如何提高农村小学低年级学生的写作能力--《中华少年》2016年24期
如何提高农村小学低年级学生的写作能力
【摘要】：对于小学低年级语文教育来说,写作教学是其中的关键部分。农村小学受制于其教学设备、师资力量、社会条件和地理环境的影响,在加上农村信息的相对闭塞,使得农村学生对于新鲜事物的接受程度远不如城市的学生。笔者针对农村的特殊环境,提出了一些调动学生学习意识,并能有效提升写作教学效率的策略和建议。
【作者单位】：
【分类号】：G623.24【正文快照】：
前言:作文是运用文字和语句进行交流和表达的重要途径,的课余沟通交流,了解其具体学习状况,而后由浅入深的培养学
也是学生语文综合素养的体现。可以,对于一些小学生来说,写作是极其烧脑的事情,提到作文就会产生莫名的恐惧心理,感叹写作文真难。在小学低年级时期,教师应抓住
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400-819-9993如何提高农村小学生的写作能力--《中国教育学术论坛（第二卷）》2006年
如何提高农村小学生的写作能力
【摘要】：正作文是学生思想水平和文字表达能力的具体表现,是字、词、句、篇的综合训练。如何提高农村小学生的写作能力,激发学生的写作兴趣,是当前课程改革中作文教学一个十分重要的问题。如何提高农村小学生的写作能力,经过几年来的作文教学实践,我认识到:必须循序渐进,寻找学生的写作困难,激发学生的写作兴趣,并努力帮助学生寻找解决的途径。只有这样,才能完成作文教学的要求,才能具备独立地运用文字表达思想的能
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作文是学生思想水平和文字表达能力的具体表现,是字、词、句、篇的综合训练。如何提高农村小学生的写作能力,激发学生的写作兴趣,是当前课程改革中作文教学一个十分重要的问题。如何提高农村小学生的写作能力,经过几__文鮮实践,我认_:必麵序渐进,寻找学生的写作困难,激发学生
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如何提高农村小学生的写作能力
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&&小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。
&&& 一、激发学生写作兴趣。
&&& 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：&兴趣是最好的老师。&我国古代教育家孔子也说过：&知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&①让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？
&&& 让学生写熟悉的内容，以&趣&激趣。
&&& 作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《&&，我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
&&& 以成功的喜悦，激发写作欲望。
&&& 要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点&喝彩&，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得&我也会写&，从&怕写&向&要写&、&乐写&迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。
&&& 开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
&&& 小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生&我要写&的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。
&&& 我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
&&& 二、从读学写，读写结合。
&&& 小学语文教学大纲明确规定：&作文教学与阅读教学密切配合&&作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。&②阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
&&& 1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。
