德国大学明年起收学费，涉及3万中国学生，每学期或1500欧！
德国大学明年起收学费，涉及3万中国学生，每学期或1500欧！
德国《明镜周刊》最新报道，德国巴登-符腾堡州政府通过决议：从明年开始，将会对所有来自非欧盟国家的学生收取“每学期四位数欧元”的学费。目前，有关这项决定的具体细节还没有公布。首先，必须起草相关法律草案，一旦这项法案在巴符州州议会表决通过，将会正式生效。据预测，在巴符州，对非欧盟国家学生收取的学费，每学期将高达1500欧元。到目前为止，已知的信息有：哪些人需要交学费？目前，全德国只有巴符州政府作出对非欧盟国家学生收取学费的决议。需要交学费的人群包括所有来自非欧盟国家和参加Erasmus项目（欧洲共同体大学生流动行动计划）的学生。其中，对于难民和其他有特殊需求的学生会有例外。这项规定预计将从2017/18冬季学期起实施。此外，巴符州科学部发言人表示：巴符州的每位大学生还需要交每学期10欧元的管理费。每学期学费1500欧？对非欧盟国家学生收取学费是属于巴符州政府2017年度财政预算计划的一部分。据报道，2017年，巴符州政府需要填补高达近26亿欧元的亏空。因此，政府希望利用一切资源来缩减预算赤字，其中，包括教育资源。巴符州科学部女部长Theresia Bauer提议，对来自非欧盟国家的学生收取每学期四位数欧元的学费。收到的这些学费一部分直接流入各高校，用于更好地支持和促进国际学生的学业。在目前的商谈过程中，学费金额定为每学期1500欧元。但是，巴符州科学部强调，每学期1500欧只是一个估算值，是为了评估是否能够填补州政府的财政亏空。非欧盟学生中的中国学生有多少？德国大学因为它的含金量和免学费政策，多年来一直受到许多中国学生的青睐。根据DAAD（德意志学术交流中心）在冬季学期统计的数据显示：在德国所有高校中，有超过25万名外国学生，绝大部分的学生是来自非欧盟国家（近18万），来自欧盟国家的学生有7万余人。其中，来自中国的学生最多，有超过3万人。冬季学期，在巴符州，共有超过3万名外国学生，绝大部分的还是来自非欧盟国家的学生，有近2万5千人；来自欧盟国家的学生不到一万（9570人）。其中，有4912名中国学生就读于巴符州的高校。巴符州有哪些大学？即将开始对非欧盟国家学生收取学费的巴符州恰恰是德国教育资源最先进的州之一。巴符州有多所在德国和世界享有盛名的学府：根据此前的大学排名，在德国，名列前十位的大学中，有六所在巴符州。其中，巴符州的卡尔斯鲁厄大学、海德堡大学、康斯坦茨大学和弗莱堡大学属于德国九所“精英大学”的行列。关于巴符州对非欧盟国家学生收取学费的决议一出，就在德国引发了广发争议。《明镜周刊》称，针对某一特定群体收取学费被视作是禁忌，即使是许多来自欧盟国家的学生也会对此持反对意见。德国大学生行动联盟也表示，出于经济效用逻辑，而对来到德国的外国人作出评定，这项规定违背了同等对待的基本原则。
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浙江PK德国：一流大学去哪儿了？
15:04:45  [来源:]
　　长期的经济增长不是靠货币政策，也不能靠财政政策，因为这些都是短期的经济刺激政策。长期的经济增长源泉，来自于技术创新。所以，一个经济能不能在一个较长时期，比如五十年到一百年内，持续地按照一个稳定的速度增长，要看它的创新力。现在我们对比德国和浙江，看看中国经济最具活力的地区相较于世界最发达的国家，其高等教育的差距有多大？又应该如何改进，才能激发潜在的创新力，以便能够用创新来引领未来的中国经济增长？
