如何提升高中语文教学阅读质量--《2015年7月现代教育教学探索学术交流会论文集》2015年
如何提升高中语文教学阅读质量
【摘要】：语文阅读教学可以提高学生的阅读能力,帮助学生树立正确的人生观和价值观,因此,阅读教学在高中语文教学中占据着十分重要的地位。本文主要探讨提高高中阅读教学质量的策略。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.3【正文快照】：
高中语文教学是一个重要过渡阶段,关乎学生学习方法的养成,对学生的性格培养有着重要的作用。高中生刚刚完成初中学业,课业负担逐渐加重,很多学生独立性差,没有自主学习的能力,对周围事物变化敏感,教师的教学手段和授课方法是学生能否吸收理解新知识、建立独立的学习能力的关
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如何提高教学质量_浅谈如何提高高中语文教学质量
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浅谈如何提高高中语文教学质量
【摘要】本文论述了高中语文教学质量面临,的现状:一是语文教材内容的滞后,二是课堂教学效率的低下,三是学生学习语文非智力因素的缺失等,这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面,无不影响语文教学质量,无不影响语文科高考分数。为此,笔者认为,只有从宏观上弄清了语文教什么、为什么教、怎样教的问题,教师才会步入提高语文教学的正规,然后才能让学生明白学什么、为什么学、怎样学的问题,才能使学生迈上语文学习的康庄大道,那么加上具体可行的做法,语文教学质量的提高不再遥远。语文教师走出迷茫不再是幻想。【关键词】语文教学质量;课堂教学质量Shallow talk how the language teaching quality of the exaltation senior high schoolLi Wei-jing【Abstract】This text discussed language teaching quality in the senior high school to face, of present condition:One is a language teaching material the Zhi of the contents after, two is a classroom teaching efficiency of lowly, three is a student the study language non- intelligence factor of imperfection etc., these involve the study language interest, habit, efficiency etc. square aspect noodles, all influence language teaching quality, all influence the language section Gao Kao3's score.Is this, the writer think, only the lane is pure from the macro view the language teach what, why teach, how the problem for teach, the teacher would follow exaltation language teaching of regular, then then can let student understand learn what, why learn, how the problem for learn, then can make the student exceed up the language study of broad avenue, so plus concrete viable way of doing, language teaching quality of exaltation no longer faraway.Language teacher's coming out a fan Mang isn't imagination any more.【Key words】LanguClassroom teaching quality面对竞争日益激烈的高考,学校、家长和老师对教学质量的关注聚焦在学科成绩上,因为竞争的分晓最终落到了考试分数上。而作为高考科目之一的语文,可以说面临让人忧虑的现状:一是语文教材内容的滞后,二是课堂教学效率的低下,三是学生学习语文非智力因素的缺失等,这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面,无不影响语文教学质量,无不影响语文科高考分数。每一位教师,面对语文教学令人尴尬的局面,可谓在泥泞中挣扎,笔者思考之余作了些尝试,试图在实践中改变语文教学投入多见效慢,甚至出力不讨好的局面。试图让语文之舟驶向广阔的海域。现将想法和做法论述如下。1. 切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提语文面广,知识点繁密,教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。长期以来,很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓,尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的各种考试,两种反差极大的情景,使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。原因何在,就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。