& 探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验知识点 & “小滨同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中...”习题详情
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小滨同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关．实验时他用铁钉和漆包线绕制剧匝数分别为10匝、20匝的两个电磁铁，用小灯泡的亮度来显示电流的强弱．他设计的电路图如图所示，实验步骤如下：步骤一：按图连接电路，闭合开关，向左移动滑片P至图1位置，观察灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉数量并记录，断开开关．步骤二：闭合开关，再向左移动滑片P至图2位置，观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录，断开开关．步骤三：在步骤二的基础上，保持滑片P不动，用电磁铁乙替换电磁铁甲．闭合开关，观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录，断开开关．实验记录表格：
实验次数&线圈匝数/匝&灯泡亮度&吸引铁钉数量/个&1&10&较亮&5&2&10&很亮&8&3&20&很亮&15&结论：电流一定时，电磁铁的匝数越多磁性越强；匝数相同时，电流越大磁性越强．（1）当开关闭合后图1中电磁铁甲的上端是N&极．（填“N”、或“S”）（2）实验中可能有不合理的地方，请你对小滨实验的某一方面进行评估．（3）根据你的评估提出实验改进方案．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：2009-滨州
分析与解答
习题“小滨同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关．实验时他用铁钉和漆包线绕制剧匝数分别为10匝、20匝的两个电磁铁，用小灯泡的亮度来显示电流的强弱．他设计的电...”的分析与解答如下所示：
（1）要解决此题，需要掌握右手螺旋定则的内容：用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流方向一致，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极．（2）要掌握控制变量法．要探究电磁铁磁性与电磁铁线圈之间的关系，需要控制电流的大小不变，改变线圈的匝数．我们通常通过使两个线圈串联来控制电流的．（3）找出实验中的不当之处，电流的控制不够好．
解：（1）首先确定出螺线管中电流的方向，根据右手螺旋定则得出电磁铁的上端为电磁铁的N极．故答案为：N．（2）小斌在探究电磁铁磁性与线圈匝数之间的关系时，分别用了两个电路，通过保持滑动变阻器的阻值不变来实现的．由于螺线管中线圈的匝数发生了变化，所以电流的大小有一定的误差．（3）为了更好地保持两次线圈中的电流大小相等，可以将（2）和（3）中的线圈串联．
此题是探究影响电磁铁磁性强弱的因素，主要考查了右手螺旋定则的应用和实验的设计．要注意在实验中控制变量法的应用．
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小滨同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关．实验时他用铁钉和漆包线绕制剧匝数分别为10匝、20匝的两个电磁铁，用小灯泡的亮度来显示电流的强弱．...
错误类型：
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经过分析，习题“小滨同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关．实验时他用铁钉和漆包线绕制剧匝数分别为10匝、20匝的两个电磁铁，用小灯泡的亮度来显示电流的强弱．他设计的电...”主要考察你对“探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验
【知识点的认识】（1）电磁铁磁性强弱的影响因素：线圈匝数多少、电流大小．当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强．（2）实验中用到的方法：①转换法：电磁铁的磁性无法直接观察，通过它吸引大头针的多少来判断，这里用到的是转换法；②控制变量法：电磁铁的磁性和多个因素有关，在探究中要采用控制变量法．【命题方向】一般以实验的形式出现，探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验就是中考命题的热点．【解题方法点拨】（1）考查实验结论的描述．注意控制变量的思想，即“当…一定时”．正确的描述方法是：①当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；②当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强．（2）考查磁性强弱的体现方法．即转换法．通过吸引大头针的多少．这里要注意题中给出的是大头针、回形针、曲别针、还是铁屑，不要千篇一律地写大头针．（3）考查设计实验的思想．例如下图：比较甲乙是探究电磁铁磁性有无与通断电流的关系；比较甲丙是探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系；比较丁的两个铁钉是探究电磁铁磁性强弱与与线圈匝数的关系．（4）转换法：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法．所谓“转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法．初中物理在研究概念规律和实验中多处应用了这种方法．（5）控制变量法：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中．
与“小滨同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关．实验时他用铁钉和漆包线绕制剧匝数分别为10匝、20匝的两个电磁铁，用小灯泡的亮度来显示电流的强弱．他设计的电...”相似的题目：
[2014o宁德o中考]要使电磁铁的磁性增强，可以（　　）改变电流的方向增大电流的大小拔出电磁铁中的铁芯减少电磁铁的线圈匝数
[2014o郴州o中考]某同学为了增强通电螺线管的磁性，下列做法错误的是（　　）增加通电螺线管的匝数在通电螺线管中插入铁芯增大通电螺线管中的电流改变通电螺线管中的电流方向
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该知识点好题