　　1）我们还有多少时间能够从容改进我们的大学教育体制？
　　这个问题其实和两者的经济发展水平有关系的。2013年，浙江的人均GDP是一万美元，而德国是四万美元。这是两地历史上最小的差距，浙江从原来更加低的起点出发，才刚刚达到这个水平。这种赶超并不需要世界一流大学作为必要条件，因为我们的经济增长的主要驱动力是资本积累。但如果浙江还能够持续这样增长，那么过不了20年，就会在GDP水平上和德国非常接近。到那个时候，由于接近了现有技术水平的生产可能性边界，资本积累已经不太能够成为经济增长的主要动力，这就需要看浙江的创新力能不能和德国一样了。从这个角度看，留给浙江去改善现有大学水平的时间也没有很多，大约就是20年，顶多不过30年。依靠资本积累带动一个地区的经济增长，可以在一代人的时间内实现，二三十年是一个足够的时间长度；但建立起一个先进的大学教育体制，培养出一批能够自我完善的高水平大学，二三十年实在是一个很短的时间，并不能让人觉得那么游刃有余。更何况，两个地区的教育水平和研究能力的差距又是那么的大！
　　2）浙江和德国在大学教育水平上的差距有多大，体现在哪里？
　　首先，体现在总量上。德国人口是8000万多一点，拥有将近100所综合性大学，200多所应用科技大学，合计300多所我们意义上的高等院校，在校学生250万。对比浙江呢？浙江人口是4000来万，约是德国的一半。如果按照人口比例推算，想达到德国水平的话，浙江应该拥有150所高等院校，其中50所大学。但是现在，浙江的高等院校只有80所，其中本科院校30所。仅仅是德国水平的一半，这是供给量上的差异。另外一方面，浙江是中国的经济发达地区，其民营经济最具活力，教育水平也比较好，浙江考生的高考成绩历来是全国的佼佼者，其对高等教育的需求量又是远远高于中国的平均水平的。所以浙江的教育市场，其供求矛盾在全国来讲是最严重的地区之一。
　　其次，体现在教育资源的分配结构上。德国的教育资源分配比较平均。德国的大学基本上都是政府办的公立大学，连教师都是公务员编制。所以，德国人的信条是:既然都是纳税人的钱，就应该提供差不多的教育水平。即便是现在德国也推出了一个“精英大学计划”，但仍有差不多10来所水平相当的同一层次的大学入围。对比德国，这在浙江是难以置信的。浙江高等教育在分配结构上的一个最大特点就是出现了一个区域性垄断力量：浙江大学，导致政府在高等教育事业上的投入严重不均。从国内的排名就可以看出，浙江大学是全国排名前五位的综合性大学，但是浙江省内的排名第二的浙江工业大学，就是一所全国排名一百开外的三四流大学。在浙江省内，第一名和第二名的差距就已经如此明显，更加不要说其他那30所大学了。如果比照德国，同样按照人口比例除以2，浙江应该有五六所和浙江大学水平相近的大学才对。所以从结构上看差距，那么浙江落后德国的就不是那么一点点了。顺着这个思路，我们不得不怀疑：九十年代由苏步青这些名教授倡导进而实施的“四校合一”计划，是一个历史的倒退！
　　当然，现在很多人都在诟病中国大学的教育科研管理体制。钱学森的问题：“中国为什么不能培养出世界一流的学者？”被很多人反复提及。矛头所指，几乎都是大学内部存在的行政官僚体制问题，并认为这样的体制阻碍着中国大学的研究教育水平的提高。这固然没错，但是如何改革呢？几乎所有的批评者，都翘首期待着顶层设计！其实不可能让顶层人士设计具体的一个大学的管理机制，所谓的顶层设计，不过是基层管理人员推卸责任的一个托词。但是顶层人士确实可以构建一个新的“教育市场结构”，从而使得这个结构内的“市场主体”（大学）优胜劣汰，自我改善其管理制度。这就是过去二三十年中国经济体制改革的最大经验，同样也可以被复制到教育领域。
