资源篮中还没有资源，赶紧挑选吧！
初中物理教学中的诗情画意
作者：zhuofuyu
热门文章推荐浅谈古诗教学的几点做法
来源：教师站 作者：佚名
　　浅谈古诗教学的几点做法　　　　文/ 荣玉超　　　　中华文化博大精深，古诗词是很有代表性的，它记载着历史，承载着经典文化。古诗中的每一个字、每一个词都具有深刻的含义，都饱含着作者的喜、怒、哀、乐。小学生对古诗的理解，就是对历史的初步接触。　　　　一、读古诗，欣赏画面　　　　每一首诗都是一幅画，或欣喜、或伤感、或美丽、或荒凉的完整画面。教师要在学生读古诗前，要求学生读古诗后形成画面，大多数学生在脑海中能形成简单的画面。如果有的学生没有产生画面感，这时教师就范读课文或配乐朗读，让学生静静地听，然后让学生说出自己在脑海中形成的画面是什么，大家各抒己见。有简单的画面，可以让学生到黑板前画一画。这样对理解古诗有很大的帮助，更能增强学生对古诗的记忆。如：在柳宗元的《江雪》这首诗的教学中，让学生在读后到黑板前画一画古诗中的画面；在李绅《悯农》这首诗的教学中，让学生画完古诗图后，谈一谈自己的感受。　　　　二、读古诗，理解诗意　　　　读古诗需要有韵味、有节奏，有了韵味、节奏读起来才能朗朗上口。教师要让学生尝试读出古诗的节奏、韵味，同时加以指导。读出感情对理解古诗起到至关重要作用，再加上有了画面的帮助学生理解古诗就不难了。但是让学生具体说出诗句的意思，还需要教师引导学生看注释，并教给学生理解古诗的方法：词语连句法，通过对词语的理解，来理解诗句；画面理解法，通过画面帮助学生理解诗句和体会作者的感受；介绍作者，通过介绍作者的背景来理解诗句的意思；读中理解法，学生多读，教师富有表情和发自内心的感受地读，让学生在体会中理解。通过熟读，带着情感读，结合画面读，理解词语读，学生不仅对诗的意思有了理解，还能体会到诗背后发生的故事。如：在王安石《泊船瓜洲》这首诗的教学中，通过画面，让学生着重理解“绿”意思，然后让学生说一说对这句话的理解。　　　　三、读古诗，情感升华　　　　学生对古诗有了初步的理解，这时就需要教师更深层次的引导学生体会文章的内涵，使读者和作者的情感融为一体，把时间交给学生，让学生大胆尝试，读出自己的感受，因为每一位读者读出的感受都有所不同，让学生把这种感受说给大家听，让大家分享作者与读者共同的悲与喜。使学生的情感得到升华，对古诗有了更深理解，对作者有了更深的了解。如：在李白《赠汪伦》这首诗的教学中，通过前两句对景的描写，学生有了画面，才能体会后两句的作者情感，学生情感得到了升华；在孟郊《游子吟》这首诗的教学中，通过多读，一步一步加深，体会母亲对孩子的牵挂。　　　　古诗，是中华文化的瑰宝，是中华文化的精髓。做为教师要把这种“精髓”、“瑰宝”传承下去，让每个学生都爱学古诗、乐学古诗。 《浅谈古诗教学的几点做法》
阅读此论文的人还下载
没有相关论文
上一篇论文： 下一篇论文： 没有了教育子分类三年级的古诗配画
篇一：古诗配画 “古诗配画”活动总结 中华五千年文明源远流长，在我国古老的文化长河中，诗与画是一对相融一体密不可分姐妹艺术。为使学生进一步感悟经典文化内涵，展现学生艺术表现力，培养鉴赏美、创造美的能力，丰富校园文化生活，近日，在我们三年级一班开展了古诗配画活动。 活动中，学生们对自己喜欢的古诗，自己动手配上相应的图画，把自己体会到的诗的意境、情感变成生动鲜明的图画。不少学生的作品构思独到，情景逼真富于诗意，诗与画融为一体，达到了“诗中有画、画中有诗”的艺术境界，在培养学生的想象能力的同时真实地反 映出了学生们对诗歌的个性理解及他们对古诗的热爱。篇二：古诗配画 一、指导思想： 我们中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀诗词传统给炎黄子孙留下了宝贵的财富。为使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富班级文化生活，活跃学生(来自: 唯 才教 育 网:三年级的古诗配画)身心，结合我们学校美术特色，固我班将 “诗配画”定为本班的特色活动。 学生们根据自己喜欢的古代诗歌内容进行创作，表现形式及表现手法丰富多样，如水粉、水彩、国画等。作品的构思独特，富于诗意，诗与画融为一体，达到了诗中有画，画中有诗的艺术境界，真实的反映出了孩子们对诗歌的理解及他们对诗歌、对生活的热爱。培养学生的想象能力以及对祖国优秀传统文化的热爱之情，潜移默化的提高了学生们对文学的审美情趣。我国古诗的内容极为丰富，作为生，不仅要能吟诵古诗，还要能用画笔为之配画，以表现我们对古诗的理解。古诗配画，不仅是古诗形象的解说图，更是古诗意境的再创造。根据学生对古诗的理解和生活经历、体验，将古诗的意思画出来。本特色活动教学不但激发学生参与背诵古诗、了解古诗，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。 二、目标要求： 1、学习给古诗配画的创作方法，抓住诗意，在理解的基础上配上适合诗情的图画，进行形象化的再创作。 2、通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高学生的艺术素养。 3、激发学生的创美激情，能借用绘画的方法，给小说或自己的作文作插图，扩大创新之路，为更好地掌握只是而努力学习。三、教学重难点： 教学重点：要求学生在理解古诗的前提下，运用形象直观的方法，将诗意用绘画的方法表现出来，诗画结合，画龙点睛，相映成趣，使古诗更有生命力和普及性。 教学难点：领会古诗，吃透古诗，将诗境巧妙地化为画意，培养学生的再造学生的再造想象。 学生：要求学生收集“诗配画”的儿童读物。 四、学生情况分析： 本班学生共计44人，其中男生25人，女生19人。学生年龄大多在10岁左右。大多学生已能背诵古诗词20余篇，对儿童画、简笔画也有一定的基础。有声有色，色情并茂地诵读古诗，为古诗配画，可以加深学生对古诗的理解，培养学生的想象力和创造力，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力 五、落实措施： （1） 仔细分析古诗的内容，找出作品中自己最熟悉的形象。 （2） 用铅笔画出古诗中的形象与背景。 （3） 画的形式与古诗内容要统一，在此基础上进行联想。 （4） 选择着色，注意颜色的运用 （5）与语文老师、绘画老师携手，共同指导学生为古诗配画。 六、辅导内容与方法： 介绍怎样给古诗配上适合诗意的画：以《望庐山瀑布》为例。 （1）介绍诗： 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。（2）理解古诗意思：古诗“体物精细、意境优美、讲究技巧、风格清新，形神统一。” （3）为诗配画。 （4）学生作业，教师巡视辅导。 作业要求：把自己喜欢的古诗内容画出来，要求能够反映古诗的主要内容和情景，构图饱满，主次分明。 辅导要点： （1）找出古诗中最鲜明的句子； （2）添画场景，为激发学生的创作热情并启迪他们的想象，教师插讲古诗的故事，从而告诉学生配画须讲究意境。 （3）作业讲评，对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。 班级特色活动计划
（学年度第二学期）
班级： 特色：美
铜山县单集镇贺庄小学篇三：古诗配画 《古诗配画――小池》教案
教学目的： 1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生对民族传统文化遗产的热爱。 2、通过制作诗配画的造型过程，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。 作业要求：为自己喜欢的古诗词配画（也可临摹自己喜欢的诗意画），要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。 教学重点：理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。 教学难点：通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。 教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。 学具准备：纸、笔、颜色。 教学过程： 一、 组织教学：师生问好。 二、 引入新课： 师：同学们！你们喜欢都猜谜吗？ 生：喜欢！ 师：老师这里有两张图片，看谁能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容！ （ 出示课件图片《咏鹅》《游子吟》） 生：?? 师：你为什么能很快猜出古诗名及内容呢？ 生：因为画面很形象的表现出了古诗的内容。 师：正确！这种方法就叫“古诗配画”。今天我们学习这种方法，尝试完成这样一幅漂亮的作品，好吗？ 生：好！ 师：我们现在开始学习“古诗配画”。（粘贴课题） 三、新课部分： 1、创设情景，激发兴趣： 师：古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、对生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读，才能体会出其中的甘醇。 老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。（出示“小池”两字课件。） 师：老师想知道，哪位同学能最先说出这首古诗的作者及内容呢？
生：《小池》，作者杨万里，泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？ 生：首先要知道这首古诗的大意是什么！ 2、学习古诗大意： 师领学生分析翻译古诗《小池》，并出示古诗大意。 （1）泉眼无声惜细流 泉眼：泉的出水口。无声：没有声音。惜：爱惜。细流：细细的水流。 句意：泉眼像是珍惜细细的水流，悄无声息地流出。 （2）树荫照水爱晴柔 树荫：树的影子。照水：倒影在水面上。爱晴柔：喜爱温柔的日光。 句意：树的影子倒影在水面上爱恋着日光的温柔。 （3）小荷才露尖尖角 小荷：刚长出的荷叶。尖尖角：刚长出的荷叶卷曲成的尖角。句意：刚长出的荷叶露出了尖角。 （4）早有蜻蜓立上头 早：很早。立：站立。 句意：很早就有蜻蜓站立在上面。 师：现在我们知道了《小池》这首古诗的诗意，（出示后两句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”课件）如果现在老师要你给古诗的后两句配上一幅画的话，你认为哪几个词最关键？最重要？ 生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。 （师出示提示课件） 3、精美图片欣赏： 师：为了让大家更好的完成作业，老师给你们准备了一些图片，我们一起来欣赏吧！欣赏图片前老师要提两个要求。（师出示欣赏图片并提出要求） 要求：（1）注意荷花各部分的形状； （2）注意观察蜻蜓身体的各部分形状。 (展示图片，师生一起欣赏图片) 4、传授荷花蜻蜓的绘画方法： 师：我们刚才欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。现在谁能说一说，荷花的各部分形状呢？ （1）师：近处、远处的荷叶分别是什么样子的？又是什么颜色的？
生：??（师讲解并绘画） （2）师：全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子？又是什么颜色的？ 生：??（师讲解并绘画） （3）师：花茎是什么样子的？又是什么颜色的？ 生：??（师讲解并绘画） （4）师：你了解蜻蜓吗？给大家介绍一下？蜻蜓的身体是什么样子的？又是什么颜色的？ 生：??（师讲解并绘画）（通过学生的回答，教师的讲解，最后在黑板上构成一幅完整的画） 5、教师范作欣赏，激发学生的创作热情： 学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。 四、活动内容： 师：我们知道了古诗的大意，也欣赏了精美漂亮的图片，还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧！
