 页 3．4．5．6。 2．开放题。 （1）投影出示：一只小猴有 3 只桃子。 用一句话说说这幅图的意思。咱们给这只小猴起个名字，好吗？豆豆有 3 只桃子。 投影出示：乐乐的 3 只桃子和篮子。 这是小猴乐乐。他看看豆豆的桃子说，我肯定比你多。小朋友，你同意吗？ 为什么？ （四）课堂小结 今天这节课，你最大的收获是什么？ （五）随堂练习板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第四单元 认识图形（一）任课教师与班级 第 1 课时 / 共 2 课时认识物体和图形（立体图形）教学目标(一)通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道他它们的名称； 会辨认这几种物体和图形。 (二)培养学生的动手操作及观察能力。建立空间观念。 (三)通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重点 教学难点 教学准备教学重点、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念 1、四人小组准备一袋各种形状的物体。 2、图形卡片。 3、配套投影片。教内容与环节预设学过程个人二度备课一.质疑激情 导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是老师特意为你 们准备的。大家现在心里一定在想：袋子里面装的是什么东西呢？这些东西 是什么样子的呢？ 二.操作感知 （一）揭示概念 1．看一看。请各个小组的同学把袋子里的东西倒出来，仔细看一看，究 竟是些什么东西。你认识什么，就给小组里的小朋友说什么，每个人都说说。 2．说一说。同学们看过这些东西之后，请你在自己的小组里向其他同学 说一说：这些物品的形状分别是怎样的。然后，请每个小组派一名同学作为代 表向全班同学说一说这些物品的形状是怎样的。 3．分一分。桌上的所有物品中，有没有形状相同的呢？老师请你们每个 小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一起，行吗？ 4．议一议。请同学们想一想，讨论讨论：你们为什么把这几样物品放在 一起呢？这几样物品有哪些地方是相同的吗？大家先讨论， 然后各小组派一个 代表汇报。（教师根据学生所说，同时出示各类实物。） 5．揭示概念。 导语：其实每种形状相同的物体它们都有一个共同的名字，你知道叫什么 吗？ 让学生自己说，教师根据学生所说出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。 活动：老师说名称，你们把物体高高的举起来，互相看看拿对了吗？依 次说：球、圆柱、正方体、长方体。 （二）感知特点。 1．感知长方体。 （1）请小朋友仔细看一看、摸一摸你手里的长方体，把你看到的、摸到 的长方体的特点和组里的小朋友说一说。 （2）汇报交流 。谁能大声告诉大家，你觉得长方体是什么样子的？你 是怎么感觉到的？ （长方体：长长的，有 6 个面，有棱，有顶点，不能滚动??） 2．感知正方体、圆柱、球。 现在，我们已经认识了长方体，你还想认识什么形状的物体，就拿出来看 一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感觉。 汇报。谁来说说正方体的特点？圆柱？球？ （学生每汇报完一种物体特征时，教师要及时请不是拿这种物体的小朋友， 赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有一样的感觉。） 三.形成表象，初步建立空间观念1. 由实物抽象实物图形。 （出示实物图“鞋盒”）说说这个物体的形状是什么？（长方体）如果去 掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（出示长方体的几何图形） 如果去掉“魔方”、“茶叶桶”、“足球”的花外衣，看看你还认识他们 吗？（出示正方体、圆柱、和球的几何图形） 2. 记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后 把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 （4）先让一学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形 状。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，（如： 扁长型的，细长型的、大的、小的）让学生进行辩认。 3．出示课题。 今天我们一起认识了物体（板书：认识物体），它们的形状是长方体、 正方体、圆柱、球。 4．说说在你的身边哪些物体的形状是这样的。 四.分组活动，体验特征 1．下面老师和大家一起来做个游戏好吗？ 游戏“看谁摸得准”。 要求：同桌同学一人说物体名称 ，另一人蒙上眼睛，按要求摸物体， 看 谁摸得准。 2．搭学具。 小朋友一定玩过搭积木的游戏，今天我们用我们桌上这些物体也来搭一 搭，好吗？大家可以先想一想，说说准备搭个什么，再分分工，有谁来搭，谁 来传递， 谁来讲解， 讨论好了， 就用那么聪明和灵巧的双手开始工作吧！ 当然， 你也可以自己独立的搭。 学生汇报。 五.全课小结 今天，小朋友不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。 你们真了不起！放学回家后，再找一找，看看你家里有哪些物品是长方体，有 哪些物品是正方体，哪些物品是圆柱，哪些是球，下次请你向全班同学介绍， 好吗？ 认识物体和图形 长方体 板书设计 正方体圆柱球作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题认识图形（一）任课教师与班级 第 2 课时 / 共 2 课时搭一搭教学目标1、 在动手操作活动中，充分感知图形特征，知道图形特征，知道几个相同的长方体（正 方体）可以拼成长方体（正方体） ，知道面面相接搭在一起不容易倒。2、培养学生的动手操作能力、合作交流能力。 3、获得丰富的数学活动经验，初步建立空间观念。教学重点：知道几个相同的长方体（正方体）可以拼成（正方体） ，知道面面相接搭在一起 不容易倒。 教学难点：进一步感知图形特征，根据特征进行一些操作活动。教学重点 教学难点 教学准备教内容与环节预设学过程个人二度备课一、复习铺垫 同学们，在上节课的学习中我们认识了几位图形朋友，还记得他们是谁吗？指 明说一说。 二、实践探究 1、拼一拼 同学们每人手里都有一些长方体、正方体、圆柱和球，你可以任意选两个完全 一样的图形，放在一起拼一拼，然后告诉你的同桌，你拼成的是什么图形。 同桌活动。 2、展示拼成的图形 谁来把拼成的图形举起来展示给大家看， 说一说你用两个什么图形又拼成了什 么图形？指名介绍。 3、拼图形 （1）拼正方体 任选几个完全一样的图形，拼一拼，试一试，看看怎样拼成一个正方体。 教师小结：看来，几个完全一样的正方体能拼成一个新的正方体；几个完全一 样的长方体也能拼成一个新的正方体。 （2）拼长方体 任选几个完全一样的图形，试一试，怎样拼成一个长方体。 教师小结：几个完全一样的正方体也能一个长方体；几个完全一样的长方体也 能拼成一个新的长方体。 （3）拼长方体也好，拼正方体也好，为什么你们都不选圆柱？ 指名学生发表意见。 4、搭一搭 （1）明确任务 用长方体、正方体、圆柱进行搭积木游戏，看谁搭的又稳又高。 （2）讨论方法 小组商量，怎样搭又稳又高。 引导发现：长方体竖起来可以搭的高；球放在最上面可以放得稳。 （3）小组评价 三、实践应用 1、找一找 P35 做一做 2、P37 第 4 题 3、P38 第 6 题 四、全课小结板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第六单元 6．7的认识 6～10的认识和加减法任课教师与班级 第 1课时 / 共22 课时教学目标（一）通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6．7 两数，会读、会写这两个数，并会 用两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 （二）在六、教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想 和情感教育。 （三）通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力； 培养学生初步的数学交流意识。教学重点 教学难点 教学准备教学重点、难点：认识6和7两个数，并会用这两个数表示物体个数、顺序、位置、大小等。 计数器、课件、小棒、图片、尺等。教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）复习准备 1．复习数数。 我们已经学了 0 到 5，谁能从 0 数到 5，再从 5 数到 0？（指名数、齐数、 开火车数） 2．出示 0――5 六个数字卡片，读数。 3．按顺序读数： （ ）2（ ）4（ ） 。 （二）探索新知 1．创设情境，学习数数和认数。 （1） （出示第 42 页的主题图）请同学们看，图上有什么？ （2）引导观察，启发思考。 请同学们数一数，图上有多少人，有多少桌子、椅子？ 你是怎样数教室里的人数的？那你又是怎样数椅子的数量的呢？ 师：刚才我们都是按照 1．2．3．4．5．6．7 的顺序数数的。 在数数中我们发现：数 5 个以后再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7， 7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。 （3）数一数图下面的人物图和点子图，看分别是多少。 （教师板书：6 7）一起读一读 6 和 7。 2．明确 6．7 的基数含义。 （1）小组合作，用小棒或学具摆出 6 和 7，请摆好的学生上台展示。 （2）举例说说，生活中哪些事物可以用 6 和 7 两数表示。 3．教学数序 （1）请同学们观察计数器上的珠子有几颗？（5 颗）再拨一颗是几颗珠子？ 学生上台操作并说说是几颗？再拨一颗是多少呢？（7 颗） （2）通过直尺，直观教学数序。 请大家拿出自己的尺子找一找 5．6．7，看这三个数的顺序。 教师出示只有 0 到 5 的直尺图，提问：6 和 7 应该写在什么位置呢？ （3）谁能按顺序数一数 1 到 7，再从 7 倒数到 1。 4．比较大小。 （1）请同学们先摆 5 个圆片，在下面再摆 6 个圆片，请大家看一看：5 和 6 比，谁大谁小，谁多谁少？（师板书：5&6 6&5） （2）请同学们先摆 6 个圆片，在下面再摆 7 个圆片，看一看，6 和 7 比，谁 大谁小？（师板书：6&7 7&6） （3）小结：现在我们知道 6 比 5 大，7 比 6 大。 5．明确 6．7 的序数意义。 （1）出示金鱼图：请同学们观察，这儿一共有几瓶鱼？你是怎么数的？ （2）请大家从左数起，看看第六瓶里有几条金鱼？ （3）仔细观察，找出装有 6 条金鱼的瓶子是第几瓶/ （4）从左起第 7 瓶，数一数瓶里有多少条金鱼？ （三）巩固练习 1．做抢答练习 比一比谁答的快：5 后面的数是几？ 6 后面的数是几？ 7 前面的数是几？ 2．完成练习七第 2．3 题。 出示第 2 题，问学生：有困难吗？请学生完成在课本上。再看 第 3 题， 教师读题目， 请学生先独立的在书上完成。 然后， 师生一起讨论校对。3．指导书写 请同学们仔细观察，数字 6 和 7 的形状，说说你觉得 6 和 7 像什么？ 教师板书演示 6 和 7 的书写顺序几在日字格里的布局， 请学生观察， 书空。 学生在书上描写 6．7。板书设计6．7 的认识 6 7 5 & 6 6 & 7 6 & 5 7 & 6作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第六单元 6．7的组成 6～10的认识和加减法任课教师与班级 第 2课时 / 共22 课时教学目标 教学重点 教学难点 教学准备一）让学生在动手操作的过程中感受 6．7 的组成。 （二）引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 （三）让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。教学重点、难点：掌握6．7的组成，并能通过联想看到一组组成想到另一组组成。 课件，数字卡片，学生学具（小圆片、小棒等）教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）复习导入 1．复习：同学们，想一想，上节课我们认识了哪两个数？ 你能用手势表示下面各题圆圈中该填什么符号？ 7○6 6○5 6○7 7 ○5 2．猜一猜：下面我们来玩一个猜一猜的游戏，看谁猜的准又快。 （1）一个数比 7 小，这个数是几？ （2）一个数，它比 7 小，但比 5 大，你知道这个数是几吗？ （3）上节课我们不但认识了 6 和 7，而且我们还学会了 6 和 7 的写法。今天， 我们就来进一步认识 6 和 7，了解 6 和 7 是怎样组成的。 （板书：6．7 的组成） （二）创设情境，探究新知 （一）教学 6 的组成 1．创设情境（课件） 一天， 小明在家做玩具， 需要六个圆片， 于是他在纸上画了六个。 又想： 就白色的不好看，怎么办呢？对，给圆片涂上颜色。于是他找了一支黄色和 一支红色的笔，给圆片涂上了两种不同的颜色。小朋友，你知道小明涂了几 个红色的圆片，几个黄色的圆片吗？ 如果你是小明，你会怎么涂？ 2．动手操作，探究新知 请大家拿出六个小圆片， 按照你的想法涂一涂， 并把结果在小组里说一说。 请小组选一人汇报你们组的意见。也可以将你们涂的圆片上台展示。 （学 生边回答，教师边用课件展示） 3．教师根据涂色结果板书： （6 个圆片可以涂 5 个红圆片和 1 个黄圆片，老师把它记成： ） 6 6 6 6 6 uv u v u v u v u v 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 4．