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2小滨同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关．实验时他用铁钉和漆包线绕制剧匝数分别为10匝、20匝的两个电磁铁，用小灯泡的亮度来显示电流的强弱．他设计的电路图如图所示，实验步骤如下：步骤一：按图连接电路，闭合开关，向左移动滑片P至图1位置，观察灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉数量并记录，断开开关．步骤二：闭合开关，再向左移动滑片P至图2位置，观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录，断开开关．步骤三：在步骤二的基础上，保持滑片P不动，用电磁铁乙替换电磁铁甲．闭合开关，观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录，断开开关．实验记录表格：
实验次数&线圈匝数/匝&灯泡亮度&吸引铁钉数量/个&1&10&较亮&5&2&10&很亮&8&3&20&很亮&15&结论：电流一定时，电磁铁的匝数越多磁性越强；匝数相同时，电流越大磁性越强．（1）当开关闭合后图1中电磁铁甲的上端是&&&&极．（填“N”、或“S”）（2）实验中可能有不合理的地方，请你对小滨实验的某一方面进行评估．（3）根据你的评估提出实验改进方案．
3小张同学在参加学校“研究性学习活动小组”时，选择了“探究磁铁的磁性强弱是否与温度有关”的课题．他的探究过程如下：将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些小铁钉，用酒精灯给磁铁加热，如图甲所示，经过一段时间后，观察到磁铁上的小铁钉纷纷落下．（1）从小张同学的探究实验中你可得出的初步结论是什么？（2）根据这一结论，他设计制作了一个温度自动报警器，装置如图乙所示．请简述它的工作原理．
该知识点易错题
1（2011o丹东）如图所示，是某学习小组设计的探究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图．（1）图中滑动变阻器的作用是&&&&，要判断电磁铁的磁性强弱，可以观察&&&&来确定．（2）下表是该组同学所做实验记录：电磁铁线圈&50匝&100匝&实验次数&1&2&3&4&5&6&电流I/A&0.8&1.2&1.5&0.8&1.2&1.5&吸引铁钉数目/枚&5&8&10&7&11&14&①比较实验中的1、2、3（或4、5、6），可以得出的结论是：在电磁铁匝数一定时，&&&&．②比较实验中的1和4（或2和5、或3和6），可以得出的结论是：在电磁铁线圈中电流一定时，&&&&．③实际生产和生活中，下面利用电磁铁工作的是&&&&和&&&&．A．电磁继电器　　B．电磁起重机C．普通电炉子　　D．磁卡．
2某同学在做“研究电磁铁”实验时，连接了如图所示的电路，试判断电磁铁有无磁性或磁性强弱的变化．（1）只闭合S1时，电磁铁&&&&磁性．（2）闭合S1、S2接a时，滑动变阻器的滑片向右滑动，电磁铁磁性&&&&．（3）S1闭合，S2由接a改为接b，调节滑动变阻器滑片P，使电流表示数不发生变化．这时电磁铁的磁性&&&&．（4）电磁铁在我们的日常生活中被广泛的用到，如：&&&&．
3（一）小红、小明两同学分别用铝块、某种液体来探究“物质的质量与体积的关系”．小红同学用天平、量筒、质量不等的铝块和水进行实验，实验数据如表一所示．小明同学用天平、量筒、烧杯和某种液体进行实验，先在烧杯中加某种液体后测出它们的总质量，再用量筒测出某种液体的体积，重复三次，实验数据如表二所示．表一&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 表二
实验序号&铝质量（g）&铝体积（ml）&&实验序号&液体的质量（g）&液体的体积（ml）&1&27&10&（1）&58&10&2&54&20&（2）&66&20&3&81&30&（3）&74&30&（1）小明表二中记录的数据有明显错误，其产生错误原因是&&&&．（2）利用哪些方法处理上述表一和表二中的数据，可说明密度是物质的特性？方法一：&&&&；方法二：&&&&．（3）某种液体的密谋是&&&&g/cm3．（4）回忆我们在做这个实验时，为什么要选取多种物质，且对每种物质都要收集多组数据？若对每种物质仅收集一组数据是否可以？为什么？&&&&（二）如图所示探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上述猜想是否正确，小曼所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁，用以吸引大头针．如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．根据小曼的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁&&&&，可判断它磁性的强弱．（2）通过比较&&&&两种情况，可以验证猜想A是正确的．（3）通过比较&&&&两种情况，可以验证猜想B是正确的．（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充&&&&．（5）小曼做完实验又提出了一个新的问题：若将d中甲的大铁钉去掉，那么甲、乙吸引大头针数目是否还是甲多乙少呢？于是进一步猜想：D、甲多乙少&&&E、甲少乙多&&&F、甲一个也不吸引&&&&G、无法判定你认为她的猜想最有理由成立的是&&&&；（填字母）
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{[实验次数][线圈匝数/匝][灯泡亮度][吸引铁钉数量/个][1][10][较亮][5][2][10][很亮][8][3][20][很亮][15]}结论：电流一定时，电磁铁的匝数越多磁性越强；匝数相同时，电流越大磁性越强．（1）当开关闭合后图1中电磁铁甲的上端是____极．（填“N”、或“S”）（2）实验中可能有不合理的地方，请你对小滨实验的某一方面进行评估．（3）根据你的评估提出实验改进方案．”的答案、考点梳理，并查找与习题“小滨同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关．实验时他用铁钉和漆包线绕制剧匝数分别为10匝、20匝的两个电磁铁，用小灯泡的亮度来显示电流的强弱．他设计的电路图如图所示，实验步骤如下：步骤一：按图连接电路，闭合开关，向左移动滑片P至图1位置，观察灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉数量并记录，断开开关．步骤二：闭合开关，再向左移动滑片P至图2位置，观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录，断开开关．步骤三：在步骤二的基础上，保持滑片P不动，用电磁铁乙替换电磁铁甲．闭合开关，观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录，断开开关．实验记录表格：
{[实验次数][线圈匝数/匝][灯泡亮度][吸引铁钉数量/个][1][10][较亮][5][2][10][很亮][8][3][20][很亮][15]}结论：电流一定时，电磁铁的匝数越多磁性越强；匝数相同时，电流越大磁性越强．（1）当开关闭合后图1中电磁铁甲的上端是____极．（填“N”、或“S”）（2）实验中可能有不合理的地方，请你对小滨实验的某一方面进行评估．（3）根据你的评估提出实验改进方案．”相似的习题。百度题库旨在为考生提供高效的智能备考服务，全面覆盖中小学财会类、建筑工程、职业资格、医卫类、计算机类等领域。拥有优质丰富的学习资料和备考全阶段的高效服务，助您不断前行！
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