师出示课件“活动内容”指名学生读。 1、活动内容：为古诗《小池》的后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”配一幅漂亮的画。 2、活动要求： （1）把荷花和蜻蜓的形象画准确； （2）注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系； （3）构图要饱满，最好有颜色，达到最佳效果。 3、作画布骤： （1）理解古诗的诗意、诗境。 （2）构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。 （3）构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。 （4）制作：描绘、着色、完成。 诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。 4、学生作业，教师巡视辅导绘画能力较弱的学生并给予相应指导。 五、佳作讲评： 今天大家表现的都很棒！作业也很漂亮！ 六、总结： 古诗把色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，“画中有诗，画中有情”，它闪耀着美的光辉。希望同学们能用心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大。 七、 拓展： 介绍中国历史上几位在诗和画方面都很优秀的重要诗人，如苏轼、王维等。人教版美术五年级上册：《诗情画意》教案
　　一、课型
　　造型 表现
　　二、课时
　　三、教学目的
　　1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
　　2、培养学生的造型能力和想象能力。
　　3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。
　　四、教学重点与难点
　　重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
　　难点：恰当地表现古诗的意境。
　　五、教学准备
　　教师：课件。
　　学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。
　　六、教学思路
　　诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了&诗中有画，画中有诗&的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。
　　七、教学流程
　　（一）情景导入激趣。
　　课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆一年级学过的古诗，并描绘诗的含义，出示图片，引导学生进一步理解诗中的情景。
　　小结：我国传统艺术的常见表现手法&诗中有画，画中有诗&。揭题：诗情画意
　　（二）课件出现故事一首《静夜思》
　　1、师：每逢佳节倍思亲，我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。
　　1）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。
　　（启发学生想象各种不同的情景。）
　　2）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。
　　提出问题：哪幅作品最符合诗意？为什么？
　　2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。
　　3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。
　　教师小结：要画出诗中的情景，除表现出诗中的主体，还要表现与它相适宜的景物&&
　　（二）发展阶段
　　1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它？引导学生展示准备的资料，介绍解释诗意，提出自己的创作思想。
　　2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。
　　3、提出作业要求：
　　给自己喜欢的古诗配上图画。
　　第一课时：完成基本构图。
　　第二课时：完善构图，上色。
　　4、学生操作，教师加强个别指导。
　　第一课时：
　　1）关注主体与背景的关系。
　　教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示引导。
　　2）引导个别后进生的造型创作。
　　第二课时：
　　1）提醒应用所学的色彩知识上色。
　　2）指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。
　　（三）评价交流，展示学生作品
　　1、自评，请学生介绍自己的作品。
　　2、你喜欢哪一张作品？为什么？
　　3、你觉得哪一张作品最符合诗意？
　　（四）课堂延伸：
　　可以尝试用电脑绘画的方式表现，可以根据自己的电脑水平设计不同风格的作品。
《人教版美术五年级上册：“诗情画意”教案》摘要：释诗意；绘画材料、工具。 六、教学思路 诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了诗中有画，画中有诗的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文...： ◇
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
　|　
　|　
　|　
　|　
　|　
Copyright &
All Rights Reserved 版权所有　
联系我们（9:00－17:00）
电话：010-}