　　3）如何才能促进现有的高等教育机构自我完善，构建起一个能够引领创新社会的大学群体？
　　首先，我们应该像当初的经济改革一样，推动教育领域引入多元化的投资人。因为即便继续闭关锁国，不开放教育领域，也不见得中国的老百姓就会乖乖地呆在国内接受你的教育。
　　中国现在每年出国留学的人数已经到达了50万，近年来的年增长率达到20%，如果继续增长十年，就可能会达到200万左右的规模。50万人相当于现在当年高考人数的5%，而正如上面分析的，浙江的教育市场供求矛盾最突出，所以客观上，浙江也是全国出国留学人数最多的一个省份，这并不令人惊讶。假设浙江出国人数是全国平均水平的两倍，那么就有10%的浙江家庭选择了国外的教育。如果这个趋势持续十年，那么就是差不多40%的教育市场会被外国大学占领。这是客观事实，并不是政府能够逆转的趋势。
　　学生出国留学相当于我们进口了国外的教育机构，这是在中国政府尚没有对外资全面开放教育领域的情况下，市场力量顽强纠正的结果。这和改革初期我们在经济领域不引入外资直接投资企业，那么就只能进口外国制成品是一个道理。那么50万人相当于我们进口了几所外国大学呢？浙江大学的本科生年招生量是5000人，换句话说50万人也就是差不多100所浙江大学的招生数量。落到浙江省平均就是3.3所，但浙江省是全国出国留学最多的省份，和上面一样假设翻倍，那么浙江省范围就相当于出现了7所国外大学在和省内的80所高等院校竞争。而实事求是地说，浙江大学在全世界的排名目前还进不了前200名，而留学海外的浙江学生基本上都是去欧美发达国家，所选大学一般也不会是不入流的野鸡大学。如果我们假设现在的留学生80%都是进入那些世界前500乃至前1000名的大学就读，其教育研究水平大致相当于浙江大学的话，那么就是说，现在我们即便不对外资和民间资本放开国内的教育领域，仍然会有差不多5-6所优于等于浙江大学水平的外国大学进入了浙江的教育市场，吸引了最有经济实力或者最优秀的那10%的生源。而继续十年，将会有近半壁江山沦陷，那时又会是一个什么样的景象呢？
　　面对全球化的教育领域，我们政府还有必要继续奉行闭关锁国的政策吗？还能够继续奉行闭关锁国吗？？
　　很多拥护公立学校机制的人可能会把德国拿出来做样板，说：你瞧，德国的大学都是国立的，但不照样出了五六十位诺贝尔奖获得者吗？其实不然。德国的大学虽然是国家投资，但是政府并不过问具体的大学管理，这就是近代大学的教授治校的体制和大学独立的理念。在中国目前的体制下，能够做到这一点吗？做不到就学不了德国。同时，现在的全球化形势早就逼迫德国大学直面英美大学的竞争，它也在不断地自我调整。所以，并不是德国所有的机制都是值得照搬照抄的。
　　其次，即便开放了教育领域的投资来源，仍然有公立大学存在的必要，因为教育的公平性要求政府不能放弃公立大学。比如在德国，它们的优秀大学基本都是公立的。那么如何才能在浙江，把公共财政资源有效率的配置到高等教育领域呢？简而言之，我们面对一个选择，是继续维护一校独大的垄断局面呢？还是花力量培养更多的能够和浙江大学形成有效竞争的多所大学呢？在这一点上，德国给我们很好的启示。可以说，德国的国立大学之所以还能够在世界上有一席之地，和它比较平均的大学教学科研水平以及由此产生的彼此竞争是分不开的。
