小学语文学习重点、考点之“形近字辨析”
小学语文学习重点、考点之“形近字辨析”
一、形近字：　　就是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。　　二、形近字搭配规律、特点：　　1、笔画相同，位置不同，如“人和入”。　　2、字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。　　3、字形相近，偏旁不同，如“读和续”。　　4、字形相近，笔画不同，如“木和本”。　　5、字形相近，读音相同，如“眯和咪”。　　6、字形相近，读音不同，如“胶和狡”。　　7、部首相同，位置不同，如“旯和旮”。　　三、形近字的区别：　　1、从字音上区别。　　2、从字形上区别。　　3、从字义上区别。　　4、利用形声字的特点区别。　　四、小学课本中常见的形近字集录：　　案 àn 图案 方案 熬 áo 煎熬 熬药　　傲 ào 骄傲 傲慢　　采 cǎi 采取 采购 彩 cǎi 彩霞 彩虹　　菜 cài 白菜 菜园　　岔 chà 岔路 出岔 忿 fèn 忿忿 不忿　　盆 pén 盆栽 花盆　　待 dài 待遇 待业 侍 shì 服侍 侍奉　　持 chí 持久 持续　　臂 bì 臂膀 臂力 避 bì 避雨 逃避　　壁 bì 墙壁 峭壁 襞 bì 白璧无瑕　　撤 chè 撤职 撤销 澈 chè 清澈 澄澈　　撒 sā 撒野 撒谎　　忱 chén 热忱 谢忱 枕 zhěn 枕头 枕木　　沈 shěn 沈阳　　傍 bànɡ 傍晚 依山傍水 膀 bǎnɡ 肩膀 膀子　　榜 bǎnɡ 榜样 光荣榜　　偏 piān 偏见 偏向 篇 piān 篇幅 篇章　　捕 bǔ 逮捕 摘获 哺 bǔ 哺育 哺乳　　铺 pū 铺床 铺路 脯 pú 胸脯 脯子　　蒲 pú 蒲包 蒲草　　抱 bào 拥抱 抱歉 胞 bāo 同胞 细胞　　饱 bǎo 饱满 吃饱 刨 páo 刨坑 刨土　　辩 biàn 辩护 辩论 瓣 bàn 豆瓣 花瓣　　辨 biàn 辨别 辨识 辫 biàn 辫子 发辫　　匾 biǎn 匾额 挂匾 遍 biàn 遍布 遍地　　城 chénɡ 城市 城镇 诚 chénɡ 真诚 诚意爆 bào 爆发 爆炸 暴 bào 暴动 暴露　　瀑 pù 瀑布 飞瀑　　般 bān 一般 般配 舰 jiàn 军舰 舰队　　船 chuán 造船 船厂　　裁 cái 裁剪 裁判 栽 zāi 栽培 栽种　　载 zǎi 记载 转载　　端 duān 端正 端详 瑞 ruì 璐雪 祥瑞　　喘 chuǎn 喘气 气喘吁吁　　被 bèi 被子 被迫 彼 bǐ 彼此 彼岸　　波 bō 波涛 波浪 玻 bō 玻璃 玻璃丝　　坡 pō 坡度 上坡 破 pò 破除 破坏　　听 tīng 听见 听说 近 jìn 近邻 远近　　拆 chāi 拆除 拆洗 折 zhé 折旧 折磨　　析 xī 分析 解析 折 zhé 折断 折叠　　堆 duī 土堆 堆积 推 tuī 推敲 推荐　　难 nán 难受 难过 谁 shuí 谁的 你是谁　　淮 huái 淮河　　盯 dīnɡ 盯梢 盯着 叮 dīnɡ 叮嘱 叮咛　　钉 dìnɡ 钉子 钉帽　　份 fèn 股份 份额 扮 bɑn 扮演 打扮　　盼 pàn 盼望 期盼　　旦 dàn 元旦 花旦 且 qiě 而且 并且　　亘 ɡèn 横亘 亘古　　逢 fénɡ 相逢 重逢 缝 fénɡ 缝补 缝纫　　蓬 pénɡ 蓬莱 蓬松 篷 pénɡ 帐篷 篷子　　刀 dāo 小刀 刀口 叼 diāo 叼着 叼走　　刁 diāo 刁难 刁钻 叨 dāo 唠叨 念明　　该 ɡāi 应该 活该 核 hé 核心 核对　　咳 hāi 咳嗽 干咳 刻 kè 立刻 刻苦　　五、形近字辨析：　　极易混淆的形近字大致可分为五种情况：　　1.读音相同相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”，“粗犷”误为“粗旷”；　　2.字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”；　　3.