作为教师首先要让自己明白教什么,让学生明白学什么,然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义,即为什么学,那么紧接着的是怎样教,怎样学的问题。解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。其具体做法如下:1.1教师要通读教材,确定语文教学的目标任务。只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材,有知识结构,明确重难点,激活自己的思想头脑,产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。1.2制定切实可行的计划。要开展好教学,计划十分重要,近者一学期,远者三年,必须要有长远的打算。这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。计划可分以下几部分:1.2.1课堂教学计划。重点是理念更新和传统模式的改变问题,以及课堂结构的优化问题。课堂是完成教学任务,实现教学目标的主阵地,必须要有详细的计划。且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。1.2.2第二课堂计划。这里将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的种类及要求。落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法,学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。这些计划的制定,直接影响到语文教学的运作。因此要十分重视制定切实可行的计划。1.2.3安排组织是关键。如何落实计划,安排组织是关键。重点是安排学校规定的时间,如早读、课堂、辅导三块时间的安排。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务,且保证任务落实到位,本人给自己所带的班级成立了学科委员会,其成员根据语文任务项目而定。这些成员必须是在语文学习的某一方面有特长的学生。平时老师可以组织学科委员开会,布置任务,并指出其工作中存在的问题,以此促进工作。这样的做法,效果明显,改变了以往老师一人布置任务,学科代表一人艰难工作的局面。通过学科委员的带动作用,学生学习由被动变为主动。激活了语文学习现状。以上做法不仅从老师角度解决了教什么的问题,也从学生角度解决了学什么的问题,为进一步展开语文教学提供了组织保障。形成了良性的学习氛围。2. 提高课堂教学质量是落实语文教学的关键明确了教什么、学什么的问题,下一步就是怎么教、怎么学的问题。方法很多,但要落实到主阵地——课堂。老师必须明确课堂教学的重要性,他是将师生个人语文学习公开化、透明化,是师生交流语文学习心得,互相学习语文学习方法、切搓技艺的舞台,其不仅包括方法技术的演练,也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此,课堂教学是提高语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点:2.1要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和语文教学理念。理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我,而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造语文教学的新理念。比如自己的理想追求,个人情感态度、思想精神领域的革新,耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念,自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己语文教学的成分。2.2注重课堂教学方式、方法的更新,打破陈旧的模式。语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式,要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式,打破以往简单单一的结构模式,要使课堂成为师生、生生交流的平台,形成动态的结构,拓展语文学习面,真正使语文课堂教学激情洋溢。2.3注重语文听、说、读、写等各项能力的培养。课堂教学必须重视语文能力的落实,本人主要采取以下方法:一是利用课前三分钟演讲,对学生进行长期的口语训练。二是课堂上注重启发提问学生,重在问为什么,以此锻炼学生的思辩能力。三是注重诵读能力的培养,以此增强学生的语感。四是注重情感氛围的渲染,以此达到培养学生情感态度的目的。总之,更新理念,改变方法,重视能力培养是语文教学的起点和归宿,课堂教学务必落实之。3. 提高语文教学质量不容忽视第二课堂的重要作用3.1为了巩固学习方法以及强化应试能力,必须有计划地利用好课余时间,给学生布置适当的学习任务,如坚持阶段性地下发上乘的高考模拟题,让学生加强训练。3.2开展与语文有关的文体活动。如:作文竞赛、演讲比赛、课本剧表演等,以此活化语文教学内容,达到学以致用的目的。3.3加强作业的检查评改。要加强作业的检查评改,督促学生养成良好的读书习惯,改变文面潦草的不良习惯。3.4重视平时的各种测试。要做到考前动员培训,考后评讲总结,以此反复进行,最终将学习语文的态度、习惯、方法等得以巩固,最终成为学生个人语文学习和应试的综合能力。综上所述,笔者认为,只有从宏观上弄清了语文教什么、为什么教、怎样教的问题,教师才会步入提高语文教学的正规,然后才能让学生明白学什么、为什么学、怎样学的问题,才能使学生迈上语文学习的康庄大道,那么加上具体可行的做法,语文教学质量的提高不再遥远。语文教师走出迷茫不再是幻想。收稿日期:
浅谈如何提高高中语文的教学