现在，你能完整地说一说 6 的组成了吗？你能独立的填写书本第 44 页上 的空格吗？ （二）教学 7 的组成 1．知道了 6 可以分成 5 和 1．4 和 2．3 和 3，那你能把 7 根小棒分成两堆吗？ 你有几种分法？ 2．请大家动手分一分，并把分的结果记下来，在小组里汇报。 3．小组派一人向全班汇报，教师板书： 7 7 7 7 7 7 u v u v u v u v u v u v 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 4．读一读 7 的组成。请同学们仔细观察，你有没有什么发现？ 学生讨论后，教师把后三组擦掉，问，看到这一组，你能想到什么？ 5．大家真聪明，我们只要记住 1 和 6．2 和 5．3 和 4 组成 7 就可以了，由 1 和 6 组成 7 可以想到 6 和 1 组成 7，由 2 和 5 组成 7 想到 5 和 2 组成 7，由 3 和 4 想到 4 和 3 组成 7。你们觉得这样记忆好吗？ 请四人小组合作，试着用这个方法来迅速记住 7 的组成，看谁最先记住。 6．你能用这个方法记住 6 的组成吗？谁能说说怎么记？同桌互背。 （三）反馈练习 下面老师要来检查一下大家今天的学习情况。 1．师生举数字卡片来对 6 的组成。2．同桌两人打手势来对 7 的组成。 3．开火车读数的组成练习卡片。 4．填空。书本第 48 页练习七第一题。 （四）课堂小结 这节课，通过大家自己的努力，找到了 6 和 7 的组成，并且学 会用简单的方法记住6和7的组成。板书设计作业布置或设 计 教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第六单元 6～10的认识和加减法任课教师与班级 第 3课时 / 共 22课时6和7的加减法教学目标（一）引导学生经历根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数的探 索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 （二）掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能正确得进行相 应的口算。 （三）利用“一图两式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神，提高计算能力。 教学重点、难点：使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。 课件、小棒、小圆片、三角形等学具。教学重点 教学难点 教学准备教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）复习准备 1．口算。（卡片出示） 2+1= 1+3= 4+1= 3+2= （随机抽几道题让学生说说是怎么算的。） 2．填空。 1+4= 2+3= 1+2= 3+1=（二）新课引入 1．教师谈话。 同学们都会计算得数是 2．3．4．5 的加法和 5．4．3．2 减几的减法了， 大家会算得数是 6 和 7 的加法、6 和 7 减几的减法吗？ 这节课开始我们就学习这方面的内容。 2．板书课题：6．7 的加减法。 （三）学习新知识 1．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 （1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。 教师：老师要求两个同学面对面的坐，一个同学摆，一个同学看。要求一 边摆 5 根、一边摆 1 根，现在你的桌上一共有几根小棒，你能写出一个加法算 式吗？ （2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在 黑板上板书： 5+1= 1+5= 大家看写出的两个算式相同吗？大家都是根据同一组小棒写出的算式， 为 什么两个算式不相同？ 师小结：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同， 所以写出的算式就不相同。 （3）那么谁能算出 5+1 和 1+5 的得数呢？，说一说自己计算的方法。 （4）引导学生比较 5+1=6 和 1+5=6。 请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？ （相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相 同。） （5）现在，请小朋友两人一组在桌面上先摆好 7 个小圆片，再拿掉 1 个 小圆片。你能根据刚才摆的过程写出减法算式吗？如果从 7 个小圆片中去掉 6 个，你能写出一个减法算式吗？（7-1= 7-6=） 谁能算出两个减法算式的得数。 说一说自己计算的方法， 并说一说 7-1=6 和 7-6=1 两个算式之间的联系。 2．学习第 45～46 页“摆一摆”的三组例题。 （1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。 图上画了些什么，说明了什么？图上告诉我们，我们可以通过摆学具算 加法和减法。 （2）学习“摆一摆”第一组例题。 学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来 的。 （3）学习“摆一摆”第二组例题。 ①学生摆小棒算 5+2 和 2+5，并在算式后面的方框里填得数。 ②学生摆小棒算 7-2 和 7-5，并在方框里填得数。 ③引导学生比较 5+2=7 和 2+5=7．7-2=5 和 7-5=2 的联系。（重点引导学 生说出根据一 幅图可以写两道加法算式或两道减法算和两道加法算式的联系。） ④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。 根据 5+2=7 和 7-2=5，你发现了什么？ 学生分组讨论后交流：7-2=5 和 5+2=7 两个算式有联系，如果不摆小棒， 想 5+2=7 可以算出 7-2=5。 3．学习“摆一摆”第三组例题。 （1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式 3+3=6。 （2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式 6-3=3。 （3）引导学生思考。 如果不摆学具，你能算出 3+3 的得数吗？怎样算？（如果不摆学具，我 们可以想 6 的组成：3 和 3 组成 6，所以 3+3=6。） 如果不摆学具， 怎样算 6-3 的得数？ （可以去想加法 3+3=6 算出 6-3=3。 ） 4+2 和 5+2 是不是也可以想数的组成进行计算呢？ 让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。 可以想加法算出 6-2．6-4．7-2．7-5 的得数吗？让学生试着用想加法 算减法的方法算一算。 4．