这道统计题如何解？
这道统计题如何解？ 105
（1）[(100-3)% / (100-4)%] *100%=101.04%，超额1.04%，完成计划。
（2）2000年每台成本要求在元的基础上降低1290元！？数据正确吗？
（3） [(1+10)% / (1+8)%] *100%=101.85%，超额1.85%，完成计划。

（3）某企业2000年劳动生产率计划规定比上年提高8％，实际提高10％，计算劳动生产率计划完成相对指标并说明其经济意义。
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[（100%+10%）/（100%+8%）]×100%

（1）某厂按计划规定，第一季度的单位产品成本比上年同期降低4％，实际执行结果降低3％。计算该厂单位成本计划完成相对数，并对计划执行情况进行评价。
---
[（100%-3%）/（100%-4%）]×100%
话说第2个是
2000年每台成本要求在元的基础上降低至1290元吧?
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拜托,人家会还来问干什么??
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1.(1-3%)/(1-4%)*100%=101.04%(未完成任务,超1.04%) 

假设1999年计划生产率为A，则2000年的计划生产率为 

（1+8%）*A，而实际级生产率为（1+10%）*A 

计划完成相对指标=A/{(1+8%)*A}=93% 

其经济意义：（1）反映总体内在的结构特征； 

（2）用于不同对象的比较评价； 

（3）反映生产发展变化的过程和趋势。
设：P(A)=P(B)=P(C)=1/3,A,B,C 相互独立 ，则 （1） A，B，C至少有一个出现的概率。（2）A,B,C恰好出现一个的概率。（3）A,B,C最多出现一个的概率?
我的理解是：
因为：A，B，C 相互独立，所以P(AB)=P(A)*P(B)=1/9,P(AC)=P(A)*P(C)=1/9,P(BC)=P(B)*P(C)=1/9;P(ABC)=P(A)*P(B)*P(C)=1/27;

（1）A,B,C 至少出现一次的概率为：
P(A+B+C)=P(A)+P(B)+P(C)-P(AB)-P(AC)-P(BC)+P(ABC)=19/27


(2)A,B,C恰好出现一个的概率: 不会解

(3)A,B,C最多出现一个的概率:
P(AB非C非)+P(A非BC非)+P(A非B非C)
=P(A)*(1-P(B))*(1-P(C))+(1-P(A))*P(B)*(1-P(C))+(1-P(A))*(1-P(B))*P(C)
=1/3 * 2/3 * 2/3 + 2/3 * 1/3 * 2/3 + 2/3 * 2/3 * 1/3 
=4/9


看高中的书不就知道了
设：P(A)=P(B)=P(C)=1/3,A,B,C 相互独立 ，则 （1） A，B，C至少有一个出现的概率。（2）A,B,C恰好出现一个的概率。（3）A,B,C最多出现一个的概率?
我的理解是：
因为：A，B，C 相互独立，所以P(AB)=P(A)*P(B)=1/9,P(AC)=P(A)*P(C)=1/9,P(BC)=P(B)*P(C)=1/9;P(ABC)=P(A)*P(B)*P(C)=1/27;

（1）A,B,C 至少出现一次的概率为：
P(A+B+C)=P(A)+P(B)+P(C)-P(AB)-P(AC)-P(BC)+P(ABC)=19/27


(2)A,B,C恰好出现一个的概率: 不会解

(3)A,B,C最多出现一个的概率:
P(AB非C非)+P(A非BC非)+P(A非B非C)
=P(A)*(1-P(B))*(1-P(C))+(1-P(A))*P(B)*(1-P(C))+(1-P(A))*(1-P(B))*P(C)
=1/3 * 2/3 * 2/3 + 2/3 * 1/3 * 2/3 + 2/3 * 2/3 * 1/3 
=4/9

才2分的题目啊
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& &SOGOU - 京ICP证050897号这道题如何解答?&
浮生梦魇JM
设EC为X,x/x+5=5/8,得x=25/3DEF面积-GEC面积=ABC面积-GEC面积=很好计算,相信你会.
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阴影面积=S△DEF-S△GEC (S△DEF=S△ABC)△ABC∽△GEC 阴影面积=S△ABC-S△GEC
(S△DEF=S△ABC)=梯形ABEG面积=（5+8）*5/2=32.5
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黑天使3209
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奥数难禁，谁的尴尬？奥数这道题该如何解答？
　　　　中新网-大众日报
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　　“奥数”这道题，该如何解答
　　◆核心提示
　　近日，北京市教委两次发布“禁奥令”的举动再次引发了对于“奥数热”的讨论。近年来，屡禁难止的“奥数培训班”，使得近年来诸多“禁奥令”处于极为尴尬的境地，对于奥数的热情也成为很多家长或者老师心头挥之不去的一种情节。然而，与奥数题目相比，奥数本身这道难题似乎更亟需有个明确的答案，而难度也似乎更大一些。
　　“奥数”难禁，谁的尴尬？
　　10月31日是北京出台“禁奥令”期限的最后一天。针对社会反映强烈的“奥数班”问题，两个月来，北京市两次发布“禁奥令”，禁止奥数成绩与升学挂钩，并叫停与升学挂钩的奥数竞赛培训。
　　据了解，早在2001年，教育部就发布禁令，规定“奥赛”成绩不得与招生挂钩。此后，各地也频频发布“禁奥令”，但最终的结果却始终与政策初衷相反。十几年来，一些地方“奥数班”的影子似乎从没有远去。“奥数班”难禁，这到底是谁的尴尬？
　　“奥数对于培养孩子的思维能力是有帮助的。在孩子上小学的时候，我虽然没有给孩子报奥数班，但在他学有余力的时候，也会提供一些与奥数有关的问题，培养他的能力。”采访中，一位高中教师张老师告诉记者，“之所以对于奥数出现这么多的指责，问题出在奥数培训成为了一种功利性的手段，并且与招生考试紧密相关，而不是从学生开发思维的角度上来考虑奥数。”
　　张老师所持观点，在记者随后的采访中也被更多的人所认可。“现在社会上对于奥数的诟病主要是来源于由奥数培训衍生出来商业化操作，以及由此反映出的教育资源的不均衡。”张老师告诉记者，奥数的学习要求学生更加注重基础知识的学习和基本功的训练，但是要实现这个目标，还需要扎扎实实的努力。而一个班级中，适合学习奥数的孩子只占很少一部分。与此同时，学习奥数首先需要学有余力，同时还要学生确实对此感兴趣才行。
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槑槑槑槑131
设全长为a米。1/9a+8/9×1/8×a=360a=1620米
设第一天修x米
由题可得这条路总长为9x，
x+（9x-x）除以8=360即2x=360
这条路总长为9x180=1620米
设全长为x米第一天：1/9x第二天：1/8（x-1/9x）合计：1/9x+1/8（x-1/9x）=360解方程可得x=1620/分数线（除号）
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