导读：义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册，期中学业水平评价，义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册期中学业水平评价班级：__________姓名：___________分数：__________一、读拼音，用“____”给带点的字选择正确的读音。（2分）1、姑娘们在另一家时装店的挑（tiǎotiüo）拨下跑光了。．2、你们那么爱吃花生，就开辟（bìpì）出来种花生吧。．3、京口瓜洲一水间（j 义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册 期中学业水平评价
班级：__________
姓名：___________
分数：__________ 一、读拼音，用“____”给带点的字选择正确的读音。（2分）
1、姑娘们在另一家时装店的挑（tiǎo
tiüo）拨下跑光了。 ． 2、你们那么爱吃花生，就开辟（bì
pì）出来种花生吧。 ． 3、京口瓜洲一水间（jiàn
jiün），钟山只隔数（shù
shǔ）重山。 ．．
二、读拼音，写词语。（10分）
biün zhī
qī lín (
三、按要求填空。（5分）
1、学习生字“噪”时，我们常会想到“操”、“澡”、“燥”等形近字，它们分别可以组成________、________、________、________等词。
2、学习生字“皎”时，你会想到的字是________、________、________，它们分别可组成________、________、________。
四、为下面句子中的破折号选择正确的用法。（4分）
A、表示意思的递进
B、表示意思的转折
C、表示解释说明
1、很白很亮的一堆洋钱！而且是他的――现在不见了。（
2、父亲的教导让我一生受用不尽――通往广场的路不止一条！（
3、看来，我的时装展不得不推迟了――不然，就只有展出未缝成的衣服了。（
4、每年――特别是小灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的劳工??（
五、按要求写句子。（10分）
1、我被父亲的话感动了。（改为“把”字句）
_______________________________________________________________
2、我们班的师生和班主任都很佩服小明顽强刻苦的精神。（修改病句）
_______________________________________________________________
3、他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。（仿写比喻句）
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4、你难道会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吗？（改为陈述句）
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5、我没有想到，他居然会做出这样的事情。（用带点的词写一句话） ．． _______________________________________________________________
六、按要求写出名言或诗句。（4分）
1、写一句有关读书的名言：_______________________________________
2、写一句有关思乡的诗句：_______________________________________
3、写一句描写春天景色的诗句：____________________________________
4、写一句有关道德修养的名言：____________________________________
七、课本知识回顾。（11分）
1、说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。（2分）
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2、《梅花魂》让我们看到了一位华侨老人的________________________的心。（2分）
3、《落花生》让我们懂得了人要做__________________________________（2分）
4、通过对《新型玻璃》一文的学习，我知道的新型玻璃有：___________ _________________________________________________??（4分）
八、语言运用。（4分）
本学期你都读过哪些书？写出你喜欢的两本书的名字，并选择其中你最喜欢的一个人物介绍一下。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
九、课内阅读。（9分）
钓鱼的启示（节选） 过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙钩了。．．．．我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。 我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来，啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
1、写出下列词语的近义词。（3分）
剧烈――（
摆脱――（
欣赏――（
2、根据意思，从文中找出对应词语，填在括号里。（2分）
（1）非常小心，丝毫不敢疏忽。（
（2）、形容非常疲劳，一点力气都没有了。（
”画出作者因鲈鱼的大而惊叹和喜爱的句子。（1分）
