【图文】5.1.6鸟_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
上传于|0|0|暂无简介
大小：11.45MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢八年级教案-海文库
全站搜索：
您现在的位置：&>&&>&其它课程
八年级教案
授课教师：黄春波
授课学科：八年生物
第三周备课时间：8月27日
授课时间：9月2―9月4 授课班级：八年一、二、三第六节
课时2展示目标：教学目标：知识与技能：阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类主要特征。过程与方法：尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和“观察与思考”。情感态度与价值观：认识鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感。 教学重、难点：重点：鸟等适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。难点：尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和“观察与思考”。一、教师讲述导入新课。自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了，先是无脊椎动物中的昆虫，后来是脊椎动物中的鸟，以及哺乳动物中的蝙蝠，它们既是哺乳动物，又适于飞行。二、观察与思考。观看教材插图回答讨论题：合作探究：试完成31页表格三、鸟的主要特征（一）、探究鸟适于飞行的特点师演示：薄纸和用薄纸叠成的纸飞机在空中飞行的状态，让学生观察它们飞行时间的长短。这对探究鸟的飞行有什么启示？1、提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？2、作出假设。你的假设是什么？3、制定并实施计划。师：展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的图片，引导学生观察课本上提示的问题（多媒体呈现），巡视、引导。(1)、鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？生答：(1)、流线型的体形，可减少空气阻力。(2)、鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？生答(2)、正羽,呈桨形，羽轴硬，羽片呈平面；羽毛排列彼此重叠可扇动空气；鸟翅宽阔呈现扇面形，可扇动空气产生飞行的动力。(3)、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？生答: (3)、胸肌很发达，占体重比例大。(4)、鸟的骨骼有何特点？从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样授课教师：黄春波
授课学科：八年生物
第三周的推测？生答:( 4)、骨骼很轻，很薄，胸部的骨很突出；胸骨突出可附着发达的胸肌，可牵动两翼完成飞行动作。师讲述：动物对环境的适应除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。生答：(1)、鸟类消化、吸收、排便都很迅速；(2)、心脏发达，心跳快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能强；(3)、有独特的气囊，可帮助呼吸。4、得出结论流线型的体型；体表被覆羽毛，前肢变成翼；胸肌发达；胸骨突出，长骨中空；消化系统发达，消化、吸收、排便都很迅速；循环系统结构完善，输氧能力强；体内有气囊，提高了气体交换的效率，供氧充足。（二）恒温和变温动物鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物；鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境的变化而改变，是变温动物三、鸟与人类生活的关系对学生进行教育育。反思小结：1.家鸽最发达的肌肉位于( )A．胸部
D．后肢2．捕鼠能手――猫头鹰的喙的特点是(
)A．直立尖锐
B．硬而钩曲
D．直而钝3．脊椎动物中的第二大类群是(
)A．鱼类B．两栖类C．爬行类D．鸟类4．常见的家禽有( )
A．鸡、犬、鹅B．鸡、鸭、鹅C．鸭、鹅、鹰D．鸡、鸭、兔5．鸟类外形上不同于其他类动物的最明显的特征是（
）A．身体呈流线型B．被覆羽毛C．趾端具爪D．翅膀一对6．与猫头鹰适应飞行生活无直接关系的一项是(
)A．前肢变成翼B．胸肌非常发达C．身体呈流线型
D．足有利爪7．在日常生活中，只见鸟类排出粪便，未见鸟类排出尿液的原因是( )A．体内没有产生尿液的器官B．体内产生的尿液由体表蒸发排出C．不产生尿液D．体内没有储存尿液的膀胱，产生的尿液随粪便一起排出8．双重呼吸指的是(
)A、只在呼气时，肺进行气体交换B、只在吸气时，肺进行气体交换授课教师：黄春波
授课学科：八年生物
第三周C、吸气和呼气时，肺都能进行气体交换D、吸气和呼气时，肺和气囊都进行气体交换
授课教师：黄春波
授课学科：八年生物
第三周备课时间：8月28日
授课时间：9月5－6
授课班级：八年一、二、三第一章
