某化学兴趣小组阅读课外资料得知:过氧化氢解除了二氧化锰作为催化剂.还可以用氧化铜.洋芋.铁锈.银等物质作为催化剂.于是他们想检验生活中的洋芋是否能作为过氧化氢分解的催化剂．[提出问题]洋芋是否能作为过氧化氢分解的催化剂?[查阅资料]洋芋中含有过氧化氢酶.过氧化氢酶对过氧化氢的分解起催化作用．[设计实验]化学兴趣小组的同学设计了 题目和参考答案——精英家教网——
暑假天气热？在家里学北京名师课程，
& 题目详情
某化学兴趣小组阅读课外资料得知：过氧化氢解除了二氧化锰作为催化剂，还可以用氧化铜、洋芋、铁锈、银等物质作为催化剂，于是他们想检验生活中的洋芋是否能作为过氧化氢分解的催化剂．【提出问题】洋芋是否能作为过氧化氢分解的催化剂？【查阅资料】洋芋中含有过氧化氢酶，过氧化氢酶对过氧化氢的分解起催化作用．【设计实验】化学兴趣小组的同学设计了一系列实验：实验实验步骤实验现象Ⅰ取5%的过氧化氢5mL，用带火星的木条伸入试管口木条没有复燃Ⅱ取5%的过氧化氢5mL，加入0.5g洋芋（切成豆粒大小），用带火星的木条伸入试管口木条复燃Ⅲ待实验Ⅱ中没有气泡放出，继续加入5%的过氧化氢，用带火星的木条伸入试管口【反思交流】（1）设计实验Ⅰ的目的是与实验Ⅱ对照（2）设计实验Ⅲ的目的是（3）要得出洋芋可以作为过氧化氢分解的催化剂，还需要做的一步实验是（4）该试验涉及的化学方程式是【拓展实验】化学兴趣小组还想比较洋芋和二氧化锰的催化效果，他们设计了如下实验：实验5%的过氧化氢催化剂待测数据Ⅳ15mL二氧化锰0.5g排水法收集100mL氧气所需时间Ⅴ15mL洋芋0.5g【得出结论】洋芋可以作为过氧化氢分解的催化剂，且洋芋的催化效果比二氧化锰好．
考点：催化剂的特点与催化作用
专题：科学探究
分析：【设计实验】根据催化剂的特点及作用进行分析；（2）根据催化剂在反应前后化学性质不变进行分析；（3）根据催化剂在反应前后质量不变进行分析；（4）根据过氧化氢分解生成水和氧气分析；【拓展实验】根据催化剂催化效果的对比实验进行分析；
解答：解：【设计实验】催化剂在反应前后的化学性质不会发生变化，所以用过的催化剂仍然可以在化学反应中使用，所以待实验Ⅱ中没有气泡放出，继续加入5%的过氧化氢，用带火星的木条伸入试管口所看到的现象是木条复燃，故答案为：木条复燃；（2）催化剂在反应前后化学性质不变；这里设计实验Ⅲ的目的是验证洋芋的化学性质是否发生了变化，故答案为：验证洋芋的化学性质是否发生了变化；（3）催化剂在反应前后质量应该不变；故还需要做的一步实验是对参加反应的洋芋进行干燥、称重，然后与反应前进行比较，看是否有变化；故答案为：对洋芋进行干燥、称重，然后与反应前进行比较，看是否有变化；（4）过氧化氢分解生成水和氧气分析；其化学方程式为：2H2O2&洋芋&.&2H2O+O2↑；故答案为：2H2O2&洋芋&.&2H2O+O2↑；【拓展实验】要比较催化剂的催化效果，要看在相同的质量参与下产生相同的生成物所需的时间，故要测定用洋芋做催化剂收集100mL氧气所需时间；故答案为：排水法收集100mL氧气所需时间．
点评：本题重点考查催化剂的特点及探究，要牢固掌握催化剂“一变二不变”的特点．
科目：初中化学
水和溶液在生活和生产中起着重要的作用．自来水厂常用的净水方法有沉淀、、吸附、消毒等；在日常生活中常用来降低水的硬度的方法是，水是一种宝贵的自然资源，我们必须爱护水资源．预防水污染的措施有（写一条即可）．
科目：初中化学
二氧化碳气体通入石蕊试液后，再加热溶液，最后溶液的颜色为（　　）
A、紫色B、红色C、蓝色D、无色
科目：初中化学
根据图中a、b、c三种物质的溶解度曲线，回答下列问题：（1）P点表示（2）t2℃时a、b、c三种物质的溶解度由大到小的顺序是．（3）将t1℃时b物质的不饱和溶液变成饱和溶液，可采用的方法是．（4）t2℃时，50g a物质加入到50g水中充分溶解后，所得溶液的质量为．（5）b中含有少量的a，若要提取b，可采用结晶的方法．
科目：初中化学
冬天，为确保道路畅通，有关部门向公路上的积雪撒盐以使冰雪很快融化．其原因是（　　）
A、盐水的凝固点较低B、盐水的沸点较高C、盐水的凝固点较高D、盐与雪发生反应
科目：初中化学
下列微观解释不正确的是（　　）
A、一滴水中大约有1.67×1021个水分子-分子的体积很小B、将氧气加压降温制成液氧，体积变小-分子体积变小C、炒菜时闻到菜的香味-分子不断运动D、20mL酒精和20mL水混合后总体积小于40mL-分子间有间隔
科目：初中化学
