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如何培养孩子独立自主的生活能力
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& & & & & & & & & & & 《如何培养孩子独立自主的生活能力》
孩子缺乏独立自主性怎么办？
现在很多家长存在着这方面的困扰。随着生活水平的逐渐提高，孩子习惯了衣来伸手，饭来张口的生活状况，十几岁了没有洗过衣服、烧过饭的孩子比比皆是，而上大学了还要把脏衣服拿回家来让妈妈洗更是司空见惯的事。
那么，什么是“独立自主”？
就是指，孩子在思考、想象和活动中，不依赖、不追随别人，能够相对独立地进行某项活动或者完成某件事情。独立自主是健康人格的表现之一，它对孩子的生活、学习质量以及孩子成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响。孩子的“独立自主”性，主要表现在学习和日常生活两个方面。今天，我们探讨的主题是《如何培养孩子独立自主的生活能力》。主要从：“孩子缺乏独立自主性的原因”和“培养孩子独立自主性的方法”两个方面来进行阐述。
是什么原因造成了孩子生活自理能力不强和缺乏独立自主性呢？
我们在座的家长不妨想一想，我们自己的孩子独立自主性好不好？如果不好，那么您认为是哪里出了问题？或者自己哪里做的不到位，让孩子产生了依赖性和惰性的心理？其实，生活中有很多这样的例子，也许我们意识不到这些举动原本是错误的行为，而恰恰是这些习惯性的生活细节，导致了孩子自幼便缺乏独立自主性的锻炼机会。
任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。
在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事。例如：有的孩子说，妈妈我帮你洗碗吧！妈妈则连忙推托说：“你快一边玩去别捣乱了，你这么小哪会洗碗啊？洗不干净我还得冲洗刷不说，不小心兴许还得把碗给我打了。”如果家长的话再多一点儿，还会不停唠叨着，这碗可是从哪里买来的，可是花了多少钱等等。家长觉得这是一种得不偿失冒险行为，所以不肯放心和放手地让孩子去尝试，而孩子又何苦呆着没事找这番数落呢？有过一两次的教训后，渐渐就失去帮忙刷碗的兴趣了，潜意识里就会形成一种“我不行，我可刷不好碗”的这种不成文的意识了。
还有一些家长认为，吃饭、穿衣等生活技能不用练，等孩子长大了自然就会了。其实，这种观念是不正确的，会使孩子从小就养成“衣来伸手，饭来张口”事事都依赖父母的坏习惯，也将导致孩子形成一种惰性心理，遇到问题不肯动脑筋思考，遇到事情也无法独自处理。从儿童发展的观点来看，不给与孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力，对其成长非常不利。
现在好多家长对孩子过于溺爱，尤其是爷爷奶奶带大的孩子，更是从小就像小公主、小皇帝一样被捧在手心里。睡觉怕他着惊，吃饭怕他噎着……出去玩了也常是“保姆”兼“保镖”，擦鼻涕、整衣服，走路时寸步不离，生怕孩子跌了。这种过度呵护中长大的孩子，他的自主性从何谈起呢？还是多给孩子一些空间，让孩子自己多动手，多动脑，学会自己解决问题吧！因为孩子一旦失去这种呵护后，则常常表现出无所适从的恐慌与茫然。于是，也就不难理解，为什么幼儿在初入幼儿园阶段时总是大哭大闹，很难适应并常常伴有焦虑心理和排斥感了。
当然，也会有部分家长考虑到孩子还小，不懂事，能做的事情不多，能做好的事情更是少之又少，等到孩子大一些了再开始培养孩子的独立自主能力就好。其实，即便孩子还无法独立完成某件事或者完成很吃力的时候，我们也应多给孩子提供这样成长和锻炼的机会，从不断尝试中积累经验，提高能力。因为有时候我们大人认为很辛苦的事情，可对于正处在好奇心比较浓厚的幼儿阶段的孩子来说，也许会是一种乐趣，会带有一种强烈的欲望和玩的心态去尝试和学习。
心理学专家研究表明，3岁左右是培养孩子独立性的敏感期。在孩子3岁左右，自我意识开始萌芽和发展，渐渐表现出独立自主的倾向，常会拒绝大人的帮助，想试着自己去做某些事情。在3岁左右孩子要求自己做事是十分普遍的，家长应该把握并利用这大好时机，培养孩子的独立性。从小给孩子树立独立的性格和意识是很必要的，而且是越早培养越好。
那么，我们作家长的该如何去做才能让孩子从小学会独立自主？
正确培养孩子独立自主性的方法又有哪些呢？让我们进行进一步地交流与探讨。
1、抓住孩子独立性培养的关键期
两岁左右是孩子独立性发展最快的一个阶段，出现了最初的自我概念，开始以第一人称“我”称呼自己，例如“给我”、“我要”、“我会”、“我自己来”等等，拥有了自我独立性的意向。也许他们昨天还是妈妈怀里的娇宝宝，事事依靠妈妈，今天突然间要独立，什么都要“自己来！”明明自己做不好，还不让别人帮忙，如果父母仍像以前那样，孩子有时就会发脾气。不了解孩子的父母也许会说：“这孩子怎么变得这么不听话了！”“你还这么小能做什么？”
