以“黄昏我海风”中的“海风”为重点,运用一种修辞手法,进行情景描写.同胞,
肆意妄为゛′
黄昏,我漫步在沙滩上,带有腥味的海风轻抚我面,就像孩子的手抚摸着我,真惬意.
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《文章长短随君意》教学案
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版权声明：本站在建设中引用了互连网上的一些资源并对有明确来源的注明了出处，版权归原作者所有。如转载本站内容，请注明出处。（1）黄昏时，我漫步海边，海风像一个顽皮的小孩，撩拨我的头发，撩起我的衣角，也撩乱了我的思绪。（2）黄昏时，我伫立在海边的一个巨大的礁石上，海风迎面吹来，我感觉自己像一个放飞的风筝。我飞上高空，我看到了海欧追逐着怒涛的英姿，我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。这给我的体内灌注了无穷的力量。（3）在海风的陪伴下，我独自领略海的黄昏：落曰熔金，她带着她的炽热还有一天的疲惫缓缓向西沉去，而海——她最宠爱又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不满都发泄在礁石和沙滩上，但落日静穆地看着这一切，不为所动，继续带着她的宽容而慈祥的微笑缓缓地离去，她知道，搏击就是他的性格，就是他的生命。
此题通过不断地变换写作重点和表现手法，训练拓展时的思路方式和写好语言的技巧。在这一系列不同明示的要求提示下，考生的思维能很快地被激活，从而迅速地进入一种最佳的扩写状态，找到一种最佳的表达途径。
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科目：高中语文
来源：学年陕西榆林实验中学高二上期期末考试语文卷（带解析）
题型：现代文阅读
汉语文有很多特点，其中之一就是具有四声。四声(平、上、去、入)归纳成为平声(阴平、阳平)和仄声(上、去、入)两大声类，而这就是构成诗文学的最基本的音调声律的重要因子。汉语本身具有的“四声平仄”的内在特质，经过文学大师们长期的运用实践，加上了六朝时代佛经翻译工作的盛行，由梵文的声韵之学的启示，汉文的声韵学有了长足的发展，于是诗人们开始自觉地、有意识地安排诗的格律。齐粱至隋唐之间，诗的格律逐步达到了一个新的发展阶段，格律诗臻于完美。这完全是一种学术和艺术的历史发展的结果，把它看成人为的“形式主义”，是一种反科学的错觉。至唐末期，诗的格律的发展达到最高点，再要发展，若仍在五、七言句法以内寻索新境地，已不可能，于是借助于音乐曲调艺术的繁荣，便生发开扩而产生词这一新体裁。历史上的无数语言音律艺术大师们，从此得到了一个崭新的天地，于中可以驰骋他们的才华智慧。这就可以理解，词乃是汉语诗文学发展的最高形式。后来又有了曲。元曲与宋词，其实都是“曲子词”，不过宋以‘词’为名，元以“曲”为名，本质原是一个；所不同者，元曲发展了衬字法，将原来宋词调中个别的平仄韵合押法普遍化，采用了联套法和代言体，因而趋向“散文化”，铺叙成份加重，将宋之雅词体变为俗典体，俗语俚谚，大量运用；谐笑调谑，亦所包容。但从汉语诗文学格律美的发展上讲，元曲并没有超越宋词的高度，或者说，曲对词并未有像词对诗那样的格律发展。明确了上述脉络，就会知道要欣赏词，首先要从格律美的角度去领略赏。离开这一点而侈谈词的艺术，很容易流为肤辞泛语。众多词调的格律，千变万化，一字不能随意增减，不能错用四声平仄，因为它是歌唱文学，按谱制词，所以叫做“填词”。 格律的规定十分严格，词人作家第一就要精于审音辨字。这就决定了他每一句每一字的遣词选字的运筹，正是在这种精严的规定下见出了他的驾驭语文音律的真正工夫。正因此故，“青山”“碧蜂”“翠峦”“黛岫”这些变换的词语才被词人们选用。不懂这一道理，见了‘落日”“夕曛”‘晚照”“斜阳”“余晖”，也会觉得奇怪，以为这不过是墨客骚人的“习气”，天生好“玩弄”文字。然后，还要懂得，由音定字，变化组联，又生无穷奇致妙趣。“青霄”“碧落”，意味不同；“征雁”“飞鸿”，神情自异；“落英”缤纷，并非等同于“断红”狼藉。