　　过去我们的思路是：为了赶英超美，可以把全部的资源配给某一个大学，让其能够在短时间内实现跨越式发展，“打造出世界一流大学”。这样的思路其实和计划经济一脉相承，并不新鲜。经济领域的实践一再证明，垄断的行业往往创新是最少的。竞争才能够推动市场主体不断地创新。被行业禁入保护了的那些国有企业，比如中国铁路，三大电信巨头，两大石油企业，和若干汽车国企，无一不是中国最没有效率的企业。教育也是一样，一流大学如果可以被政府打造出来，现在全世界最厉害的国家应该是前苏联。中国的计划经济不就是学它的吗？
　　所以回过头来看九十年代的浙江大学“四校合一”，最糟糕的结果就是形成了它在浙江省区域范围内的垄断地位。如果当初不“四校合一”，而是鼓励原来的四个学校都朝综合性大学方向发展，那么在浙江就会形成一个很好的彼此竞争的良性格局。那些认为整合各个学校的资源在一起，才能够形成最优的生产力的观点，其实和在经济领域的某个垄断企业游说政府保护它的观点是一样的。
　　还有很多人认为浙江大学的“四校合一”有历史的缘由，因为1952年高校改革以前，这四校就是原来的浙江大学。但是这样的逻辑是站不住脚的。因为这就好比说：现在姓张的人在历史上都是一个家的，是后来由于各种原因分散到全国各地去的，所以现在有必要把全国范围内的姓张的人都重新集中到一个家里去生活一样，滑稽可笑。
　　达尔文的适者生存理论告诉我们：不是说面对竞争，原来短脖子的鹿，会拼命拉伸脖子，最后原来的短颈鹿变成了长颈鹿；而是原来就有不同长短脖子的鹿，彼此竞争，使得长脖子的鹿生存下来，短脖子的鹿被淘汰掉了，所以我们现在看到的都是长颈鹿。市场经济的竞争也是如此。政府不可能让一个个原来没有创新力的老旧大学通过管理机制的革新而变成为最具创新力的世界一流大学。但是政府能够通过设立若干所大学彼此竞争，再通过容许民间资本加入教育领域，各施所长，从而淘汰掉那些没有能力的大学，从而最终“筛选”出世界一流大学。
　　所以，一流大学和一流企业一样，不是政府“打造”出来的，而是“筛选”出来的。
[责编:潘晓慧]
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德国留学对大学在校平均分的要求
德国留学对大学在校平均分的要求
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请补全信息!我眼中的德国工科大学教育&之&结构与内容
我于六年多前来到德国一所以工科出名大学，学习电子信息，后以太阳能和微电子为主要研究方向，还有不到半年就要毕业。回顾我这六年的学习生活经历和我观察到德国学生和其他中国学生的状况，我觉得有必要尽量客观的介绍下德国大学教育的情况。希望可以让有意图来德国深造的学生和家长对实际情况有个正确认识，结合自身水平和条件作出最佳的选择。因为，我的学校以工科为主，我也主修工科，我所说的情况也主要针对理工科学生，对于文科学生可能没有帮助。
德国工科大学的课程设置和授课方式
首先，课程设置方面和国内的单从名称上来看，基本没有区别。本科阶段，主要以基础通式教育为主。研究生阶段，学生根据自己深造方向，自由选择课程和论文题目，集满学分毕业。
不过，虽然名称上没有区别，课程的内容和水平上区别就大了。一般，一门课分成两部分，教授授课部分和助教带的练习课。德国的教授的水平当然是没有话说，有兴趣的朋友可以自己了解下德国教授是如何评定的，所以教授自己亲自上的课，可能和考试毫不相关，却实实在在让学生得以了解行业上先进的技术，以及深刻理解原理知识。助教的练习课就比较无聊，主要带大家练习考试会考到的题目。由于，德国人数学和物理基础不好，这种课对于中国学生来说较为容易。一般，学期开始上教授课的人还很多，学期结束时很多学生功利的选择只上练习课。
