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1.75亿学生的选择
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1.75亿学生的选择
举例说明人身体的几种结构是怎样适应生活需要的?
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海豚喜欢过“集体”生活,少则几头,多则几百头.海豚是一种本领超群、聪明鱼类适应水中生活①鱼身体的颜色上深下浅为鱼的保护色.②身体呈流线型中间
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扫描下载二维码《线形动物和环节动物》重难点突破
一、线形动物的主要特征（重点和难点）
重难点分析：
线形动物是学生比较陌生的动物类群。这对教学的有利影响是，学生没有错误概念的干扰；不利的是，没有相应前概念的铺垫，要在较短的时间内构建新的概念，难度较大。教材选择蛔虫作为常见线形动物进行介绍，意在贴近日常生活，拉近陌生知识与学生的距离。学生对蛔虫病这个名词是熟悉的，但对蛔虫这种动物还是相对陌生的，基本上也只是知道它是一种寄生虫。对于其他的线形动物就知之甚少了。
突破方案：
1．通过观察蛔虫的图片或浸制标本，描述蛔虫的形态结构特点；通过观察其他线形动物的图片、浸制标本或视频，归纳、概括线形动物的主要特征。
学生观察教材中蛔虫结构示意图或浸制标本，引导学生说出蛔虫身体细长，呈圆柱形，有口有肛门，没有专门的运动器官，生殖系统发达，消化道简单，这些特征是与蛔虫营寄生生活相关的。学生已经知道小肠是食物消化的主要场所，小肠内的消化液中含有多种消化酶，引导学生思考：蛔虫为什么没有被消化，推测其体表应该有保护结构，即角质层。总结蛔虫的形态结构特点。出示其他线形动物的图片、浸制标本或视频，指导观察这些线形动物的特征，并与蛔虫的形态结构特点进行比较，归纳总结出线形动物的主要特征。
2．围绕蛔虫与寄生生活相适应特征的分析与讨论，结合其他线形动物的图片、浸制标本或视频等资料，归纳总结线形动物的主要特征。
利用学生已有知识：蛔虫是一种寄生虫、小肠是消化和吸收的主要场所，推测蛔虫在小肠内如何生存，引导学生从体形、体表、运动、消化和繁殖等方面分析其适应特征，并按照不同的方面进行整理和总结。出示其他线形动物的图片、浸制标本或视频，指导观察这些线形动物的特征，并与蛔虫的形态结构特点进行比较，归纳总结出线形动物的主要特征。
二、环节动物的主要特征（重点）
重点分析：
蚯蚓是学生常见的环节动物，但见过不等于科学地观察过。观察蚯蚓的实验，是学生利用多感官，对动物外形及运动进行科学观察的好机会。教师应具体指导学生观察的顺序、注意事项，并尽可能创造条件，在保证观察质量和不伤害实验动物的前提下，鼓励学生对感兴趣的问题进行探究。同时通过爱护实验动物的行动，进行情感、态度和价值观的渗透。关于其他的环节动物：沙蚕和蛭，知道的学生并不多，需要提供具体资料。环节动物的主要特征，可以把“环节”――环形体节，作为关键词，方便学生总结与归类。教师还需注意的是，有些学生在学习沙蚕的时候，会和蜈蚣进行比较，教师对这个可能会出现的问题，应提前做好应对的准备。
突破方案：
1．按照教材的实验要求，按部就班地指导学生观察、记录，结合其他环节动物的图片、浸制标本或视频等资料，归纳总结环节动物的主要特征。
指导学生观察蚯蚓的形态，得出蚯蚓身体呈长圆筒形，由许多相似的环形体节构成，口和环带位于身体前端。用手指来回触摸蚯蚓的背腹面，感觉其体表湿润，有黏液，腹面较粗糙，有刚毛。指导学生观察蚯蚓在糙纸上的蠕动，观察其运动时身体粗细长短的变化。有条件可探究刚毛在运动中的作用。讲解蚯蚓的呼吸方式，对实验过程中用浸湿的棉球轻擦蚯蚓的体表进行解释，引导学生思考蚯蚓的形态结构特点与土壤穴居生活的关系。出示其他环节动物的图片、浸制标本或视频，指导观察这些环节动物的特征，并与蚯蚓的形态结构特点进行比较，归纳总结出环节动物的主要特征。
2．围绕蚯蚓与土壤穴居生活相适应特征进行分析与讨论，结合其他环节动物的图片、浸制标本或视频等资料，归纳总结环节动物的主要特征。
从蚯蚓的生活环境和生活方式等方面，推测蚯蚓的形态结构特点，如身体呈长圆筒形，有比较强的运动能力，消化能力比较强等。通过“蚯蚓体表是否有特殊的保护结构？”“如何分辨蚯蚓的前端和后端？”“蚯蚓如何吞吃土壤？”“它究竟是如何进行运动的？”“为什么实验过程中要用浸湿的棉球轻擦蚯蚓的体表？”等问题，指导学生以活体蚯蚓为对象进行观察并记录观察结果。总结其适应土壤穴居生活的特征。出示其他环节动物的图片、浸制标本或视频，指导观察这些环节动物的特征，并与蚯蚓的形态结构特点进行比较，归纳总结出环节动物的主要特征。
三、线形动物、环节动物与人类生活的关系（重点）
重点分析：
线形动物中的一些成员是寄生虫，通过蛔虫病的感染途径的介绍，引起学生对个人卫生、饮食卫生的关注，有效预防寄生虫病。教师应注意教材中秀丽隐杆线虫的介绍，强调其是自由生活的，并以实验动物的方式，为人类科学研究作贡献。避免学生形成“线形动物都是寄生虫”的错误概念。蚯蚓对环境的影响，学生比较熟悉，可以作为切入点，充分讨论。
突破方案：
通过图文资料或视频资料，组织学生讨论。可以给出讨论提纲，如“1．蛔虫的虫卵是如何进入人体的？”“2．如何预防蛔虫病？”“3．列举蚯蚓与人类生活的关系”等。还可以按照对人类生活的不同方面产生的影响归类（可以设计表格），如医药健康、水产养殖、农业生产、生态环境、科学研究等方面。通过讨论，使学生客观认识动物不仅可以直接影响人类的生活，也可以间接地影响人类的生活，为《第六单元生物的多样性及其保护》的学习做铺垫。
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（共1个回答）
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你好，你可以参考一下这
/view/9f8dd429a32dce.html
A人与自然的关系。
请查课本。 发现好多人选B，误区吧。
这是习题的原题吧。
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