汉字的涵义渊繁，联想丰富，使得诗词极其变化多姿之能事。我们要讲欣赏，应该细心玩味其间的极为精微的分合同异。“含英咀华”与“咬文嚼宇”，虽然造语雅俗有分，却是道着了赏会汉字文学的最为关键的一点。【小题1】下列关于“诗的格律发展脉络”的表述，不正确的一项是（）（3 分）A．汉语本身具有的“四声平仄”的内在特质是诗的格律形成的原因之一。B．齐梁至隋唐之间，诗的格律逐步达到了一个新的发展阶段。C．至唐后期，诗的格律的发展达到最高点，如不另寻他途，已难突破。D．由于语言音律艺术大师们的努力，格律发展到词，进入了一个新天地。【小题2】下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（）（3 分）A．平声和仄声是构成诗词文学最基本的音调声律的重要因素。B．诗具有格律美不是形式主义，而是学术和艺术的历史发展的结果。C．和唐诗相比，元曲大量使用俗语俚谚，这是它更具有散文化特点的主要原因。D．如果不能从格律美的角度欣赏诗词，那就不能真正领略词的精妙。【小题3】从全文看，下列表述不符合作者观点的一项是（）（3 分）A．音乐曲调艺术的繁荣是词这一新体裁能形成发展的重要原因。B．元曲和宋词虽然本质相同，但元曲在艺术上远远没有达到宋词的高度。C．词作家要精于审音辨字，是因为词对格律的要求很严格，不能错用四声平仄。D．“青宵”“碧落”两个词词义相同，但在不同的诗词中，其意味却不相同。
科目：高中语文
来源：2014届陕西榆林实验中学高二上期期末考试语文卷（解析版）
题型：现代文阅读
汉语文有很多特点，其中之一就是具有四声。四声(平、上、去、入)归纳成为平声(阴平、阳平)和仄声(上、去、入)两大声类，而这就是构成诗文学的最基本的音调声律的重要因子。
汉语本身具有的“四声平仄”的内在特质，经过文学大师们长期的运用实践，加上了六朝时代佛经翻译工作的盛行，由梵文的声韵之学的启示，汉文的声韵学有了长足的发展，于是诗人们开始自觉地、有意识地安排诗的格律。齐粱至隋唐之间，诗的格律逐步达到了一个新的发展阶段，格律诗臻于完美。这完全是一种学术和艺术的历史发展的结果，把它看成人为的“形式主义”，是一种反科学的错觉。
至唐末期，诗的格律的发展达到最高点，再要发展，若仍在五、七言句法以内寻索新境地，已不可能，于是借助于音乐曲调艺术的繁荣，便生发开扩而产生词这一新体裁。历史上的无数语言音律艺术大师们，从此得到了一个崭新的天地，于中可以驰骋他们的才华智慧。这就可以理解，词乃是汉语诗文学发展的最高形式。后来又有了曲。元曲与宋词，其实都是“曲子词”，不过宋以‘词’为名，元以“曲”为名，本质原是一个；所不同者，元曲发展了衬字法，将原来宋词调中个别的平仄韵合押法普遍化，采用了联套法和代言体，因而趋向“散文化”，铺叙成份加重，将宋之雅词体变为俗典体，俗语俚谚，大量运用；谐笑调谑，亦所包容。但从汉语诗文学格律美的发展上讲，元曲并没有超越宋词的高度，或者说，曲对词并未有像词对诗那样的格律发展。
明确了上述脉络，就会知道要欣赏词，首先要从格律美的角度去领略赏。离开这一点而侈谈词的艺术，很容易流为肤辞泛语。众多词调的格律，千变万化，一字不能随意增减，不能错用四声平仄，因为它是歌唱文学，按谱制词，所以叫做“填词”。
格律的规定十分严格，词人作家第一就要精于审音辨字。这就决定了他每一句每一字的遣词选字的运筹，正是在这种精严的规定下见出了他的驾驭语文音律的真正工夫。正因此故，“青山”“碧蜂”“翠峦”“黛岫”这些变换的词语才被词人们选用。不懂这一道理，见了‘落日”“夕曛”‘晚照”“斜阳”“余晖”，也会觉得奇怪，以为这不过是墨客骚人的“习气”，天生好“玩弄”文字。然后，还要懂得，由音定字，变化组联，又生无穷奇致妙趣。“青霄”“碧落”，意味不同；“征雁”“飞鸿”，神情自异；“落英”缤纷，并非等同于“断红”狼藉。汉字的涵义渊繁，联想丰富，使得诗词极其变化多姿之能事。我们要讲欣赏，应该细心玩味其间的极为精微的分合同异。“含英咀华”与“咬文嚼宇”，虽然造语雅俗有分，却是道着了赏会汉字文学的最为关键的一点。
