特殊学生档案
特殊学生档案
范文一：南邵小学学习优秀学生档案南邵小学家庭条件优越学生档案南邵小学家庭贫困学生档案南邵小学单亲家庭学生档案南邵小学外来务工人员学生档案南邵小学随班就读残疾儿童学生档案关爱特殊学生群体工作措施南邵小学通过五项措施扎实做好特殊学生群体工作，促进每一名学生健康和谐发展。一、摸清底子，建立完善需特别关爱学生群体档案通过对全校300多名学生日常表现以及家庭情况的调查，确定属于家庭困难、单亲家庭、学习困难、外来务工人员子女、留守儿童等等共计18名学生，为需特殊关爱的学生群体。并建立完善一人一档的特别关爱学生成长档案。二、实施导师与需特殊关爱学生双向选择，结成对子 针对不同学生群体情况，由品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关爱学生的成长导师。要求导师要认真分析研究被指导学生的状况，制订具体可行的方案，必须做到每周和学生进行两次谈话，每月对学生进行两次学习和生活指导。三、建立健全督导考核机制学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长、学校领导班子及具体工作人员组成的督导考核小组，加强对需特别关爱学生群体教育工作的督导，定期研究、分析这些学生的成长状况，及时调度工作开展情况，通过查看过程性工作材料、学生的转化效果、每学期导师工作总结或心得体会、先进经验或做法在校内推广情况等，对指导学生成长成绩突出的导师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。四、创新做法，以各种活动为载体，帮助学生快乐成长 通过大课间、兴趣小组、课外活动、体育艺术节等体育娱乐等各种活动平台，开展联谊活动，以增进导师与学生之间的互相了解、增进感情。并对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，全程管理，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。五、营造良好成长环境，促进每位学生健康和谐发展 通过多种形式，在全校范围内，努力营造一种大家庭每个成员的关爱中，感受自身的价值和尊严，体验生活的美好和人生的幸福，从而改变自我，激发出生命的创造力。要求每位教师都要发扬不抛弃，不放弃精神，努力做到以百倍的耐心、恒心，用师德影响学生，用行动感动学生，用情感温暖学生，用质量成就学生，做学生喜欢、家长信任的好老师南邵小学 原文地址：南邵小学学习优秀学生档案南邵小学家庭条件优越学生档案南邵小学家庭贫困学生档案南邵小学单亲家庭学生档案南邵小学外来务工人员学生档案南邵小学随班就读残疾儿童学生档案关爱特殊学生群体工作措施南邵小学通过五项措施扎实做好特殊学生群体工作，促进每一名学生健康和谐发展。一、摸清底子，建立完善需特别关爱学生群体档案通过对全校300多名学生日常表现以及家庭情况的调查，确定属于家庭困难、单亲家庭、学习困难、外来务工人员子女、留守儿童等等共计18名学生，为需特殊关爱的学生群体。并建立完善一人一档的特别关爱学生成长档案。二、实施导师与需特殊关爱学生双向选择，结成对子 针对不同学生群体情况，由品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关爱学生的成长导师。要求导师要认真分析研究被指导学生的状况，制订具体可行的方案，必须做到每周和学生进行两次谈话，每月对学生进行两次学习和生活指导。三、建立健全督导考核机制学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长、学校领导班子及具体工作人员组成的督导考核小组，加强对需特别关爱学生群体教育工作的督导，定期研究、分析这些学生的成长状况，及时调度工作开展情况，通过查看过程性工作材料、学生的转化效果、每学期导师工作总结或心得体会、先进经验或做法在校内推广情况等，对指导学生成长成绩突出的导师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。四、创新做法，以各种活动为载体，帮助学生快乐成长 通过大课间、兴趣小组、课外活动、体育艺术节等体育娱乐等各种活动平台，开展联谊活动，以增进导师与学生之间的互相了解、增进感情。并对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，全程管理，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。五、营造良好成长环境，促进每位学生健康和谐发展 通过多种形式，在全校范围内，努力营造一种大家庭每个成员的关爱中，感受自身的价值和尊严，体验生活的美好和人生的幸福，从而改变自我，激发出生命的创造力。要求每位教师都要发扬不抛弃，不放弃精神，努力做到以百倍的耐心、恒心，用师德影响学生，用行动感动学生，用情感温暖学生，用质量成就学生，做学生喜欢、家长信任的好老师南邵小学
范文二：南邵小学学习困难学生档案南邵小学家庭条件优越学生档案南邵小学家庭贫困学生档案南邵小学单亲家庭学生档案南邵小学外来务工人员学生档案南邵小学随班就读残疾儿童学生档案关爱特殊学生群体工作措施南邵小学通过五项措施扎实做好特殊学生群体工作，促进每一名学生健康和谐发展。一、摸清底子，建立完善需特别关爱学生群体档案通过对全校261名学生日常表现以及家庭情况的调查，确定属于家庭困难、单亲家庭、学习困难、外来务工人员子女、留守儿童等等共计16名学生，为需特殊关爱的学生群体。并建立完善一人一档的特别关爱学生成长档案。二、实施导师与需特殊关爱学生双向选择，结成对子 针对不同学生群体情况，由品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关爱学生的成长导师。要求导师要认真分析研究被指导学生的状况，制订具体可行的方案，必须做到每周和学生进行两次谈话，每月对学生进行两次学习和生活指导。