意义混淆，如“凑合”误为“凑和”，“针砭”误为“针贬”；　　4.不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”，　　“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米；　　5.忽视语文法规，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”，　　其实早在1986年重新公布《简化字总表》时，“叠”“覆”二字已经恢复使用。　　又比如“大拇指”错成“大姆指”。　　【形近字记忆口诀】　　戌戍戊戎戒：横戌（xū）点戍（shù）戍（wù）中空，划个十字就念戎（róng），两竖一横念戒（jiè）那才成。　　掇缀辍啜：用手拾掇房子，用线连缀裙子，用车接回辍学的孩子，用嘴啜泣伤心的日子。　　已巳己：封了一半已，堵了整个巳，不封不堵是自己。
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TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&四年级语文下册形近字组词练习题
距（ ）　捞（ ）
矩（ ）　唠（ ）
　　维　　唯
　　程　　呈
面（ ）菜色 （ ）度
　　属　　嘱
　　例　　列
　　呈　　成
面（ ）菜色
　　侯　　猴
尖嘴（ ）腮
《四年级语文下册形近字组词练习题》摘要：
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瓣→辩、辨、辫&&&&缝→蓬、篷、逢&&&轮→论、抡、沦&&&恋→峦、鸾、蛮
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科目：初中语文
来源：发散思维大课堂苏教版九年级语文（下） 苏教版
阅读下面的文段，然后回答问题。
　　爷爷从河边的那片梢林里回到坡下的窝棚里时，虻子已经烟熏火燎地将饭做好了，煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。
　　“天阴得很。”爷爷自言自语地嘟囔，擂腰捶腿，还狠咳嗽了几声。之后便朝地铺上软软地躺下去，先不抓筷子，先摸烟袋，眼睛望着灶火说：“对岸有人叫筏子，叫得急惶……”
　　虻子朝窝棚外头瞧了瞧，傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中漂浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气：“要起大风了呢！”
　　“嗯。”爷爷木木地应了一声，又忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。
　　“您又犯病了吧？爷爷！”虻子更担心了。
　　“嗯，是有些不活泛，老了的人了……我得再撑一趟去，对岸叫得急惶，八成是有急事哩。”
　　“那就我去！”虻子霍地立起来。他身子骨瘦些，但展拓；个子也不小，差点儿能够顶住窝棚顶。他14岁了，已经跟爷爷撑了两年的筏子，只是从没单独一个人划过，爷爷不让。
　　“你？”爷爷似乎压根儿也没往他身上想，因而表情很古怪，显然不大信任，“行么？敢么？”
　　虻子的自尊心被刺疼了，他挑战地瞅着爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽烟……
　　“我就去呀！”虻子发狠地说着，一只脚已迈出窝棚。
　　“等等！”爷爷叫住了他，说道，“看准水头……压浪走……莫慌……去吧。”