&&& 我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《忆爸爸》这篇课文，作者是采用了总分总的结构方式，先总写爸爸有什么好品质，再举例分述爸爸各个好品质，最后总结。其中第二部分写得最具体，分别从几件具体的事例，表现出爸爸的精神品质，记叙详略得当，主次分明。指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把人物形象写具体生动，即对写人文章可以怎样谋篇布局。又如学习《记金华双龙洞》，注意学习游记的结构特点。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。
&&& 联系课文，适当摹仿，仿中求创。
&&& 中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。例如在写作《参观&&公园》时，学生一开头就可以描写参观前的天气情况，这时就可以引导学生摹仿课文《第一次跳伞》中的第一自然段。虽然公园里没有&机场&、&飞机&等景物，但可以有&蓝天上飘浮着朵朵白云，正从东方升起的朝阳&&&也可以引导学生摹仿课文《参观刘家峡水电站》中的第一自然段，用开门见山的方法点题，什么时候，我和谁高高兴兴地去参观&&公园。在这样的引导下，学生很快就学会，为本次作文开了个好头，亦为主题思想的进一步发展打下良好的基础。在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。
&&& 3、加强朗读背诵训练，培养语感。
&&& 常言道：&读书破万卷，下笔如有神&，&熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟&。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡&&他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
&&& 4、做读书笔记。
&&& 读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段&&并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
&&& 阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到&怎样写&，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。
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文明上网,理智发言贵州罗甸县云干小学&&& 李桥芝
【摘要】学生的语文水平高低，作文是一个衡量的重要尺度。可见，作文教学在语文教学中所占的重要地位。但是作文教学却是许多语文教师最头疼的事。特别是农村小学，经常听到一些老师说多数学生都是无话可说，无话可写。那么我们该如何才能提高农村小学的写作能力呢？现在我就结合自己的教学实践，谈谈本人的几点看法。
【关键词】农村小学；作文教学；普通话能力；作文与阅读教学结合；多看课外书；培养写作兴趣
【中图分类号】G658.3&&&&&&&&&& 【文章标识码】C&&&&&&&&&&&& 【文章编号】（6-01
&&&&&&& 作文教学是令许多语文教师最头疼的事。特别是在学习资源匮乏农村小学，我经常听到一些老师说多数学生写作文都是无话可说，无话可写。那么我们该如何才能提高农村小学的写作能力呢？现在我就结合自己的教学实践，谈谈本人的几点看法。
一、让学生多看课外书，在读中积累语言
&&&&&&& &读书破万卷，下笔如有神。&如果让学生多读课外书，天长日久等到他（她）们写作文时便能信手拈来。我记得班上有个平时写作水平不算很高的学生，在写《我的理想》这篇作文里面，其中有这样一句话是：&理想，不挂上风帆，是块无用的布；理想，不付诸行动，是虚无缥缈的雾。&我问她：&这句话是你自己想到写的吗？&她说：&是在课外书上看到以后摘抄在笔记本上，觉得在这里可以用上我就把它请出来&。在培养学生读课外书的兴趣上，我是这样做的：每周上班会课利用10分钟的时间，找一些学生比较感兴趣的故事读给学生听，让学生对读书产生兴趣；接着引导学生到图书室去找相关的书来看，并安排一定的任务，让学生进行有目的的阅读；最后给学生一个展示的平台，实行&每半个月一比&&&组织学生开展课外阅读交流比赛，让学生轮流到讲台上谈谈自己读课外书的感受。比如：我觉得这篇文章的哪个词语用得好，哪些句子写得优美，哪些人物是我学习的榜样&&同时要求学生在下面做好笔记。交流中奖励那些讲得好的同学。这样一来，学生读课外书的兴趣浓了，由于做有笔记，词语、句子的积累也慢慢多了，到了写作的时候自然而然下笔如有神了。
二、作文教学与阅读教学紧密结合
