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高中生物 专题5 课题3《血红蛋白的提取和分离》创新演练大冲关每课一练 （新人教版选修1）
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内容提示：高中生物 专题5 课题3《血红蛋白的提取和分离》创新演练大冲关每课一练 （新人教版选修1）
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高中生物 专题5 课题3《血红蛋白的提取和分离》创新演
关注微信公众号高中生物自由组合定律解题技巧_高三网当前位置： >> 正文高中生物自由组合定律解题技巧文/萌萌　　高中生物自由组合定律学习方法一自由组合定律解题技巧分离定律说的是一对控制同一性状等位基因之间的关系，比如a(显性基因)和a(隐性基因)2个基因。　　高中生物自由组合定律学习方法一　　自由组合定律解题技巧　　分离定律说的是一对控制同一性状等位基因之间的关系，比如a(显性基因)和a(隐性基因)2个(基因。　　虽然有时候a(显性基因控制的性状，比如显性a控制的是双眼皮)掩盖了a(隐性基因控制的性状是单眼皮)，但是，在适当的时候(当基因型为aa时)，a性状还会表现出来(也就是下一次的aaxaa发生分离时，组成aa，aa)，分离定律的含义是隐性基因(如a)不会消失。　　举例aaxaa分离成：aaxaa此时左边的a可以和右边的a或者a组合，形成aa或者aa，这样的组合aa表现的a控制的性状，aa表现的也是a控制的性状，因为a控制的是显性基因，表现的都是双眼皮，能表现出a控制的性状就只能是aa组合，这样才是单眼皮。　　自由组合定律讲的则是位于不同染色体上的 非等位(不同)基因之间的关系，本质是一对基因中的2个基因(aa)与另一对基因中的2个基因(bb)之间，在形成新的子细胞过程中是随机组合的，a可以与b组合也可与b组合，a也一样，概率相等，谓之自由组合。　　组合方式和原理和上面的一样：如aaxbbabxab此时左边的a可以和右边的b或者b组合，形成ab或者ab，或者左边的a可以和右边的b或者b组合，形成ab或者ab。　　高中生物自由组合定律学习方法二　　1.正推法正推法即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案。通过计算来确定答案的选择题或考试目标属识记层次的选择题多用这种方法解答。　　例一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白化病的儿子，那么第二胎和第三胎都是白化病的几率是。　　a1/4b1/8c1/16d1/9　　解白化病是常染色体隐性遗传病，这一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白化病的儿子，可断定双方的基因型一定都是杂合的(aa)。由此可知，第二胎生出白化病患儿几率应是1/4。第三胎生出白化病患儿的几率也是1/4。所以，第二胎和第三胎都是白化病的几率应1/41/4=1/16。因此，应选c。　　2.反推法反推法即从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。例豌豆红花对白花是显性，下列各组系本杂交，能产生表现型相同而基因型不同后代的亲本组合是。　　a纯合白花与纯合红花b杂合红花与纯合红花　　c纯合白花与杂合红花d杂合红花与纯合红花　　解题干中有子代中表现型相同而基因型不同，故先考虑d。　　杂合红花的基因型为rr，纯合红花的基因型为rr。rr可产生r和r两种配子，rr可产生r一种配子，子代中可以出现rr rr两种基因型的个体，且表现型皆为红花，正好符合题干的意思。所以应选d。　　3.正推反推并用法正推反推并用法即先从题干入手进行正推，得出中间结论，然后由供选答案反推，结果与中间结论相符者，即为应选答案，这种方法适合于较复杂的选择题。　　例鸡的毛腿(f)对光腿(f)是显性。豌豆冠(e)对单冠(e)是显性。现有一只公鸡甲与两只母鸡乙和丙，这三只鸡都是毛腿豌豆冠，用甲与乙 丙分别进行杂交，它们产生的后代性状表现如下：　　(1)甲乙毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠(2)甲丙毛腿豌豆冠，毛腿单冠公鸡甲的基因型是。　　affeebffeecffeedffee解由题干中给出公鸡甲的性状是毛腿豌豆冠，由此可推知公鸡甲的基因型为f e ，a b c d四个供选答案与之都符合，(此括号内不是文章内容，来自学习方法网，阅读请跳过)，再从四个供选答案中逐一进行反推，b与(1)矛盾。