内容详情：
1、调越高；D选项中，在抽取玻璃罩内的空气的过程中，随着玻璃罩内空气的减少，听到罩内的音乐声减小，说明声音的传播需要介质。10、A11、A12、分析：我们的目的就是为了验证真空能否传声，所以我们需要比较的是真空和非真空条件下，物体发出的声音，我们是否能听到，需要选取的器材应该一个是真空条件下的，另一个是非真空条件下的．解答：解：A、不塞瓶塞时声音通过空气向外传播，塞上瓶塞时声音通过瓶塞向外传播，探究的是固体传声和气体传声，不符合题意，该选项设计不合理；B、把瓶胆放在近处和远处进行比较，没有控制距离的大小，不符合控制变量法的思想，无法比较，该选项设计不合理；C、将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中，没有控制声音响度大小，不符合控制变量法的思想，无法比较，该选项设计不合理；D、完好的瓶胆夹壁中都是真空的，漏气的瓶胆不是真空的，可以验证真空能否传声，该选项设计合理．故选D．13、分析：一切发声的物体都在振动，振动停止发声也停止．要让锣停止发声，用手按住锣面，锣面停止了质．解答：解：悠扬的琴声是靠琴弦的振动产生的，我们听到的琴声是通过空气传到人耳的．故答案为：振动，空气2、振动真空解析：正在发声的音叉插入水中能溅起水花，说明声音是由物体的振动产生的；逐渐抽出玻璃罩内的空气时，玻璃罩内的空气越来越少，听到的铃声越来越小，由此推理假如玻璃罩内没有空气，将听不到铃声，说明真空不能传声。7、A解析：音叉。2、最新沪科版八年级上3.1《声音的产生与传播》同步练习含答案关，发声体的振幅越大，响度越大；C选项中，钢尺伸出桌边的长度变短，钢尺振动的频率变大，振动时产生的声音的音调变高，说明发声体的音调与频率有关，频率越大，音调越高；D选项中，在抽取玻璃罩内的空气的过程中，随着玻璃罩内空气的减少，听到罩内的音乐声减小，说明声音的传播需要介质。10、A11、A12、分析：我们的目的就是为了验证真空能否传声，所以我们需要比较的是真空和非真空条件下，物体发出的声音，我们是否能听到，需要选取的器材应该一个是真空条件下的，另一个是非真空条件下的．解答：解：A、不塞瓶塞时声音通过空气向外传播，塞上瓶塞时声音通过瓶塞向外传播，探究的是固体传声和气体传声，不符合题意，该选项设计不合理；B、把瓶胆放在近处和远处进行比较，没有控制距离的大小，不符合控制变量法的思想，无法比较，该选项设计不合理；C、将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中，没有控制声音响度大小，不符合控制变量法的思想，无法比较，该选项设计不合理；D、完好的瓶胆夹壁中都是真空的，漏气的瓶胆不是真空的，可以验证真空能否传声，该选项设计合理．故选D．13、分析：一切发声的物体都在振动，振动停止发声也停止．要让锣停止发声，用手按住锣面，锣面停止了振动，也就停止了发声．解答：解：声音是由振动产生的，要使锣停止发声就要让它停止振动．A、声音可以通过固体、液体、气体传播，手掌也可以传声．B、手与锣面是不可能形成真空的．C、锣面。3、是：A．声音是由物体的振动产生的B．声音在真空中也能传播C．声音的传播不需要时间D．女生的音调都是一样的17、201.5年1月，科学家在南极洲发现一个陨石凹坑，形状如圆形平底锅，如图所示．小明在圆心A点大喊一声，经过6s听到回声．设空气中声速为340m/s，圆形凹坑的直径为（）A．510mB．1020mC．2040mD．4080m18、你面向高墙喊话，如果听到回声，那么你和高墙之间的距离至少为：()A．大于34米B．大于17米C．等于17米D．等于34米19、一般来说，沪科版八年级物理上册第三章第一节《声音的产生与传播》同步练习姓名：_______________班级：_______________一、填空题1、悠扬的琴声是靠琴弦产生的，琴声是通过传到人耳的．2、把正在发声的音叉插入水中，会看到如图7甲所示的现象，说明声音是由物体的产生的。如图7乙所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气，听到的铃声越来越小，由此推理可以得出:不能传声。图73、日，“东方之星”旅游船在长江不幸翻沉。救援人员将耳朵贴在船底上，听到船内有呼救声，及时救出了呼救人员。这说明不仅气体、液体能够传声，_______也能够传声。4、自然界有一种会发出笑声的树，俗称为笑树，如图所示。这是因为它果实上面有许多小孔，经风一吹，壳里面的籽撞击壳壁，使其发声。5、为了探究声音。4、最新沪科版八年级上3.1《声音的产生与传播》同步练习含答案.doc,并将其再次放入装水的玻璃杯中,水花溅出更多且水的振动幅度更大。25、（1）固体能够传声、（2）金属丝传声效果比棉线好、（3）振动停止，声音停止、(4)不能26、固体液体真空五、计算题27、解：超声波从汽车到障碍物的时间：t=×0.01s=0.005s，∵v=∴汽车到障碍物的距离：s=vt=340m/s×0.005s=1.7m．答：汽车此时离障碍物1.7m．院、剧院的四周墙壁都做成凹凸不平像蜂窝状似的，这是为了（）A.减弱声波的反射B.增强声波的反射C.增强声音的响度D.仅仅是为了装饰20、小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的一个大响声，这响声是由于[]A．球皮被吹大时振动发出的响声B．吹气时球内空气振动发出的响声C．破裂时球皮振动发出的响声D．球破裂时引起周围空气振动发出的响声三、简答题21、观察下表，试写出两个与声音传播速度有关的结论。结论：例:声音在不同介质中传播速度是不同的（1）（2）22、假如声音在空气中的速度只有0.1m/s，请你写出现实生活中会出现的三个合理的场景。23、请欣赏下面的一首诗并回答下面的声学问题.傍晚农村小河旁，姑娘独自洗衣裳.湿衣叠放石板面，棒打衣物响四方.小弟沿河踏歌来，见景一事费思量.棒打衣服悄无声，棒举空中何其响.该首诗包含了很多声学道理，分析这首诗填写以下表格：四、实验,探究题24、在学习“。5、最新,沪科版八,年级,3.1,声音,产生,传播,同步,练习,答案,docs．