1.下列关于“诗的格律发展脉络”的表述，不正确的一项是（）（3 分）
A．汉语本身具有的“四声平仄”的内在特质是诗的格律形成的原因之一。
B．齐梁至隋唐之间，诗的格律逐步达到了一个新的发展阶段。
C．至唐后期，诗的格律的发展达到最高点，如不另寻他途，已难突破。
D．由于语言音律艺术大师们的努力，格律发展到词，进入了一个新天地。
2.下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（）（3
分）
A．平声和仄声是构成诗词文学最基本的音调声律的重要因素。
B．诗具有格律美不是形式主义，而是学术和艺术的历史发展的结果。
C．和唐诗相比，元曲大量使用俗语俚谚，这是它更具有散文化特点的主要原因。
D．如果不能从格律美的角度欣赏诗词，那就不能真正领略词的精妙。
3.从全文看，下列表述不符合作者观点的一项是（）（3 分）
A．音乐曲调艺术的繁荣是词这一新体裁能形成发展的重要原因。
B．元曲和宋词虽然本质相同，但元曲在艺术上远远没有达到宋词的高度。
C．词作家要精于审音辨字，是因为词对格律的要求很严格，不能错用四声平仄。
D．“青宵”“碧落”两个词词义相同，但在不同的诗词中，其意味却不相同。
科目：高中语文
以“平安”为表达重点，辅以“春风”“阳光”等景物，至少运用一种修辞手法，按下列不同要求扩写一段话，每段不少于50字。（6分）（1）表现“城市”的平安（3分）（2）表现“母亲”的平安（3分）
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！&>&&>&2014届高考语文二轮专题复习即时踩点快训：扩展语句Word版含答案]
2014届高考语文二轮专题复习即时踩点快训：扩展语句Word版含答案] 11068字 投稿：贺澩澪
生产类别 举 例 甲 1.闪点小于 28℃的油品和有机溶剂的提炼、回收或洗涤部位及其泵房，橡胶 制片的涂胶和胶浆部位，二硫化碳的粗馏、精馏工段及其应用部位，青霉素提 炼部位，原料药厂的非纳西汀车间的烃化、回收及电感精馏部位，皂素车间的 抽提、结晶及过…
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中考语文阅读题型归纳 文学性作品阅读（记叙、散文） 题型一：概括主要内容 （一）短语型。 答题策略：概括主要内容的方法--“谁干什么”或“谁怎么样”或“什么怎么样”。答题时要注意所给例子，有没有规定字数，这种类型的题目，在回答时往往省略主语。 例1:…
2014 届高考语文二轮专题复习即时踩点快训：扩展语句 （人教新课标通用）
[串词设境型] 1．以“黄昏、我、海风”中的“海风”为重点，至少运用两种修辞手法，进 行情景描写，40 字左右，文段中必须出现“黄昏、我、海风”这三个词。 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：本题要求进行情景描写，扩写后的语句要用 “黄昏”创设出一定的意 境，要有“我”的存在，要重点描绘“海风”的特点，还要至少使用两种修辞手 法。 答案：黄昏时，我漫步海边，海风像一个顽皮的小孩，撩拨我的头发，撩起 我的衣角，也撩乱了我的思绪。 2．根据要求，分别写一段话，每段话都要包括下面三个词语，词语顺序可以 不分先后，且字数在 20～30 之间。要求思想健康，语意连贯。 想象 雾 倾听
(1)表现“欢快”：________________________________________________ _________________________________________________________________ (2)表现“忧愁”：________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：题中提供了两种情景，扩展时要根据规定情景展开合理联想和想象， 使这些情景变得生动形象，丰富饱满；只要与这两种情景相一致，且分别融进提 供的三个词即可。比如用三个词表达欢快情绪，可设想一个自然环境，在白雾缭 绕的林间，倾听大自然的声响，心的愉悦 ,,,,表现忧愁可运用比喻，写一个人心 头的迷雾，心的沉重,,,,