课时1展示目标：教学目标：知识与技能：1.说出家兔的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特征。2.概述哺乳动物的主要特征。过程与方法：1.培养学生观察、分析、归纳、总结能力。2.尝试实验、观察、分析等研究动物的基本方法。情感态度与价值观1.体验与人合作、交流及取得成果的情感。2.形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。创设情境：野马、猕猴等它们形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？一、哺乳动物的主要特征合作探究：1、观察兔的外部形态。先让同学们观察课本中“观察与思考”的图片，2、观察兔的运动并测量其前后肢的长度观察兔的运动并测量其前后肢的长度，学生小组讨论，总结出前后肢的长度与运动方式的关系。3、比较兔和狼的牙齿教师指导学生观察兔和狼的牙齿的不同之处，分析原因。学生小组观察兔和狼的牙齿的不同之处，分析原因，总结出牙齿的不同与食性的关系4、观察兔的内部结构教师让同学们观察课本中“观察与思考”的图片学生进行观察，并与人体的内部结构进行对比精讲点拨：哺乳动物的主要特征：体表被毛；胎生,哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化二、哺乳动物与人类生活的关系对学生进行关爱生命、保护环境的情感教育授课教师：黄春波
授课学科：八年生物
第三周反思小结：1、下列动物中，不属于恒温动物的是：（
）A、猎豹； B、响尾蛇；C、企鹅；
D、大猩猩。2、下列关于胎生、哺乳的叙述，不正确的是：（
）A、绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖后代；B、哺乳为幼仔成长提供优越的营养条件；C、胎生、哺乳大大降低了幼仔的死亡率；D、胎生提高了哺乳动物的产仔率。3、“鲸”，人们俗称“鲸鱼”。为什么说“鲸”是哺乳动物，而不是鱼？
上一篇： 下一篇：
All rights reserved Powered by
copyright &copyright 。文档资料库内容来自网络，如有侵犯请联系客服。【图文】八年级生物人教版上册第5单元第1章 第三节 空中飞行的动物第一课时_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
八年级生物人教版上册第5单元第1章 第三节 空中飞行的动物第一课时
上传于|0|0|暂无简介
大小：774.50KB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢第六节鸟教案,第六节鸟讲解,八年级上册第六节鸟,第六节 鸟 学案_教师联盟网
您现在的位置： >> 第六节鸟ppt >> 第六节鸟教案,第六节鸟讲解,八年级上册第六节鸟,第六节 鸟 学案
第六节鸟教案,第六节鸟讲解,八年级上册第六节鸟,第六节 鸟 学案
第一篇:第六节鸟教案第一章
动物的主要类群
第 1 课时 探究鸟适于空中飞行的形态结构特点
教学目标 知识目标： 1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点； 2、概述鸟类的主要特征； 3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。能力目标： 分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养 情感目标： 增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识 教学重点和难点 重点： 1、动物对环境的适应； 2、鸟类适于飞行的特点。难点： 资料的收集和分析及逻辑推理 课前准备 1、教师：收集资料，制作课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，鸟的标本，制作纸飞机的纸），组织 学生收集和整理资料（布置学生课前观察当地常见鸟类并作记录）。2、学生：搜集鸟类知识，观察、调查本地常见鸟类并记录。教学方法： 1、多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物给学生以直观； 2、资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。加强重点和突破难点的方法： 实物与幻灯片相结合引导学生分析、讨论，加强学生逻辑推理能力的培养。课型：新授课、探究式学习 课时分配：1 课时 教学设计方案： 教学环节 教师活动 导入新课： 多媒体播放了悠扬婉转的鸟鸣声，充满了生机， 仿佛我们就置身于幽深的山谷或茂密的丛林间。一、引言 我国古人也有许多歌颂，赞美鸟类的诗词歌赋， 请同学们说说你知道的诗歌，名句？ “两只黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青 天”等 2、初步了解：鸟类可飞行有与其 飞行相适应的特点； 学生活动 1、学生明确本节课的学习目标； 2、学生回答： 利用音乐，将学生带入情 境，引入本届课题。