学习写算式。 （1）教师在黑板上示范 6+1=7 和 6-2=4 的写法，并讲解写算式的要领和 要求。 （2）学生练习写算式。 （3）学生交流并互相评价所写的算式。 （四）巩固练习 1．完成第 46 页“做一做”的练习。 先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时 指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们 边摆边算。 2．巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。 （五）课堂作业 1．完成练习七的第 4．5 题，先由学生独立完成，然后交流算法。 2．做第 6 题，完成后让学生说一说自己连线的理由。 3．做第 7 题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。 （六）课堂小结 说说今天这节课，你的收获。板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备第六单元 用数学 （一）使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。 （二）感受数学存在于我们的生活中。 （三）培养学生的环保意识。 教学重点、难点：学会用6．7的加减法解决生活中实际问题。 课件 6～10的认识和加减法任课教师与班级 第 4课时 / 共22 课时教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）情境导入 同学们，秋天到了，天气也凉了，天空显得特别高，也特别蓝。在这样的 日子里，学校 要组织大家去郊外游玩，你想参加吗？好！我们整队出发了。 （课件：美丽的 郊外） 看，多 美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树，多美 啊！现在老师 带大家到草地上去玩， 而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的 问题，你们能 做到吗？ （二）实际操作 1．我们先来看看草坪上的小朋友遇到了什么问题？（出示第一幅图：小朋友 捕蝶图） 你看到了什么？请学生说一说。 2．今天在这里，让我们来认识一位新的数学朋友，好吗？（出示大括号）你 能猜猜这个朋友叫什么吗？ 对，我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。 3．你能根据这幅图提出一个数学问题吗？ 当学生提出“一共有几个小朋友”的时候，出示：？个。指出： “？”就 代表了我们同 学提出的问题。 谁能用学过的知识解决这个问题？自己先想出解决问题的办 法，然后再在 小组里讨论研究一下，勇敢的说出自己的想法，研究后把答案写在自己的本子 上。 4．学生汇报： 哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？ 5．现在老师要带大家去一个叔叔家，看他在干什么。 （出示第二幅图） 看这幅图与第一幅图比较有什么不同？ 谁能为这道题提出什么数学问题吗？ 6．这个问题请小组里同学合作解决，派艺人汇报，说清楚你们采用什么方法， 为什么这么列式？ 7．师小结。（三）反馈强化 1． （出示石榴树图）你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。 学生独立完成后，全班校对，订正。 2． （出示蝴蝶图）快看，谁飞来了？ 你们能解决蝴蝶的问题吗？先独立写算式，然后小组交流、讨论，全班 交流，订正。 3．你们还想不想继续用数学知识解决问题呢？ （出示花朵、游戏的小朋友图等）学生独立解决。 4．小结：同学们真聪明，用数学知识帮老师解决了那么多问题，非常感谢大 家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗？好了，今天我们先回家吧。 5．作业：书本第 51 页 （四）总结 数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识用心学好它。板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第六单元 6．7的练习 6～10的认识和加减法任课教师与班级 第5 课时 / 共22 课时教学目标（一）能根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并能用加、减法解决生活中 的实际问题。 （二）熟练正确地计算 6 和 7 的加减法。 （三）培养学生学习数学的兴趣，提高计算能力，并体验数学与生活的联系。 教学重点：明确“一图两式”的写法和意义，能看图说图意。 教学难点：能看懂图上“？”的意思，并能正确计算。 点子图、数字卡片、练习图、小猴子图、狮子图、小熊猫图。教学重点 教学难点 教学准备教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）创设情景 秋天的天气实在好， 既不热也不冷， 我想很多小朋友都喜欢秋天吧？动物 王国的小动物们也悄悄地告诉我，它们也喜欢秋天，因为秋天森林里果子都成 熟了，他们可以每天吃得饱饱的，每天都有很多的时间做游戏。小朋友，你想 不想去看看小动物们在做些什么游戏呢？今天老师就带你们去看看，好吗？ （二）计算练习 1．看，谁来欢迎你们了？（出示：狮子）森林之王来欢迎你们了。听听大狮 子怎么说： “欢迎你们来我们森林做客。不过我听说你们在学校里学了许多知 识，我想考考你们，通过了才能参加我们森林里正在举办的数学知识大赛。你 准备好了吗？” 2．第一关。谁能在三十秒内算完书本第 50 页第 10 题，谁就过了第一关。准 备，开始。 校对。 3．第二关。谁能看懂这道题并能计算，你就过关了。 （出示书本第 50 页第 12 题） 4．大狮子笑着对你们说： “欢迎你们参加森林数学知识大赛！ ” （三） “一图两式”和用数学练习 1．瞧，知识大赛上谁在出题考大家？（出示小猴子图） 小猴子出的题是：哪两张卡片上的点子数相加得 6？哪两张卡片上的点子 数相加得 7？你知道吗？ （师出示点子图）学生选择两张计算。 2．小猴子看大家这么快就把他出的第一关通过了，有点着急，赶快拿出了它 准备的第二关，看看能不能难倒你们？（出示第 13 题和第 14 题） 谁看懂了，能说一说图意吗？ “？”表示什么？“大括号”表示什么？怎样写算式？ 还可以怎么写？ 后面两题让学生写在课堂练习本上，进行校对。 3．小朋友真厉害，一下子就把自以为很聪明的小猴给打败，它红着脸躲起来 了。可熊猫博士不服气，它一定要考考你们，你有信心接受挑战吗？ （出示熊猫图）看熊猫博士出的第一题。 你能从 0 到 7 这几张数字卡片中随意拿出两张来， 用大的数减小的数并算 出得数吗？ 先示范两题。教师拿卡片，学生说算式和得数。 同桌练习。要求：一人拿两张卡片，另一人说算式，然后交换。 4．看你们这么能干，熊猫博士也有点急了，赶快拿出第二道。 （第 15 题）师 在磁性黑板上出示数字卡片，谁能用这些数字卡片摆出加法算式，减法算式。 学生上台摆，师板书 （四）小结。小朋友们实在厉害，熊猫博士也甘拜下风了。森林里数学知识大 赛还在进行，最后一关比赛的主持人是老师。比一比谁是最后的胜利者。 完成随堂练习板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第六单元 8和9的认识 6～10的认识和加减法任课教师与班级 第 6课时 / 共22 课时教学目标（一）让学生在实际情境中数数量是 8．9 的物体，体会 8 和 9 的基数含义。 （二）了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较 0―9 各数的大小，知道 8．9 的序数含 义。 （三）培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 （四）结合 8 和 9 的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点：认识8和9，并能比较0―9的大小、所表示的序数，基数含义等。 课前收集8和9的数据，课件，学具。教学重点 教学难点 教学准备教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）联系生活，谈话导入。 小朋友们，我们生活在一个美丽又整洁的校园里，你看，校园里有花有草 有树，多漂亮啊？生活在这样的地方，我们平时该怎么做呢？（出示主题图） （二）教学 8．9 的基数含义 1．教学主题图。 大家仔细看看图上有什么，它们的数量各是多少。 （8 棵树、8 朵花、8 个字、 9 盆花、8 个同学 1 个老师、9 只蝴蝶） 谁数出有 9 只蝴蝶的？你能说说你是怎么数的吗？（引导学生数一只，就做 上一个记号） 2．请大家把课前收集到的关于 8 和 9 的数据，在小组里互相交流，然后每组 推选一位在全班交流。 3．摆一摆。从学具里数出 8 个圆，9 个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图 形就摆什么图形。 （三）教学 8．9 的顺序 1．出示计算器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第 8 颗、第 9 颗算珠是， 问学生：7 颗算珠再拨一颗是几颗？8 颗算珠再拨一颗是几颗？ 2．出示直尺图：谁会填直尺图？ 填好后，让学生顺着数一遍，倒着数一遍。 老师问：7 的前面是什么？7 的后面是什么数？ 模仿老师在小组内互相提问。 （四）教学比较 7．8．9 的大小 1．出示点子图数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 2．比较 7．8．9 的大小 请同学们从这三个数中随便选择两个， 用以前学过的符号来表示它们的大 小。 7&8 8&9 7&9 8&7 9&8 9&7 3．你能用“&” 、 “&”号写出书本第 54 页上两个数之间的大小关系吗？ （五）教学 8．9 的序数含义 1．出示改编题（每个小组发一练习纸） 画 9 个花盆，每个花盆上开着朵数不同的花 小组讨论完成：左数第 8 盆开了（ ）朵花。 开了 8 朵花的是第（ ）盆。 给左边的 8 个花盆涂上红色。 给从左数第 9 个花盆涂上绿色。 2．展评学生的练习。 （六）总结：同学们，今天我们又认识了哪两位朋友？（8 和 9） （七）写 8 和 9。那你会写 8 和 9 吗？看看 8 像什么？9 像什么？师范写，学生在书上描红。 （八）随堂练习。板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第六单元 8．9的组成 6～10的认识和加减法任课教师与班级 第7 课时 / 共 22课时教学目标 教学重点 教学难点 教学准备一）让学生在拼摆的过程中感受 8．9 的组成。 （二）引导学生通过联想，看到一组组成会想到另一组组成。 （三）让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教学重点：通过拼摆掌握8．9的组成。 教学难点：看到一组组成能想到另一组组成。 数字卡片、学具（小棒、三角形、圆片）教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）复习导入 1．复习：同学们，想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你用手势表示下 面各题圆圈中该填什么符号 7○8 8○9 8○6 9○5 2．导入：下面我们再来猜一猜。 （1）一个数比 9 小，这个数可能是几？ （2）一个数比 7 大，比 9 小，这个数是几？ 上节课我们不但认识了 8 和 9，而且还学会了 8 和 9 的写法。这节课就让 我们来进一步认识 8 和 9，了解 8 和 9 是怎样组成的。 （二）教学 8 的组成 1．过几天，老师想带你们出去玩，还想带 8 个皮球去做游戏用。可是用一个 袋子又装不下，于是，老师就准备把它们分别装在两个带子里。你知道老师可 能会怎么分装这 8 个小足球吗？ 2．请学生用 8 个圆片代替 8 个小皮球，按照不同的分法把它们分成两堆。分 一分并把分的结果记在本子上。 3．学生汇报，教师板书： 8 8 8 8 u v u v u v u v 1 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 u v u v u v 7 1 6 2 5 3 4．8 的组成有这么多，你有什么好方法能很快的记住吗？ 5．小结。只要记住 1 和 7．2 和 6．3 和 5．4 和 4 组成 8 就可以了。由 1 和 7 想到 7 和 1，由 2 和 6 想到 6 和 2，由 3 和 5 想到 5 和 3。 你能用这个方法迅速地记住 8 的组成吗？四人小组内背一背。 （三）教学 9 的组成 1．我们用摆圆片的方法知道了 8 的组成，那你能继续用摆圆片的方法得出 9 的组成吗？ 2．请四人小组为单位，用 9 个圆片摆一摆，分成两堆。组长把摆的结果记下 来。 3．小组派一人汇报，师板书。 9 9 9 9 u v u v u v u v 1 8 2 7 3 6 4 5 8 1 7 2 6 3 5 4 4．谁能很快的记住 9 的组成。说说你是怎么记的，有什么好方法。 （四）反馈练习 1．举数字卡片对 8 组成。 2．用你喜欢的方式和老师对 9 的组成。 3．同桌同学用打手势先对 8 的组成，再对 9 的组成。 4．填空 8 u v 8 u v 8 （ ） u v u v （ ） u v 8 u v（ ） 4 （ ） 3 （ ） 6 2 1 7 （ ） （ ） 9 9 （ ） 9 （ ） 9 u v u v u v u v u v u v （ ） 1 3 （ ） 7 2 5 （ ） 8 1 （ ） （ ） （五）课堂小结 这节课，通过同学们自己的努力，找到了 8．9 是怎样组成的，并且学会 了只要记住一组，就会联想到另外一组的方法。 （六）随堂练习。