汽车此时离障碍物多远？参考答案一、填空题1、分析要解答本题需掌握：声音是由物体振动产生的，以及声音的传播需要，郑能随父母到山区爬山，他向着远处的山崖大喊一声，约1.6s听到回声，他们距山崖大约________m，声速按340m/s计算。声音在空气中以_________的形式传播。二、选择题7、如图2所示，将正在发出声音的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花。这说明()A．发出声音的音叉在振动B．超声波具有能量C．声音从空气传入水中响度会变大D．声音从空气传入水中速度会变小图28、如图4所示，将悬挂的乒乓球轻轻接触正在发声的音叉，观察到乒乓球被音叉多次弹开；声音消失，乒乓球便会停止运动。此现象表明声音（）A.是由物体振动产生的B.可以通过固体传播C.不能在真空中传播D.是以波的形式传播的图49、下列各图（图3）描述的实验中，用来说明声音的传播需要介质的是（）10、声音从空气传到水中，它的传播速度将()A．变大B．变小C．不变D．不能确定11、下列实验探究“声音传播需要介质”的是（）12、暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声．他把音乐贺卡里的电子发生器放入瓶中，根据听到的声音进行判断．在他设计的下列几组实验中最合理的是（）A．塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较B．把瓶胆放在近处和远处进行比较C．将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较D．用一个完好的和一个已经漏。6、调越高；D选项中，在抽取玻璃罩内的空气的过程中，随着玻璃罩内空气的减少，听到罩内的音乐声减小，说明声音的传播需要介质。10、A11、A12、分析：我们的目的就是为了验证真空能否传声，所以我们需要比较的是真空和非真空条件下，物体发出的声音，我们是否能听到，需要选取的器材应该一个是真空条件下的，另一个是非真空条件下的．解答：解：A、不塞瓶塞时声音通过空气向外传播，塞上瓶塞时声音通过瓶塞向外传播，探究的是固体传声和气体传声，不符合题意，该选项设计不合理；B、把瓶胆放在近处和远处进行比较，没有控制距离的大小，不符合控制变量法的思想，无法比较，该选项设计不合理；C、将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中，没有控制声音响度大小，不符合控制变量法的思想，无法比较，该选项设计不合理；D、完好的瓶胆夹壁中都是真空的，漏气的瓶胆不是真空的，可以验证真空能否传声，该选项设计合理．故选D．13、分析：一切发声的物体都在振动，振动停止发声也停止．要让锣停止发声，用手按住锣面，锣面停止了质．解答：解：悠扬的琴声是靠琴弦的振动产生的，我们听到的琴声是通过空气传到人耳的．故答案为：振动，空气2、振动真空解析：正在发声的音叉插入水中能溅起水花，说明声音是由物体的振动产生的；逐渐抽出玻璃罩内的空气时，玻璃罩内的空气越来越少，听到的铃声越来越小，由此推理假如玻璃罩内没有空气，将听不到铃声，说明真空不能传声。7、A解析：音叉（全文完）
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/FileRoot2//a5be8a49-1d11-487a-bf62-cad/A5BE8A49-1D11-487A-BF62-CAD11.swf《声音的产生与传播》教学设计
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《声音的产生与传播》教学设计
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
《声音的产生与传播》教学设计
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om
　　【设计思想】
　　初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。
　　【目标】
　　一、知识与技能
　　1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
　　2．知道声音是由物体振动发生的。
　　3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
　　二、过程与方法
　　1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？
　　2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
　　三、情感态度与价值观
　　1．通过教师、学生双边的活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
　　2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
　　3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
　　【教学重点】
　　1．发声的物体在振动。
　　2．声音的传播需要介质。
　　【教学难点】
　　引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
　　【教学方法】
　　观察法、实验探究法、讨论法
　　【教师准备】
　　音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。
　　【学生准备】
　　橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。
　　【教学过程】
　　一、创设情境、引入新课
　　媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。