　　羊皮筏子就立在河滩上，那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮，并不重，虻子能扛动，不等几个大雨点砸在他脸上，风也刮过来了。筏子刚刚放下水，天空的乌云便像的奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颤抖，也是紧张的战栗。锯齿形的浪将筏子一下子就推走了。他只觉浑浊的浪沫迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走……前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的，那是“将军石”。河水在那儿冲起的漩涡，腾起一丈来高的灰雾。筏子朝那礁石冲击，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！他将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑——羊皮筏子几乎擦着礁石飞飘而过，如……
　　虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已举不起篙了。但是，岸上却不见一个人影……
　　“喂——”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀——！”
　　没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里湿淋淋地钻出一个人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地朗声大笑——是爷爷。
小说中“爷爷”让虻子独自撑筏过河的依据是什么？（16字内）
答：_________________。
小说在故事开端写了“爷爷”回窝棚时，“先不抓筷子，先摸烟袋”，后又写他对虻子“激将”时“表情很古怪”。这些细节描写有什么作用？（35字内）
答：_________________。
从下列的各选项中，选择恰当的比喻，填入原文中的空框处。（只填字母）
D．一只抛出的梭
E．一只巨兽
（　　）　（　　）　（　　）　（　　）　（　　）
该小说以出人意料的结尾取胜，体现了作者奇妙的构思。仔细阅读结尾部分，简答以下问题。
（1）爷爷为什么也要过河？
（2）爷爷过河为何不细写？（20字内）
答：_______________。
小说有两处集中描写了当时的天气（环境），请找出来。这两段天气的描写在小说中起什么作用？下面分析不当的两项是
为小说渲染气氛，营造一个典型的环境。
烘托出虻子的机智勇敢的性格。
反衬虻子不顾天气的恶劣，急人所急的可贵品质。
暗示爷爷要锻炼考验虻子的大胆而又良苦的用心。
环境恶劣，突出了爷爷水性好，撑筏水平高。
好的题目往往能恰当地反映小说的主题。从下面4个标题中，为本篇小说选个恰当的题目
划羊皮筏子的人
爷爷的考验
爷爷与虻子
虻子长大了
科目：初中语文
来源：三点一测丛书　　九年级语文（上）
阅读下面的文段，回答问题
　　爷爷从河边的那片梢林里回到坡下的窝棚里时，虻子已经烟熏火燎地将饭做好了，煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。
　　“天阴得很。”爷爷自言自语地嘟囔，擂腰捶腿，还狠咳嗽了几声。之后便朝地铺上软软地躺下去，先不抓筷子，先摸烟袋，眼睛望着灶火说：“对岸有人叫筏子，叫得急惶……”
　　虻子朝窝棚外头瞧了瞧，傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中飘浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气：“要起大风了呢！”
　　“嗯。”爷爷木木地应了一声，又忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。
　　“您又犯病了吧？爷爷！”虻子更担心了。
　　“嗯，是有些不活泛，老了的人了……我得再撑一趟去，对岸叫得急惶，八成是有急事哩。”
　　“那就我去！”虻子霍地立起来。他身子骨瘦些，但展拓；个子也不小，差点儿能够顶住窝棚顶。他14岁了，已经跟爷爷撑了两年的筏子，只是从没单独一个人划过，爷爷不让。
　　“你？”爷爷似乎压根儿也没往他身上想，因而表情很古怪，显然不大信任，“行么？敢么？”
　　虻子的自尊心被刺疼了，他挑战地瞅着爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽烟……