【文章摘要】学习基本知识，培养基本能力是语文教学的根本内容，也是提高语文教学素质的关键。素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国强民富之根本。所谓素质教育就是根据人和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发他们的内在潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。那么，要实施素质教育，就必须在学科中优化教学法。【关键词】高中；语文；教学1 建立融洽的师生关系“教贵情深。”教学艺术的魅力在于感情，有了感情，就会增进教育的魅力。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生学习的主动性、积极性。我们爱学生越深，学生也爱老师越深。爱好的学生是容易的，但是要面向全体同学，一个也不嫌弃，哪怕是最差的学生也要相信他能进步，能对他爱的起来，这就需要我们有正确的教育观念，有较好的师德修养。语文教学过程从根本上说就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。调查表明：学生对语文学习的态度，一定程度上取决于他们对教师的关系。因此我们重视师生共同进入“语文教学社会”，通过良好的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素。2 教师应适应课改形势，不断学习，加深知识积淀，为提高教学效率做好素质准备随着基础教育改革力度的加大，教师如何走进新课改的问题凸现出来。新课程标准提出的教学方式与教师当前的教学方式存在一定的距离。“一言堂”“满堂灌”等教学现象在目前课堂上还是较普遍的，教师的教学缺少必要的引导、点拨和诱发等技巧，学生成为接收的容器。3 研究教学材料，明确教学层次，将提高效率落实到具体教学活动中语文教学的层次关系如果不明显，势必导致过多的无效重复劳动。例如某种文体的文章，高一是这么教的，高二是这么教的，到了高三还是这么教，甚至不同文体的文章的教与学也沿用相同的路子和方法。没有先后差异、难易差异的语文课堂教学就导致了学生无法很好地循序渐进地掌握知识，以致许多学生直到高三还存在语文基础不牢固，缺乏起码文体意识的毛病。现行的高中语文教材的编写做到了求同学异。就教者而言，是有较大的发挥主观能动性的空间的。在不悖于教学大纲与教材精神的前提下，教师可以根据学生的学习程度作好整体教学规划。就不同年级而言，可就考试大纲中要求学生具备的学习能力由易而难地、由低而高地落实到不同年级中进行具体化训练。如作文训练：高一则主要进行复杂记叙文训练，通过写小作文的方式提高学生遣词造句的能力；高二则主要进行论说文训练，提高其议论能力和谋篇布局的能力；高三则主要进行审题等综合训练。教师的教学目的明确，层次清晰，那么学生学习目标也就明确，学习思路也就清晰，课堂效率也随之提高。4 激发学生学习兴趣，传授学生学习方法，使提高教学效率不是教师唱的一场独角戏要提高学生的学习效率就要激发其学习兴趣。真正有兴趣，学习语文就无“愁苦”可言。而兴趣并不会无故产生，心理实验证明，成就感对兴趣有诱发作用。学生在语文上很少有甚至没有成就感，就打击了他们学语文的积极性，久而久之对语文也就淡漠了。反过来，若能使其有所成就则能使其兴趣增加，兴趣增加则学习状态就会从“要我学”转变成“我要学”，那么，效率自然相应提高。5 树立正确的语文素质教育观遵循素质教育原则。语文教育观是以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应信息化社会所需要的语文基础知识和基本技能。在教学中，教师要注意为学生提供内容健康、情感高尚的语言材料，设计真实的语言情景，对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用语文获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的语文学习心理素质和终身学习能力；帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬中国文化；发展学生健全的人格；培养学生的合作精神和社会公德意识。6 注重学生学习兴趣的培养大文学家巴尔扎克说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，什么事都做不好。对学习而言，兴趣将直接影响学习效果。所以，教师要想尽办法上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系。在教学过程中，教师应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐知者。7 培养和谐的师生关系和谐的师生关系是一堂高质量的语文课的前提。卢梭说过，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育者首先应该是温暖的、有人情味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”。方法是在实践活动中摸索到的，教师传授给学生的方法是前人或别人或自己总结到的，具有一定的普遍性。而对于高明的学习者来说，最好的方法是自己摸索到的方法。这种方法带有明显的个性特征，更适合学生自己的学习需要，更符合其自身的实际。因此，它对提高学习效率作用更大。教师若能相机点拨，推动学生摸索方法、掌握方法的进程，则学生的学习效率必能大大提高。总之，为了避免重复、无效的劳动，使学生在学习上能有更多实质性的收获，提高教学效率是解决问题的一个关键。课堂是教学的主阵地，学生学习语文知识、培养语文能力的任务，主要是通过课堂教学来完成的。因此，提高语文课堂教学效益就成了我们提高语文教学质量的主攻方向。
浅析如何提高大学本科生毕业设计质量