答案：(示例)(1)我们的想象随着林中的雾气弥漫开来，在朦胧中倾听泉声，品 嗅百草,,,, (2)倾听着泉水的哀鸣，蒙着愁绪不解的雾气，我们的心中怎么会有想象？ [诗词素描型] 3．“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦”中的“芙蓉浦”是周邦彦思 乡时梦中所见。请对词中“芙蓉浦”的梦境展开合理想象，进行生动描写，表现 词人的思乡之情。(80 字以内) 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析：本题考查诗词情境的扩写，首先要联系原词的内容，题干中词句出自 周邦彦《苏幕遮· 燎沉香》 。这几句大意是：故乡的渔郎们啊，在这仲夏五月，你们 可还记得我？我在梦境中已经摇起双桨，驾着轻舟，回到了当年我们一起捕鱼的 芙蓉浦。其次要合理想象“芙蓉浦”的优美的意境，用生动形象的语言描写梦境； 再次要突出思乡之情。 答案：我们登上小船，桨在岸上一点，小船便没入荷塘深处。晓风吹拂，红 日初照，荷叶绿
净如拭，荷花随风颤动，在沁人的荷香里我们忆往事，叙离情。 远处传来邻家姊妹们结伴采莲的喧闹声。 4．把下面一首诗中画横线的诗句扩展成一段话，扩展后不超过 70 字。 春 兴
武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：(示例)细雨初晴的春日，溪边杨柳的颜色已由初春时节如烟的鹅黄嫩绿 转为一片浓郁的翠绿，枝头的残花在雨中落尽，于是不小心露出了娇俏啼鸣的流 莺。(分别扣住“细雨”、“杨柳”、“残花”和“流莺”进行合理描写。) [句意丰富型] 5．扩展下面的句子，要求用三个比喻句描写出野花的情状，50 字以内。
溪流的两岸，满是五彩缤纷的野花。 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：溪流的两岸，满是五彩缤纷的野花，那些野花像满天的星星那么繁密， 像燃烧的焰火那么耀眼，像绵延的织锦那么华丽。 6．按要求扩展下面的句子。 傍晚，我离开人群，坐在山顶上，看着云霞，思索着人生的奥秘。 要求：①增加修饰成分或分句，使语句更加形象、生动、有情；②语句间要 衔接、连贯，突出一个中心；③扩展后没有语病。 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：傍晚，我悄悄离开人群，一个人静静地坐在山顶上。看着变化无穷的 云霞，我思索着那让人难以捉摸的人生奥秘。 [补写续写型] 7．有人说：“寻常的心境可以使人意态自若。”请根据这句话的意思，续写 一段文字。 要求续写的话与引文衔接自然， 语言通顺。 至少使用一种修辞手法。 (80 字内) 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：此题把所给话语作为中心句进行阐发，作为考查点，目的是为了考查 学生对话题中心的把握与阐发能力。列举能保持寻常心境的境况。要注意使用比 喻、排比等常用修辞手法。 答案：是因为人生如一条波浪起伏的长长曲线，有着无数的高峰和低谷。身 处高峰时，因为有寻常的心境，便不会趾高气扬，得意忘形；身处低谷时，因为 有寻常的心境，也不会怅然若失，痛不欲生。 8．请运用拟人和衬托等手法以“我望着一轮中秋之月”为开 头续写一段文 字，要求赋予“月”某种性格、气质，表达一个中心，200 字左右。 答：_________