　　“我就去呀！”虻子发狠地说着，一只脚已迈出窝棚。
　　“等等！”爷爷叫住了他，说道，“看准水头……压浪走……莫慌……去吧。”
　　羊皮筏子就立在河滩上，那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮，并不重，虻子能扛动，不等几个大雨点砸在他脸上，风也刮过来了。筏子刚刚放下水，天空的乌云便像的奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颤抖，也是紧张地战栗。锯齿形的浪将筏子一下子就推走了。他只觉浑浊的浪沫迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走……前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的，那是“将军石，河水在那儿冲起的漩涡，腾起一丈来高的灰雾。筏子朝那礁石冲击，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！他将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑－－羊皮筏子几乎擦着礁石飞飘而过，如……
　　虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已举不起篙了。但是，岸上却不见一个人影……
　　“喂－－”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀－－！”
　　没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里湿淋淋地钻出一个人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地朗声大笑－－是爷爷。
1．小说中“爷爷”让虻子独自撑筏过河的依据是什么？（16字内）
答：________________________________________________________
2．小说在故事开端写了“爷爷”回窝棚时，“先不抓筷子，先摸烟袋”，后又写他对虻子“激将”时“表情很古怪”。这些细节描写有什么作用？（35字内）
答：________________________________________________________
3．从下列的各选项中，选择恰当的比喻，填入原文中的空框处。（在括号中只填字母）
A．巨鼎似　　　　　B．黑马似　　　　C．箭一般
D．一只抛出的梭　　E．一只巨兽
（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）
4．该小说以出人意料的结尾取胜，体现了作者奇妙的构思。仔细阅读结尾部分，简答以下问题：①爷爷为什么也要过河？②爷爷过河为何不细写？（20字内）
答：_____________________________________________________________
5．小说有两处集中描写了当时的天气（环境），这两段天气的描写在小说中起什么作用？下面分析不当的两项是
A．为小说渲染气氛，营造一个典型的环境。
B．烘托出虻子的机智勇敢的性格。
C．反衬虻子不顾天气的恶劣，急人所急的可贵品质。
D．暗示爷爷要锻炼考验虻子的大胆而又良苦的用心。
E．环境恶劣，突出了爷爷水性好，撑筏水平高。
6．好的题目往往能恰当地反映小说的主题。从下面4个标题中，恰当的题目是
A．划羊皮筏子的人B．爷爷的考验
C．爷爷与虻子D．虻子长大了
科目：初中语文
来源：通用奥林匹克ABC卷及解析（初二语文）
阅读下面的说明文，完成下面各题。
对称，是自然界一种普遍而又奇妙的现象。镶嵌天际的恒星、行星呈球状对称；小巧玲珑的雪花，精巧细腻的蜂巢呈平面对称；大多数花朵呈辐射对称；有中央叶脉的叶片呈左右对称，人和鸟兽的五官、四肢左右无不对称。