d与(2)矛盾。a与(1)和(2)都矛盾。只有c与(1)(2)都相符合。因此应选c。　　4.排除法排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个排除，剩下的就是应选答案。这种方法适合于多种形式的选择题。例在植物细胞里，大量生成atp的细胞器是。　　a叶绿体b核糖体c高尔基体d线粒体　　解叶绿体在光合作用中能产生一些atp，但不是产生大量核糖体在合成蛋白质的过程中不但不能产生大量atp，而且还要消耗高尔基体的活动也要消耗atp。只有线粒体在进行有氧呼吸时才能产生大量的atp。故本题答案为d。　　5.综合分析法对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致的分析 严谨的推理 正确的判断才可能得出正确的答案。这样的方法称为综合分析法。解答复杂的选择题多用此法。　　例在某色盲男孩的父母 祖父母 外祖父母中，除祖父是色盲外，其他人色觉均正常，这个男孩的色盲基因来自。　　a祖父b祖母c外祖父d外祖母　　解色盲是隐性伴性遗传病，色盲男孩的基因型为xby，根据伴性遗传的交叉遗传特点，该男孩的色盲基因来自母亲，据其母亲色觉正常，可知母亲的基因型为护xbxb，又根据外祖父色觉正常(无色盲基因)，可知母亲的致病基因来自外祖母。故此题的正确答案为d。　　到了高中，你首先要明确的一点就是，在高中，学习的科目没有大科、小科之分，只有高考和非之分。比如对于理倾学生来说，语数外、理化生是高考科目，其他为非高考科目;对于文倾学生来说，语数外、政史地是高考科目，其他为非高考科目。因此，如果大家把生物当成初中的小科，当成文科来看待，指望考前背一背，可以这样说，这种情况下你的高中生物是根本学不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜谭!可以毫不夸张地说，在高中尤其是在中，你也很难取得高分，更何况你考前背背呢。　　生物学习方法小经验　　1、考试范围：必修二全册和必修三第一、二章。试卷上有50道选择题共50分，简答题50分，其中包括实验设计一道　　2、复习注意：首先是下功夫，扎实细致地进行复习，投入的时间和精力总是能反映在成绩上的。其次是注意，牢固掌握基础知识，特别是基本概念和基本原理，要在理解的基础上进行记忆;有针对性的多做一些习题，对做错的习题所涉及的知识点要特别注意复习巩固、加深理解，避免再次出错;翻阅以前的习题、试卷，对一些以前出错的题重复做一遍;考试时先做简单的题目，先把稳得的分得到，仔细审题，抓住要点。　　3、生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题是有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差的答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应B细胞亦可)，但不可以答“B”，又如，问：少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明?应答生长素具有两重性，答“双重性”就一分也没有唉。因为严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果---往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。高三网小编推荐你继续浏览：推荐阅读阅读11次 /日阅读12次 /日阅读68次 /日阅读36次 /日阅读56次 /日阅读42次 /日阅读110次 /日阅读397次 /日阅读7次 /日阅读12次 /日阅读7次 /日阅读14次 /日阅读12次 /日阅读12次 /日点击查看更多内容英语专区/水平测试&
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高考生物选择题10种快速解法，学霸做题速度都是这么提上来的