德国大学的考试和中国几乎一样，就是做老考题和练习题。不过，少数教授认为会做题目不重要，关键是理解内容，会自己亲自给学生口试。我个人，就很不赞成德国大学阶段这种类似中国应试教育的考试模式，比较喜欢教授亲自给的口试。但是，难题是，有些课程有100个学生上，教授也不可能自己亲自面试所有学生。所以，应试教育的模式就保留了下来。
德国工科大学生
德国理工科的大学生如果他们没有特别荒废学业，毕业后至少是掌握了一门技术的工程师。在德国理工科，主要就是培养技术性人才，所以学生几乎没有上任何超越专业知识的课。由于，接受了良好的一元（理工科）思维的教育，德国理工科的学生就是具有较为健全理性思维的人。但由于，几乎局限于理工科教育，80%的理工科学生在我看来存在各种程度的人际交往障碍。简单概括，如果你想了解这种人，就去看美剧《生活大爆炸》，说的就是这种人。而《生活大爆炸》在德国工科学生中是相当受欢迎的，我的好几个同学都是忠实粉丝。德国理工科学生中当然也有专业好，人迹沟通能力也很好的人，但是他们的人际交往能力往往得益于他们的家庭背景，和学校教育没有什么关系。这种人比例很小，不超过5%。当然，这也符合就业情况，本来就只有不到5%的人会成为企业中的领导者。
说到这里，我得说个奇怪的现象。我在德国这里见到了真的天才学生，这些人真的几乎不上课不准备考试，还是几乎满分。我以前在中国从没有见过这种人，很多被老师吹捧的学生也只是特别勤奋而已。可能是我们的应试教育体制过早扼杀了人的潜能吧。当然，勤奋对于我这样的普通人来说，还是最好的途径。这种人，超越了我的过去的经验世界，无法描述准确。
德国大学的考试
如前面所说，工科考试的方式和内容都和国内应试教育没有太大差别。基本上，考前把老考题做一边，讲义看一边，及格绝对没有问题。想考得好，咱就把在中国考试的本领拿出来。但是，有一个重要的原则是绝对杜绝作弊。一经发现，绝对取消学籍，没有任何商量余地。甚至是已经毕业之后，若被翻出旧帐，照样撤消已发学位证书。我身边就有同学因为作弊被退学的。一般一个科目如果不及格，只可以再考两次，两次不过就会被勒令转专业，没有商量余地。我认识一个哥们，因为数学转了3个专业，永远都只读到第4学期就因为高等数学被卡了。不过他心态好，别人都要毕业了，他目前还在奋斗数学考试中。
德国大学的毕业论文
德国大学的毕业论文和国内的有天壤之别。没有抄袭的可能性，如果有一经发现同上。一般，你会得到一个正在研究还没有定论的题目，自己设计试验，进行试验，根据你的试验结果和分析写论文。过程中会有一个在读博士生指导你，一般一个星期碰一次头。谈谈进展和困难，他会给你战略上的指导，具体还是你自己做。六个月后，你要交出自己的试验成果，并写成一篇大约100页的论文。经过导师和教授的修改和认可，在研究所所有人面前做一次30分钟左右的演讲，并回答提问，最后根据论文质量，试验过程和演讲水平来评定分数。毕业论文，可以说是考验你这六年学到的知识，分析能力，组织能力和表达沟通能力的最好途径。所以，毕业论文一般占到将近三分之一的学分。
注意与教授建立良好的关系
只所以要说这一点，因为我自己是这种良好关系的受益者，对此深有体会。不要以为只有中国讲关系，关系到哪里都行得通。但是，也不要以为关系就是龌龊的走后门，搞贿赂。君子之间有君子之间的关系，小人和小人也有他们的关系。这里想说的是建立一种健康和积极的关系。通过你对学术的热情和对社会的思考让教授觉得你是他欣赏的学生，他自然就会愿意给你提供合理的帮助。人都是有爱才之心的。比如，给你写写推荐信，多跟你分享他人生的经验，多告诉你一些机会。这些东西是很难衡量的，但是往往在一些时候就是最后的关键点。