4、仔细读节选文段，完成练习。（3分）
（1）加点词“好长时间”突出了__________________________，说明了______________________________________________________________。
（2）文中“迅速”说明_____________________________________。
十、课外阅读。（11分）
暴风雨是一个筛子 我35岁的时候，考上了一所夜大。每天下班后，要穿越五条街道去读书。一天傍晚，台风突然来了，暴雨如注。老师还会不会来上课呢？我拿不准。那时，电话还没普及，打探不到确实的消息。考虑了片刻，我穿上雨衣，又撑开一把伞，双重保险，冲出屋门。风雨中，伞立刻被避开，成了几块碎布。雨衣也背叛了我，鼓胀如帆，拼命要裹挟我到云中去。我扔了雨衣，连滚带爬赶到了学校，看门的老人却说，从老师到学生，除了我，没有一个人来！ 那一瞬，我非常绝望。不单是极端的辛苦化为泡沫，更有无穷的委屈 和沮丧。 老人见我失魂落魄的样子，让我进他的小屋歇口气。伴着窗外瀑布般的水龙，老人缓缓地说，你以后会有大出息。我说：“我是一个大傻瓜啊!” 他说：“所有学生里，只有你一个人来上学了。看，暴风雨是一个筛子。胆子小的，思前想后的，都被它筛了下去，留下了最有胆识和最不怕吃苦的人。” 那一瞬，好似空中打了一个闪电，我的心被照得雪亮。也许我不是3000名学生中最聪明的，但今晚的暴雨，让我知道了，我是3000名学生中最有胆识的人。 从那以后，我就多了自信，一步步有了今天的成功。
1、文中的人物，你最欣赏哪一位？为什么？（2分）
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2、作者写35岁时被暴雨刮走了雨伞，吹走了雨衣后“连滚带爬”的狼狈相，这不有失成功人士的尊严吗？说说你的看法和理由。（2分）
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3、“暴风雨是一个筛子”这句话运用了什么修辞手法？说说你对这句话的理解。（3分）
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4、语句“那一瞬，好似空中打了一个闪电，我的心被照得雪亮”表明了作者脑中的一种什么想法或情况？（2分）
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5、说说你从这篇文章中获得了怎样的启示？（2分）
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十、习作表达。（30分）
生活、学习中我们总会经历一些无法忘怀的事，这些事让我们体味到生活的甘苦，了解了人与人之间的关系，学到了书本上没有的知识??请选择自己经历的一件事写下来，题目自拟。 包含总结汇报、文档下载、资格考试、党团工作、IT计算机、考试资料、办公文档、人文社科、教学研究、工作范文以及2015秋季义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册期中测试题等内容。本文共2页
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修辞的运用和各种修辞的意思
现在可知的修辞手法有六十三大类,七十八小类.
比喻[分为：明喻、喑喻、借喻、博喻（复喻）、倒喻（逆喻）、反喻、互喻（回喻）、较喻（强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻]； 白描,比拟（比体）,避复,变用,层递,衬垫（衬跌） ,衬托（反衬、陪衬）,倒文,倒装,迭音,叠字复叠,顶真（顶针、联珠）,对比,对仗（对偶、队仗、排偶）,翻新,反复,反问,反语,仿词,仿化,飞白,分承（并提、合叙、合说）；复迭错综,复合偏义,共用,合说,呼告,互体,互文,换算,回环,回文,降用,借代,设问,歧谬,排比,拈连,摹绘[分为：摹形,摹声,摹色],列锦,连及,夸张,警策,示现,双关,重言,重叠,指代,用典,引用,移用,须真（联珠）,谐音,歇后,象征,镶嵌,析字,委婉[分为：迂回语、谦敬语、避讳语],婉曲,通感（移觉、移就）,跳脱,转文.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 常用的修辞格有：比喻、比拟、借代、拈连、夸张、双关、映衬、移就、对偶、排比、错综、仿词. 19、什么是比喻?比喻分为哪几类?比喻有什么作用? 答：A、比喻就是平常说的打比方,是用本质不同但具有相似点的另一事物说明或描绘事物的修辞格.比喻一般包括三部分：本体、喻体、喻词.构成比喻必须符合下列两个条件： （1）本体和喻体是本质不同的两类事物,同类事物一般不能规程比喻. （2）本体和喻体之间必须有相似点,即喻体必须在某一点上与本体相似,才能用来说明描绘本体.如“我们的祖国象花园”祖国和花园的相似点是美丽.相似点是比喻的灵魂. B、比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类. 1）明喻：是明显的比喻,它的本体、喻体、喻词都出现,喻词常用“好像、如、宛如、仿佛、好比”等,有时后面还用“一样、一般、似的”等词语呼应. 2）暗喻：从表面看来是判断、叙述或说明暗中包含着比喻关系.暗喻的本体和喻体都出现,与明喻的区别在于它的喻词由“是、成了、变为、当作、变成”等词充当. 3）借喻：用喻体来代替本体,也就是说,本体不出现,喻体在上下文中有所交代,读者或听话人能理解两者的关系.如“其缺点是见树木不见森林,拣了芝麻绿豆却丢了西瓜.” C、比喻在表达上有如下作用： 1）它可以使语言形象化,可以把人或事物描写得更为重要、具体、形象； 2）它可以把深奥的道理说得浅显易懂； 3）它可以很好地揭示事物的本质； 4）它可以鲜明地表达作者的感情和立场.