1、明确节课的学习目标； 2、引出课题：诗人们往往将自己内心的情感寄 于在各种鸟上， 就是因为鸟类能自由的翱翔于天 际，象征着自由。那么为什么鸟儿能自由的飞 行？空中飞的鸟儿有什么特点与其相适应呢？ 请学生例举日常观察到的或自己熟悉的鸟 类。观察与思考;比较不同鸟的形态结构上的 异同。完成 P31 的表格 通过观察、比较、分析，认 教师将课前准备好的资料发给学生，学生 结合自主预习的结果分组讨论，完成思考题。二、多种多样的鸟 （1）说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟 的食性和生活环境。（2）分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关 系，鸟足和生活环境的关系。（3）这些鸟在外部形态上有哪些共同的特 点？ 飞行是人类长久以来的梦想，据史料记载， 我国明朝时期有个叫万户的人， 第一个想到利用 火箭的推力和风筝的浮力将自己升空， 但最终火 学生观看生动的课件，然根据自 箭爆炸，自己也不幸遇难。这些故事还有很多， 己在课件中看到的分析：鸟的外形。可是自然界中的鸟儿却能在空中自由自在的飞 行， 鸟儿为什么能在空中飞行呢?鸟儿要想飞行， 就必须克服两个阻力， 自身的重力和飞行时的空 气阻力；同时要获得足够的动力和浮力。只有满 三、探究学习： 鸟适于空中飞行的 形态结构特点 探究 1：鸟的外部形态 对学生的回答归纳整理：分别从外部形态、内部 结构两个方面进行讨论。足了这四个力，鸟就可以飞行。那么它们如何克 服阻力获得动力的？ 飞行时间的长短与其克服的 空气阻力和给它提供的动力 有关。培养学生作出假设的能力。培养学生制定实验计划的能 力。让学生理解飞机模型在空中 让学生的注意力引入到本节 要学习的内容。认真观察，将不同鸟类的鸟 喙、 鸟足的特征及食性和所处的生 活环境填入教材 P31 页的表格中。初步归纳鸟在外部形态上的共同 特点。同生物的结构与功能相统一，生 物与环境相适应的观点。说出多种鸟的名称，并作简 要介绍 识。初步认识鸟类的多样性。学生通过交流丰富鸟类知
师提出问题： 鸟的身体有哪些适于飞行的特点？ 你的假设是什么？ 师讲：假设作出后，要通过设计实验来检验。师问：我们怎样设计实验呢？
学生分析资料，分组讨论。
学生进行探究、观察、讨论，作出假 设：体重轻、有翅、肌肉发达??
师启发引导：实验设计应具有可操作性。探究鸟 为什么能飞行，可以有多种方法，如观察法、控 制变量法、 调查法、 抽样分析法、 材料分析法等。观察法和材料分析法观察鸟的形态结构是否具 备适于飞行的特点， 不失为一种直观而且简便易 行的方法。
1、师：展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、 骨髂的图片，引导学生观察课本上提示的问题 认真观察鸟飞行时的姿态，在对鸟的 （多媒体呈现），巡视、引导。（1）鸟类的体型有什么特点？这与鸟的飞行有 什么关系？ （2） 教师提问并且进一步质疑： 什么是流线型？ 为什么流线型能减少飞行时的阻力？ 头、颈、躯干、尾等的姿态描述的基 础上，总结鸟的身体呈流线型。学生探究：为什么薄纸扔向空中， 它会飘飘悠悠地落到地上，而 把
培养学生观察问题、分析问题 的能力。训练学生查阅分析资料的能 力。
纸的形状改变一下，叠成纸飞机后就 可以飞一段距离？形状的改变有利 于飞行。总结流线型与空气阻力的关 系，分析归纳：流线型的体型可以减 少飞行时的空气阻力。
2、教师：鸟的前肢与人的手一样吗？变成什么 了？鸟的前肢变成翼，有利于飞行，但是否有翅 膀就可以飞行了？你们说“拔毛的鸡”还能飞 吗？ 学生观察鸟翼，得出鸟的前肢变成了 翅膀。鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点， 排列 是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？ 鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？ 学生思考、讨论，自由发言:翼宽阔 呈扇形，扇动空气可获得飞行时的动 力。正羽,呈桨形，羽轴硬，羽片呈 平面，彼此重叠。教师引导学生观察标本鸟，一起观察鸟的 羽毛。教师抱鸟的标本在数字展台上展示鸟的羽 毛，将翅膀上的羽毛与腹部羽毛进行对比，引导 力。培养学生分析、推理能
学生分析。进一步研究：同学们进行“空气如何通过两翼” 学生观察悬垂的纸带飘起来。的模拟实验，并注意观察纸袋的变化。模拟实验如下： 取一条宽 5cm，长 25cm 左右的纸带，将约 5cm 的纸带夹入书中， 余下部分悬垂， 然后举起书本， 悬垂纸带位于口的下方，用力吹纸带上方的空 气。提问：什么力使纸带飘起来？ 通过模拟实验，帮助学 你们能据此解释飞行时鸟翼抬起向上的浮力是 如何形成的吗？ 得出结论：鸟翼上方气流流速快，上 生获得其他科学知识。方压力小，下方压力大，鸟翼获得向 上的升力。力。培养学生归纳概括能 提示： 气流流动的速度越快， 产 生的压力就越小。力。培养学生分析推理能
师生共同总结鸟适于飞行的外部形态特点： （1）身体呈流线型； （2）体表覆羽，前肢变成翼
探究 2：鸟的肌肉和骨骼 3、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度 如何？
观看视频：进一步分析为什么人装上 翅膀不能象鸟一样自由的飞？得出 肌肉不够发达。学会利用资料进行分