三、建立健全督导考核机制学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长、学校领导班子及具体工作人员组成的督导考核小组，加强对需特别关爱学生群体教育工作的督导，定期研究、分析这些学生的成长状况，及时调度工作开展情况，通过查看过程性工作材料、学生的转化效果、每学期导师工作总结或心得体会、先进经验或做法在校内推广情况等，对指导学生成长成绩突出的导师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。四、创新做法，以各种活动为载体，帮助学生快乐成长 通过大课间、兴趣小组、课外活动、体育艺术节等体育娱乐等各种活动平台，开展联谊活动，以增进导师与学生之间的互相了解、增进感情。并对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，全程管理，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。五、营造良好成长环境，促进每位学生健康和谐发展 通过多种形式，在全校范围内，努力营造一种大家庭每个成员的关爱中，感受自身的价值和尊严，体验生活的美好和人生的幸福，从而改变自我，激发出生命的创造力。要求每位教师都要发扬不抛弃，不放弃精神，努力做到以百倍的耐心、恒心，用师德影响学生，用行动感动学生，用情感温暖学生，用质量成就学生，做学生喜欢、家长信任的好老师南邵小学 2012.9
范文三：仁和小学特殊学生档案记录班级：6年1班
姓名： 连俊鹏
男孩特殊表现：1、 课堂上小动作多，爱自己鼓捣小东西玩。2、 行为散漫，自控能力差；作业经常不做，喜欢自言自语。3、有时和老师顶撞，没有集体荣誉感。归因分析：孩子是典型的心理问题，虽比较多动，但心理决定了他的行为，家庭的特殊性，因孩子成绩差，父亲常用打的方式教育，母亲不认识字，也无法去管他，所以很少关心这个孩子。在学校里，放弃了学习，不做作业。作为老师也采用了许多方法，但不见效果。但我们教师也尽自己的力去教育他。激励措施：1.家校联系我多次和家长联系，将教育方向统一一致，鼓励家长平时多和孩子聊天谈心，了解孩子的想法，并多关注孩子的“闪光点”，有进步及时表扬，家里的一些好的地方也可以由老师进行表扬，树立孩子的自信，提高孩子的自尊。2.耐心激励对于这个孩子一定需要有足够的耐心，但批评起不到效果时，就要改用多找闪光点，一有好的地方赶紧进行表扬，并多给予孩子机会，平时空余时，也可以和他多聊天，了解他的心理想法，并且进行适当的引导。3.给予职位有时候多说无益，他虽明白为他好，但是体会不一定深。因此，可以尝试给他一定的职位，比如说一个学习小助手，让他参与到班级管理中，那么他在管人的时候就能体会到一些不守纪律学生的问题，这也有利于他自身的提高与改变。 小结：激励措施还在实行中，但我发现该学生行为不端，虽在学校，但没有学习的兴趣，每天一到学校就拿出自己的“玩具”。什么书都没看，作业没做。还会去和后进学生专搞玩的东西。和家长多次联系，却没有大的效果。上课老是突然离开座位，去别的学生那里捣乱。影响了学生的学，还无意去和学生吵架。扰乱了课堂，给教师的正常教学带来影响，家长尽管多次道歉，但对孩子来说，没有大的进步。反而更严重。我们很多教师都非常的负责。利用各种方式教育，但不见效果。从上述的激励措施看，你想到的他却想不到。你给他的鼓励，他觉得老师在捧场他。我也多次送他礼物，让他感受老师的爱，他却感受不到，他只知道今天玩的如何，什么东西都从家里搬来玩，把所有的精力都放在玩上，学习这块全抛在脑后，教育这样的学生，我们做教师的要花多少的力呢？
范文四：建立“特殊学生档案” ，关注学生健康成长为了使特殊学生群体健康发展，并有针对性的开展工作，保证教育工作的针对性和实效性 , 和 林三中七年级组建立“特殊学生档案”，关注学生健康成长。 特殊学生群体，一般包括家庭经济特别贫困、单亲、孤儿、残疾、学习极困难、思想极端、存 在较严重心理问题、行为异常、因各种原因违纪以及存在其他特殊表现等的学生群体。为把“特殊 学生档案”建立好，学校首先发动全校班主任对学习极困难、生活极困难、体质特殊、家庭特殊的 学生进行摸底、排查，其次对这些学生进行分类存档。对这些特殊学生，学校要求每位教师及时了 解情况，给予特殊关怀。 “特殊学生档案”的建立，将使学生教育管理工作再上一个新台阶，同时也将对我校文雅校园的 创建起到积极的促进作用。 附：和林三中七年级特殊学生成长档案表学生姓名 家长姓名 家庭住址 班主任 家 庭 情 况 简 要 说 明 过 去 行 为 表 现 描 述 在 校 行 为 记 录 联系电话 性别 出生年月 联系电话 所在班级
范文五：（一）学生姓名：谈话内容：如何正确对待失恋既然恋爱，就有可能失恋，一个人要能从失恋的打击中走出来，是一件十分不容易的事。因为当一个人失恋时一般都会情绪低落，心情压抑，所以当你面对失恋的打击时，学会及时调整自己的心态，尽快摆脱低落情绪，十分重要。首先要正确对待失恋，摆脱自卑的束缚。失恋的学生心理往往脆弱，容易失去自信，认为失恋是自己的无能，从而产生严重的自卑感。作为一个有理智的大学生，应勇敢地正视这个严酷的现实，爱情是不能强求的。恋爱既然有成功，也就有失败，那么我们为什么苛求成功而不正视失败呢？其次，超然与雍容的态度非常可取。如果是不属于自己的爱情，分手本身就是幸运；如果是因为自己的经验不够或者某方面的不足所致，就应从失恋中认真总结经验，努力完善自己。失恋并不是失败，失恋更不能失志，天涯何处无芳草，何必总是耿耿于怀？有了对待失恋的正确态度，就应寻求解除失恋痛苦的途径，努力做到自我调节，尽早从失恋的痛苦中解脱出来，进行自我心理调整。具体可以运用如下方式：（1）情感宣泄。不要过分埋藏和压抑失恋的痛苦，可以向亲朋好友倾诉自己的痛苦，甚至大哭一场。如果感到积郁很深，实在难以排解，甚至自觉已有某些神经症的症状，就有必要寻求专门的心理咨询机构的帮助。（2）情境转移。多参加社会活动和丰富多彩的文体活动，或是做一次旅游，让自己置身于大自然的怀抱，以此转移情绪使身心得到调整。（3）升华。要尽快把精力引向学习及自身事业的发展之中，把失恋升华为一种奋发向上的动力。爱情固然重要，但不是生活的全部。对于大学生来说，切不可因为盲目的爱，而将别的人生意义全盘疏失了。要提醒自己不断地进步，会有机会赢得新的、更为美好的爱情的。