20、什么是比拟?比拟有什么作用? 答：比拟是把甲事物当作乙事物的描写方法.比拟可分为拟人和拟物两大类. 1）拟人：把物当作人来写,使物人格化,赋予物以人的言行或思想感情.这是最常见的比拟形式.如：波浪一边歌唱,一边冲向天空,去迎接那雷声. 2）拟物：把人当作物来写,也就是使人具有物的状态或动作,或者把甲事物当作乙事物来写. a把人写作物的,如“那宽大肥厚的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里.” b把甲物写成乙物的,如“两个人都没有说话,有滋有味地咀嚼着一秒一秒流来的时间”. 比拟的主要作用在使语言生动,并引起读者的联想.
21、什么是借代?有哪些类型?运用借代要注意什么? 答：借代是用与人或事物有关的东西来代替人或事物的修辞格.又称“换名”.这样的换名可以突出事物的特征,引起人的联想,增强语言的象征性,使语言生动活泼,富于变化.主要有以下几种类型： 1）特征代本体.如“壁角的驼背忽然高兴起来.” 2）部分代整体,如：二孔明…抬脚动手都要论一论阴阳八卦,看一看黄道黑道. 3）具体代抽象,如：用客观存在的具体事物代替抽象概括的事物,如“你该记得从前那些烂袄袄、皮裤裤的年月吧” 4）专称代泛称,如：中国人民中间,实在有成千上万的诸葛亮. 5）作者代作品,如：李坚弹肖邦,弹李斯特. 6）牌号代本体,如：一气不出吸了多少根“黄狮子”. 7）材料、工具代本体,如：我把这心思去跟一位擅长丹青的同志去商量. 运用借代要注意1）抓住事物的特征2）使读者容易了解.
22、什么是拈连? 答：拈连是在叙述甲乙两个关联的事物时,把适用于甲事物的词语临时用于乙事物的一种修辞格.如“你别看我耳朵聋,可我的心不聋”“思想这个东西,用绳子是捆不住的”.它使语言生动形象、寓意深刻、富于表现力.同时又巧妙地连接上下文,完成语义跳跃,具有简洁、明快、使语句连贯的功效.拈连的运用大都为了发人深思.
23、什么是夸张?分几类?夸张有什么作用? 答：A 对事物加以超越事实的描述,叫做夸张. B 夸张 1）按意义可以分为三类： a扩大夸张,故意把事物往大、多、快、高、长、强…处说.如：石油工人一声吼,地球也要抖三抖. b缩小夸张,故意把事物往小、少、慢、短、弱…处说.如：三颗粮食,收不收有什么关系? c超前夸张,把后出现的事说成是先出现或同时出现的.如：“你什么时候学会抽烟的?”“在娘肚子里我就会抽两口了.” 2）按形式可以分为直接夸张和间接夸张两类： a直接夸张：是不借助其他修辞格直接进行的夸张.如：谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门. b间接夸张：是通过其他修辞格直接进行的夸张.如：碟子里一块像礼拜堂定风针上铁公鸡施舍下来的肉,鲍小姐用刀割不动. 夸张的主要作用在于使人获得深刻的印象.夸张的妙处在不似真实而写出了真实的感受.