教师，视频展示人装上翅膀后的飞行状况， 用丰富生动的语言描述场景， 结合教师形象生动 的肢体语言展示手上装上大翅膀后吃力扇动时 的情景。（学生大笑）。学生查阅资料，胸肌很发达， 占体重比例大。师讲述： 假设不能全通过观察来检验， 除了观察、 调查、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获 取知识的重要手段。那么，是否胸肌发达就可以飞了呢？ 多媒体展示图片。让学生仔细观察家鸽与
企鹅胸部的情况。学生思考、讨论，自由发言，制定计 划。4、教师：鸟的骨骼有何特点？从胸骨特点与其 1、在鸟的骨骼模型上，指出龙骨突 上附着的肌肉联系起来考虑， 你会作出怎样的推 和胸骨的位置，明确胸肌附着其上， 测？ 胸肌的收缩舒张牵动两翼的运动。2、骨骼很轻，很薄，胸部的骨很突 出； 3、观察到腿骨内部中空。4、得出结论骨骼薄、轻、坚固，长 骨中空，有发达的龙骨突； 师生共同总结鸟适于飞行的内部结构特点： （1）骨骼薄、轻、坚固，长骨中空，有发达的龙骨突； （2）胸肌发达 板书设计 第六节 鸟 第 1 课时 探究鸟适于空中飞行的形态结构特点 一、多种多样的鸟 二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点 1、外部形态：身体呈流线型； 前肢变成翼；被覆羽毛。2、内部结构：胸肌发达；骨薄、轻、坚固，长骨中空， 堂堂清 探究题，家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面： 培养学生通过模型、实物的观 察分析、解决问题的能力，以 及总结归纳的能力。
1、家鸽的身体呈_流线__ 型，可以减少空气阻力，利于飞行。2、飞行器官发达：前肢变成了___翼 ，生有几排大型的正羽，胸部有很突出的龙骨突，有发达的胸肌_ ， 可牵动两翼完成飞行。3、从骨骼看：有的骨很薄，长骨中空，可以减轻身体体重。课后作业：练习册
教学反思 生物对环境的适应是自然界中的一种普遍现象。鸟适于空中飞行的特点是本章的重点也是一个难点， 学生对鸟类的很多特点难理解掌握。在本节的教学中，尝试利用多媒体课件与实物、标本相结合，采用循 序渐进、逻辑推理的方法，引导学生探究式学习，探讨鸟类适于空中飞行的特点。通过探究使学生明确， 动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应，同时概括鸟 类的主要特征。但在本节教学是失败的！ 在教学过程中， 教学的整体设计思路都是片面的， 不完善的。片面的认为 “探 究实验”必须要遵循六大实验步骤，忽略了探究实验中的其他方法，比如，观察法、控制变量法、材料分 析法等。同时在课堂上，引导学生逻辑推理不够严谨，有一些专业术语上的错误，给学生产生了错误的引 导。通过这次的公开课，我收获了很多，让我的教学变的成熟。在以后教学中要努力做到以下几点： 一、要敢于尝试不同的设计思路。不能有局限性，应当多学、多听、多问。遇到问题及时改正，避免 教学整体设计错误的出现。二、要尝试各种不同的教学方法。在引导学生方面，要根据课堂效果采取适宜的教学方法，避免资源 的浪费。三、要努力提高自身专业知识。不能因为自己不是生物专业，而放任自流、不努力。要多多学习请教， 用知识武装自己，这样就可以避免专业术语的错误。在课前我得到了武老师，吴老师和杨老师的帮助，在此对他们表示感谢。我也感谢其他老师在课后给 我提出的宝贵意见，让我知道了自己的不足。第一篇:第六节鸟教案学科：生物 课 题 知识与技能 教 学 目 标 过程与方法 情感态度与价值 观 教学重点 教学难点 相关准备
唐坊镇中学教案专用纸 主备人：赵婷婷 授课时间 9 月 13 日 课 第（1） 第六节 鸟 新授 型 课时
1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2.概述鸟类的主要特征。
1. 通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、
发现、分析问题和解决问题的能力。1.培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2.鸟类的主要特征。
教 材 分 析
1．鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2．鸟类的主要特征。教师准备多媒体课件；家鸽骨骼模型 教学程序及教学内容 教师活动 学生活动 二级 备课
一、阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列 任务： （1）外形：体形呈 型，体表 ，
。器官，羽毛在
（2）运动系统：翼是鸟类的 排列上是
的，生有大型正羽，展开时 型；骨骼 ； 肌特别发达。，消化能力 ，直 ，中空，
学生按顺序回答
（3）消化系统：食量 肠
教师 重点 强调
，体内不贮存粪便。发达， 。和 ，进行双重呼 的能力
（4）循环系统： 强。体温 （5）呼吸系统：有 吸。
一、小组交流、生生互动
【学习任务一】认真观察 P30 观察与思考，思
考回答下列问题：
1、鸟的体形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？
1、 流线型， 减少飞 行阻力， 利于飞行。
【学习任务二】引导学生自学鸟的图片，让学生看 图并参考教材完成以下问题。
1、 鸟的外部形态、 骨
骼、胸肌、视觉、消 化、呼吸。
1. 鸟类适合飞行的特点。2.鸟的飞行与呼吸的联系。当两翼举起时，气体如何进入？ 当两翼下垂时，气体如何排出？ 3.总结双重呼吸。