　　引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？
　　导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。
　　二、进行新课
　　问题一：声音是怎样产生的？
　　学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？
　　引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。
　　2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。
　　3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。
　　4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
　　师生总结：声音是由物体的振动产生的。
　　教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法）
　　乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？
　　学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）
　　教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。
　　方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。
　　方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。
　　方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。
　　方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。
　　学生活动：（教师根据情况指导）
　　收集信息，分析材料：
说话时喉咙部位在振动
说话时声带在振动
发声时直尺在振动
发声的直尺在振动
水发声时在振动
发声的水在振动
发声的橡皮筋在振动
发声的橡皮筋在振动
发声的音叉可以把乒乓球弹开
发声的音叉在振动
手感觉发麻
发声的音叉在振动
发声的音叉在水面上激起水花
发声的音叉在振动
铅笔在白纸上留下波浪线
发声的音叉在振动
桌面发声时细砂会跳动
发声的桌面在振动
桌面发声时水面上会激起水波
发声的桌面在振动
　　得出结论：一切发声的物体都在振动。
　　引导解决：1．指导学生看教材12页图1．1-1、13页1．1-2，是什么物体在发声？为什么会发声？
　　2．我们能把声音记录下来吗？
　　学生讨论：（教师指导点播）
　　问题二：声音是怎样向远处传播的？
　　提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？
　　媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。
　　教师引导：声音的传播需要空气（介质）。
　　提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？
　　学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案）
　　教师预备：方案一：1．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。
　　2．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。
　　方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。
　　方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。
　　方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。
　　学生活动：（教师指导）
　　收集信息，分析材料：
听到闹铃声
气体可以传播声音
听不到闹铃声
真空不能传播声音
听到闹铃声
液体可以传播声音
听到石头敲击声
液体可以传播声音
听到敲击（嘀嗒）声
固体可以传播声音
　　得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。
　　问题三：声音在空气中是怎样传播的。
　　提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？
　　投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。
　　类比说明：指导学生看图1．1―6说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）
　　学生讨论：（教师指导如何传播，激发兴趣，突破难点）。
　　问题四：声音的传播需要时间吗？
　　提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？
　　学生讨论：（教师引导点拨）
　　教师预备：1．百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？
　　2．对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？
　　3．雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？
　　共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。