摘要： 毕业设计是本科教学环节中的重要部分，毕业设计质量的高低直接反映了高校的教学质量的高低。依据担任本科生毕业设计指导的实践经验，本文在分析本科毕业设计存在问题的基础上，探讨了提高毕业设计质量的一些对策。关键词： 毕业设计 质量 教学环节毕业设计是工科专业实现培养目标的最后一个综合性、实践性教学环节，是全面衡量学生基础理论知识、基本技能训练、工程实践能力、创造思维素质的重要尺度，是不容忽视的一个重要教学环节。但就目前来讲毕业设计还存在一些问题，下面笔者结合所指导毕业设计的教学实践，探讨如何提高毕业设计质量的问题。一、目前毕业设计中存在的问题1.学生方面的原因（1）就业与研究生复试带来的时间冲击。一般高校的毕业设计工作大都安排在第8学期，而这一学期又刚好是毕业生择业的高峰期，有些用人单位要求已签约的学生提前上岗，很多学生的考研复试也在四月底进行，由于复试的权重越来越大，也使学生们不敢掉以轻心，这些原因导致了学生无暇顾及自己的毕业设计。（2）部分学生对毕业设计的重视程度不够，选题带有盲目性。不少学生认为毕业设计就是走形式，对于教师布置的任务一直处于应付状态，5月底开始从网上七拼八凑内容，最后交差。选题主要表现在部分学生既不了解设计内容又不完全了解自己的能力，仅凭兴趣进行选题，结果往往有不切实际的情况；部分学生选题时，避难就易，只求毕业设计顺利通过，等等。2.指导教师方面的原因目前，高校的多数教师承担有大量的教学任务和科研任务，部分教师还承担产业开发工作，用于指导毕业设计的时间偏少，精力投入不足。也有部分教师责任心不强，在选题、指导、评审等程序上不负责任、不严格要求，有的学生甚至拿来一篇从网上搜来的现成论文应付了事，教师也给予通过。有些教师本身缺乏科研与工程实践、社会实践背景，缺乏指导毕业设计应有的基本业务能力，指导水平也不高。3.管理方面的原因由于高校的扩招和学生毕业找工作等因素，毕业设计工作的组织管理有很多困难，从而使整个毕业设计期间的日常考勤、请假、质量过程监控等制度没有得到真正落实。主要体现在如下几个方面：首先，在做毕业设计期间，学生的所有理论课程已结束，没有安排课程上课使得学生在毕业时间方面没有很好的保证；其次，指导教师没有对学生提出明确的、具体的质量要求，对毕业设计过程缺乏有效的监控；再次，由于师资队伍建设暂时跟不上学生扩招的进度，从而导致毕业设计过程监控和指导不到位；最后，未对学生明确提出毕业设计成绩的评定方法，对学生毕业设计的成绩评判习惯于采取宽容的态度。二、提高毕业设计质量的对策1.科学选题（1）提前公布设计选题，实行双向选择。在第七学期末或第八学期初，由指导教师向所在系提交毕业设计选题申报表，提出毕业设计题目及研究内容和要求。按照学校的规定，原则上一个学生一个题目，即使多个学生做同一个题目，侧重点也应有所不同。因此，教师所准备的选题数要多于当年所带的毕业生数，以便给学生留出选择的余地。系里对上报的选题组织评审，通过后下发给学生，让学生选择各自感兴趣的题目，并通过师生交流，实现双向选择。在充分尊重学生意愿的前提下，由系里针对选题过分集中或较少的现象进行平衡协调。（2）结合在研项目进行毕业设计选题。毕业设计的选题在符合专业基本教学要求的前提下，应与社会、生产、科研和实验室建设等实际任务相结合，“实战型”毕业设计选题既能够为科研生产服务，又能接受生产实际的检验，同时项目经费还可以补充学生毕业设计经费的不足。真题真做，有利于培养学生严谨的科学态度和认真负责、一丝不苟的工作精神。当毕业设计成果被科研项目或生产单位所采用时，学生的创造性劳动得到承认，成果价值得以体现，可以有效地激发学生的科研激情和创新欲望。2.高质量的开题开题环节是做好毕业设计工作不可或缺的。因为学生在准备开题的过程中需要查阅大量与题目相关的资料，这样就可以对即将开始的整个设计工作有一个完整的了解，对毕业设计中所要涉及的理论知识有一个概括的认识，对毕业设计整个工作计划和时间安排有一个全局的考虑，对毕业设计中的难点问题有一个提前的预判。另外，通过准备开题报告，学生可以把所学的理论知识贯穿起来，对于缺少的知识点通过自学来弥补，这样既增强了学生自主学习的动力，又调动了学生的积极性。这种做法改变了以往学生只会等、靠、要的主观意识，为后续的设计工作打下了良好的基础。3.加强毕业设计的过程指导首先毕业设计伊始，应组织毕业设计的学生开个见面会，主要阐明毕业设计的意义，宣布毕业设计期间的纪律，介绍毕业设计的一般流程、写开题报告的意义和开题报告的内容、获取资料的途径和文献查阅的方法；其次是约定每周汇报制度。汇报会上，每个学生都要讲明自己在过去的一周中，主要完成的工作、收获、存在的问题，还有下一周拟解决的问题等。每周汇报制度，既是对学生毕业设计工作的一种督促方式，也是学生之间、师生之间一种很好的交流渠道，同时还大大地锻炼了学生对材料的组织整理能力、口头表达能力。此外，汇报会是一种双向交流，导师不只要听汇报，还要指出或解答学生的问题，指导下一步的工作，因此师生都要有工作日志手册。对于学生在以后的设计过程中，凡是与设计题目相关的信息、资料、想法、下一步的工作，等等，都要随时记录、及时整理；教师要详细地记录每位学生的基本信息，以及具体的指导内容。4.保证毕业设计论文答辩的质量答辩是毕业设计工作的最后一个环节，是全面检查和评估毕业设计质量的重要手段，严格的答辩将有利于学生树立良好的学风，促进学生认真做好毕业设计。答辩前指导教师应认真审查学生的答辩资格，并给出指导意见及评分；毕业设计还应由除指导教师外的答辩小组的1名以上的教师认真评阅，写出评阅意见与评分，评分不及格者不得参加答辩。对毕业设计平时不认真、小组答辩成绩较差的学生，由相关答辩组组织复答辩后视情况决定是否给予通过。毕业设计成绩评定必须坚持标准，严格要求。答辩委员会要办事公正，治学严谨，严把质量关，对毕业设计达不到教学要求的，决不姑息。总之，毕业设计作为本科教学计划中的最后一个实践性教学环节，是培养合格大学生的重要关口。深化毕业设计改革，提高毕业设计质量，是高校实践教学改革需要不断改进和完善的课题。参考文献：［1］黄世钊等.提高毕业设计质量的实践与探索.广西高教研究，2002，（3）.［2］毛淑芳.毕业设计质量控制的研究.郑州工业高等专科学校学报，2004，（20）.