对称能给人以整齐、沉静、稳重的美感，但由此也造成变化少、不自由的状况，对称限制了灵动和飞跃。曹雪芹是古代第一个对“对称”显得不安分的人。如他笔下的芳官，连戴耳环也是一边大一边小的，显得错落有致，别有一番风韵。事实上，正如古代有位哲学家所说，世界上没有两样完全相同的东西，仔细观察有中脉叶子的细微结构，两边叶脉的数量和颁都是不同的。绝大多数人的面部发育也不对称，66％的人的左耳稍大于右耳，56%的人右眼略大，59%的人右半侧脸较大，人的躯干、四肢也不完全对称，左肩往往较高。75％的人右侧上肢较左侧长。人的两手的掌纹，不但细脉络不同，粗纹也不完全一样。可以说，生物界里的不对称是绝对的，而对称是相对的。实验研究证明，这是由于细胞内原生质的不对称所引起的。从生物体内蛋白质等物质分子结构可清楚地看到，原生质一般呈不对称的结构形式。研究发现，不对称原生质的新陈代谢，比起左右结构相等的化学物至少要快3倍。由此可见，不对称性对生命的进化有重要意义。自然界的发展，正是一个对称性不断减少的过程。
对称，又不完全对称，这就是瑰丽多姿的自然界。
1、在括号里写出多音字的读音，在横线上组词。
（1）称（　　）________（　　）________（　　）________
（2）脉（　　）________（　　）________
2、区分下列形近字，在括号里注音，在横线上组词。
3、第一自然段摆出自然界对称的主要类型有几种？选出正确的一项。
A．三种B．四种
C．五种D．六种
4、第一自然段给对称分类的标准是什么？文中画线部分所举的例子各属于第一自然段中所说的哪些种对称类型？
____________________________________________________________
5、第二自然段中加粗的“这”指代的内容是什么？
___________________________________________________________
6、全文的整体结构是
A．总椃謼总B．总椃謼分
C．分椃謼总D．分椬軛分
7、对内容理解不正确的一项是
A．瑰丽多姿的自然界的对称是绝对的，不是相对的。
B．生物界的对称是相对的，不对称是绝对的。
C．自然界是一个对称而又不完全对称的统一体。
D．不对称性对生命的进化有重要的意义。
8、造成生物界不对称的根本原因是什么？用原文中的话回答。
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9、“比起左右结构相等的化学物至少要快3倍”，句子中的“至少”用与不用，在表达效果上有什么区别？
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科目：初中语文
来源：北京模拟题
题型：阅读理解与欣赏
阅读《汉字使用的“中庸之道”》，完成下列各题。
汉字使用的“中庸之道”　　①关于该不该恢复使用繁体字，眼下再度引起热议。有人同意，有人坚决反对。　　②语言文字是一个民族文化的结晶。每个汉字几乎就是历史信息的储存箱，它的结构及其笔画都蕴藏着大量的信息，能反映过去，能直观现在，也能预示未来。汉字形体保存了丰富的文化资料，汉字是研究中国文化的绝好材料。用专家的话来说，就是“依照今日训诂学之标准，凡解释一字即是作一部文化史”。　　③不客否认，繁体字的笔画繁多、结构复杂的确给人们学习、书写、认读、记忆带来了一定的困难。从这个意义上说，简化字从一定程度上克服了汉字难认、难读、难解、难查、难记等缺点，是符合人们对汉字的认识和使用规律的。但是，汉字简化的弊端也同样不可小觑。其中最重要的一点就是汉字的简化实际上就是信息的“减化”。汉字笔画的一简再简，古人造字的智慧，造字的理据，很大程度上已被掩盖遮蔽了，因此，简化汉字实际上就是在“减”化信息。比如“炎”字，最初的意思是水灾和火灾。水表火将蒸发，火起水以灭之。这个字本身不仅表明水、火之灾是古代社会最牵动人心的自然灾害，而且还寄予了先人期望以“水”将“火”灭，“火”将“水”蒸发，有灾免灾，雨顺风调的良好愿望，表现出先人造字的智慧。可是简化字的“灾”字，却是“家”中起“火”，无“水”以灭。汉字的简化还出现了一些形义不适的现象，比如“规”字去掉了“见”字，“亲”人“见”不了面了；“爱”字有心，以心相“爱”，简化后“爱”已无“心”了。