如图1所示为实验室常用的实验装置，据此回答下列问题：（1）实验室用A装置制取氧气的化学方程式为，反应类型为．（2）实验室用B装置制取氧气的化学方程式为．（3）实验室用B装置制取二氧化碳的化学方程式为．（4）氧气和二氧化碳都可以用装置来收集．D装置可以用来测量生成的二氧化碳的体积，其中在水面上放一层植物油的主要目的是．植物油上方原有的空气对实验的结果（填有或没有）明显影响．（5）在研究二氧化碳的性质时，老师做了如图2甲的实验．①小聪和小明受到老师的启发，设计了如图2的家庭小实验，并推测了实验现象．两位同学都认为蜡烛会熄灭，但对图乙中“两支蜡烛哪支先熄灭？”的问题却有不同的看法，小明认为低的蜡烛先熄灭，小聪认为高的蜡烛先熄灭．你认为谁的对；理由是；②通过实验，证明小聪的看法是正确的．由上述实验得到启发：从意外失火的高楼中逃生的正确方法是（填序号）．①用湿毛巾捂住口鼻&&&②低头弯腰沿墙迅速移向门外&&③打开窗户跳出．
科目：初中化学
下列有关实验现象的描述正确的是（　　）
A、镁在空气中燃烧，生成白色固体氧化镁B、生铁可完全溶解在稀盐酸中，并产生大量气泡，溶液变成了浅绿色C、加热饱和石灰水，石灰水变浑浊D、红磷在空气中燃烧时产生大量白色烟雾
科目：初中化学
除去下列物质中混有的少量杂质（括号内的物质为杂质），所用方法正确的是（　　）
A、FeSO4溶液（CuSO4）加过量铁粉、过滤B、CaCl2溶液（HCl）&加入碳酸钠C、K2CO3固体（KCl）加水溶解、过滤D、CaO固体（CaCO3）&加入稀盐酸
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！
请输入姓名
请输入手机号当前位置：
＞＞＞小雨阅读课外资料得知：双氧水分解除了用二氧化锰还可用氧化铜等物..
小雨阅读课外资料得知：双氧水分解除了用二氧化锰还可用氧化铜等物质作催化剂，于是她对氧化铜产生了探究兴趣。&&【提出问题】氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果更好？&&【设计实验】小雨以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验(其它可能影响实验的因素均忽略)。
(1)上述实验应测量的“待测数据"是_________； (2)若实验②比实验①的“待测数据”更___________(选填“大"或“小")，说明氧化铜能加快氯酸钾的分解速率； (3)将实验②反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥，若称量得到0.5g黑色粉末，说明 ________________； (4)再将该黑色粉末放入试管中，加入________________，若观察到_______，说明黑色粉末的化学性质在反应前后保持不变。【预期结论】氧化铜还能作氯酸钾分解的催化剂。【评价设计】你认为小雨设计实验③和实验②对比的目的是_________________。
题型：实验题难度：中档来源：江西省中考真题
【设计实验】(1)所需时间&(2)小&&&(3)黑色粉末的质量在反应前后保持不变；&&&(4)适量双氧水(过氧化氢溶液)或稀硫酸；&&大量气泡或溶液变蓝色(其他合理答案均可)&&&【评价设计】探究氧化铜是否比二-氧化锰的催化效果更好
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“小雨阅读课外资料得知：双氧水分解除了用二氧化锰还可用氧化铜等物..”主要考查你对&&设计实验和科学探究，催化剂和催化作用&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
设计实验和科学探究催化剂和催化作用
科学探究：(1)(2)化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发对化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。科学探究是一种重要的学习方式，也是初中化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。化学学科科学探究的特点(1)新课标改革的理念是倡导探究式学习，“科学探究”是化学课程中重要的学习方式，使学生养成科学的思维方法和创新精神，培养学生的实践能力，因此，科学探究就是让学生有更多的机会去体验知识的探究过程，在探究过程中学习，在合作中学习，在学生与学生、教师与学生的交流中提升。“科学探究”是以问题为中心，南学生自己运用已有的知识选择恰当的手段，探究未知的现象、数据，并通过对获得的现象、数据的分析、归纳，得出正确的实验结论。从而使学生养成科学探究的态度，获得科学方法，提高运用科学知识解决生产、生活中实际问题的能力。(2)针对化学学科的特点，具体可从以下几个方面加强对科学探究的认识：①感受到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径；②意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证；③知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据；④认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断；⑤认识到合作与交流在科学探究中的重要作用.科学探究的要素和目标：