____________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：此题要求在写景的同时，赋予 “中秋之月”以人格化的色彩，从而做
到虚实结合。在写法上，拟人化手法的运用将使得“中秋之月”具有人格的魅力， 衬托手法的运用使得“中秋之月”的形象更为丰满，更为突出，更为生动。此外， 整个文段还要能表达一个中心，如表达思乡之情、念亲之情。因此，要先明确写 作的对象，由“中秋之月”联想到团圆、增补、美满、寄托思乡念亲之情；同时， “月”也是中国传统文化中的一个最具有中国特色、最具中华传统文明物质的意 象。 答案： (示例)我望着一轮中秋之月， 想起了那首诗“床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡”。中秋的月如一个银盘，在于空中垂挂着。月把一片 片皎洁的光辉洒向大地，轻轻地新吻着小院的每一个角落。桂花仿佛在等待送上 一次与月的约会，散发着令人心醉的芳香，她婆娑的身影在月光的映照下显得更 为多姿。思念吧，在月圆的时候，我们有权利思念，月的圆，月的美，月的柔， 都给远方的亲人带去思念。月是远的，而相思的人的心是近的，是相连的。月圆 之夜，思念和团圆是紧紧相连的。让我们面对月亮，在月饼香的伴随下，进入梦 乡。
1．请以“雨、伞、尘”为对象，描写一段场景，表达某种情感，至少要运用 一种修辞手法。(不少于 60 字) 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：运用恰当的修辞手法，表达某种情感，用描写的手法将“雨、伞、尘” 三个词语有机地组合成前后连贯的话语。 答案：面对春雨，街上的行人没有去打伞，任春雨在头上脸上身上飘落、挥 洒。春雨似乎在给人们洗尘，在给人们润肺。人们小心翼翼地接受着，生怕撑起 的伞把春雨挡了回去。 2．以“如果世界是一本书，旅游就是阅读，你可以从中收获许多东西”为首 句，续写一个语段。 要求： (1)续写的内容是对首句意思的扩展； (2)不超过 70 个字， 语言要有文采。 答：“如果世界是一本书，旅游就是阅读，你可以从中收获许多东西”。 ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：本题综合考查扩展语句、语言表达生动的能力。首先要扣紧 “对首句 意思的扩展”，其次注意“有文采”的要求。 答案：(示例一)登山，你可以读到浑
厚雄奇；观海，你可以读到博大深沉；游 林，你可以读到物竞天择；访古，你可以读到沧桑演进,,,, (示例二)金字塔如史，布达拉宫如经，威尼斯如散文，苏州园林如诗词；你可 以从中看到远古文明，看到宗教民俗，看到艺术文化，看到美学传统,,,, 3．从下列事物中任选三个，扩写成一段意境优美的文字。(不少于 50 字) 落日 弯月 清风 丝雨 融冰 杨柳 归鸟 繁花
答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：本题考查串词成句及情景演绎式扩展。题干给出了看似没有关系的词 语，从中任选三个词语扩写成一段文字。做这类题目首先分析所选词语间的内在 联系，确定扩展语段的意境特点，根据“意境优美”这一要求，通过联想和想象， 用生动形象的语言描写渲染，并且注意语言的连贯和字数限制。 答案：我喜欢黄昏降临时，看云霞满天中那落日残阳依依不舍的娇羞模样； 我喜欢夜幕降临后打开窗，迎进悬挂在苍穹中的那钩弯月，撒落一地的清辉丽影； 我喜欢夏日里清风摇曳的丝雨，任细细的雨丝在发间聚积成雨露，慢慢地在脸上 轻柔地滑落；我喜欢冬日里大雪纷飞时踏着洁白纯净的新雪，静静且自由地行走。 4．根据你对苏轼的了解，以“品读东坡”为扩展重点，完成下面题目。 (1)读东坡的脸，你会发现_________________________________________ _______________________________________________________________ (2)读东坡的诗，你能读出__________________________________________ ________________________________________________________________ (3)读东坡的心，你可看到_________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：(示例)(1)年轻时风华正茂，策马纵横，把酒问月，畅怀恣肆。老来饱经 风霜，华发早生。(2)壮怀激烈，豪气冲天，铜板铁琶，高唱大江东去，携天风海 雨，豪情谁堪伯仲？(3)拣尽寒枝不肯栖的孤傲，不辞长作岭南人的淡定，一蓑烟