　　介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》
　　学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）
　　1．150C时，V声=340米/秒&&&&&& 250C时，V声=346米/秒
　　2．传播速度与温度有关
　　3．一般情况下：V固&V液& V气
　　三、课堂小结
　　1．一切发声的物体都在振动。
　　2．声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。
　　3．声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。
　　4．声速： 150C时，340米/秒（空气）
　　板书设计：
　　一、声音的发生
　　一切正在发声的物体都在振动。
　　二、声音的传播
　　1．声音靠介质传播，真空不能传声
　　介质：能够传播声音的物质
　　2．声音在空气中是以声波的形式传播
　　3．声速：
　　（1）150C时，V声=340米/秒
　　（2）传播速度与温度有关
　　四、知识应用
　　例1 &以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（D）
　　A．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱
　　B．把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音
　　C．拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同
　　D．拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开
　　拓展：本题可以在学生识别实验的基础上进一步考查学生设计实验的能力，如：请设计一个实验，验证声音是由物体振动产生的。
　　例2& 请你想象一下，如果声音的速度变为0．1m／s，我们的世界会有什么变化？请写出3个合理场景．
　　分析：这是一道开放性试题，在假设条件下，对生活中常见的声现象进行联想，从而得出一些新情景。许多同学看到这道题时会产生无从下手的感觉，由于对身边的声现象熟视无睹，缺乏感性材料而无法进行联想。其实，本题重点考查了两个知识：我们周围充满空气，声音要靠空气传播；声音在15℃空气中的传播速度是340m／s，当声速变慢，会出现声音滞后现象。
　　答案：（1）过马路的行人听到汽车喇叭声后再躲避车辆已经来不及了；（2）在教室里上课时，后排的同学要过一段时间才能听到老师讲课的声音；（3）发令枪响后，好长时间运动员才能起跑．（4）看表演时，会发现，演员的动作出现了很长时间，才听到发出的声音。
　　五、作业设计
　　1．动画片《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰“地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？
　　2．古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，蝙蝠根据飞行时发出超声波的回声可以确定目标的位置和距离，这种方法叫做回声定位。根据回声定位原理，科学家发明了声呐，利用声呐系统，人们可以探知海洋深度，这些都说明回声的存在和它的利用价值，通过日常经验我们也知道，人们面对高墙喊话，往往能听到回声，可是，小红和小明同学却发现了一个问题，当在我们的教室中说话时，却听不到回声，但听到的声音很响亮．这是为什么呢？
　　他们猜想，这是不是与发声体距离障碍物的远近有关呢？
　　于是，他们上网查询资料，查到了如下结果：当声音在传播过程中，遇到障碍物时，会被反射回来，再传入耳朵，我们就听到了回声。如果声源与障碍物的距离较远，反射回来的声音到达人耳比原声晚0．1s以上，人耳就能把回声跟原声区分开；如果声源与障碍物的距离较近，不到0．1s，回声和原声就混在一起，会使原声加强。
　　请回答下列问题：
　　（1）通过学习，他们获得了哪些知识？
　　（2）我们已经知道，声音在15℃空气中的传播速度是340m／s，请根据以上结论估算一下，如果我们要建一个足够大的大厅，当我们站在大厅的一边大声讲话时能听到回声，则此大厅至少要有多长，我们才能听到回声？
　　（3）此结论在生活中有什么应用？请举一例。
　　3．课外实践：分小组设计测量声速的方法，并实际测量。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“声音的产生与传播”练习--《中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材)》2015年Z2期
“声音的产生与传播”练习
【摘要】：正~~
【关键词】：
【分类号】：G634.8【正文快照】：
一、填空题 垂直的方向上,声呐向海底发射超声波.如果经63接1.如图1所示,端午节收到来自海底的回波信号,则该处的海深为 m赛龙舟时,发出的阵阵鼓声(海水中声速是1 500 m/s).但是,超声波声呐却不能用是由于鼓酬 而产生于姑测距(tt姻ij麟与脚的距离),S是因为的.鼓声主要是通过_B
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1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也就停止。
2、发声的物体叫做声源。声源可以是固体，也可以是液体或气体。
1.声音需要靠_________进行传播，我们在教室上
课时听到的老师的声音是靠_________传播的。
2.登上月球的两个宇航员面对着面站着也无法进行交谈，这是因为月球上没有_____________。
3.渔民可以利用电子发声器把鱼吸引到网里，表明水能够_________.
审核人：物理陈昱
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