例如有的孩子想和大人一样，自己拿着勺子吃饭，可父母觉得孩子吃得慢不说，洒得满桌子都是米粒，收拾起来更觉麻烦，为了图省事宁可亲自给孩子喂，渐渐地孩子就失去了自己吃饭的兴趣，任由等在那里让父母来喂了，如果不喂，还不吃了。还有的孩子想自己穿衣服，可家长有时急着出门，看孩子行动太慢，而且也穿不整齐，干脆就自己动手帮孩子穿好衣服算了。这样，家长无形中便剥夺了孩子自我锻炼和提高的机会。
其实，孩子这种最初的尝试是幼儿成长过程中必不可少的一步，也是孩子可喜的进步。成人应该抓住这个孩子要独立的敏感期，掌握必要的教育策略与要点，让孩子的独立要求得到满足，以免使孩子遭到拒绝后，失去自我尝试的兴趣和好奇，反而促进过度依赖性的形成。
2、尊重孩子的好奇心，激发探索的兴趣
记得，女儿刚满一周时，几乎路还走不稳，可每次上下楼时她总要挣脱我的怀抱，要求自己扶着楼梯的护栏单独走。我尊重了孩子的意见，做好必要的安全防护后，陪着她一起慢慢走。当女儿成功地迈出第一步抬头看向我时，在交汇的目光中我看到了她满眼的快乐与兴奋，同时她也从我欣慰而又肯定的目光得到了信心和勇气。于是，没过多久，女儿就能熟练地上下楼了。所以，身为父母我们不但要懂得尊重和珍惜孩子这份初体验的好奇心，鼓励他单独去完成某件事，还要多给孩子创造一些机会进行多方尝试，并传授给孩子一些做事的方法和技巧等。
年幼的孩子受生理发展水平的局限，在肌肉力量、动作精确性和灵活性等方面还未成熟，加之生活经验缺乏，虽然做事情时的态度积极，但常把事情搞糟，带来些混乱，会打破家庭原有的生活秩序，这是不可避免的。此时假如因为孩子做得不好，给大人添乱便不给孩子自己动手，家长全部包办代替，此后孩子会渐渐失去自己做事的兴趣，慢慢养成依赖大人的坏习惯。家长们要知道，孩子的独立自主正是由最初做事失败的经历和教训中逐渐发展起来的。一个人在成长的过程中，有成功，也会有失败和失误。而且通常是经过无数次的失败，才能获得较大的成功。所以只有尊重孩子，让他通过不断地自我观察、自我体验、自我控制，才能加强自我完善的能力。
3、放手让孩子去做力所能及的事情
日常生活中，我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，培养幼儿的自理能力，让幼儿从做一些力所能及的事开始。家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能，比如让孩子从自己洗手、洗脸、刷牙开始，逐渐学会自己穿衣、穿鞋系带、大小便等；从自己去洗自己的袜子开始，学会洗、晾晒衣服、收衣服等。这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中幼儿独立生活能力。当孩子完成一项工作后，作父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的努力和能力被肯定时，会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进了孩子的自豪感和自信心。
我国著名的教育专家陈鹤琴先生说：“凡是孩子能做的事情应该让孩子自己做，不要替代他。”起初，女儿向我提出自己想单独整理衣橱的想法时，我也曾一度地犹豫过，但最终还是持有一种观看的态度答应了。因为女儿这么小，是否有这个能力和足够的耐性把衣橱打理好，还是个未知数。可是，实践证明女儿做到了，而且做得还很好。看着女儿每次都是把洗干净的衣服叠整齐后，分门别类地去放在好，心里格外欣慰。如果当时我没有答应女儿的要求，不给她这次尝试的机会的话，相信到现在还只能是我一手操办，自己劳累不说，女儿也失去了这个宝贵的成长机会了。所以，放开手，让孩子去做力所能及的事情，孩子则比我们想象中做得更好，更优秀。
4、把选择权教给孩子，让孩子做自己的主人
我们总把孩子视为私有，甚至以“你是我生的,我有权利把你如何如何”来训斥孩子。我们总想以自己的体验和成长模，来塑造孩子的未来，却忽视了孩子本来只是借我们而来，他有自己的思想和灵魂，我们只能引导，却不可以灌输，我们不能让孩子象我们自己，因为孩子的外延是无限的。一位伟大的诗人、哲学家——纪伯伦，曾在《论孩子》这首诗歌中这样写道：
孩子&－－纪伯伦
你们的孩子并不是你们的孩子。&
　　他们是生命对自身渴望的儿女。&
　　他们借你们而来，却并不属于你们。
你们可以把你们的爱给予他们，却不能给予思想，&
　　因为他们有自己的思想。&
　　你们可以建造房舍荫庇他们的身体，但不是他们的心灵，&
　　因为他们的心灵栖息于明日之屋，即使在梦中，你们也无缘造访。&
　　你们可努力仿效他们，却不可企图让他们像你。&
　　因为生命不会倒行，也不会驻留在昨日......
