教学古诗牧童的诗意时,要求学生根据诗意绘画,这种做法好吗

资源篮中还没有资源,赶紧挑选吧!
初中物理教学中的诗情画意
作者:zhuofuyu
热门文章推荐浅谈古诗教学的几点做法
来源:教师站 作者:佚名
  浅谈古诗教学的几点做法    文/ 荣玉超    中华文化博大精深,古诗词是很有代表性的,它记载着历史,承载着经典文化。古诗中的每一个字、每一个词都具有深刻的含义,都饱含着作者的喜、怒、哀、乐。小学生对古诗的理解,就是对历史的初步接触。    一、读古诗,欣赏画面    每一首诗都是一幅画,或欣喜、或伤感、或美丽、或荒凉的完整画面。教师要在学生读古诗前,要求学生读古诗后形成画面,大多数学生在脑海中能形成简单的画面。如果有的学生没有产生画面感,这时教师就范读课文或配乐朗读,让学生静静地听,然后让学生说出自己在脑海中形成的画面是什么,大家各抒己见。有简单的画面,可以让学生到黑板前画一画。这样对理解古诗有很大的帮助,更能增强学生对古诗的记忆。如:在柳宗元的《江雪》这首诗的教学中,让学生在读后到黑板前画一画古诗中的画面;在李绅《悯农》这首诗的教学中,让学生画完古诗图后,谈一谈自己的感受。    二、读古诗,理解诗意    读古诗需要有韵味、有节奏,有了韵味、节奏读起来才能朗朗上口。教师要让学生尝试读出古诗的节奏、韵味,同时加以指导。读出感情对理解古诗起到至关重要作用,再加上有了画面的帮助学生理解古诗就不难了。但是让学生具体说出诗句的意思,还需要教师引导学生看注释,并教给学生理解古诗的方法:词语连句法,通过对词语的理解,来理解诗句;画面理解法,通过画面帮助学生理解诗句和体会作者的感受;介绍作者,通过介绍作者的背景来理解诗句的意思;读中理解法,学生多读,教师富有表情和发自内心的感受地读,让学生在体会中理解。通过熟读,带着情感读,结合画面读,理解词语读,学生不仅对诗的意思有了理解,还能体会到诗背后发生的故事。如:在王安石《泊船瓜洲》这首诗的教学中,通过画面,让学生着重理解“绿”意思,然后让学生说一说对这句话的理解。    三、读古诗,情感升华    学生对古诗有了初步的理解,这时就需要教师更深层次的引导学生体会文章的内涵,使读者和作者的情感融为一体,把时间交给学生,让学生大胆尝试,读出自己的感受,因为每一位读者读出的感受都有所不同,让学生把这种感受说给大家听,让大家分享作者与读者共同的悲与喜。使学生的情感得到升华,对古诗有了更深理解,对作者有了更深的了解。如:在李白《赠汪伦》这首诗的教学中,通过前两句对景的描写,学生有了画面,才能体会后两句的作者情感,学生情感得到了升华;在孟郊《游子吟》这首诗的教学中,通过多读,一步一步加深,体会母亲对孩子的牵挂。    古诗,是中华文化的瑰宝,是中华文化的精髓。做为教师要把这种“精髓”、“瑰宝”传承下去,让每个学生都爱学古诗、乐学古诗。 《浅谈古诗教学的几点做法》
阅读此论文的人还下载
没有相关论文
上一篇论文: 下一篇论文: 没有了教育子分类三年级的古诗配画
篇一:古诗配画 “古诗配画”活动总结 中华五千年文明源远流长,在我国古老的文化长河中,诗与画是一对相融一体密不可分姐妹艺术。为使学生进一步感悟经典文化内涵,展现学生艺术表现力,培养鉴赏美、创造美的能力,丰富校园文化生活,近日,在我们三年级一班开展了古诗配画活动。 活动中,学生们对自己喜欢的古诗,自己动手配上相应的图画,把自己体会到的诗的意境、情感变成生动鲜明的图画。不少学生的作品构思独到,情景逼真富于诗意,诗与画融为一体,达到了“诗中有画、画中有诗”的艺术境界,在培养学生的想象能力的同时真实地反 映出了学生们对诗歌的个性理解及他们对古诗的热爱。篇二:古诗配画 一、指导思想: 我们中华五千年文明源远流长,博大精深的优秀诗词传统给炎黄子孙留下了宝贵的财富。为使学生进一步感悟经典文化内涵,丰富班级文化生活,活跃学生(来自: 唯 才教 育 网:三年级的古诗配画)身心,结合我们学校美术特色,固我班将 “诗配画”定为本班的特色活动。 学生们根据自己喜欢的古代诗歌内容进行创作,表现形式及表现手法丰富多样,如水粉、水彩、国画等。作品的构思独特,富于诗意,诗与画融为一体,达到了诗中有画,画中有诗的艺术境界,真实的反映出了孩子们对诗歌的理解及他们对诗歌、对生活的热爱。培养学生的想象能力以及对祖国优秀传统文化的热爱之情,潜移默化的提高了学生们对文学的审美情趣。我国古诗的内容极为丰富,作为生,不仅要能吟诵古诗,还要能用画笔为之配画,以表现我们对古诗的理解。古诗配画,不仅是古诗形象的解说图,更是古诗意境的再创造。根据学生对古诗的理解和生活经历、体验,将古诗的意思画出来。