&&&&&&& 作文教学既要培养学生观察事物、分析事物的能力，又要培养学生遣词造句、连句成段、连段成篇的能力，这些能力仅靠一周两节作文课是难以做到的，在阅读教学中要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。引导学生把从阅读课文中学到的方法运用到作文中去。
如我在教学《落花生》一文时，让他们初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，在做课后小练笔时，有个学生这样写道：在老师的讲桌上，粉笔盒里零零碎碎地摆放着许多粉笔。这些粉笔几乎都快要走到生命的尽头，甚至有些小得不值一提。叮铃铃，上课的铃声响了，同学们飞快地跑到座位上，挺直身子，等待着老师的到来。老师迈着大步走进来，将教本放到桌子上，开始上课起来。老师拿起了一支刚好能拿住的粉笔，转身在黑板上为我们写着。沙沙沙，沙沙沙，粉笔化作白色的颗粒状物体，在黑板上留下了自己的痕迹后，一点点消失了。当这一支小小的粉笔为我们写出最后一个字，为我们传授最后一个知识，完成它最后一个任务后，便消失了。从这一支小小的粉笔身上，体现出了一种高尚的品质，那就是&&奉献！
三、加强学生普通话能力的训练
&&&&&&& 我还记忆犹新的是：在我刚去任教的地方是个偏僻落后的小山村，除我而外，那里没有青年教师，更没有外地的汉族教师。我刚到学校的第一天用普通话询问同学们的情况，只见他们瞪大圆溜溜的眼睛看着我笑，当时我以为他们和我很陌生，不好意思说话。后来，我到办公室里听校长说才知道他们听不懂多少普通话，因为这里老教师上课很多都讲方言，加上全部是布依族学生，这些布依族学生的本地方言与普通话的语汇、语法都不尽相同，有的甚至和普通话大相径庭。通过日积月累，许多学生不仅能用普通话和我交流许多事情，而且写出来的文章看起来也不再让人百思不得其解了。
四、培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情
&&&&&&& &兴趣是最好的老师。&学生一旦对写作文感兴趣，写作便不再是一种负担。那么，如何培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情呢？我是这样做的：
&&&&&&& 1、为学生寻找写作&材料&。作文是一种创造性的语文思维活动，这种思维活动是建立在学生日积月累和想象力之上。因此，要使学生写出一篇好文章，使他们在作文时有话可说，有事可写，就要十分重视引导学生积累丰富、生动、有趣的写作&材料&，老师要特意为他们安排一些课堂活动或课外活动。我们在写《我的理想》这次作文之前，我先问同学们都有些什么理想，同学们纷纷地说想当老师、想当医生、想当警察、想当科学家&&接着我就把有相同理想的同学分成小组在一起交流：我为什么会有这样的理想；我准备怎样实现自己的理想；最后回扣主题，畅想未来。在课堂上通过小组互相交流，这次习作非常成功，每个人都写出了自己五彩斑斓的理想。这样，学生就不愁找不到写的内容了。
&&&&&&& 2、定期进行作文竞赛。我根据小学生好胜心强的特点，定期在班上举办几次作文竞赛，一般是一个月举办一次，竞赛题和单元作文训练同步进行，这样就不会增加学生负担。我们班的赵廷光、覃磊、杨玲、涂兴兰等同学，正因为有了这样浓厚的写作兴趣，还经常主动写一些作文找我帮助他（她）们修改。看到学生这样主动写作文，我能不为此感到高兴吗？
&&&&&&& 3、采用多种多样的训练方式。小学生好奇心强，不断变化的刺激最能引起他们的注意，可以以听促写，以说促写，以演促写，以看促写，例如写《文具盒》就可以要求学生拿出自己的文具盒，让他们按照由外到内或由内到外的顺序，把自己的文具盒介绍出来，然后根据自己介绍的文字绘画一个文具盒，与自己的文具盒对照，写掉了什么，哪一点写得不像，再进行反复修改。先实物观察，以看促写，这样既激发了学生的写作热情，又让学生学到了观察方法，而且写得也非常生动有条理，达到了训练的目的。
&&&&&&& 4、评改作文要区别对待。在教学实践中，如果老师对学生的作文做出正确的评价，就可以激发学生写作的兴趣。其实对学生来说，他们的作品就是给老师欣赏的，所以老师的评价对学生来说很重要，这也是为什么得到老师赞赏的学生写文章越来越来好，反之越来越差，到了最后甚至连写作的信心都没有了。因此，我在改作文时，对学生的点滴进步都加以表扬；或者对一篇不太成功的作文中的某一长处给予夸奖。要想提高学生的写作能力，关键是教师要采取各种行之有效的措施，提高学生的写作兴趣，让学生想写、愿写，有材料可写，这样，才能写出好作文，学生的写作能力才会随着时间的推移稳步提高。
&&&&&&& 总之，冰冻三尺非一日之寒。要提高农村小学生的写作能力，不是一朝一夕的事。我们作为农村教师，要循序渐进，持之以恒地坚持下去，才能到达我们理想的彼岸！
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