浅谈住宿学院新模式下高校政治辅导员如何提高工作质量
摘 要：如何在新住宿学院模式下与时俱进地开展工作，全面提高工作质量，取得既让学校满意、学生满意、家长满意、社会满意，又让自己欣慰的工作成绩，这是每一个高校政治辅导员的心愿，特别是所在高校已经或者即将进入新住宿学院模式的政治辅导员的一个新的课题。笔者结合自己的辅导员经验，特别是住宿学院模式下的政治辅导员工作模式，浅谈如何提高辅导员的工作质量。关键词：住宿学院；政治辅导员；工作质量2004年8月，中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出要“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径。”“高度重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作。”在此背景下，汕头大学积极深入探索学生社区思想政治教育工作，并经过多方调研、论证后，于2008年7月借鉴美国普林斯顿大学的住宿学院模式成立至诚书院（以下简称“书院”），开始了住宿学院制度改革试点工作。笔者有幸2007年参加工作就任汕头大学学生处政治辅导员，后来也加入住宿学院改革试点的准备阶段，并一直担任住宿学院政治辅导员工作至今。住宿学院政治辅导员工作的具体背景：日，教育部发布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第24号，以下简称《规定》），这是一个具有高度权威性的教育法令，也是政治辅导员开展工作必须严格遵守的制度。《规定》第四条明确提出了辅导员工作五项要求，第五条明确规定了辅导员的八项职责。也就是说，高校政治辅导员要做到“学为人师、行为世范”，任重而道远。我国有着对高校政治辅导员具体职能要求的相关政策。教育部和中共广东省委高校工委均明文规定，专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。就书院而言，目前（2014年5月），书院1019个学生，配备4位政治辅导员，比例约达1：255。这无形之间加重辅导员的工作量，导致辅导员心理和工作压力增加，整日疲于应付日常事务，难以有效提高工作质量。如何扭转这个被动的局面呢？为此，2008年7月，汕头大学借鉴境外优秀大学先进的教育理念和经验，在内地高校率先成立第一家本科四年全程住宿学院——至诚书院，开始学生培养模式改革工作。书院没有按照中国传统大学以院、系、班级安排学生的住宿和课外活动，而是采用不同专业、不同年级的学生“混住”的比较接近现实社会的生活模式；通过给予学生专业课堂以外更多的关怀、支持和更广阔发展潜能的空间，为其提供最优质的教育环境；通过党团、学生会和学生兴趣社团组织等社区活动平台的搭建，以及书院团队、学科、体能、心理和职业等五类拓展课程的开展，培养学生自信心、独立性和社会责任感，增强学生综合素质，把“如何做人”的教育具体落实到大学生生活社区，使学生的生活、学习、成长融于一体，促进身、心、灵全面健康发展。住宿学院模式下，政治辅导员工作的特点和主要做法：首先，书院的宿生，平时除了上专业课是到专业学院，由学校教务处统一安排网上选课到课室去上课之外，其余的学习、生活、体育锻炼、休闲娱乐等均在书院。这就给予住宿学院的政治辅导员大量接触学生的机会，当然，工作量也随之增加。书院思想政治辅导员的办公地点，设在学生宿舍区，也就是说上班的时候是跟学生在一起的（在目前的硬件条件限制下，还无法做到住在书院），书院目前的政治辅导员的办公室有两间，均集中在书院的三楼（整栋五层楼住宿学院的中心点）。书院的学生在正常办公时间，随时随地经过，都可以进去找政治辅导员，事由可以包罗万象。比如：学习、申请教室、申请奖学金咨询、比赛报名、感情、申请举办活动、入党谈话等等。正因为辅导员的工作地点是在学生宿舍区，也产生了书院刚成立的一两年里，进办公室找辅导员较多的事由是：厕所塞、宿舍玻璃门损坏、宿舍有蟑螂等这些本不该由政治辅导员去负责的事情。但是，作为住宿学院模式下的政治辅导员，如果连这些事情都帮学生解决，或者帮他寻求得到解决的方法，他们会非常感激并且产生极高的认同感。书院政治辅导员，既要关心“浮在水面”的学生，也要关心普通学生，我发觉辅导员能够在不经意之中记住一些普通学生的信息，哪怕是他今天参加了一个什么活动，在相互打招呼的时候跟他提了一下。他会因愕然而感激，从而产生信任感，这一点在新生刚入学的时候尤其明显。其次，书院政治辅导员要学会“借力”于学生。政治辅导员在对学生干部、普通学生的培养中，理念可以不变，但创新却是必须的。