可见，我们的孩子都有自己的思想，他们是一个独立的个体，对事情也有自己的看法和见解。孩子的自主性最主要体现为他有能力为自己的行为进行自由的选择。有些父母因害怕孩子自己选择错了，不敢把选择的权力交给孩子，也就使得孩子永远也学不会选择，永远无独立自主可言了。有些父母则能把有的选择权交给孩子，并有意识地为孩子提供决策和选择的机会。当孩子的愿望与家长的期望不一致时，家长要小心地呵护孩子萌发出的自我意识，并教会孩子两个字：选择！同时还会在事前为他提供相关信息，帮他分析各种可能，并告诉他，如果选择决定了，就必须负责任。
有这样一位家长，处理的就很巧妙：一名家长带孩子去少年宫报名，家长本来的意愿是让孩子学钢琴，可是却发现她在舞蹈组门口看得出了神，于是，家长尊重了孩子的选择，同时也提出要求：她对自己的选择要负责，一定要坚持一个阶段，把舞蹈学好。
有一句话这样说道：“家长的态度，决定孩子未来的高度；家长的观念，决定孩子未来的宽度。”这也是，为什么同样的孩子，有的面对问题时会表现的犹豫不定，而有的孩子则能独到见解地来分析所面对的各种问题。
5、在循序渐进中得到提高和锻炼
孩子的独立性是怎么培养的？是在实践当中培养起来的。独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行。切不可急于求成，对孩子的发展做出过高的、不合理的要求。也不能因为孩子一时没有达到你的要求，就横加斥责。要让孩子在循序渐进中不断提高和锻炼自己，家长除了适时地提供一些指导和帮助，并给与及时的赞美和肯定外，还应做好榜样作用。我们不要想当然的“当”父母，要不断学习，适应时代的发展，有责任心并让孩子喜欢。因为父母的榜样力量是无穷的，如果你自己就是一个处处依赖他人，对什么事都拿不定主意、动不动就寻求帮助的人，那你不要指望你的孩子能够独立自主。你的一举一动，还有你的品质，都是孩子模仿和学习的榜样。所以，先从自己独立自主做起，正确引导和帮助孩子树立起独立自主的生活能力。
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培养小班幼儿生活自理能力的有效策略
作者：佚名 资料来源：本站原创 点击数： &&&
培养小班幼儿生活自理能力的有效策略
培养小班幼儿生活自理能力的有效策略& &摘要：幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。& &我们在家庭与一日活动中，能给一个锻炼的机会，创设一个锻炼的环境，挖掘一个锻炼的空间，那么孩子生活自理能力的提高就能不失所望。这对他们将来的学习，生活肯定是有益的，因此我认为在幼儿园和家庭中培养孩子生活自理能力是非常必要的。& & 关键词小班幼儿 & 生活自理能力 & &儿歌 & & & &一日活动 & 家园共育 && & 正文& & 目前，大部分每个家庭中都只有一个孩子，受着两代甚至三代人的恩宠，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，任何事都有人为他们包办代替，过着“衣来伸手、饭来张口”的日子，从而导致孩子失去很多自己做事的机会。刚入园的小班幼儿由于以前地包办代替，养成事事依赖大人的习惯，没有自己的事自己做的意识。因此我们先从精神和心理上入手，为幼儿创设良好的环境气氛，产生生活自理的愿望。结合 &游戏是培养幼儿自理能力的良好途径，我们还将枯燥的自理活动内容寓于游戏之中，来提高幼儿的兴趣。& & 根据我国《幼儿园指导纲要》的要求，对于幼儿，我们不能只是将其看成是一个“被保护的人”，要不断地指导幼儿提高生活自理能力，提高自我保护能力。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。“具有基本的生活自理能力”是《3-6岁学习与发展指南》对健康领域所提出的目标之一。如今《指南》一再的强调“指导幼儿学习和掌握生活自理能力的基本方法”，可见，培养幼儿生活自理能力的重要性。