24、什么是双关? 答：让词句具有双重意义的修辞方式叫做双关.双关可分为谐音双关和语义双关两种.1）谐音双关：利用音同或音近造成的双关是谐音双关.如“人家笑我气管炎.” 2）语义双关：利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双关.如：多么难挨的漫漫长夜啊! 双关的两层含义,字面是次要的,言外之意是主要的.
25、什么是映衬? 答：映衬是把两个相对或相反的事物,或同一事物的两个方面放在一起,让它们互相衬托,相得益彰的修辞手法.映衬分为正衬和反衬.正衬如：春风杨柳万千条,六亿神州尽舜尧.反衬如：他只能在雪白地上去找黑塔似的虎妞.
26、什么是移就? 答：将描写甲事物的词语移来描写乙事物,这叫移就.如：战士们向敌人射出仇恨的子弹.如果描写感觉的转移,即把某个感官上的感觉移到另一感官上,这种移觉叫通感.如：微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.
27、什么是对偶?对偶有什么作用? 答：对偶也叫对联,包括起句和对句两个部分.这两个部分字数相等,意义相关,结构相同或相似.对偶有严对和宽对的区别.严对除了字数相等,意义相关外,要求结构相同,平仄和谐.如：春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花.根据对偶前后部分意义关系的不同,一般分为三种： 1）正对：上下句从不同侧面,说明同一事理,它们互相补充,构成一个整体. 2）反对：上下句从对立的两个方面加以叙述,用意是相反相成,从矛盾中阐明真理.3）串对：也叫“流水对”,上下句意义相承,表达因果、条件关系.如“惨象,已使我目不忍睹了；流言,尤使我耳不忍闻”. 对偶的主要作用在用简练的语言表达思想感情.正对用典型事例启发读者从中得出概括的印象；反对揭示矛盾,表达作者对是非善恶的判断；串对指出事情的前因后果,言简而意赅.
28、什么是排比?排比有什么作用? 答：用一组结构相似的语句,表达相关的内容,这叫排比.排列的语句不限于两项.大都有若干重复的词语.排比句中,反复出现的相同的词语,一般称之为“提挈语”.例如：赶超,关键是时间,时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量.（郭沫若《科学的春天》） 排比的作用是选取典型的实例来概括某种思想.因为句式整齐,能给人以深刻印象.排列的词句的内容如有轻重,所指范围有大小,须按一定顺序排列.
29、什么是层递?（此题教材上没有） 答：把三个或三个以上结构相似,语意递升或递降的词语或句子顺序排列在一起,表达层层递进的内容,这种辞格叫层递.层递可以分为递升和递降两类. 1）递升：由小到大,由少到多,由低到高,由轻到重,由浅到深……层层加码地去排列相似语句.如：保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国! 2）递降：由大到小,由多到少,由高到低,由重到轻,由深到浅……,如：老师说,自然科学的皇后是数学.数学的皇冠是数论.哥德巴赫猜想,则是皇冠上的明珠.
30、什么是错综?错综分哪几种? 答：为了避免语言呆板和单调,特意使字面更换,结构参差,这叫做错综.错综力避同一词语和句式的反复出现,把本来可以写得整齐匀称的句子故意写得参差错落,目的是使语言形式生动活泼,富于变化. 错综可分为三种： 1）更换字面：本来可以用同样的词语表达的,将字面更换,避免重复.如：真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血. 2）变更语序：语句重复出现时改变顺序安排,原来的意思并不改变.如：花朵满身戴,功劳戴满身. 3）改变句式错综：让文句整散错综,语气变易,可以显示文章波澜起伏,感情充沛.如：射箭要看靶子,弹琴要看观众,写文章做演说倒可以不看读者不看观众么? 有一种特殊的错综,把完整的意思拆开来叙述,理解时要把分述的部分看成一个整体.这一类修辞方式,也可称为互文.如：北国风光,千里冰封,万里雪飘.其实可以理解为：北国风光,千里万里冰封雪飘.