据说，哥德年轻时就曾遭受失恋的痛苦，几次想自杀，但他终于抑制了这种轻率的行为，把自己破灭的爱情作为素材，写出了震撼欧洲的名著《少年维特之烦恼》。高考考生心理案例及对策案例1：平时成绩好考前成绩却下滑敏敏高中三年的成绩一直在班上名列前茅，但在“二诊”以及近日的小测验中，成绩却非常不理想，下滑趋势非常明显。“我已经非常努力去复习了，但结果却令我非常失望，这是怎么回事啊 ”眼看“三诊”临近，高考更是迫在眉睫，敏敏面对如今的复习状况，感到十分担忧。对症下药：这种学习效率降低，学习进步的速度减慢甚至停滞的现象在心理学被称为“高原现象”。随着高考复习的全面展开，“高原现象”的出现和存在是比较普遍的，只是各个考生经历“高原反应”的时间长短不一，轻重程度不同。建议有此症状的考生，千万不要怀疑自己是否有能力闯过“高考”的独木桥，一旦发现问题，就要积极进行自我心理调节，找老师和家长，同学倾诉。暂时从繁重的复习中跳出来，拿出一定时间去做自己喜欢的事，做到充分放松。即时根据复习的内容和进度调整自己的学习方法与策略。 案例2：家长期望过高考生不堪重负小刘是宜宾一所重点中学的高三学生。从小聪明好学，成绩非常优秀的他一直是父母的骄傲。考清华，是父母从小对他的期望。凭着“二诊”全年级第四名的成绩，小刘对圆清华梦本应信心十足，但越是临近高考，看着父母，老师对自己的殷切希望，他突然感觉心里没了底，每日一走近教室，一回到家中，内心就有一股莫名的浮躁，让他十分焦虑。
对症下药：高考临近，家长，老师比考生急是每年高考中最为普遍的现象。“树欲静而风不止”，要想考生的心定下来，家长，老师必须先安静下来，即使内心充满焦虑和担心，千万不要表现出来，为考生提供一个宽松，冷静，温馨，零压力的备考空间是全社会的当务之急。案例3：今年考不好明年去复读我叫程哲，今年18岁，高三，学习成绩很差，可能是家人和我的沟通方式有问题，还是我性格孤僻，总之我有点自卑(也许我姐姐给了我很大压力，她现在中科院读研)。我现在模考成绩还不到400分，家人都对我今年能考上大学不抱希望。我姐还对我爸妈灌输本科不上好学校，毕业根本没有出路的思想，今年我考不上大学，就让我复读！而我的想法是我很喜欢计算机，那我就上一民办大学，潜心钻研我的计算机专业不也挺好嘛。可我姐又站出来坚决反对，她说民办大学能有什么好的老师！这跟非要让我上好大学有什么区别。对症下药：预计自己考不上理想大学，选择复读，来年冲刺理想大学，这是许多考生面临的一个十分棘手的问题。专家建议，遇到像这类站在人生十字街头去选择的问题，应多和家长，老师以及过来人沟通。原则上，如果你学习成绩很差是由于你现在没有专心学习，通过专心学习一定能考上理想大学的话，不妨静下心来复读一年。如果你对自己的能力和复读的结果确实没有信心，那就考虑选择一所适合自己的学校。无论民办大学还是名牌大学，只要在学习期间具备很好的职业技能，就不怕找不到工作。案例4：心理脆弱此时最易得罪人雨是成都一所普通中学的高三学生。由于在“二诊”中成绩不理想，性格内向的她把所有心思都放在了最后的冲刺上，很少主动与班上其他同学交流。近日的一堂自习课，坐在小雨前一排，并且关系还不错的同学转过头找她聊天，正忙着解数学题的小雨头也没抬地随口应对“不要打扰我”。没想到，好朋友责怪小思“摆架子”，就此与她翻脸，还故意将此事在全班宣扬，结果，在同学眼中，小雨成了一个“不合群”的人。临近毕业，看到同学们热热闹闹地互写毕业留言，互赠照片，却没人理睬她。同学关系的恶化也极大地影响了她的学习情绪和高考复习，让她十分苦恼，难以自拔。对症下药：面对升学的压力，毕业生此时的心理比较脆弱，在处理人际关系时容易产生微妙心理，不知不觉中得罪他人，给自己造成尴尬和被动局面。面对恶化的人际关系，有此遭遇的考生千万不要沉浸在悲伤中无法自拔，最好主动向发生矛盾的对象表明自己的想法和态度。如果自己不能解决，应及时向老师，家长寻求帮助，避免“小”矛盾影响“大”心情。 心理：高考超常发挥有秘诀__ 中国是世界上最大的“考试王国”，每年冲刺高考的学子们，尤其渴望在这人生的紧要关头能超常发挥。让我们一起来看看现就读于北京理工大学的黄涛去年是如何亲历高考，由失常发挥走向超常发挥的。出乎意料高考杀出一匹黑马，对于黄涛来说，2005年的高考是一段让他终生难忘的日子。黄涛非常清楚一模(指高考模拟考试)考了550分时的心情，说夸张点，简直是毁灭性的打击。但黄涛很懂事，为了不让父母再操心，他独自冷静考虑了一整夜，找出了失利的两大原因：一是考场发挥不很理想，二是前半段复习不理想。然而，他究竟是怎样实现从一模的失利到高考的成绩飞跃呢实力大同小异，心态决定高低。黄涛高考时，当时倒数第二道选择题比较难，他就先不在意它，接着继续做填空题。最后等把整套试卷都做得差不多的时候，他又返回来做那道选择题，竟然一下子就想出正确答案来了。黄涛说，知识是硬件，心理是软件，这是一个金字塔式的结构。金字塔的最底层是我们所学的知识，你要超常发挥，首先知识要到位，这是所谓的实力。第二层是考试技巧。很多人到了半山腰就上不去了，就是因为缺少技巧性的手段与方法。最高一层是心理上的调适。心理调适上不去，就达不到一种超越，一种突破。黄涛在考试中得心应手，能冲到金字塔尖上，就是因为在考前做了各种各样的心理放松练习。
心理专家在进行大量高考咨询的个案调查后，归纳了影响考生正常发挥的“四个怎么办”：一是如果我考砸了怎么办二是遇到了难题怎么办 三是考试中别人比我做得快怎么办四是我考不上理想的大学怎么办这“四个怎么办”都具有消极的心理暗示作用，而黄涛却把它们巧妙地变成了四个积极的心理暗示。一走入考场，黄涛先把眼睛闭上，回想老师上课时亲切的表情，诙谐的动作，并且想到老师都是学校里最“牛”的，自己也尽了最大努力，应该没什么问题。这就像给自己打了一针强心剂，他显得特别自信和放松。对“四个怎么办”，黄涛自有对策：第一考砸怎么办他想的是“要砸一起砸，不是我一个人砸”。第二遇到难题怎么办他也想“要丢分大家一起丢分，我丢分了，别人也在丢分”。我能做就做，先把简单的题拿到分了，然后再根据自己的水平进一步发挥。第三别人考试比自己做得快怎么办他认为别人做得快，也许出错会更多，而我做得慢，却比他们做得仔细又准确。第四考不上理想大学怎么办他想，我现在不去想理想的大学，只想怎么得到理想的成绩，先抓眼前最实在的东西，远的东西自然就会水到渠成。专家支招三种暗示法利于超常发挥对于考场的发挥，北京著名心理学家岳晓东教授提醒，考生要建立起一个积极的心理暗示系统。最简单的三种暗示法，一是音乐暗示。在进入紧张的高考阶段后，听一些自己喜欢的音乐，能使心境愉悦。二是食物暗示。要吃让自己感觉好的东西，喝让自己感觉好的东西。三是语言暗示。比如，拳王阿里在每次出场比赛前，都要对着所有人嚷嚷，我是最好的，我就是冠军，我是不可战胜的。他这样做，非常容易在比赛中超常发挥。高考是一次难得的人生体验，它带来的不只是苦难，更多的是收获,,,,