“合”字本义为会合，简化后，人云为“会”，“云”表示说，意为开会只说不做，或上“人”下“云”，只听上面人在说，成了一言堂；“墙”本表示众人齐心协力，简化后成了一人出力，满头大汗，无法体现出协调、协作的意思。“欷”字简化后，变成“又”“欠”为“欢”，如何欢得起来呢？“穗”字用“耳”，简化后变成用“口”，如何听呢？更有甚者，心脏的“腻”简化成肮脏的“脏”，意为心变肮脏了等等，与造字本义相去甚远。　　④我国几千年丰富的文化典籍靠汉字（绝大部分是繁体字）流传下来，汉字的功能正如许慎在《说文解字·序》中所说的：“文字者，经艺之本、王政之始，前人所以垂后，后人所以识古。”繁体字的简化一方面丢失了大量的文化信息，造成了汉字的“贫血”；另一方面，不认识繁体字还大大地限制了人们的阅读范围。虽然有些古籍已经较为成功地转化为简体字，但是，认识繁体字依然是阅读古籍的必要条件。除了阅读古籍方面的问题以外，欣赏中国古代书法艺术．阅读古典园林、寺庙祠堂的楹联、匾额、碑刻，都是需要必要的文字常识来支持的。　　⑤但汉字简化已近半个世纪之久，大部分人尤其是年轻人已习惯用简体字进行交流，这是必须正视的现实。一味地“复古”——恢复使用繁体字，是不符合实际的做法。我认为，汉字的使用与发展应该采取“用简识繁”这种调和折中的态度。所谓“用简”就是在印刷上、认读上、手写上用简；“识繁”是在有限范围内、有限阶段内认识繁体字。这样，既可以使读者更广泛地阅读，又能使以繁体字为载体的、蕴涵丰富的传统文化遗产传承下来。1．本文作者要表达的主要观点是什么？______________________________________________________2．文章第③段是从哪两方面分析汉字简化的弊端的？______________________________________________________3．结合内容，具体说说认识繁体字对我们的阅读有哪些好处？______________________________________________________
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[形近字]形近字组词。辟（）僻（）峨（）娥（）钩（）钓（）疏（）蔬（）揭（）竭（）择（）译（） 形近字
形近字组词。辟（）僻（） 峨（）娥（）钩（）钓（） 疏（）蔬（）揭（ ）竭（ ）择（ ）译（ ）题型：填空题难度：偏易来源：期中题开辟 偏僻 巍峨 嫦娥 雕刻凋落妄想忘记鱼钩钓鱼稀疏蔬菜揭露竭力选择翻译考点：考点名称：形近字辨析形近字：就是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。形近字搭配规律、特点： (1)笔画相同，位置不同，如“人和入”。 (2)字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。 (3)字形相近，偏旁不同，如“读和续”。 (4)字形相近，笔画不同，如“木和本”。 (5)字形相近，读音相同，如“眯和咪”。 (6)字形相近，读音不同，如“胶和狡”。 (7)部首相同，位置不同，如“旯和旮”。　形近字的区别：　(1)从字音上区别。 (2)从字形上区别。 (3)从字义上区别。 (4)利用形声字的特点区别。小学课本中常见的形近字集录：案 àn 图案 方案 熬 áo 煎熬 熬药傲 ào 骄傲 傲慢采 cǎi 采取 采购 彩 cǎi 彩霞 彩虹菜 cài 白菜 菜园岔 chà 岔路 出岔 忿 fèn 忿忿 不忿盆 pén 盆栽 花盆待 dài 待遇 待业 侍 shì 服侍 侍奉持 chí 持久 持续 臂 bì 臂膀 臂力 避 bì 避雨 逃避壁 bì 墙壁 峭壁 襞 bì 白璧无瑕撤 chè 撤职 撤销 澈 chè 清澈 澄澈撒 sā 撒野 撒谎忱 chén 热忱 谢忱 枕 zhěn 枕头 枕木沈 shěn 沈阳傍 bàn 傍晚 依山傍水 膀 bǎn 肩膀 膀子榜 bǎn 榜样 光荣榜 偏 piān 偏见 偏向 篇 piān 篇幅 篇章捕 bǔ 逮捕 摘获 哺 bǔ 哺育 