31、什么是仿词?仿词的作用? 答：更换现成的词中的某个语素、临时造出新词,以适应修辞的需要,这就是仿词.如：一个阔人说要读经,嗡的一阵一群狭人也说要读经.仿词可以通过对比揭示矛盾,使语言犀利深刻.仿词能给人以新鲜感,使语句平添情趣、生动活泼.仿词是灵感的产物,可以引起听读者的联想与思考.
32、什么是修辞格的综合运用? 答：在一个语言片断里,不只一次使用了修辞格,或不只使用了一个修辞格,就叫修辞格的综合运用.修辞格的综合运用情况复杂,形式多样,常见的有 1）兼用：各种修辞格不是用同一标准划分出来的,所以会出现交叉现象,即同一组语句,从一个标准看,属甲辞格；从另一标准看,属乙辞格.如：高大的烟囱伸向天空,仿佛是从地下长出来的,一直要升到白云的深处.（比喻兼夸张） 2）连用：指同一辞格或不同辞格在一段话语中接连运用.a同一辞格连用,如：他长着一对阴阳眼,左眼的上皮特别长,永远将眼珠囚禁着一半,右眼没有特色,一向是照常上班.（拟人连用）b不同辞格连用,如：摇动的车轮,旋转的锭子,争着发出嗡嗡嘤嘤的声音,像演奏弦乐,像轻轻地唱歌.（连用以对偶、比拟和两个比喻） 3）套用：修辞格的套用指一种辞格里包含着其他辞格,形成大套小的包容关系.套用是分层次的结合.如：看吧,狂风紧紧抱着一层巨浪,恶狠狠地将它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾碎末.（拟人中套着比喻）
33、怎样分析综合运用的修辞格? 答：分析综合运用的修辞格应注意如下几点： 1）从整体把握,弄清各种辞格之间的相互关系.辞格有主次之分,有隐显之分,应按顺序、分层次地进行分析. 2）分析时,应注意变换分析角度.比如可以从意义方面入手,也可以从形式方面入手；可以着眼于词语,也可以着眼于句式.切不可发现一种辞格而丢掉另外的辞格. 3）识别辞格要反复推敲,可以同不用辞格的或用了其他辞格的表达作比较.对已发现的辞格要及时注明,防止遗忘并作为进一步分析的基础. 4）分析可运用图解法.如：日出江花红似火,春来江水绿如蓝. | 比喻 比喻 | | 对偶 |
------------------------------------------------------------------------------------------------- 借代：不直说事物的名称,而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物.
设问：为了揭示下文,强调某种观点而有意提问
反问 ：以疑问的形式表达确定的内容,肯定的形式表示的意思是否定的,否定的形式表示的意思是肯定的
比喻：是找出两个事物之间的相似点,有相似点才能构成比喻,另外比喻就要有本体喻体和喻词；
对偶：主要针对句子的结构而言,构成对偶的上下句之间必须字数相同,意思相对或相反,两句才能构成对偶.
反语：就是用褒词表达贬意.如"多么美丽的名称－进取性",这里的"多么美丽的名称"是褒词但表贬意.
顶针：是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法.例如：竹叶烧了,还有竹枝,竹枝断了,还有竹鞭；竹鞭砍了,还有竹根.
摹状：是指对事物的形状、声音、色彩如实的摹写的一种修辞方法.如：他们轻轻的划着船,般两边的水哗、哗、哗.
迭字：是指：就是一个字重复使用,例如：绿油油的水草.
双关：在一定的语言环境中,利用语义和语音的条件,有意使语意具有双重意义,言在此而意在彼,这种修辞方法就是双关.双关有四种：1.谐音双关.2.语意双关.3.音、形双关.4.音、形、义双关.