范文六：特殊学生成长档案记录受导学 生姓名 班级孔令辉 二（1）班性别 监护人 ）问题家庭（男 夏花群出生 年月 指导老师 ）2012.05 雷凯雯类别 学困生（ 可多选 现实状况：）指导老师（该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够， 孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师 和其他同学询问，回家作业完成不好。帮扶计划：一．与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二．针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他 进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三．课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完 成老师所布臵作业。措施及效果：经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不 了，这有待有针对性的展开学习的辅导。原文地址：特殊学生成长档案记录时间： 2012 年 3 月 帮扶措施 （对策或方案）第3 周１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他 尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２． 及时与家长沟通， 要求家长协助做学生的教育工作， 还特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。 家校联系 情况 帮扶效果 经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性 都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。帮教成败 原因分析孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学 校学习后回到家不能得到很好的巩固。 时间： 2012 年 4 月 第 8 周帮扶措施 （对策或方案）１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他 尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２． 及时与家长沟通， 要求家长协助做学生的教育工作， 还特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。 请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。家校联系 情况 孩子的学习积极性不高，学习不能成绩提高， 帮扶效果 家长反馈不懂得怎样教，自己文化不高，而且没有时间。 帮教成败 原因分析原文地址：特殊学生成长档案记录受导学 生姓名 班级陈成杰 二（1）班性别 监护人 ）问题家庭（男 叶丽珍出生 年月 指导老师 ）2003.3 雷凯雯类别 学困生（ 可多选现实状况：）指导老师（同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹 马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课 也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 帮扶计划： 一．多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养 按时完成作业的习惯。 二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康 成长。 三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级 的同学的关心和爱护。措施及效果： 1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。 2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难， 少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。 3．激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助 他学习。 4．对他不足之处我进行适当的批评。原文地址：特殊学生成长档案记录时间： 帮扶措施 （对策或方案）2012 年 3 月第4周１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他 尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２． 及时与家长沟通， 要求家长协助做学生的教育工作， 还特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。 通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。