本特色活动教学不但激发学生参与背诵古诗、了解古诗,更注重营造轻松愉悦的艺术氛围,促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。 二、目标要求: 1、学习给古诗配画的创作方法,抓住诗意,在理解的基础上配上适合诗情的图画,进行形象化的再创作。 2、通过古诗配画的创作,使文学和艺术有机地结合起来,“诗中有画”、“画中有诗”,进一步培养创美能力,提高学生的艺术素养。 3、激发学生的创美激情,能借用绘画的方法,给小说或自己的作文作插图,扩大创新之路,为更好地掌握只是而努力学习。三、教学重难点: 教学重点:要求学生在理解古诗的前提下,运用形象直观的方法,将诗意用绘画的方法表现出来,诗画结合,画龙点睛,相映成趣,使古诗更有生命力和普及性。 教学难点:领会古诗,吃透古诗,将诗境巧妙地化为画意,培养学生的再造学生的再造想象。 学生:要求学生收集“诗配画”的儿童读物。 四、学生情况分析: 本班学生共计44人,其中男生25人,女生19人。学生年龄大多在10岁左右。大多学生已能背诵古诗词20余篇,对儿童画、简笔画也有一定的基础。有声有色,色情并茂地诵读古诗,为古诗配画,可以加深学生对古诗的理解,培养学生的想象力和创造力,促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力 五、落实措施: (1) 仔细分析古诗的内容,找出作品中自己最熟悉的形象。 (2) 用铅笔画出古诗中的形象与背景。 (3) 画的形式与古诗内容要统一,在此基础上进行联想。 (4) 选择着色,注意颜色的运用 (5)与语文老师、绘画老师携手,共同指导学生为古诗配画。 六、辅导内容与方法: 介绍怎样给古诗配上适合诗意的画:以《望庐山瀑布》为例。 (1)介绍诗: 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。(2)理解古诗意思:古诗“体物精细、意境优美、讲究技巧、风格清新,形神统一。” (3)为诗配画。 (4)学生作业,教师巡视辅导。 作业要求:把自己喜欢的古诗内容画出来,要求能够反映古诗的主要内容和情景,构图饱满,主次分明。 辅导要点: (1)找出古诗中最鲜明的句子; (2)添画场景,为激发学生的创作热情并启迪他们的想象,教师插讲古诗的故事,从而告诉学生配画须讲究意境。 (3)作业讲评,对学生的作业进行讨论分析,教师归纳小结。 班级特色活动计划
(学年度第二学期)
班级: 特色:美
铜山县单集镇贺庄小学篇三:古诗配画 《古诗配画――小池》教案
教学目的: 1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生对民族传统文化遗产的热爱。 2、通过制作诗配画的造型过程,培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。 作业要求:为自己喜欢的古诗词配画(也可临摹自己喜欢的诗意画),要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。 教学重点:理解诗境,将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识,学会用画面表达诗意。 教学难点:通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。 教具准备:学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。 学具准备:纸、笔、颜色。 教学过程: 一、 组织教学:师生问好。 二、 引入新课: 师:同学们!你们喜欢都猜谜吗? 生:喜欢! 师:老师这里有两张图片,看谁能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容! ( 出示课件图片《咏鹅》《游子吟》) 生:?? 师:你为什么能很快猜出古诗名及内容呢? 生:因为画面很形象的表现出了古诗的内容。 师:正确!这种方法就叫“古诗配画”。今天我们学习这种方法,尝试完成这样一幅漂亮的作品,好吗? 生:好! 师:我们现在开始学习“古诗配画”。(粘贴课题) 三、新课部分: 1、创设情景,激发兴趣: 师:古诗短小精悍,简洁抒情,字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、对生活的热爱,它犹如一杯醇香的老酒,只有耐心品读,才能体会出其中的甘醇。 老师这里有一首古诗的诗名,请同学们看一下。(出示“小池”两字课件。) 师:老师想知道,哪位同学能最先说出这首古诗的作者及内容呢?