2板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备第六单元 6～10的认识和加减法任课教师与班级 第8 课时 / 共 22课时8和9的加减法一）通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算 8．9 的加减法。 （二）通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。 （三）培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新意识。 教学重点：掌握 8．9 的加减法。 教学难点：能看图写出四个算式。 投影片、圆片。教内容与环节预设 （一）复习 1．谁能背一背 8．9 的组成。 2．填空： 8 8 8 u v u v u v 2 （ ） 4 （ ） 3 （ ） 9 9 （ ） u v u v u v学过程个人二度备课（ ） u v 6 2 9 u v（ ） 8 u v u v 1 7 （ ） （ ） （ ） 9 u v u v（ ） 1 3 （ ） 7 2 5 （ ） 8 1 （ ） （ ） （二）创设情景，尝试 8 的加减法 1． （出示恐龙图）图上画着什么？ 谁还想说，并且和他说的不一样？ 2．谁能看图写算式。 四人小组合作，三人说算式，一人记录。 3．小组汇报，师板书： 6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2 说说你是这么想的，为什么写成“2+6”或“8-2”？ 4．你们有问题要问吗？ （三）操作领悟，感受加、减法之间的关系 1．小组合作，进行操作活动（1 人记录） （1）摆 7 个红圆片，两个白圆片。 （师同时在黑板上摆） 教师边叙述边问边板书。 7 个添上 2 个是几个？ 2 个添上 7 个是几个？ 从 9 个里面去掉 2 个剩几个？ 从 9 个里面去掉 7 个剩几个？ （板书：7+2= 9-2= 2+7= 9-7=） （2）摆 6 个红圆片，2 个白圆片。 写一写四个算式，算出得数。 2．发掘计算方法。 想一想： 5+3=（ ） 8-3=（ ） 3+5=（ ） 8-5=（ ） 说说你是怎么想出来的？ 3．帮助学生积累一个计算减法的方法 如知道 5+3=8，那么 8-3 就等于 5，8-5 就等于 3。 学生抢答：7+1=8，8-1=？ 4．我们发现我们不仅可以用数一数的方法，可以用数的组成来计算，今天我 们还发现可以用加法来算减法。如：要算 8-6=？就可以想 6+（2）=8。 （四）学以致用 1．练习八第 7 题，学生写在自练本上。 2．练习八第 8 题：小明是个小球迷，特爱踢球。瞧，星期天一大早，太阳还 没出来，他就起来踢球了。谁能看图接着将这个故事？ 谁能根据他所说的列出加减法算式吗？说说你是怎么想的？ （五）课堂总结 学了今天的课，你最大收获是什么/ （六）随堂练习板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备第六单元 用数学 一）使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。? （二）培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。? （三）步感受数学在日常生活中的作用。 教学重点、难点 ：引导学生通过分析数量关系，选择正确的计算方法解决问题。 课件、练习用的图片。 6～10的认识和加减法任课教师与班级 第 9课时 / 共22 课时教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）创设情境，引入新知 1． 同学们， 老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。 你们想参加吗? 坐上我们的小火车，准备出发了。(放音乐：火车开了。学生以小组为单 位做律动)? 2．出示课件：美丽的大森林。? 瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗?今天小动 物们要请喜欢数学的同学去他们中间玩，你们谁想去呀?? 这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决 问题呢，(出示课题：用数学)你们能行吗?? 3．我们先去看看草坪上的小动物都有什么问题呀?(课件拉近第一幅画面，并演示)? 你都看到了什么?（草地上原来有 9 只小鹿在吃草，走了 3 只。）(课件 出示：大括号和 9 只)? 那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗??(课件出示：?只) 谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?先请你们集中四人的力量分小 组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上。然后进行汇报和订正。? 哪个小组愿意来展示一下你们小组研究的结果?? 谁有问题要问他们?(引导学生提问题)。? 小结：同学们真是太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题，你们数学 学得真好。老师真是太高兴了。? 4．过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题?(引导学生看草地上 的蘑菇) 学生可能出现三种情况：? 草地上一共有 8 个蘑菇，左边有 6 个，右边有几个?? 草地上一共有 8 个蘑菇，右边有 2 个，左边有几个?? 左边有 6 个蘑菇，右边有 2 个蘑菇，一共有几个蘑菇?? 谁能解答前两个。后一个课件出示？号和大括号。这题请小组合作完成。 请一个小组来汇报。提要求：要说清楚你们小组采用的是哪种计算方法， 为什么?怎样列的算式。? 师小结：同学们，你们真棒，就看了一幅画面，你们就发现了这么多数 学问题， 还想出了这么好的方法来解决， 你们真是爱动脑筋的好孩子。 接下来， 我们再去河边看一看，好吗? （二）反馈练习，强化新知 1．(课件出示鸭子图。)? 你会解决这个问题吗?不告诉别人， 自己把算式写在纸上。 学生独立完成， 然后集体订正。师小结：大家帮助小鸭子解决了问题，听它们在谢你们呢?(课 件演示鸭子叫) 课件演示声音：小鸭子的问题解决了，我们还有问题呢?? 2．瞧，这是谁呀?(课件出示猴子图)原来是小树林里的猴子们等急了， 你们能解决猴子们的问题吗?自己完成。 学生写出算式，然后集体订正。?（三）当堂作业，巩固新知 1．做题小竞赛 师过渡：同学们，你们还想不想继续帮助小动物们解决问题呀?? 这次我们要进行一个小小的比赛，找一找，在你们的抽屉里都有一张纸， 在每张纸的后面都有一幅小动物图，给你们十分钟时间，看明白图后，就直接 写算式，咱们比一比在十分钟的时间里谁解决的问题最多?? 学生独立做题。 集体订正。(指名直接说算式，集体判断，最后挑出一个题让学生说一说 想法) (对全做对的同学进行奖励。)