讳饰：遇到忌讳的事物不便直说,而用旁的话来代替它、装饰它的一种修辞方法.
排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法.
夸张：运用丰富的想像,在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的一种修辞方法.
反复：为了强调某种意思,突出某种感情,有意重复使用某些词语或句子的一种修辞方法.
拟人：借助丰富的想像,把事物摹拟成人来写的一种修辞方法.
比喻可以使被描写的事物形象鲜明生动,加深人们的印象,用它来说明道理时,能使道理通俗易懂,便于人们理解.
反问在于突出地强调所要表达的意思,所说的话具有一种不可辩驳的气势.
反复 能够强调某种思想,突出某种感情.
反语 能增加说话或写文章的幽默感与讽刺性,具有特殊的表达效果. 对偶 能够使句子结构整齐匀称,读起来琅琅上口,听起来和谐悦耳,便于记忆和传诵.
夸张 能够增强表达效果,突出事物的形象特征.
设问 能够揭示下文,强调某种观点. 借代：比较含蓄,能使描写对象更形象.
排比 能够使句子结构整齐,语调协调,说理周密,表现充沛,论证雄辩,气势磅礴.
拟人 能够把甲事物借助丰富的想像摹拟成乙事物. 修辞手法
现在可知的修辞手法：有六十三大类,七十八小类.
具体有比喻：可分为：明喻、喑喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻；
有白描,比拟（又名比体）,避复,变用,层递,衬垫（又名衬跌） ,衬托（又名反衬、陪衬）,倒文,倒装,迭音,叠字复叠,顶真（又名顶针、联珠）,对比,对仗（又名对偶、队仗、排偶）,翻新,反复,反问,反语,仿词,仿化,飞白,分承（又名并提、合叙、合说）；
有复迭错综,复合偏义,共用,合说,呼告,互体,互文,换算,回环,回文,降用,借代,设问,歧谬,排比,拈连,摹绘（又分为：摹形,摹声,摹色）,列锦,连及,夸张,警策,示现,双关,重言,重叠,指代,用典,引用,移用,须真（又名联珠）,谐音,歇后,象征,镶嵌,析字,委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语）,婉曲,通感（又名移觉、移就）,跳脱,转文.
1 常用修辞手法
常见修辞手法
常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问.学习修辞常识的目的是为语言实践服务.首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力.修辞方法又称修辞格.据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种.
(1)比喻.它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法.比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式.明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙喻体).暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙.明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系.借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现.如:燕雀安知鸿鹄之志!
(2)借代.不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等.如:
①不拿群众一针一线.(一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭.("大锅饭"代抽象的"平均主义")
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟.(花白胡子是以特征代本体)
④千万个雷锋活跃在祖国大地上.("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
(3)比拟.把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人.如:
①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴.(拟物)
②蜡炬成灰泪始干.(拟人)
(4)夸张.对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法.如:?
①白发三千丈,缘愁似个长.("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上.("芝麻粒儿"是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火.(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
(5)对比.是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法.如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.
②朱门酒肉臭,路有冻死骨.
(6)对偶.用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思.如:
①满招损,谦受益.
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
③欲穷千里目,更上一层楼.(流水对)
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔.(扇面对)
(7)排比.把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法.如:
但这回却很有几点出于我的意外.一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容.
(8)反复.根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法.反复可以是连续的,也可间隔出现.如:
①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡.
(9)反语.即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的.如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了.
(10)反问.是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答.如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)
(11)设问.为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来.如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮.设问是自问自答的.
此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等.
与《修辞的运用和各种修辞的意思》相关的作业问题
晒着 睡着 唤醒 都是拟人手法将老城和春风人性化,晒着和睡着充分表现了济南这个老城暖和舒适的特点,说明济南风景的美丽以及生活的安适.唤醒表现了春风给老城带来勃勃生机的特点.它们指老城的山水
母爱如水,我就是那水中的鱼!