课 二、师生互动、归纳点拨
【学习任务三】鸟与人类的关系。1. 农田害虫天敌 2. 食用 3. 观赏 个别强 调 【学习任务四】通过以上认识，感知动物体的形态 结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的 基本生物学观点；养成保护环境的良好品质。
（三）系统梳理，互动评价：通过本节课的学习， 你有哪些收获？
教 师 根 据 学 生 回答， 作 简 要 讲 解。
课 三、课堂诊断： 1.大多数鸟类体内具有气囊， 气囊在鸟飞行时 过 所起的作用不包括（ ） A.辅助肺完成双重呼吸 B.减轻体 程 重，增加浮力 C.散失热量，降低体温 D.保温保 暖，使体温恒定 2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特 点（ ） 。A. 身 体 分 为 头 、 颈 、 躯 干 、 四 肢 、 尾 B.全身被覆羽毛 C. 前 肢 变 成 翼 ， 生 有 大 型 正 羽 D.身体呈流线型 3.家鸽排便频繁的原因是（ ） 。A.食量大 B.消化功能差 C.吸收 功能差 D.直肠短，不能长时间储存粪便 4.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点 （ ） 。A.胸肌发达 B.骨骼薄而轻 C.气囊 发达 D.胃发达 5.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动 力主要来自( ) A．四 肢 B． 胸骨 C ．胸 肌 D．羽毛 6.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在 ( ) A． 后肢 B． 脊椎骨 C． 颈 部 D．胸骨 7.蜂鸟的心搏次数为 615 次/min，是人的 8 倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相 关( ) A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵 8.家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点 主要表现在以下几个方面： (1)家鸽的身体呈 气阻力，利于飞行动作。(2)飞行器官发达：前肢变成了 生有几排大型的 的 ，其两侧有发达的 ， ， ，胸部有很突出 型，可以减少空
可牵动两翼完成飞行。(3)直肠 样可以 的 腔， ，粪便可及时排出体外，这 ，利于飞行。经呼吸作用，散失到体外，以便 （5 ）心脏 发达，输氧能力强。____之间，有的 具 、 的作用。
(4) 飞 行 时 ， 体 内 产 生 的 热 量 ， 通 过 体 内 保持体 温恒 定
9.鸟类的身体里有发达的气囊，气囊的一端 与__ __相通，分布在__ 还突入到 气 有 、 减轻 囊 、 里。由此可见，鸟类的
板 书 设 计
第一章 动物的主要类群 第六节 鸟 一、鸟的形态结构特点 外部形态、骨骼、胸肌、视觉、消化、呼吸、循环 二、体温恒定 1、恒温动物和变温动物 三、鸟的生殖 体内受精，产卵 四、主要特征 五、与人类关系
这节课我们主要学习了鸟，对鸟适合飞行的特点有了较全面的了解。课 后 重点要求大家掌握的鸟适合与飞行的形态结构特点。课后希望同学们多留 反 思 心观察身边的动物，多了解它们，爱护它们。第一篇:第六节鸟教案第六节 鸟 教学目标 知识目标： 1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2.概述鸟类的主要特征。能力目标： 尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。情感态度与价值观： 培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。教学重点： 1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2.鸟类的主要特征。教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。
教学流程 新课导入 分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直 有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些 鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果 给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何 能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入 新课。教学活动一：多种多样的鸟 环节一：比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们 的居住环境。教师点拨总结引入课本内容。环节二：自主阅读教材第 30-31 页内容,并完成教材中的讨论。学生思考填答，教师总结。
（1）. 鸟名称 大山雀 金雕 丹顶鹤 啄木鸟 喙特征 短、直 长、弯 长、直 长、直 坚 野鸭 硬 扁、阔 足的特征 纤细、善于 抓握 爪锐利而钩 曲 趾间少蹼， 腿细长 两趾向前， 两趾向后 趾间有蹼 食性 以食虫为主 食鸟类和中小 型兽类 杂食性 以昆虫为食 生活环境 林间 林间 沼泽或芦 苇荡 林间