& & 一、利用儿歌，使幼儿愿意自己动手来做事& & 小班幼儿年龄小，各种能力本来就弱，再加上在家里事事都有别人为他们包办代替，失去了许多做事的机会，小朋友们也养成了习惯，根本不愿意动手做事情。每当上完厕所的时候，许多小朋友们就会喊：“老师、老师，帮我提裤子”。特别是午睡后起床的时候，更是喊声一片，“老师、老师帮我穿衣服。”“老师、老师帮我穿鞋子”……有的小朋友本来是还可以动手的，听见别的小朋友再叫，也不愿意动手了，就坐在床上等老师来帮他。可是小班的幼儿特别喜欢边读边做事，因此我们利用了这一特征，为了让幼儿愿意自己动手做事，我们就编了一些好听的儿歌，上完厕所后，就教幼儿念“毛衣卷起来,秋衣塞进裤子里,前面塞一塞,后面塞一塞,左面塞一塞,右面塞一塞,小裤子提一提,毛衣放下来.”幼儿边念儿歌边自己动手提裤子，一周下来，幼儿基本上都会提裤子了。比如穿衣时，我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣：衣服后面向着自己，两手握住衣领，喊一声“刮大风啰！”将衣服甩在身后，搭在身上；接着继续说、做：“风来我不怕，露出小脑袋，将手伸到袖筒里”。让幼儿手里拿着衣服喊着、笑着、做着，非常开心。我们让幼儿在提裤子、洗手、进餐、脱衣服、穿衣服、穿鞋子时都非常开心的念着儿歌，通过一个月的练习，大部分幼儿都非常乐意自己动手做事了，还学会了许多的本领。& & 二、利用各种游戏，让幼儿学习和掌握生活技能的方法& & 爱玩是孩子的天性，我们就设计各种游戏，让幼儿在玩的过程中学习和掌握生活技能的方法。在区角活动中我们设计了“给小动物喂食”，让幼儿再给动物喂食使不仅锻炼了小肌肉的发展，还学会了使用勺子的方法，还设计了“芭比时装秀”，让幼儿在给芭比娃娃换衣服时，学会了穿衣服、扣扣子的方法。当发现很多孩子不能区分鞋子的左右时，我们进行了“给鞋找朋友”这一活动，帮助幼儿掌握如何区分鞋子的左右。在亲子活动中，我们设计了亲子游戏“我为爸爸妈妈系围巾”，幼儿和父母一起边玩边学会了系围巾的方法。总之，我们设计了许多有趣的游戏，让幼儿在游戏操作中，得到生活体验，得到生活能力锻炼。& & 三、利用一日活动，让幼儿进行生活技能的操作练习& & 为了使幼儿熟练掌握生活技能，我们在日常生活中有意识地创造条件让幼儿反复练习。我们抓住日常生活中每一个可以利用的机会，为幼儿提供学习途径。比如来园自己摆放自带物品、上午喝牛奶自己插吸管、有鼻涕了自己去拿面巾纸擦干净、中午吃饭是自己动手吃完饭和菜……所有的环节和活动在这种“家”的情景中展开，以不同的游戏形式，让幼儿参与、动手实践，从而多维立体的培养幼儿的自理能力。& &四、家园共育，达成教育的一致性& &家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家园之间要及时沟通信息,交流看法,确定教育策略,协调实施针对性的教育。老师与家长加强日常联系，达成一致目标，为此，我们召开了，向家长宣传孩子能力培养的重要性及需要家长配合的事项，希望家长在家中为幼儿创设自己动手的条件，让孩子来做一些力所能及的事，并传授给家长们一些教学技巧。在家园联系栏里，我们定期向家长宣传生活活动指导要点，还向家长介绍一些有关的常识，如“怎么教幼儿自己穿脱衣”等。我们还把每月的培养目标，写在家园联系栏里，交待内容，让家长了解。家长明确了活动意义，在家里不仅督促幼儿，还教会幼儿一些掌握技能的窍门，并时常和教师商讨教育的方法，谈一谈自己孩子在家的情况。家长的支持和配合，使我们的教育工作取得了事半功倍的效果。& &总之，学会生活自理是幼儿的必须要掌握的，在生活自理的过程中幼儿也会得到许多快乐，生活自理能力的提高也能促进了幼儿其他方面的发展，家庭幼儿园，社会都应该重视幼儿生活自理能力的培养。如果我们在家庭与幼儿园一日活动中，能给孩子一个锻炼的机会，创设一个锻炼的环境，挖掘一个锻炼的空间，那么孩子生活自理能力的提高就能不失所望。这对他们将来的学习，生活肯定是有益的，因此我认为在幼儿园和家庭中培养孩子生活自理能力是非常必要。
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