家校联系 情况 经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性 都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。 帮扶效果 孩子智力低，集中力差，家长是单亲家庭，没时间辅导孩子学习，导致在学校 学习后回到家不能得到很好的巩固。帮教成败 原因分析时间： 帮扶措施 （对策或方案）2012 年 4 月第8 周１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他 尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２． 及时与家长沟通， 要求家长协助做学生的教育工作， 还特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用 请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。家校联系 情况 转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。 帮扶效果帮教成败 原因分析孩子智力低，集中力差，单亲家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学 校学习后回到家不能得到很好的巩固。特殊学生成长档案记录受导学 生姓名 班级孔令辉 二（1）班性别 监护人 ）问题家庭（男 夏花群出生 年月 指导老师 ）2012.05 雷凯雯类别 学困生（ 可多选 现实状况：）指导老师（该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够， 孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师 和其他同学询问，回家作业完成不好。帮扶计划：一．与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二．针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他 进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三．课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完 成老师所布臵作业。措施及效果：经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不 了，这有待有针对性的展开学习的辅导。阅读详情：特殊学生成长档案记录时间： 2012 年 3 月 帮扶措施 （对策或方案）第3 周１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他 尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２． 及时与家长沟通， 要求家长协助做学生的教育工作， 还特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。 家校联系 情况 帮扶效果 经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性 都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。帮教成败 原因分析孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学 校学习后回到家不能得到很好的巩固。 时间： 2012 年 4 月 第 8 周帮扶措施 （对策或方案）１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他 尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２． 及时与家长沟通， 要求家长协助做学生的教育工作， 还特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。 请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。家校联系 情况 孩子的学习积极性不高，学习不能成绩提高， 帮扶效果 家长反馈不懂得怎样教，自己文化不高，而且没有时间。 帮教成败 原因分析阅读详情：特殊学生成长档案记录受导学 生姓名 班级陈成杰 二（1）班性别 监护人 ）问题家庭（男 叶丽珍出生 年月 指导老师 ）2003.3 雷凯雯类别 学困生（ 可多选现实状况：）指导老师（同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹 马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课 也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 帮扶计划： 一．多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养 按时完成作业的习惯。 二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康 成长。 三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级 的同学的关心和爱护。措施及效果： 1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。 2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难， 少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。 3．激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助 他学习。 4．对他不足之处我进行适当的批评。