（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特 征与鸟的生活环境有什么联系？ 提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也 与其生活环境相适应。（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？ 提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。环节三：教师可以补充课外知识： 早成鸟 出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿 足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多数 晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻 雀、老鹰等等
教学活动二：鸟的主要特征 环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类 可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。环节二：请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自 己描述的鸟的特征体现在绘画中。教师评价并引导出外形、羽毛、 胸肌、骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方向可以更加 准确到位。环节三：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问 题： 外观 先从外部形态开始观察。1：你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？ 流线型，减少飞行时空气产生的阻力。2：鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？ 被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使 鸟类可以飞行。3：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结 构上和排列上有何特点？ 鸟类的羽毛分为正羽、绒羽和毛羽三种类型。体表的正羽，形成一 层防风外壳，并使鸟呈流线型轮廓。翼及尾上的正羽，对飞翔及平 衡起决定作用。它可制扇、扫帚等用品。绒羽俗称绒毛，是鸟类羽 毛的一种。有很强的保温能力。水禽类冬季绒羽尤其丰厚，常用的 鸭绒即为绒羽。绒羽有保温、护体等作用。纤羽外形如毛发。纤 羽散生在眼缘、喙基部和正羽的下面，有感觉、护体等作用。内部 由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结 构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？ 胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。
鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的 120 分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的结构---龙骨突。胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。除此之外，鸟的骨骼占体重的 5％～6％，人的骨骼占体重的 18％ ，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、 坚固、长骨中空―― 减 轻体重 5：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为 能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？ 食量大，消化能力强―――满足飞行时巨大的耗能需求 一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤的肉 食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是大 得惊人，它竟能在一天中吃掉 18 条小蜥蜴、39 只蚱蜢、3 只凤蝶 蛹、43 只甘蓝蛆、5 条金龟子幼虫、4 只圆蛛、50 只黄粉虫及大量 蚂蚁卵。有喙无齿，直肠短，随时排便―――减轻体重 完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽 毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有龙骨突，胸肌 发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。环节四：继续探究鸟类的其他与飞行有关的特点。鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的２０多倍， 那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？ 鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之 间，有的还突入到骨的空腔里 观察鸟体内的气囊分布示意图。双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类 独一无二)