但是要怎么建立，就是要好好去思考的了。我觉得中国道家智慧中讲了很多如何建立正面有益关系的方法，我就不献丑了。有兴趣的可以自己去琢磨。切忌，不要搞什么送礼，耍赖，奉承之类的招数，只会有害不会有益。
在德国传统Diplom学制下，所有的工科学生都必须有半年左右的企业实习经验。因为，德国有大量的制造业和研究所，以及几十年的实习生传统，找个位子并不很困难。当然，学习成绩好，社会活动多和有关系的学生自是比较受欢迎。实习的目的就是拓展学生的眼界，看到科技在生产中的应用，当然也有个目的是为未来的职业生涯做准备。毕竟，学校生活还是太远离社会，学生难免在象牙塔里待久了，回到现实，水土不服。所以，企业实习就提供给所有学生一个了解社会事实的机会。至于，你能学到多少，就看个人造化和领悟能力了。很多时候你实习的企业会愿意在你毕业后留你工作，只要你没有表现得太差劲，以及没有金融危机。
这是一个很多人都忽略了的东西。德国大学虽然培养人才比较注重技术，但是还是很注重让学生多了解各种技术最新成就和实际运用状况的。所以，经常会有类似bosch,siemens,max-plank-institute等知名企业，实验室的领导阶层来大学里办讲座或者授课。其实，这些人虽然不在大学当教授，水平往往超过教授，而且还可以通过和他们直接接触建立有利的人际资源。所以，如果有感兴趣的内容，我建议还是去听听。一方面，可以拓宽自己的知识面（大学有时候还是太脱离实际以及没有效率）。说不定，他可以给你带来以后读博士，找实习甚至找工作的机会。有的时候，很多事情显得困难是因为我们作为留学生缺少消息。毕竟，德国学生有家庭和多年积累的人际资源，相比外国人有得天独厚的优势。这也是很公平的，咱们在自己国家当然也比外国人多几分底气。所以，就要多给自己找点机会，多主动点。
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德国留学 2014年本科生平均年薪3.6万欧元
　　随着海归就业率的下降，学生和家长开始把目光转向费用低廉、实用性强、文凭含金量更高、就业前景更好的德国。
　　据嘉华世达出国留学中介统计，2013年德国各类大学接纳的海外留学生人数达10.1万人，同比增长5.8%，首次突破10万人大关。其中中国学生约为2.3万人，占27%。
　　据了解，经济危机以来，各国就业率均出现严重下滑，但处于欧洲经济第一强国的德国却未受影响。德国联邦劳动局4月最新统计显示，德国失业人数持续减少，降至6.8%。
　　另有统计表明，2001年至2010年间，在德国各类大学毕业的海外留学生中，44%的学生到2011年仍居住在德国。
这表明，德国留学生在当地就业的几率远高于其他国家。
　　根据规定，留德的毕业生获得本科或硕士及以上学历后，可申请2年的找工作签证，工作满3年或纳税5年后，可申请永久居留权。
　　今年，习主席访欧期间，与德国签订多项合作协议，将会为中国留德学生提供更多工作机遇。
　　从工资收入来看，德国的平均工资也较高，统计显示，德国硕士毕业生年收入约为42000欧元，本科毕业生平均约为36000欧元。据北京出国留学中介嘉华世达了解到金融银行、企业顾问、化学、医药、能源、机械及钢铁等专业都是高薪行业。
　　德国文凭的含金量受到全世界的认可，根据最新的2014年英国《泰晤士报高等教育期刊》世界大学排名，在世界TOP100名校占比中，德国位列第三，仅在美、英国之后。
　　更多信息可通过以下方式与嘉华世达留学中介顾问沟通
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