生:《小池》,作者杨万里,泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。师:如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话,你首先要知道什么内容? 生:首先要知道这首古诗的大意是什么! 2、学习古诗大意: 师领学生分析翻译古诗《小池》,并出示古诗大意。 (1)泉眼无声惜细流 泉眼:泉的出水口。无声:没有声音。惜:爱惜。细流:细细的水流。 句意:泉眼像是珍惜细细的水流,悄无声息地流出。 (2)树荫照水爱晴柔 树荫:树的影子。照水:倒影在水面上。爱晴柔:喜爱温柔的日光。 句意:树的影子倒影在水面上爱恋着日光的温柔。 (3)小荷才露尖尖角 小荷:刚长出的荷叶。尖尖角:刚长出的荷叶卷曲成的尖角。句意:刚长出的荷叶露出了尖角。 (4)早有蜻蜓立上头 早:很早。立:站立。 句意:很早就有蜻蜓站立在上面。 师:现在我们知道了《小池》这首古诗的诗意,(出示后两句古诗“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”课件)如果现在老师要你给古诗的后两句配上一幅画的话,你认为哪几个词最关键?最重要? 生:小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。 (师出示提示课件) 3、精美图片欣赏: 师:为了让大家更好的完成作业,老师给你们准备了一些图片,我们一起来欣赏吧!欣赏图片前老师要提两个要求。(师出示欣赏图片并提出要求) 要求:(1)注意荷花各部分的形状; (2)注意观察蜻蜓身体的各部分形状。 (展示图片,师生一起欣赏图片) 4、传授荷花蜻蜓的绘画方法: 师:我们刚才欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。现在谁能说一说,荷花的各部分形状呢? (1)师:近处、远处的荷叶分别是什么样子的?又是什么颜色的?
生:??(师讲解并绘画) (2)师:全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子?又是什么颜色的? 生:??(师讲解并绘画) (3)师:花茎是什么样子的?又是什么颜色的? 生:??(师讲解并绘画) (4)师:你了解蜻蜓吗?给大家介绍一下?蜻蜓的身体是什么样子的?又是什么颜色的? 生:??(师讲解并绘画)(通过学生的回答,教师的讲解,最后在黑板上构成一幅完整的画) 5、教师范作欣赏,激发学生的创作热情: 学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。 四、活动内容: 师:我们知道了古诗的大意,也欣赏了精美漂亮的图片,还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧!
