苏轼的 牧童评画 中 尤 的意思
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语文S版：《“心正笔正”的柳公权》教学设计 - 五年级上 - 语文教案 - 小学教案 - ...
语文S版：《“心正笔正”的柳公权》教学设计
摘　要：《语文S版：《“心正笔正”的柳公权》教学设计》...课下搜集的资料，为大家介绍一下柳公权。 2）生介绍柳公权（师随机出示柳公权肖像和书法作品图） 3）引导学生根据题目提问（为什么用心正笔正来形容柳公权？心正和笔正&rdqu...
◇ 新课程理念下的教学设计　
◇ 《番茄太阳》评析　
◇ 小学综合实践活动（三）　
◇ 让“设计”走在“课改”前面　
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、结合资料，揭示课题
　　1）师：柳公权是晚唐大书法家，请同学们结合课下搜集的资料，为大家介绍一下柳公权。
　　2）生介绍柳公权（师随机出示柳公权肖像和书法作品图）
　　3）引导学生根据题目提问（为什么用“心正笔正”来形容柳公权？“心正”和“笔正”有什么关系……）
　　二、整体感知，理清脉络
　　1、请大家用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
　　遇到生词多读两遍。
　　2、思考：课文讲了关于柳公权的哪两件事？
　　1）写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律已清政。
　　2）柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。
　　3、反馈交流预习情况
　　1）教师抽读生词强调弦（xìáng）溺（nì）肖（xiào）凑（còu）等字的读音。
　　2）由学生交流自己认为易写错的字
　　如“唐”（中间一竖出头）；凑（最后一笔是点）
　　“袍”（衣补旁）；贤（右上是“又”字）
　　“殿”（右半部分是殳）……
　　3）出示成语和词语的意思，由学生说出词语，检查预习效果暗藏试着写下词语。
　　比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。
　　形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。
　　（铮铮铁骨）
　　能解决问题的不公开的巧妙办法。（秘诀）
　　比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。（弦外之音）
　　高兴到了极点。（喜不自胜）
　　表示对人重视。（垂青）
　　三、学习第一部分，精读品味
　　1、指名读，自然段，了解柳公权在书法方面的成就。
　　1）唐朝著名书法家。
　　2）对后世影响及大。
　　3）与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。
　　2、用课题中的一个词形容他的字——“笔正”
　　3、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？
　　请你从中找到一句话来概括。
　　（柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。铁骨铮铮，深得世人钦佩）
　　用课题中的一个词形容他的人——“心正”
　　第二课时
　　一、复习巩固，整体回顾。
　　1、默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？
　　[写得好，（笔正）做人做得好〈铁骨铮铮〉（心正）]
　　2、文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？
　　（第一次劝告是真诚而大胆的；第二次是机智而大胆的）
　　二、精读品味，体验感悟。
　　过渡：一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时，他豪不犹豫地说：“用笔在心，心正则笔正。”
　　1、默读3、4自然段，思考柳公权只是在谈书法吗？
　　（不是，借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须“心正”。
　　2、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？
　　[忠言往往逆耳，但利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是“心正” 的表现。][]
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