雨任平生的豁达。 5．在“立交桥”“路”“阳光”“空气”中任两个企意象写一段文字，要求 语言生动，有一定的哲理。不少于 40 字。 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：(示例一)简单的人心是路，直直地一通到底；复杂的人心是立交桥，看 不透，走不尽。社会没什么资本时修路；有了资本后，就喜欢建立交桥。 (示例二)在人生的道路上行驶时，总会遇到无数的立交桥，但
只要朝着阳光奔 跑，你就不会在生活的立交桥上迷失方向。 6．下面是舒婷《致橡树》的一部分，请以“也不止像”开头，另找意象，续 写两句。要求上下文文意连贯。 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰籍； 也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。 也不止像________，________，________。 也不止像________，________，________。 解析：首先要找准意象，表达独立自主的爱情观。 答案： ( 也不止像 )日光 洗去你身上的尘土 为了你生命的壮丽 不惜燃烧自己 ( 也不止像 )春雨
抚慰你眉间的倦意
7．高中毕业在即，同窗三年的学友常用“赠言”表达彼此的情感。请选择下 列一种“情境”写一条赠言。要求：表达要含蓄，不少于 30 个字，不得出现校名、 人名。 (1)给曾在你困难时真诚帮助过你的同学。 答：____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
(2)给曾被你无意伤害过而你一直心怀内疚的同学。 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：写“赠言”时，内容不要脱离语境要求，第一种 “情境”要突出对对 方真诚帮助的记忆与感谢，第二种“情境”要表达歉意与祝愿，另外语言要通顺。 答案： (示例)(1)“滴水之恩， 当以涌泉相报”， 难忘你的关爱， 难忘你的真诚。 祝福好人一生平安！ (2)“宰相肚里能撑船”，大人不计小人过，昔日鲁莽，多海涵。祝前程似锦！ 一生平安！ 8．发挥你的想象，把欧阳修《丰乐亭游春》的诗句“鸟歌花舞太守醉”扩写 成一段生动形象的文字，在比喻、比拟、排比、反复、反问中任选两种修辞，不 少于 50 字。 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：准确理解诗句的含意是做题的基础。扩写的文字首先要体现 “游春” 的特点，其次要重点描绘“鸟歌”“花舞”“太守醉”各是怎样的情态，最后要 选用题干中所要求的修辞中的某两种。 答案：(示例)惠风和畅的春日里，鸟儿们如同欢乐的孩子，亮起喉咙唱起了动 听的歌曲。有的唱得婉转圆润，有的唱得明快单纯，有的唱得高亢嘹亮，有的唱 得温柔缠绵；直唱得花儿动了情，撩起各种色彩的裙裾跳起了舞，跳得酣畅淋漓， 展现着自己的妩媚风姿。鸟儿唱得太守醉
了，花儿舞得太守醉了；醉了，醉了， 彻底地醉了；醉翁之意在于酒吗？不，因为这里的景色太迷人！ 9．根据下面的情景，以“阳光”为重点，扩展成一段话。不少于 30 字。 情景：阳光 温柔
答：____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：本题考查将两个词语(其中一个为重点)扩展成一段话的能力。组织答案 不仅要含有这两个词语，而且要构成一种情景，且不少于 30 字。这就要求充分展