阅读详情：特殊学生成长档案记录时间： 帮扶措施 （对策或方案）2012 年 3 月第4周１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他 尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２． 及时与家长沟通， 要求家长协助做学生的教育工作， 还特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。 通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。家校联系 情况 经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性 都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。 帮扶效果 孩子智力低，集中力差，家长是单亲家庭，没时间辅导孩子学习，导致在学校 学习后回到家不能得到很好的巩固。帮教成败 原因分析时间： 帮扶措施 （对策或方案）2012 年 4 月第8 周１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他 尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２． 及时与家长沟通， 要求家长协助做学生的教育工作， 还特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用 请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。家校联系 情况 转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。 帮扶效果帮教成败 原因分析孩子智力低，集中力差，单亲家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学 校学习后回到家不能得到很好的巩固。
范文七：特殊学生成长档案记录受导学 生姓名 班级曲芬芬 四（2）班性别 监护人男 屈伟平出生 年月 指导老师2004.05 柳文慧现实状况：该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够， 孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师 和其他同学询问，回家作业完成不好。帮扶计划：一．与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二．针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他 进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三．课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完 成老师所布臵作业。措施及效果：经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不 了，这有待有针对性的展开学习的辅导。阅读详情：特殊学生成长档案记录时间： 2012 年 3 月 帮扶措施 （对策或方案）第3 周１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他 尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２． 及时与家长沟通， 要求家长协助做学生的教育工作， 还特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。 家校联系 情况 帮扶效果 经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性 都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。帮教成败 原因分析孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学 校学习后回到家不能得到很好的巩固。 时间： 2012 年 4 月 第 8 周帮扶措施 （对策或方案）１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他 尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２． 及时与家长沟通， 要求家长协助做学生的教育工作， 还特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。 请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。家校联系 情况 孩子的学习积极性不高，学习不能成绩提高， 帮扶效果 家长反馈不懂得怎样教，自己文化不高，而且没有时间。 帮教成败 原因分析阅读详情：特殊学生成长档案记录受导学 生姓名 班级陈成杰 二（1）班性别 监护人 ）问题家庭（男 叶丽珍出生 年月 指导老师 ）2003.3 雷凯雯类别 学困生（ 可多选现实状况：）指导老师（同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹 马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课 也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 帮扶计划： 一．多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养 按时完成作业的习惯。 二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康 成长。 