哺乳铺 pū 铺床 铺路 脯 pú 胸脯 脯子蒲 pú 蒲包 蒲草抱 bào 拥抱 抱歉 胞 bāo 同胞 细胞饱 bǎo 饱满 吃饱 刨 páo 刨坑 刨土辩 biàn 辩护 辩论 瓣 bàn 豆瓣 花瓣辨 biàn 辨别 辨识 辫 biàn 辫子 发辫匾 biǎn 匾额 挂匾 遍 biàn 遍布 遍地城 chén 城市 城镇 诚 chén 真诚 诚意 爆 bào 爆发 爆炸 暴 bào 暴动 暴露瀑 pù 瀑布 飞瀑般 bān 一般 般配 舰 jiàn 军舰 舰队船 chuán 造船 船厂裁 cái 裁剪 裁判 栽 zāi 栽培 栽种载 zǎi 记载 转载端 duān 端正 端详 瑞 ruì 璐雪 祥瑞喘 chuǎn 喘气 气喘吁吁被 bèi 被子 被迫 彼 bǐ 彼此 彼岸波 bō 波涛 波浪 玻 bō 玻璃 玻璃丝坡 pō 坡度 上坡 破 pò 破除 破坏听 tīng 听见 听说 近 jìn 近邻 远近拆 chāi 拆除 拆洗 折 zhé 折旧 折磨析 xī 分析 解析 折 zhé 折断 折叠堆 duī 土堆 堆积 推 tuī 推敲 推荐 难 nán 难受 难过 谁 shuí 谁的 你是谁淮 huái 淮河盯 dīn 盯梢 盯着 叮 dīn 叮嘱 叮咛钉 dìn 钉子 钉帽份 fèn 股份 份额 扮 bn 扮演 打扮盼 pàn 盼望 期盼旦 dàn 元旦 花旦 且 qiě 而且 并且亘 èn 横亘 亘古逢 fén 相逢 重逢 缝 fén 缝补 缝纫蓬 pén 蓬莱 蓬松篷 pén 帐篷 篷子刀 dāo 小刀 刀口 叼 diāo 叼着 叼走刁 diāo 刁难 刁钻 叨 dāo 唠叨 念明该 āi 应该 活该 核 hé 核心 核对咳 hāi 咳嗽 干咳 刻 kè 立刻 刻苦形近字辨析：极易混淆的形近字大致可分为五种情况：1.读音相同相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”，“粗犷”误为“粗旷”；2.字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”；3.意义混淆，如“凑合”误为“凑和”，“针砭”误为“针贬”；4.不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米；5.忽视语文法规，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”，其实早在1986年重新公布《简化字总表》时，“叠”“覆”二字已经恢复使用。又比如“大拇指”错成“大姆指”。【形近字记忆口诀】戌戍戊戎戒：横戌(xū)点戍(shù)戍(wù)中空，划个十字就念戎(róng)，两竖一横念戒(jiè)那才成。掇缀辍啜：用手拾掇房子，用线连缀裙子，用车接回辍学的孩子，用嘴啜泣伤心的日子。已巳己：封了一半已，堵了整个巳，不封不堵是自己。考点名称：组词组词：把单个汉字与其他合适的汉字搭配而组成双音节或多音节词语。今亦以指初等学校语文练习内容之一。如：组词；给这些汉字组词。小学生组词：小学组词的题目考学生平时对词语的积累和记忆。通常涉及到的就是常见字、形近词和多音字的组词题目。考查形式比较灵活，单选、填空、词语接龙等题型都有可能出现。组词大全：知己 知悉 知识 知会 知音 知道 知性 知趣 知遇 知足 知照 知觉 知交 知言 知非 知心 知晓 知止 知命 知了 知名 知睿 知行 知事 知几 知府 知见 知客 知人 知州 知机 知方 知县 知津 知希 知类 知闻 知友 知常 知青 知微 知慧 知能 知契 知情 知耻 知至 知通 知者 知政 知旧 知感 知归 知重 知印 知丘 知达 知德 知解 知章 知更 知怜 知举 知宾 知启 知爱 知观 知化 知我 知惠 知故 知风 知士 知虑 知游 知得 知单 知兵 知从 知赏知谋 知委 知力 知略 知阁 知诱 知经 知院 知班 知窍 知待 知省 知器 知巧 知谢 知底 知辩 知奖 知局 知纵 知权 知证 知术 知务 知过 知警 知h 知体 知房 知寺 无知 感知 良知 同知 通知 认知 谂知 相知 稔知 周知 致知 告知 