学生在考试中或因选择题得分过低，或因选择题耗时过多，影响了其他题的解答，导致考分不理想。究其原因，主要是没有掌握选择题的特点。解答这类题的方法不当，思维方式欠妥等。现在汇总快速解答单项选择题(通常为四选一)的一些经验作一浅谈，供参考。　　一、直选法这是解答选择题最基本的方法，其程序是依据题目衔给条件，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。例1：为研究果实贮藏效率与氧气浓度的关系，将质量相同的苹果果肉放在氧气浓同的密容器中，一小时后测定氧气的吸收量和二氧化碳释放量。结果如下表：氧气相对值 0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%O2吸收量(mol)0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0CO2释放量(mol)1.0 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0根据以上结果不能得出的结论是( )。A.氧浓度为3%时,每小时葡萄糖有氧分解量为0.05molB.氧浓度为5%时，每小时葡萄糖无氧分解量为0molC.仓库中贮藏苹果时氧气相对浓度为5%时最好D.贮藏苹果时还可以采取低温、干燥等措施解折：本题因为D选项与题干由所说内容无关,可直接连出D项。A、B选项需根据有氧呼吸、无氧呼吸两个反应式进行定量计算可算出。答案：D　　二、找题眼法找题眼法就是从多个已知条件中找出某一作为解题切入点的条件，从而得出答案的方法。其中最先使用的条件就是题眼。例2：水溶性染色剂(PI)，能与核酸结合而使细胞核着色，可将其应用于细胞死活的鉴别。细胞浸泡于一定浓度的PI中，仅有死亡细胞的核会被染色，活细胞则不着色，但将PI注射到细胞中，则细胞核会着色。利用PI鉴别细胞的基本原理是( )A.死细胞与活细胞的核酸结构不同B.死细胞与活细胞的核酸含量不同C.细胞能分解染色剂D.活细胞的细胞膜阻止PI的进入解析：本题的切入点是活细胞的细胞膜是一层选择透过性腊会阻止染色剂的进入而不着色;如果细胞死亡,则细胞膜失去选择透过性，染色剂可以进入而使细胞核着色。所以本题的题眼是细胞膜的选择透过性，答案很快就出来了。答案：D　　三、信息转化法对某些选择题，由于情境比较陌生，或内容比较繁琐，可通过思维转换，将题示信息转化为比较熟悉的，便于理解的形式，从而化陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。例3：以虫治虫是生态农业的重要内容,下图表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量,假设这四种生物只构成一条食物链。请问在一段时间内,如果甲的种群数量增加,其可能引起的后果是( )。A.乙和丁的种群数量都增加B.乙和丁的种群教量都减少C.乙和丙的种群数量都减少D.乙和丙的种群数量都增加解析：本题考查了生态系统中各种生物之间相互作用和相互影响的关系以及生态系统能量流动的特点，但以圆形面积图的形式出现，增犬了试题难度。解题时首先可以根据圈中四种生物所含有机物的总量，将它们的关系转化为熟悉的食物链形式。从图中不难看出，四种生物所含有期物的量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。根据生态系统能量逐级递减的特点，写出四种生物构成的食物链：丙→丁→甲→乙。然后根据食物链中各生物之间的关系推理其数量变动情况。当甲的数量增加时，丁因大量被甲捕食，数量将会减少，丙因丁的减少而数量将增加，乙因甲增加，食物来源充足而数量增加。答案：D　　四、联想法有些试题的答案，直接根据已知条件很难找到，在解答这类试题时，应先采用不同的联想方式，找到与已知条件相关联的已掌握的知识，再根据这些知识得出答案。例4：首先在一堆垃圾的有机物中检测到放射性，随后又在附近的植物中检测到放射性.接着又在其周围生活的动物体内也检测到放射射性。如果放射性只是来自某一种元素.你认为最可能是什么元素?( )。A.O B.C C.N D.H解析：本题要注意题干中的关键词“附近”、“周围”。该放射性元素由垃圾堆→植物→动物;联想到植物吸收的是矿质元素，所以该元素最可能是矿质元素。答案：C　　五、拟稿法有些试题，虽然已知条件简短，但推导过程却很复杂。在解答这类题时，应采用拟稿法。拟稿法是指在推导这类试题的答案时，通过打草稿，将抽象思维转变为形象思维，以降低答题的难度，从而提高解题效率。例5：一雌蜂和一雄蜂交配产生F1，在F1雌雄个体变鬣产生的F2中,雄蜂因型共有AB、Ab、aB、ab四种，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四种。则亲本的基因型为( )。A.aabb×AB B AaBb×abC.AAbb×aB D.AABB×ab解析：解答这道试题时，必须首先明确雄蜂是单倍体，它是由上一代雌蜂的卵细胞单独发育而成的，因此雄蜂个体的基因型及种类，应该与雌蜂配子的基因型及种类相同;雄蜂产生的配子的基因型与雄蜂本身的基因型相同。然后还得明确题干中提到的“亲本”.不是指F2的亲本(如果是指F2的亲本，直接提F1就行了)，而是指F1的亲本。