开联想和想象，使情景生动合理。以“阳光”为重点，即把“阳光”作为叙述描 写的主体与核心，而“温柔”一词又暗示考生采用拟人手法，写出阳光的情态。 答案：暖融融的阳光洒在雾海里，像母亲温暖的手臂，温柔地抚摸着这片大 地，抚摸着那些正在复苏的冰冷的生灵。 10．扩展下面一句话，使内容更加具体、生动、形象。(100 字左右) 梅花香自苦寒来，千枝瘦影，漫溢暗香。 答：____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：本题进行扩展时，可以用原来的语句作为扩展的主体，在适当的地方 添加恰当的枝叶，也可以根据原句的内涵进行续写。但无论哪种形式，都必须做 到整个语句内容更加具体、生动、形象，并且衔接自然，文脉通畅。 答案：梅花香自苦寒来，千枝瘦影，漫溢暗香。梅花，俏皮而又含羞地开在 桥头、小院，傲立在风雪中。含羞的玉朵，不时惹得北风吹拂衣袂，将那漫天的 花香清影，留给踏雪寻梅的诗客，留给临枝弄舞的翠禽，留给追梦寄怀的智者， 也留给失落孤独的旅人。 11．请大胆想象，写一段富有启发性的话，其中必须包含“文章”“改变” 和“镜子”三个词语。(不超过 60 个字) 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：做题时要发挥想象，将 “文章”“改变”与“镜子”联系起来，找到 三者之间的联系，可以运用比喻的修辞，还要写出阅读文章的一些感悟。 答案：好文章就像一面镜子，你如果看的总是镜子的款式，而不是走过去照 照自己内心的话，那么，你永远不会有什么改变。 12．李清照在《声声慢》中写道：“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？” 请根据诗句内容，写一个场景，要求：①想象合理；②语言生动；③不超过 60 字。 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：(示例)暮云四合，西风凄紧，一位妇
人首如飞蓬，满眼落寞。斜签着坐 在满地残花的院中，举酒独酌，一杯一杯还一杯，神情却愈见萧索。
13． (2013 年湖北武汉调研)日本作家川端康成独自住在旅馆里， 凌晨四时醒来 发现海棠花未眠，写道：“凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。它盛放，含 有一种哀伤的美。”请展开想象，根据提示，按要求补写他们之间的对话。 川端康成(怜惜地)说：(拟人)________________________________________ ________________________________________________________________ 海棠花(感激地)回答：(排比)________________________________________ ________________________________________________________________ 解析：想象的内容要符合对话者的情感，写对话时应该分别表现出日本作家 川端康成的“怜惜地”和海棠花的“感激地”，并分别应用拟人和排比的修辞手 法。 答案：(示例一)川端康成(怜惜地)说：你如此绚烂地绽放，为何却这般黯然神 伤？ 海棠花(感激地)回答：鸟儿有了绿阴的庇护，将唱得更加婉转；鱼儿有了流水 的包容，将游得更加欢畅；我有了你的关心，将不再哀伤。 (示例二)川端康成(怜惜地)说：美丽的花儿啊，你这样哀伤，是因为知道盛放 之后是死亡吗？ 海棠花(感激地)回答：谢谢你凌晨四点的问候，谢谢你知晓我心的通透，谢谢 你对如我这般卑微生命的怜惜与温柔。 (示例三)川端康成(怜惜地)说：海棠花儿啊，是因为知道生命的短暂，你才这 般热烈地绽放吗？ 海棠花(感激地)回答：感谢你明白我的心。流星稍纵即逝，却在天空划出绚丽 的痕迹；昙花转瞬凋零，却在夜里散发醉人的芬芳；我知生命有限，却也要给世 间留下无限的美。 14．随着“私家车”的普及，“车标语”文化也越来越值得我们品味把玩。 请从下面车尾标语中任选一则，写一段鉴赏性文字 (不少于 40 字)，并自拟一则车 尾标语。 ①距离产生美。②你让我也让，心宽路更宽。 (1)鉴赏性文字：__________________________________________________ (2)车尾标语：____________________________________________________ 解析：本题属于扩展语句的新题型，能力层级为 E，是对语言表达能力、概括