因此，常常我们策划不同的项目和活动，有针对性地培养人才。例如：就拿培养学生会干部来说，一开始的时候，策划活动，安排培训内容等等，我们事事亲历亲为，确实较为辛苦，但功夫不负有心人，干部们经过一年的培养，各种领导能力日趋成熟，等到下一年，我们就“放手”由他们（高年级学生）来策划培训方案，协助我们开展培训活动训练下一届学生干部。让学生自己培训自己，自我监督，自我成长。在思想政治建设方面，书院以矩阵式团队组建模型，构建学生党团组织服务型组织架构。至诚书院党总支、各团总支从成立开始，并不是简单地利用楼层分区，而是充分利用书院大楼的特点，在书院建立纵横交错的团队模型，为书院加强宿生交流，开展团队建设打下基础。考虑到同楼层的学生交流沟通比较方便，不同楼层间由于物理位置的阻隔，往往难以交流，因而党支部、团总支的构建以书院的纵向建筑剖面来设置，共设置7个学生党支部和团总支，其中每个团总支由5个不同楼层的团支部组成。点、线、面结合，纵、横交错，从整体上更好地、有效地促进党组织各项活动有序、健康、持续开展，从而实现党组织高效率运作的理想工作状态，更好地发挥学生党员、团干的积极作用，从学生中来，到学生中去，搭建社区活动平台，充分发挥学生的主体作用。党员学生干部是社区党组织开展工作的中坚力量，在社区中建设一支有思想、有实干精神、有文化底蕴、有学习意识和学习实践经验的学生党团干部队伍，对辅导员工作的顺利开展有着积极的意义。因此，在书院建立健全党组织工作制度，以培养、锻炼一批政治素质高、工作能力强的学生党员干部队伍为目标，做到努力构建一个团结的、让书院学生党员和广大青年学生能有切身体验的住宿之家。以“家”为基础来开展书院政治辅导员的工作，就明显省力许多了。再次，共青团中央、教育部、国家体育总局、全国学联共同发布了《关于开展大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动的通知》，通知指出，从2014年开始，充分尊重大学生的现实特点和行为习惯，运用互联网、手机等新媒体，号召和组织学生设计开发推动同学积极参加体育锻炼的手机APP应用程序等，通过微博、微信、人人网等形式和渠道开展“我的身体我做主”、“我的运动风采”等照片展示评选活动，在校园内营造健康向上的生活风尚。为此，书院政治辅导员积极通过社区活动平台的搭建，给予学生专业课堂以外更多的关怀、支持和更广阔发展潜能的空间；通过新媒体（微博、微信、QQ、飞信等）随时随地传递正能量；利用“宿生活动资助计划”的平台，为宿生之间的交流与个人能力锻炼提供机会；创立书院院刊《至诚》，并办好书院电子刊物《至诚生活》，以宣传书院的文化理念，为宿生提供互相学习、交流的平台；书院政治辅导员还带领学生会等各大组织合力举办一年一度的书院日晚会，让书院大家庭每一分子共同欢庆书院日，增强宿生的归属感、凝聚力；通过举办院长分享、院长餐会、导师面对面、导师餐会，拉近老师与学生之间的距离，进一步营造家的氛围，传递正能量。此外，书院辅导员借助书院特色承担下述五大素质拓展课程，提升学生综合素质。住宿学院辅导员的工作目的就是保证高等教育人才培养目标的实现。目前，书院已经形成了具有自身特色的系统素质拓展计划，而这种系统化的素质拓展课程，在香港大学、香港中文大学以及国外的剑桥、哈佛或普林斯顿的住宿学院是没有的。书院开设的系统的五大类拓展课程基本涵盖汕头大学人才培养目标体系中各项培养目标。截至2014年4月底，五年来共举办团队、学科、心理、体能、职业等各类拓展项目共101期，参与的学生超过6000人次，通过这些课程项目的有效开展，使学生具备高度社会责任感、宽广的国际视野、健康的人格精神、良好的行为习惯和优秀的专业能力、终生的学习能力，全面提升了宿生的综合素质。最后，书院政治辅导员意识到在开展思想政治工作的时候，“大”的方面要做好调控，“细”的方面也不能忽视，要有“风风火火”的开展活动对其培养，也要结合“润物细无声”的影响才能最终发挥作用。因为辅导员的工作对象是大学生，是实实在在的自然人，例如：从2013年10月份开始，书院四位辅导员在书院领导带领下，与书院2013级新生分别进行谈话，了解新生学习生活状态和整体适应情况。谈话以小组形式进行，每组2-5人，每组谈话约30-60分钟，目前已与近94%的新生进行完谈话。通过小组谈话形式，辅导员也针对性地对学校心理咨询中心反馈过来的一类学生有了基本了解，从中发现个别需要关注的学生，如较为内向、人际交流较为不适的学生。对这类学生，我们建立有关档案，将心理问题预防工作做在前面。取得了很好的效果，不仅促进了辅导员对新生情况的了解，而且加深了新生和辅导员之间的沟通以及对书院的感情。