气囊作用大 ? 辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧 气的需要 ? 减轻身体比重 ? 减少内脏器官间的磨擦 ? 散发体内热量 除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输营养物质 和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。心脏 占体重的 百分比% 人 鸽 金丝雀 蜂鸟 0.42 1.71 1.68 2.37 心搏次 数/min 72 135-244 514 615
小结：鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有 喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。
环节五： 请学生总结鸟类哪些功能最发达，讨论得出：
鸟类的消化快，呼吸快，循环也快，所以能量提供的速度特别快也 特别多，所以鸟类的体温是恒定的，称为恒温动物。恒温动物与变温动物的定义 恒温动物:可以通过自身的调节而维持体温恒定的动物。变温动物：体温会随周围环境的变化而变化的动物 体温恒定对于动物适应环境有什么意义？ 恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范 围。除此之外，鸟类也是卵生，有坚硬的卵壳保护。教学活动三：鸟类与人类的关系 教师从课本上给的图片为例子，抛砖引玉让学生再谈谈鸟类的作 用，并最终引导学生形成爱护鸟类，保护大自然的思想态度价值 观。
课堂小结：鸟适于飞行的结构特点 1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力； 2.体表：被覆羽毛，前肢变成翼； 3.肌肉：胸肌发达； 4.骨骼：轻、薄、坚固、长骨中空、有龙骨突； 5.消化系统：发达，食量大，消化能力强；排便快速； 6.呼吸系统：有独特的气囊辅助肺呼吸； 7.循环系统：结构完善，心跳快，运输营养物质和氧气的功能强；
板书设计： 一、多种多样的鸟 二、鸟的主要特征 1、身体呈流线型 2、体表被覆羽毛，前肢变成翼 3、胸部有高耸的龙骨突，长骨中空 4、胸肌发达 5、食量大消化快。即消化系统发达，消化、吸收、排除粪便都很迅 速。6、有发达的气囊，即可减轻体重又与肺构成特有的双重呼吸 7、喙短，口内无齿，无膀胱，直肠短，粪便和尿液能及时排出 三、鸟与人类生活的关系 作业布置：课本 34 面练习题 1~4,《基础训练》基础平台
本节反思总结：在教学过程中，闪光的地方有： 本节反思总结：在教学过程中，闪光的地方有： 1、在新课的引入上：我采用了典故导入法：讲一段历史，然后引导 学生通过问题逐步引入新课。这样可以激发学生的学习热情和学习 主动性。2、对课标的把握准确：备课前我深入研究了课标中有关本课的教学 要求，在本教研组老师的集体研讨中，我更加明确了本科在整个教 材中的地位，准确的把握了课标的要求。在备课中将课标要求逐项 落到了实处，将“学为主体”作为整个教学的重中之重。3、对学生的学法指导要求到位：本课有一个探究活动――鸟适于飞 行的特点。这个活动在新课标中要求学生独立完成，但鸟适于飞行 的特点较多，而且探究起来有一定的难度。因此在备课时，结合本 组老师的意见，我将“鸟适于飞行的特点”这一探究活动内容分解 成若干个小问题，设计成“小组 PK”的形式，在课堂让各小组学生 合作探究，在学生开展探究前提出明确要求，指导学生展开探究。在学生探究时，及时了解各小组学生的探究进度及探究情况，发现 问题及时解决，并帮助探究有困难的小组完成探究活动。之后组织 各学习小组选派代表进行展示本组的探究成果，然后组织学生进行 小组间合作交流及再次展示合作探究成果，最后师生共同合作，互 动交流，概括总结，得出结论。4、情感教育落实到位：在教学中采用学生小组内合作探究、小组间 合作交流讨论及二次合作学习的方式，充分培养了学生的团队合作 交流意识，调动了学生自主学习的主观能动性。同时通过探讨，让 学生进一步强化了“生物体结构与功能相适应”的生物学基本观 点，将情感教育落实到了课堂教学中去。
5、图文结合：在组织学生进行合作探究时，让学生看书中图片，自 主绘画，信息直观形象，简洁明了，更有利于学生的自主探究，提 高了学生的学习效率。不足之处有： 1、在知识点间的过渡上，语言设计组织不够精炼，过渡不太自然。2、在进行探究时，没有给学生提供活体材料，让学生观察鸟类的飞 行。3、在探究活动结束，概括鸟类特征之间的过渡太突然。4、在学生的展示中，由于时间所限，参与展示的学生人数较少。5、在新课结束时，知识的整合方式有待改进。总之，在今后的教学中，我要不断学习，从书中学，从同行中学， 从实践中学，努力提升自己。
版权所有&&&教师资格考试门户网站，全面发布教师资格证考试时间、教师资格证考试科目、教师资格考试必备资料等&教师联盟-中小学教师资格考试}