孰知 预知 谙知 真知 先知 见知 熟知 行知 心知 故知 求知 迪知 遥知 四知 须知 睿知 自知 情知 素知 习知 新知 觉知 深知 悬知 受知 明知 闻知 信知 予知 照知 可知 权知 得知 五知 己知 敝 推知 格知 窥知 都知 谕知 争知 与知 晓知 生知 独知 洞知 夙知 达知 获知 了知 出知 逆知 识知 函知 亲知 启知 参知 益知 至知 昭知 意知 恩知 探知 浅知 朋知 察知 觇知匿知 鉴知 贤知 才知 旧知 料知 有知 愚知 问知 理知 灼知 所知 体知 前知 微知 小知 圣知 极知 灵知 审知 示知 牟知 知 专知 遇知 饬知 交知 上知 神知 养知 道知 眷知 量知 索知 备知 早知 画知 高知 的知 术知 报知 蚤知 关知 监知 宿知 曲知 说知 证知 征知 后知 大知 舞知 烛知 豫知 赏知 辩知 机知 中知 要知 决知 踹知 衔知 摄知 禀知 本知 风知 谍知 贼知 贯知 内知 e知 饰知 知 访知 弃知 移知 重知 侦知 赡知 辱知隐知 回知 知 角知 寡知 陂知 特知 委知 私知 奖知 责知 遗知 贵知 过知 肤知 材知 知难而退 知难而进 知己知彼 知遇之恩 知行合一 知足常乐 知人善任 知书达礼 知人则哲 知人论世 知易行难 知人之明 知止不殆 知音识趣 知微知彰 知书识礼 知无不言 知命之年 知恩报恩 知一万毕 知白守黑 知足不辱 知雄守雌 知彼知己 知人下士 知往鉴今 知己之遇 知小谋大 知足不殆 知我罪我 知书明理 知恩报德 知微知章 知情达理 知足知止 知无不尽 知过必改 知羞识廉 知法犯法 知命乐天 知高识低 知过能改 知尽能索 知来藏往 知止不辱 知无不为 知章知微 知情识趣 知小言大 知心着意 知命不忧 知书知礼 知心知意 知疼着热 知文达礼 知荣守辱 知人之鉴 知疼着痒 知情不举 知地知天 知名当世 知书通礼 知心可腹 不知所措 真知灼见 不知所云 不知不觉 自知之明 一知半解 真知卓见 生知安行 困知勉行 不知所以 不知好歹 明知故犯 不知就里 不知所终 不知所言 明知故问 略知一二 不知凡几 求知若渴 相知有素 不知丁董 不知端倪 莫知所为 释知遗形 不知自爱 不知所错 不知死活 不知去向 不知轻重 未知万一 不知Y 不知肉味 不知深浅 先知先觉 不知进退 不知其详 不知所厝 鹤知夜半 不知纪极 不知所可 不知利害 一知半见 无知妄作 不知高低 不知甘苦 不知世务 不知自量 不知所出 一知片解 不知起倒 不知疼痒 不知寝食 不知头脑 不知颠倒 略知皮毛 不知痛痒 不知高下 良知良能 深知灼见 心知其意 全知全能 天知地知 相知恨晚 见微知著 恬不知耻 一叶知秋 温故知新 鉴往知来 见微知着 达人知命 迷途知返 乐天知命 倦鸟知还 食不知味 达观知命 闻一知十 落叶知秋 生而知之 叶落知秋 贵在知心 举十知九 达地知根 伯玉知非 问羊知马 达权知变 草木知威 达官知命 富在知足 观过知仁 极往知来 问牛知马 安分知足 数往知来 惠子知我 蝉不知雪 知微知彰 视微知著 行易知难 鲍子知我 以一知万 士死知己 见微知萌 闻一知二 知彼知己 叨在知己 道远知骥 穷神知化 酌水知源 识礼知书 睹始知终 知微知章 迷途知反 材高知深 察今知古 知足知止 识微知著 望表知里 以微知著 告往知来 道头知尾 履霜知冰 见始知终 察己知人 有勇知方 知章知微 观往知来 目不知书 谬托知己 恬不知羞 恨相知晚 知书知礼 知心知意 饮水知源 论世知人 视为知己 见时知几 迷而知返 睹微知著 视微知着 识字知书 畏天知命 睹著知微 绝圣弃知 轻薄无知妇孺皆知 不得而知 格物致知 蒙昧无知 众所周知 愚昧无知 尽人皆知 无所不知 一无所知 白首相知 他乡故知 旧雨新知 今雨新知 举世皆知 贫贱之知 可想而知 聪明睿知 冷暖自知 未卜先知 路人皆知 暮夜无知 不识不知 人人皆知 一望而知 茫无所知 浑然无知 一事不知 一物不知 聪明敝 心到神知 挈瓶之知 无一不知 言者不知 言者弗知 人所共知 愚民安知欢迎您转载分享：
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