住宿学院模式下，辅导员提高工作质量存在问题与努力方向：总的来说，笔者通过在书院的辅导员经历，对住宿学院新模式下辅导员如何提高工作质量有了一定的见解：学生就是书院最大的群体，在书院做辅导员思想政治工作就是要把学生这群体培养好，一切为了学生，为了学生的一切。目前，书院政治辅导员在领导班子的带领下，工作团结务实，原则性强，民主气氛浓，廉洁自律意识较强。作为汕头大学唯一试点书院，面对繁重的工作任务，辅导员们协调一致，通过艰苦的工作，取得了一定的成绩。在看到成绩的同时，也要明确今后在住宿学院模式下，政治辅导员的努力方向和整改措施：1.进一步加强理论学习，增强理论功底。提高书院政治辅导员的政治敏锐性和鉴别力，树立科学的世界观、人生观和价值观，要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高相关理论的领悟，实现理论与实践相统一。2.贯彻执行党的群众路线，进一步改进工作作风，增强宗旨意识，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。把个人的追求融入住宿学院的事业之中，保持思想政治正能量；在工作作风上，要深入实际，倾听学生意见，想学生之所想，急学生之所急，忙学生之所需；善于从政治、全局的高度认识事物，脚踏实地地投入到工作中去，努力提高工作能力和服务水平。3.利用各种方法全面提升辅导员业务水平，多跟新老同事交流分享。老的同事、领导有他特殊的经验，他们走过来的辅导员之路比我们要多，从他们身上学到些东西可使我们少走弯路；新的同事年轻有活力，理念新，方法多，会给我们的辅导员队伍加入新鲜“血液”，从而更好地、全面地提高工作质量。4.及时对辅导员工作进行阶段性总结和反馈，及时整理思路，务实创新，增强工作实效。通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，最终达到工作成效的不断提高。要不断总结和完善工作经验，提出新思路、新方案，拿出新举措，在我校全面铺开住宿学院工作之际提供借鉴意义。总结高校辅导员工作质量的提高是高校学生培养模式探索的一个重要方面，也是促进和保证学校学生工作健康发展的前提。在住宿学院新模式下，高校辅导员要提高工作质量，需要辅导员本人努力，也需要所在学校的支持，更需要国家相关政策的扶持，任重而道远。“住宿学院需要学校和教师付出巨大的时间和精力，因此在国外也只存在于招生规模小、财力雄厚的精英大学。作为招生主体的州立大学、社区学院并没有类似制度，甚至不提供宿舍。”周满生说，“若高校每年有三四千人的招生规模，想让这种师生互动覆盖到每一名学生，得需要多大的人力？实施难度可想而知。”[参考文献][1]《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，《高等学校辅导员队伍建设与新时期学生管理百科全书》[M].中国教育出版社，2006，（10）第一版.[2]中央[2004]16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.[3]团中央、教育部、国家体育总局、全国学联《关于开展大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动的通知》.[4]汕头大学至诚书院网站：veritas..[5]《中国教育报》日“住宿学院：舶来的是‘花枪’还是良方”.（作者单位：汕头大学 至诚书院，广东 汕头 515000）
运用情感教学提高初中思想品德课质量
摘 要：《义务教育思想品德课程标准》指出：思想品德课程“旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观”。但是，由于客观上存在应试教育，初中思想品德课也是升高中的考试科目。为了取得好分数，初中思想品德课教学模式往往流于“背—练—考”三部曲；结果，教学过程中出现学生没兴趣学，只是在应付，教师没信心教，只是机械地教，思想品德课教学与课程标准规定的目的背道而驰。究其失灵的重要原因之一就是没运用情感教学。“情感教学法，就是要用情感来激发学习兴趣、开启学生心智、增强学习动力、拉近师生距离。”实践证明，学生接受教育基础在情感；学生对思想品德课产生兴趣也是在情感。关键词：平等对待学生；尊重学生；情感交流作为一种新的教学理念和模式，情感教学已经被越来越多的教师所接受并应用于教学之中。在课堂教学过程中，教师的教如果情感投入深，学生的学习热情就高，师生产生情感共鸣，教学效果就好；反之，课堂就是一潭死水，教学效果就差。一、平等对待学生，与学生民主交流思想品德课教学中要平等地对待每一位学生。