能力、审美能力的综合考查。难度较大。写鉴赏性文字，与诗歌散文的鉴赏题答 题思路一致，注意点明采用的手法以及表达的意义。拟标语属于情境式扩展，难 度较大。既要注意观点的准确鲜明(针对车尾标语)，又要注意语言的生动形象。 答案：(1)(示例)①语意双关，有距离才有美，另一层意思是请保持好车距，只 有保持一定的距离，相互才是安全的，才是一件“美”事。②它运用了对偶的修 辞手法，将“你”“我”“心”“路”巧妙对应相连，不仅
含蓄形象地提醒人们 遵守交通规则，互相礼让，而且含有构建和谐社会的内涵。 (2)(示例)①安全回家最近路。②人与人近点，车与车远点。 15．根据下面两种情景，以“下雨”为中心，分别扩展成一段话，每段至少 用到一种修辞，每段都不少于 40 字。 情景一：春天野外下小雨 情景二：夏天校园下暴雨 答：____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：本题的类型是根据情景扩展，就是提供一个具体的情景，要求考生根 据这一情景通过合理的联想和想象，进行扩展。重点考查语言表达能力、联想、 想象能力。难度不大。考生要根据题干中规定的情景展开合理的想象，增加与这 些情景相关的内容，使这些情景变得生动形象，丰富饱满。首先区别 “情景”， 就是找出题干中“两种情景”的异同，然后注意修辞手法的恰当运用。 答案：情景一：如丝的细雨飘飘洒洒，如轻纱，如薄雾，远处的绵绵山峦， 近处的漠漠田野，都笼罩在这一片蒙蒙的春雨中。 情景二：天黑得像夜晚，教室里闷得如同蒸笼一般。突然，一阵惊雷响起， 随着雷声，豆大的雨点泼洒下来。雨越下越大，越下越急，像是天河突然决口。 不一会儿，整个校园就成了茫茫的一片湖泊了。 16．(2013 年浙江温州检测)根据下面的寓言故事，补写一个合乎逻辑的结尾。 有位青年对自己的贫困境况总是怨天尤人。 一位老人对他说：“你具有如此丰厚的财富，为什么还要怨天尤人呢？”青 年急切地问：“它在哪呢？”“你的一双眼睛，只要你能给我你的一双眼睛，我 就可以把你想得到的给你。”“不，我不能失去我的眼睛。”“好吧，那么把你 的一双手给我吧。为此，我可用一整袋黄金作为交换。 ”“不，我的双手也不能
“__________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________” 解析：本题从“续写补写”的角度考查扩展的能力。首先要根据题干提示， 整体把握寓言的寓意，还要注意补写的结尾要“合乎逻辑”。 答案：(示例)你有一双眼睛，你就可以学习；有一双手，你就可以劳动。现在， 你自己看到了吧，你有如此丰厚的财富啊！(意思对即可)
2014 届高考语文二轮专题复习即时踩点快训：扩展语句 （人教新课标通用） [串词设境型] 1．以“黄昏、我、海风”中的“海风”为重点，至少运用两种修辞手法，进 行情景描写，40 字左右，文段中必须出现“黄昏、我、海风”这三个词。 答：_______…
初二期中综合检测 一、积累运用（46分） 1、根据拼音写汉字。（用正楷写在后面的括号内）（8分） 历代文人墨客喜欢把瘦西湖比喻为清秀飘yì（ ）的少女，而区别于妩媚丰yú（ ）的杭州西湖。瘦西湖全长四点三公里，沿湖分布着许多小巧别zhì（ ）、依山傍…
2012中考语文现代文阅读—散文专题训练12及答案解析 ******************************************** 约会荷花 ①早早的就听说霍金要来了，霍金保持着他特有的身体姿态与偶露的微笑要来杭州了！ ②霍金来杭州，人…
人教版八年级（上)期中考试语文试卷 （总分120分，答题时间120分钟） 一、选择题（每个2分，共20分） 1、 下列加点的字注音全对的一项是(2分) ( ) A．环绕(rào) 悠闲(yōu) 荒谬（miù） 箱篋（jiá） B．锐不可当(dān…
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