? 教师小结：同学们真是太聪明了，帮助森林里的小动物们解决了这么多问题。它们非常感谢大家，还特意交给我 12 颗智慧星，让我奖给同学们，你 们高兴吗?请组长们上来领奖吧。这次旅游结束了，你们想对小动物们说些什 么?? 学生随意说。(教师相继进行热爱大自然，保护小动物的教育)? 让我们开启小火车回家吧。? 2．完成教科书第 62 页的第 13．14 题 让学生独立完成，然后在小组里订正。最后集体订正。? 3．请学生想一想在日常生活中能用数学知识解决哪些实际问题，学生随 意说。?（四）课堂总结 师：数学知识真重要呀，他能帮我们解决这么多实际问题，我们一定要 学好它。 （五）作业 随堂练习板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第六单元 6～10的认识和加减法任课教师与班级 第 10课时 / 共 22课时有关8．9的练习教学目标 教学重点 教学难点 教学准备一）根据看懂图意并写出加法算式或减法算式， 能用加、减法解决生活中的实际问题。 （二）熟练正确地计算 8 和 9 的加减法。 （三）培养学生学习数学的兴趣，提高计算能力，并体验数学与生活的联系。教学重点：看图写加法或减法算式。 口算卡片、数字卡片教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）计算练习 1．今天我们要来检查小朋友们最近的学习情况，比一比，看谁学得最好，谁 是数学小明星。 2． （出示数字卡片）要当数学小明星，先来过第一关。 哪两张卡片上的数相加得 8；哪两张卡片上的数相加得 9。 3．比一比，谁反应快！ 要求，师举口算卡片（得数是 8 或 9 的卡片） ，如果得数是 8，请女同学 马上起立，如果得数是 9，请男同学起立，比一比谁站得快又对。 （二）看图列式 1．来过第二关了。 （出示图）你能看图写出两道加法算式和两道减法算式吗？四人小组先一起说一说，再写下来。 小组汇报，师板书。 2．刚才是用四人的力量完成的，你用一个人独立完成吗？ 看图写在自练本上。3．如果老师在图上加上大括号和“？”号，你还会算吗？ 出示图师把？号先写在大括号下面，问：谁能看图说一说，写出算式。 如果老师把“？”换个位置，你能看懂吗？（师把“？”号打到上面，改 出减法题）谁能写出算式，说说为什么？ 4．学生独立做一做书本第 62 页 13．14 题。 （三）拓展题 谁能正确的通过第 3 关，谁就是今天课上真正的数学小明星了。看题： 7 8 u v u v □ □ □ □ v u 6 谁能填出小方框里应该是几，说说你是怎么想的？ （四）总结 今天这节的学习，你觉得你像个数学小明星的小朋友，请你自豪站起来， 并且大声地告诉大家， 你在那些方面做得特别好。 如果觉得自己还做的不够的， 请你以后要努力。 （五）随堂练习。板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第六单元 10的认识 6～10的认识和加减法任课教师与班级 第 11课时 / 共22 课时教学目标（一）引导学生经历认识 10 的过程，发展学生的数感。 （二）学会 10 的数数、认读、写数、大小比较和 10 的分与合，对 10 的数概念获得全面认 识和掌握。 （三）培养学生时间能力、观察能力及初步的数学交流意识。 （四）引导学生感受数 10 与实际生活的密切关系。 （五）结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。 教学重点与难点：通过实践活动，认识10，会写10，培养初步的比较能力和操作技能。 教具：课件、0―10 数字卡片、尺、教学重点 教学难点 教学准备学具：10根小棒、10个圆片、尺教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）创设情境： 我们已经学过了哪些数？（出示卡片 0―9）请大家猜一猜： 1．有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？ 2．与 0 做邻居的是谁？ 3．在我们学习过的数字中谁最大？ 4．故事：9 知道它最大可骄傲了，它对 1―8 各数字说“你们谁都没有我大， 特别是你 0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。0 听了可伤 心了。1 走到 0 的身边，和 0 想了一个很好的办法对付 9。这时 9 没话可说了。 大家猜一猜，1 和 0 想了一个怎样的办法？ 学生可能猜出许多不同的办法，教师引出 1 和 0 的想法： 1 和 0 联合起来，就在一起组成 10（出示卡片） ，10 比 9 大。 （二）探究学习： 关于数 10，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以 怎么分， 又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知 识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它好吗？（板书： 10 的认识） 1．学习 10 的含义： (1)出示 P.64 的主题图，引导学生仔细观察画面。 A、图上画了写什么？请同学们数一数。学生交流数的结果，并说说是怎样数的。 B、让学生从不同的起点再数人数和鸽子数，数后交流。问：结果怎样？在 数的过程中你发现了什么？（不管从什么地方数起，只要一个挨一个数，不重 数不漏数，结果总是一样的。 ） C、还能怎样数？（如：两个两个数） （2）摆学具：在桌上摆出 10 个圆片。 （3）做与 10 有关的一个动作，或说一句话： 我们的身边或我们的生活中与 10 有关的奇妙的事情很多，你能用动作或 一句话表示出来吗？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球 的个数、拍 10 下手等等，都可以用 10 来表示。 （4）做排队游戏 请小朋友们数一数第一排有几个人？ （8） （老师站进去） 现在有几人？ （9） 如果想让第 1 排有 10 个人，怎么办？数一数现在有几个人？（感受 9 以后再 添上 1 就是 10）谁排在第 10 个？你是从哪边数的？还有谁也可以是第 10 个 人？怎样数？请从左边数起第 10 个小朋友往前跨一步。10 个人一起转一圈。 师：从刚才的活动中，你知道 10 的用途吗？数字 10 可以是 10 个任意物 体的数目，也可以是第 10 个、第 10 名、第 10?? 2．10 的位置与大小： (1)引导学生在直尺上认识数： 从 0 开始依次读到 10， 再从 10 开始依次读到 0。 (2)对照直尺说出 10 以内数的顺序，让学生感悟，9 再添上 1 就是 10，10 在 9 的后面，10 比 0―9 都大。 (3)数出 P.65 点子图的小圆点个数，并填空。 (4)你能在□里填哪些数？ 10＞□ □＜10 3．10 的组成： (1)情景引入： 有一天，小聪约小伙伴去踢球，他带了 10 瓶饮料，装在 1 个袋子里装不 下，就把它们分别装在 2 个袋子里，小聪可能会怎样装呢？ (2)想一想，用学具摆一摆。 (3)汇报不同的分法： 教师板书： 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 看到每一组你还有什么想法？ (4)上面每 2 个数合起来都是 10，如果能快速记住 10 的分合，将来对你们解 决许多数学问题都有好处。 你用什么方法记住它们，说给同桌听。 (5)游戏：组成 10。 师生互动：师生拍手组成 10。 生生互动：同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学的手指合起来就是 10。 4．10 的写法： (1)比较 10 和 1―9 各数的结构，有什么不同：1―9 各数都是一个数字组成， 10 是由“1”和“0”两个数字组成，左边是“1” ，右边是“0” ，合起来读 10。 (2)教师范写：写 10 要占两个“日”字格，先写左边的“1” ，再写右边的“0” ， 两个数字不能离得太远。(3)学生书空，并在书上练写。 （三）巩固练习： 1．P.65“做一做” ，先独立完成，然后交流连线的过程与想法。 2．练习九 1―3 题，填后说说理由。 3．学生模仿指挥员发出口令，体会数学与生活的密切联系。 （四）课堂小结： 1．学生对本课内容进行反思小结：今天我们学到了什么知识，你能说说吗？ 2．质疑：谁有什么问题，可以提出来。 3．教师对全课小结。 10 的认识 （卡片） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 板书设计 10 1 9 2 10 8 3 10＞□ 10 7 □＜10 10 4 610 5 5作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第六单元 10的加减法 6～10的认识和加减法任课教师与班级 第12 课时 / 共22 课时教学目标（一）通过复习让学生进一步熟悉 10 的组成。 （二）通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程， 从而掌握 10 的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 （三）在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。 教学重点：让学生通过操作探索，合作交流，自主学会 10 的加减法。 教学难点：理解相应的加减法之间的联系。 图片、数字卡片教学重点 教学难点 教学准备教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）复习铺垫（10 的组成） ： 1．对口令：10 的组成 2．完成书本 P.66 第一行。 （二）自主探究： 1．出示圆圈图：9 个蓝○，1 个红○。 （1）问：小朋友，你能说说这幅图的意思吗？（生答）根据图意，你能说出 哪些算式？（根据学生回答板书：9+1= 1+9= 10-1= 10-9=） （2）你们能自己算出得数吗？把书翻到 P.66 填一填第一幅图旁边的四个算 式。 （生尝试做，师巡视） （3）汇报交流：请任选一题，把你的算法告诉大家。 师：小朋友的办法真多！可以利用 10 的组成来算，也可以利用加减法算 式之间的联系来算等。这些算式就是今天要学习的 10 的加减法中的一些题。 （揭题：10 的加减法）10 的加减法还有很多题，你们还想继续学习吗？ 2．出示小花图，8 朵红花，2 朵黄花。 师：小朋友们你们会说这幅图的意思吗？怎样用算式表示？ （1）四人分组讨论，并汇报： 8+2= 2+8= 10-2= 10-8= （2）独立计算并交流，观察：这一组算式之间有什么联系。 3．师出示五星图问： “小朋友们，你们能看图写四道算式吗？” 请学生将算式写在纸上，并在四人小组内任选加减各一题说说自己的理 由。 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7 4．出示小旗图，6 面红旗，4 面蓝旗。 要求：学生独立完成，并集体交流订正。 5．想一想 出示：5+5=□ 10-5=□ （三）巩固练习：1．游戏：找朋友（P.66 做一做 1） 如：我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是 2，谁是我的好朋友？我是 一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是 8，我是你的好朋友。生齐说：2+8=10， 8+2=10。 2．P.67―5，你有几种不同的选择，比比谁的方法最多。 3．独立完成 P.66―2，P.67―4 （四）课堂小结： 这节课你有什么收获吗？还有什么不明白的地方？板书设计作业布置或设 计教后整体反思吴兴区新风实验小学具体课时备课表 （数学、科学、信息技术）单元主题 本课课题第六单元 填未知数6～10的认识和加减法任课教师与班级 第 13课时 / 共22 课时教学目标 教学重点 教学难点 教学准备（一）理解加法算式中未知数的意义。 （二）会填加法算式中的未知数。 （三）培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。 教学重点：学会填加法算式中的未知数。 教学难点：逆向思维能力的培养。 口算卡、游戏卡片、10根小棒教内容与环节预设学过程个人二度备课（一）准备练习： 1．口算： （开火车） 9-6 2+5 4+6 10-4 9-8 10-6 10-9 7-7 1+9 5+3 2．说出下列各数的组成： 7 9 10 8 你能说出几种？ 3．猜一猜： （出示苹果树图片） 苹果树上结了 10 个苹果，摘去一些后还剩 4 个，请你们猜一猜摘去了几 个苹果？（6 个）你是怎么想出来的？（学生可能答：4 和 6 组成 10：10 可以 分成 4 和 6：4 加 6 等于 10。 ） 师：你们真聪明，能用学过的知识猜对摘去的苹果的个数，今天我们就用学过 的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。 （二）探究新知： 1．教学铅笔图（出示例题插图） （1）提问：图上画的是什么？看着这幅图，你能知道些什么吗？（盒子里放 了 7 只笔；如果把盒子放满，可以放 10 只笔；盒子里少放了 3 只笔；盒子里 原来可能有 10 只笔，拿走了 3 只，还剩 7 只??） （2） 根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（A、盒子里原来有 10 枝 笔，拿走了 3 枝，还剩几枝？B、盒子里放了 7 枝笔，再放 3 枝是几枝？C、盒 子里放了 7 枝笔，再放 3 枝笔就是 10 枝笔吗？D、盒子里有 7 枝笔，再放几枝 就是 10 枝？??） （3） 师： 通过刚才的观察， 我们知道盒子一共能放 10 枝笔， 已经放了 7 只笔， 还要放几只， 题里告诉了吗？ （没有） 我们把没有告诉的、 不知道的数叫做 “未 知数” 。未知数可以用}