师出示课件“活动内容”指名学生读。 1、活动内容:为古诗《小池》的后两句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”配一幅漂亮的画。 2、活动要求: (1)把荷花和蜻蜓的形象画准确; (2)注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系; (3)构图要饱满,最好有颜色,达到最佳效果。 3、作画布骤: (1)理解古诗的诗意、诗境。 (2)构思:思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。 (3)构图:将想象的画面安排到纸上,画出草图。 (4)制作:描绘、着色、完成。 诗境是基础,塑造绘画视觉形象是关键。 4、学生作业,教师巡视辅导绘画能力较弱的学生并给予相应指导。 五、佳作讲评: 今天大家表现的都很棒!作业也很漂亮! 六、总结: 古诗把色彩美,画面美,意境美与语言美融为一体,“画中有诗,画中有情”,它闪耀着美的光辉。希望同学们能用心学习,品读古诗,感受古诗文化的神韵和魅力,把祖国的古诗文化发扬光大。 七、 拓展: 介绍中国历史上几位在诗和画方面都很优秀的重要诗人,如苏轼、王维等。人教版美术五年级上册:《诗情画意》教案
  一、课型
  造型 表现
  二、课时
  三、教学目的
  1、指导学生选择熟悉的古诗,运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
  2、培养学生的造型能力和想象能力。
  3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱,陶冶审美情操。
  四、教学重点与难点
  重点:运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
  难点:恰当地表现古诗的意境。
  五、教学准备
  教师:课件。
  学生:准备古诗一首,并能解释诗意;绘画材料、工具。
  六、教学思路
  诗情画意是一种纯美的境界,作者运用高度浓缩及精湛的语言,栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来,形成了&诗中有画,画中有诗&的艺术境界,将学生带进诗情画意,感受传统文化瑰宝的魅力,提高孩子们对古诗的鉴赏能力,陶冶情操,美化心灵。通过小组交流,让学生互相探讨,互相学习,并以听一听,找一找,即激发学生的观察兴趣,也能让学生从不同的角度理解创作的方法,为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导,让后进生也能享受到成功的喜悦。
  七、教学流程
  (一)情景导入激趣。
  课件出现童声朗诵《咏鹅》,激发学生回忆一年级学过的古诗,并描绘诗的含义,出示图片,引导学生进一步理解诗中的情景。
  小结:我国传统艺术的常见表现手法&诗中有画,画中有诗&。揭题:诗情画意
  (二)课件出现故事一首《静夜思》
  1、师:每逢佳节倍思亲,我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。
  1)师:读了这首诗能让你产生怎样的联想。
  (启发学生想象各种不同的情景。)
  2)教师出示几幅画作,引导学生观察比较。
  提出问题:哪幅作品最符合诗意?为什么?
  2、欣赏课本中的图片,引导观察表现的特点及手法。
  3、课件出示图片,以听一听,找一找,启发学生根据诗意找出相配对的图片,帮助学生进一步理解创作的特点。
  教师小结:要画出诗中的情景,除表现出诗中的主体,还要表现与它相适宜的景物&&
  (二)发展阶段
  1、组织学生交流:你最喜欢那一首古诗,你想怎样表现它?引导学生展示准备的资料,介绍解释诗意,提出自己的创作思想。
  2、教师请个别学生说说自己的想法,表扬及进一步启发学生的想象。
  3、提出作业要求:
  给自己喜欢的古诗配上图画。
  第一课时:完成基本构图。
  第二课时:完善构图,上色。
  4、学生操作,教师加强个别指导。
  第一课时:
  1)关注主体与背景的关系。
  教师可以根据课堂具体情况,利用课件进行演示引导。
  2)引导个别后进生的造型创作。
  第二课时:
  1)提醒应用所学的色彩知识上色。
  2)指导有困难的学生,提出合理建议,使其完善作品。
  (三)评价交流,展示学生作品
  1、自评,请学生介绍自己的作品。
  2、你喜欢哪一张作品?为什么?
  3、你觉得哪一张作品最符合诗意?
  (四)课堂延伸:
  可以尝试用电脑绘画的方式表现,可以根据自己的电脑水平设计不同风格的作品。
《人教版美术五年级上册:“诗情画意”教案》摘要:释诗意;绘画材料、工具。 六、教学思路 诗情画意是一种纯美的境界,作者运用高度浓缩及精湛的语言,栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来,形成了诗中有画,画中有诗的艺术境界,将学生带进诗情画意,感受传统文...: ◇
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
 | 
 | 
 | 
 | 
 | 
Copyright &
All Rights Reserved 版权所有 
联系我们(9:00-17:00)
电话:010-}

我要回帖

更多关于 古诗牧童的诗意 的文章

更多推荐

版权声明:文章内容来源于网络,版权归原作者所有,如有侵权请点击这里与我们联系,我们将及时删除。

点击添加站长微信