三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级 的同学的关心和爱护。措施及效果： 1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。 2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难， 少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。 3．激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助 他学习。 4．对他不足之处我进行适当的批评。阅读详情：特殊学生成长档案记录时间： 帮扶措施 （对策或方案）2012 年 3 月第4周１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他 尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２． 及时与家长沟通， 要求家长协助做学生的教育工作， 还特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。 通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。家校联系 情况 经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性 都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。 帮扶效果 孩子智力低，集中力差，家长是单亲家庭，没时间辅导孩子学习，导致在学校 学习后回到家不能得到很好的巩固。帮教成败 原因分析时间： 帮扶措施 （对策或方案）2012 年 4 月第8 周１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他 尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２． 及时与家长沟通， 要求家长协助做学生的教育工作， 还特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用 请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。家校联系 情况 转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。 帮扶效果帮教成败 原因分析孩子智力低，集中力差，单亲家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学 校学习后回到家不能得到很好的巩固。
范文八：特殊学生成长档案记录受导学 生 班级 四一班性别 监护人男出生 年月 指导老师2003.01类别 学困生 可多选 现实状况：该生性格开朗，对班级的其他活动都很热心，但是就是学习上需要努力，据说孩子从小 身体不好，三岁时候做过一次全麻的心脏手术，可能这也是造成他记忆力差，书写总是不好 的主要原因吧，而且因为从小体弱多病，大人更多娇惯，小时候要求也低，等到想要严格要 求的时候，孩子的不良习惯已经养成了。帮扶计划：一．与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二．针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他 进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三．课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完 成老师所布置作业。措施及效果：经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上积极性提高不了，这 有待有针对性的展开学习的辅导。阅读详情：特殊学生成长档案记录时间： 2013 年 9 月 帮扶措施 （对策或方案）第2 周１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他 尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２． 及时与家长沟通， 要求家长协助做学生的教育工作， 还特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。 家校联系 情况 帮扶效果 帮教成败 原因分析 经过一段时间， 他更能融入到班集体中， 书写好多了， 家庭作业经常受到表扬， 总体而言是有进步的。孩子智力低，集中力差，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固，不过 家长积极配合老师工作，相信会有小小进步的。 时间： 2013 年 10 月 第 5 周帮扶措施 （对策或方案）１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他 尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２． 及时与家长沟通， 要求家长协助做学生的教育工作， 还特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。 跟家长打电话沟通孩子情况，家校联系紧密。家校联系 情况 孩子能够在课上拿起笔来主动写点东西，这就是进步了！ 帮扶效果 孩子在成长，能够感受到老师同学对他的真心，我觉得他很棒。 帮教成败 原因分析