首先，师生人格平等。教师要平等的对待地每一个学生的生命，尊重每一位学生的人格尊严。每个学生都平等地享有被尊重的权利，学生的现实条件不能成为一个人获得人格尊严的必要条件。要求教师不再因成绩把学生分为三六九等，而应优生、差生一视同仁，公正平等地对待每一位学生。不践踏学生尊严，不侮辱学生人格，应成为教师处理师生关系的底线。其次，师生平等包括在教育教学过程中双方地位平等，具有平等的话语权。教学过程是师生平等对话的过程。在思想品德课教学中，教师要改变居高临下的姿态，走下讲台，蹲下身来，与学生平等对话，与学生一起共同学习，让学生自由表达自己的观点，倾吐自己的体验，展现自己的个性。师生关系平等，重要的是教师要转变传统的师道尊严封建伦理观，在思想深处树立平等的普世价值观，并把它付诸在实际行动中，让学生感到教师是公平、公正的，这样学生才能在情感上认可教师，才能投入思想品德课学习。二、尊重学生，与学生心灵交流思想品德课教学中要尊重每一位学生。基于生命平等的人格平等，要求建立互尊互重的师生关系。老师对学生的尊重，首先表现为尊重学生生命。禁止体罚和变相体罚学生，维护法律赋予公民的生命健康权。要知手挥下去是伤害，不但伤身，而且伤心；教鞭打人是法律责任问题，是官司。1.尊重学生人格尊严学生是有情感、有活跃思想的人。同教师一样也有自尊心、有尊严。教师要做到：伤学生自尊心的话不说，伤学生尊严的事不做。切忌说：“你怎么这样笨呢！”“你是猪脑子啊！”等这些伤自尊的话。对有不良行为的学生也要讲究方式方法处理，不能让他在大庭广众之下罚站、做检讨等，最好是师生个别交流沟通。比如，对有小偷小摸行为、早恋行为的学生，还要为学生保守秘密。2.在教学中尊重学生的主体地位知识传授要从学生生活实际出发，以现实的社会生活和学生生活所面临的各种现象、实际问题为基础；尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学。3.宽容学生宽容意味着尊重。尊重学生就要学会宽容和接纳学生的缺点，允许学生犯错误。学生因生活经历、智力因素等方面不可能完全相同，存在个体差异，因此他们在接受新生事物、学习新知时，都会有不同的见解、不同的情感、不同的体会，甚至在成人看来是错误的认知。应允许、尊重学生的这种独特体验，鼓励其大胆尝试、表现、创新，而不是压抑、斥责。学生只要不犯原则性的错误，教师完全可包容、谅解。4.欣赏、赞扬学生其实每个学生都有优点、长处，都有值得为人称道的地方。教师对优生肯定喜欢，但对统考统评学科成绩差的学生、常违反组织纪律的学生，更要努力去挖掘、发现他们身上的闪光点，放大这个闪光点，当众大加表扬、赞许，尽量让其展现优点、长处，从而学生获得成就感、获得自尊心的满足。这样，学生对老师会心存感激、充满敬爱、心里尊重。师生关系中，矛盾的主要方面在教师。在思想品德课教学中只要教师真心关爱学生、真心尊重学生，学生也会尊重老师；师生就会互尊互重，就能构建和谐的思想品德课堂。三、语言亲切，与学生情感交流在思想品德课教学中，教师要用亲切的语言与每一位学生交流。古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在思想品德课教学中，教师的教学语言要饱含深“情”；忌生硬、武断、挖苦讽刺，切勿使用语言暴力。教师要充分发挥情感的诱导作用，用自己的真情实感拨动学生的心弦。首先，教师的语言要亲切，充满关爱，让学生感到温暖。俗话说：好孩子是夸出来的。多用鼓励、表扬的语言，少说批评的话。当学生回答问题正确时说：“真棒！了不起！”错误时说：“没关系。下去多思考，相信你下次一定行！”其次，教师的教学语言不仅要讲究艺术，更要注意说话技巧。在进行思想品德课教学活动时，要注意声调的变化、发音轻重、速度快慢、抑扬顿挫、起伏跌宕等都要有讲究。同时还要根据教材文本内容的主次、详略、难易程度不同，确定自己相适应的语速语调变化，力争使教师的教学语言和教学内容和谐，与教学过程和谐。避免贫乏、呆板、干瘪、枯燥的无色语言，忌讳表达含糊，阐述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有语法错误、逻辑错误的毛病语言、无效语言，那样会影响学生学习的兴趣。随着改革开放的深入、各种社会关系正在发生深刻裂变，“今天的教师已经成为一种服务。”“亲其师，信其道。”在初中思想品德课教学中，教师唯有以情感人，构建情感化的课堂，才能有效地提高教育教学质量。（作者单位 四川省自贡市富顺县福善镇观乐九年制学校）？誗编辑 杨兆东
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