解题过程图解(从F2的个体的基因型开始，逆着基因的传递方向列出)如下：F2：♂AB、Ab、aB、ab ♀AaBb、Aabb、aaBb、aabbF1的配子：♀AB、Ab、aB、ab ♂abF1:♀AaBb、♂abP的配子：♂AB ♀abP：♂AB ♀aabb答案：A　　六、图示法图示法能形象、直观地展示思维过程，简便、快捷。倒6：氧气分子由肺泡扩散进入红细胞内并与血红蛋白结合的过程，至少需穿过几层磷脂分子?( )A.3 B.4 C.5 D.10解析：由题意氧气分子穿过肺泡壁经过了两层生物膜，穿过毛细血管壁经过了两层生物膜，穿过红细胞经过了一层生物膜，至少需穿过5层生物膜，而每层生物膜是由两层磷脂分子构成。答案：D　　七、筛选淘汰法有些试题，根据已知条件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不准。可以根据题干所给的条件和提出的问题，对各个选项加以审视，将与题目要求不符合的选项逐一筛选，不能否定的答案即为正确答案。例7：基因型RrSs与rrSs的个体杂交后，子代的表现型之比是( )。A.l︰2︰l B.3︰1︰3︰1C.1︰l︰1︰l D.9︰3︰3︰l解析：A项是三种表现型比例，直接淘汰;C项是测交后代表现型比例;D项是双杂合个体自交后代表现型比例，均与题中条件不符，一一淘汰，所以答案只能选B项。为求准确，也可单独分析每一个性状，第一个性状分离比为1︰l，第二个性状分离比为3︰1，两个性状结合则为3︰1︰3︰1。答案：B　　八、分析推理法根据题目的已知条件，运用生物学相关的原理和规律，分析出与答案相关的若干要素，再利用这些要素推导出答案。例8：如果用15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细茵，在产生的子代噬茵体的组成结构成分中，能够找到的放射性元素为( )。A.可在外壳中找到15N和35SB.可在DNA中找到15N、32PC.可在外壳中找到15ND.可在DNA中找到15N、32P、35S解析：噬菌体由DNA和蛋白质两种成分组成，DNA含有磷酸基和含氮碱基，能够标记上15N和35S，而蛋白质含有氨基(一NH2)和甲硫氨基(-SH)，能够标记15N和35S。在噬菌体侵染细菌的过程中，蛋白质外壳留在外面，没有进入噬菌体，只有DNA进入噬菌体，并利用细菌的原料(氨基酸和核苷酸)来合成自身的蛋白质外壳和子代DNA，因这些原料没有放射性元素标记，所以在子代中，只有在某2个噬菌体中可以找到含15N和32P的DNA单链。答案：B　　九、搭桥法有的试题，在题干中涉及不同章节的知识，构成思维上的鸿沟。需根据生物学搭起思维上的桥梁。例9：水稻的一个细胞在有丝分裂后期有48条染色体，在一般情况下，水稻的珠被细胞、胚细胞和胚乳细胞中的染色体数目分别是( )。A.24、24、24 B.12、12、12C.12、24、36 D.24、24、36解析：此题涉及有丝分裂、减数分裂和植物的个体发育，思维跨度较大。根据已知条件有丝分裂后期有48条染色体，寻找思维的桥梁，即体细胞为24条染色体.那么经过减数分裂形成的精子、卵细胞和极核均为12条染色体。珠被细胞属于体细胞，染色体为24条;胚细胞是精子和卵细胞结合形成的受精卵经有丝分裂而来，其染色体为24;胚乳细胞是一个精子与两个极核形成的受精极核发育而采，其染色体为36。答案：D　　十、综合法从题干中所给材料、表格、坐标图或矩形图等获取信息，结合课本中有关章节的知识进行综合分析，得出结论。例10：采用物理或化学的方法可以抑制细胞的有丝分裂，使细胞停留在细胞周期的某一个阶段，如下表所示，“—”表示停留时期。　　　　方法　　间期　　前期　　中期　　后期　　末期　　加入过量胸苷　　—　　秋水仙素　　—　　低温(2℃-4℃)　　—　　—　　—　　—　　—　　& &由以上材料不能得出的结论是( )。A.加入过量胸苷抑制有丝分裂的最可能原因是抑制了DNA的复制B.要观察细胞内的染色体最好的方法是用秋水仙素处理C.低温抑制分裂主要是抑制了有关酶的活性D.过量的胸苷引起了基因突变　　解析：本题考查通过对表格的分析与综合。证确获取信息，并作出正确判断的能力。由表格分析可知：加入过量的胸苷，则细胞停留在细胞分裂的间期，间期是DNA的复制时期，说明过量的胸苷可能抑制了DNA的复制。加入秋水仙素，则细胞停留在细胞分裂的中期，细胞分裂的中期染色体的数目清晰，形态稳定。因此观察细胞内染色体最好采用的方法是用秋水仙素处理。如低温的话，则会影响酶的活性，细胞分裂的各期都会停。关于自主招生高考君微信小号：jyzj010晨曦QQ号：
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