范文九：昆山市随班就读学生档案材料目录1．学生基本信息表 2．有关医学证明 3．随班就读学生登记表 4．个别化教育计划 5．个别教育辅导记录 6．学生考试试卷、作业（语、数、美工） 7．学生各类获奖证书复印件 8．家校联系记录1阅读详情：昆山市随班就读学生档案材料学校 班级 姓名 学籍建档日期年月日2阅读详情：随班就读学生基本信息表姓 名 家庭住址 户 籍 父 亲 姓 名 年 龄 工 作 单 位 性 别 出生年月日 住宅电话 学籍号 文化程度 联系电话母 亲姓名年龄工作单位文化程度联系电话家族中有无残疾 障碍类型 视障 听障 智障 其他感 官 知 觉运动感知能力认知记忆能力 综 合 语言发展能力 情 况 沟通交往能力情 绪 能 力社会适应能力 备 注3阅读详情：昆山市随班就读学生登记表学校学生姓名 就读年级 户 籍 性 别 出生年月日 就读形式 家长姓名 联系电话 父： 母： 父： 母： 学生类型 学 籍 号家庭住址学 生 基 本 情 况 班主任签名： 监 护 人 意 见 学 校 意 见 鉴 定 组 意 见 教 育 局 意 见签名：学校（盖章） 年 月 日经测试，该生 IQ 为：左右，建议任课老师给予更多关心和指导。 鉴定人员签名： 年月日教育局（盖章） 年 月 日注：一式两份填写，经教育局审核后，一份学校留底，一份教育局备案。4阅读详情：随班就读学生个别化教育计划—— 学科 姓 名 类 别 制订者 性 别 程 度 出 生 年 月 日 实际知识水平 学年度 第 学期期初 实际 程度预期 期末 达到 程度方法 措施期末 达到 程度 注：每学期制订一次。每学期根据学生的具体情况选择两门学校 制订计划并做好记录。5阅读详情：昆山市随班就读学生个别教育辅导记录学校所在班级 学生姓名 任课教师___________年月日6阅读详情：随班就读学生个别教育辅导记录周次 个别教学与辅导记录 备注一二三四五六7阅读详情：七八九十十一十二十三8阅读详情：十四十五十六十七十八注：每周一次。9阅读详情：家校联系记录时 间 地点 联系 教师 联系 形式联系内 容摘要时 间地点联系 教师联系 形式联系内 容摘要时 间地点联系 教师联系 形式联系内 容摘要10阅读详情：家校联系记录时 间 地点 联系 教师 联系 形式联系内 容摘要时 间地点联系 教师联系 形式联系内 容摘要时 间地点联系 教师联系 形式联系内 容摘要注：每月至少联系一次，可以短信、电话、面谈等多种方式。11
范文十：中小学班主任工作手册—
班主任福州市教育局制前
言班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术，它有着自己独特的教育规律和程序、工作范围和方法，具有很深的学问，值得我们去不断实践、总结、探索。为了使我市广大班主任能更好地适应新时期班主任工作，不断促进班主任工作的制度化、规范化，我们对原《班主任工作手册》进行了修订，重新印制。班主任可以借助这本手册，将班主任工作的进程、成果记录在手册上。相信这对于班主任积累工作经验，探索班主任工作规律，开展教育科学研究，促进班主任工作规范化都是很有益处的。《班主任工作手册》每本使用一学年。班主任若有更换，原班主任应将《班主任工作手册》移交给新班主任，学生毕业后，班主任须将《班主任工作手册》交学校德育处存档。我们衷心希望这本手册能对班主任工作有所启发和帮助，并希望全市班主任在此基础上进行创造性劳动，共同实践、探索、改革、创新，为进一步深化班主任工作，培养二十一世纪的“四有”新人作出新的贡献！二〇〇九年九月目
录1、班主任职责与任务,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1） 2、班 级 工 作计划
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2） 3、科任教师、学生干部、学生科代表名单,,,,,,,,,,,,,,,,,,（4） 4、 学生基本情况,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（6） 5、班会课记录,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（16） 6、班级活动记录,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（18）
7、家长会情况记录,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（19） 8、家校联系记录,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（25） 9、特殊生辅导档案,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（27） 10、奖惩记录,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, （57） 11、班级工作总结,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（59） 12、工作手记,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（61）班主任职责与任务一、全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。二、认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。三、组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。四、组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。五、经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。科任教师、学生科代表名单学 生 干 部 名 单班
录班 级 活 动 记 录特 殊 生 辅 导 档 案特 殊 生 辅 导 档 案特 殊 生 辅 导 档 案特 殊 生 辅 导 档 案2829特 殊 生 辅 导 档 案3031特 殊 生 辅 导 档 案3233特 殊 生 辅 导 档 案3435特 殊 生 辅 导 档 案3637特 殊 生 辅 导 档 案特 殊 生 辅 导 档 案特 殊 生 辅 导 档 案奖}