排比,读书,使人思维活跃,聪颖智慧;　　读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅;　　读书,使人目光远大,志存高远;　　读书,使入思想插上翅膀,感情绽开花蕾. 望采纳!
我见过歌声动听的黄鹂,养过轻巧敏捷八哥的,却没看见过百灵这样的鸟.
歌颂老师：我们是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁. 老师像一座通向知识海岸的长桥； 老师像一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了我们； 老师像一棵大树,为我们遮风挡雨. 同学赠言：1.高尚的理想是人生的指路明灯.有了它,生活就有了方向；有了它,内心就感到充实.迈开坚定的步伐,走向既定的目标吧!2.有人说：“人人都可以成为自己的幸运的
不是 幽默是一种形容的性格的一种手法!
参考课文《三亚落日》
洪水冲来了,像一头发了疯地狮子,横冲直撞,遇着房子,直直地撞了过去；遇着树木,直直地撞了过去；遇着石崖,也直直地撞了过去……房子垮了,树木倒了,石崖蹋了,人在呼喊,动物在挣扎,植物躬着卑谦的腰……上帝啊,你怎么不管管?天啊模拟为什么纵容他?难道就就让他一直这样疯下去吗?使用了比喻、拟人、排比、呼告、反问的修辞手法.
[编辑本段]修辞手法简介 现在可知的语文积极修辞手法：有六十三大类,七十八小类. 具体有比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻； 有白描,比拟（又名比体）,避复,变用,层递,衬垫（又名衬跌） ,衬托（又名反衬、陪衬）,倒文,倒
比喻他张着大嘴像一只饿极了的狼
夜空中……活得 都是没有修辞方法的而眨着眼睛的星星,有修辞方法,是拟人.因为没有本喻和比喻,而且也不是暗喻,而眨着眼睛是人的动作,因而是拟人
修辞手法主要有比喻、夸张、对偶、排比、用典、反语、反诘、设问、借代、反复、层递.1、比喻：利用不同事物之间某些相似之处,借一种事物来说明另外一种事物.作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明.2、比拟：把物当作人来写（拟人）,把人当作物来写（拟物）.作用：印象鲜明,便于表达作者感情.3、夸张
1,夸张她脸红得特别特别厉害,几乎赛过盘子里的大红苹果!2、排比,（句式排比）她一上网就不站了,不吃了,不睡了.
拟人的修辞手法根据实际仿句
不是.比较是一种普通的说法,如：比较一下大小.而作比较是一种说明方法,如：春天的雨细腻柔媚,夏天的雨粗犷热烈.
政通人和,百废俱兴.（对偶）衔远山,吞长江（拟人,对偶）浩浩汤汤,横无际涯（夸张）览物之情,得无异乎?（反问） 阴风怒号,浊浪排空（拟人）日星隐曜,山岳潜形（对偶）薄暮冥冥,虎啸猿啼（互文,这个有争议）登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣.（与下面的对比）至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷（
夸张 拟人 反问 大概是排比吧.作业多得简直要做死了绿油油的叶子告诉我们春天来了这样的风景不美么?他吃起来就发狠了,忘情了,没命了
比喻英特尔：给电脑一颗奔腾的芯你别叫它饼干,把它叫薄雪花也许更合适.琼斯顿饼干 中华：如蛹化蝶 以革命技术呈现全新中华轿车对偶非常可乐,非常选择!（非常可乐）.拥有东芝,拥有世界.（东芝电子）美好时光,美味共享……（麦当劳快餐）排比对我而言,过去平淡无奇；而未来,却是绚烂缤纷.（轩尼诗酒）丰田汽车：车到山前必有路,有路
英语修辞手法 一、提喻（synecdoche）又称举隅法,主要特点是局部代表全体,或以全体喻指部分,或以抽象代具体,或以具体代抽象.例如：1、The Great Wall was made not only of stones and earth,but of the flesh and blood of millio}