解答实验探究题的方法技巧：&&&& 科学探究是积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动，根据题目情景提供的信息，要求学生初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。要求考生会发现问题、提出问题、分析问题、并作出合理的猜想与假设，会设计实验验证自己的假设，以此考查学生的化学基础知识、综合实验能力和科学探究能力，培养学生的科学探究精神，提高科学素养。解答此类试题思维要有开放性，能探究性地提出问题．要敏锐地发现问题，提出假设和探究验证假设的方法，用观察到的现象和记录的数据进行推理和判断；要注意对试题提供的信息进行分析、数据的处理以及对探究问题的合理猜想和想象，不要生搬硬套，胡乱猜想，应在短时间内切准题目要害，找准突破口。&&&&&综合实验题答题的基本方法和原则思维过程：原理一反应物一仪器装置一现象一结论一作用一意义一联想 ①实验依据的性质和原理。 ②反应物的状态及其替代物。③装置的性能、使用方法、适用范围、注意事项、是否有替代装置。 ④操作顺序、注意事项或操作错误产生的后果。⑤现象描述要准确、全面、重点突出。 ⑥直接得出结论或导出结论。氧气参加反应的对比实验设计方法：（1）探究氧气与其他物质反应条件的对比试验①温度对比试验。用温度对比试验探究物质的着火点。如木炭和煤的着火点不同。②浓度对比试验。用浓度对比试验探究可燃物能否与氧气发生反应或反应的现象不同。（2）金属生锈条件的对比试验与氧气接触铁不会生锈，与氧气、水同时接触铁才能生锈。铜与氧气、水和二氧化碳同时接触才能生锈。金属的生锈条件探究都是通过对比试验完成的。反应生成氧气速率的对比试验设计方法：（1）催化剂对制取氧气速率影响的对比试验①有无催化剂的对比试验。如氯酸钾制氧气加入和不加入二氧化锰的对比试验。②不同催化剂对过氧化氢分解的对比实验。如可设计对比试验探究MnO2，CuO，Fe2O3等对过氧化氢的分解速率的影响。（2）浓度对制取氧气速率影响的对比实验。如取不同浓度的对氧化氢溶液，加入同质量的MnO2观察H2O2分解速率。在设计对比实验时，必须使用控制变量法。每次对比实验只能研究一个变量，其他的变量应该控制在相同的状态。如设计对比实验研究MnO2和CuO哪种物质对H2O2分解速率影响大，那么容器中的过氧化氢浓度应相同。相反研究浓度对反应速率的影响，必须使用同种，同量的催化剂，温度，压强也应该相同。控制变量法探究固体物质溶解速率：中考试题中常出现探究“影响固体物质在水中的溶解速率的因素”的相关实验问题。在口常生活和实验中定性分析较多，如果定量分析就应该用控制变量法。(1)控制溶质质量、溶剂质量、温度、溶质的颗粒大小，探究搅拌对溶解速率的影响。搅拌比不搅拌溶解得快。(2)控制溶质质量、溶剂质量、温度，探究溶质的颗粒人小对溶解速率的影响，颗粒小的溶解快。(3)控制溶质质量、溶剂质量、溶质的颗粒大小，探究温度对溶解速率的影响，对大多数物质来说，温度越高溶解的速率越快。探究过程中获取、处理信息的常见方法：（1）观察 ①观察要目的明确、重点清晰，具有典型性。如：做关于物质性质的化学实验，重点观察物质性状的改变，包括气味的改变、气体的逸出、沉淀的产生或溶解、颜色的变化。 ②观察要准确、仔细，事物变化有时微妙、偶然，在偶然、微妙中包含着飞跃，观察仔细、准确，才会有所收获。如：对于葡萄球菌培养皿中生长出的霉菌可杀死葡萄球菌这一现象，一般人难以发现，英国的弗莱明经过仔细观察发现了这一现象，于是出现了造福于人类的青霉素。 ③观察时应对某一事物发生变化前后的现象进行比较，或对相关事物发生变化的现象进行比较，看看相同之处、不同之处，以便从中发现规律。（2）比较分类比较分类也是一种常用的方法，关键是在于将学习对象或所研究问题以一定标准分门别类进行对比。找出异同点，分清研究问题和学习对象的特征及相互关系。如：区分化学变化和物理变化时，需找出区分标准——反应前后的物质是否为同种物质。（3）归纳演绎归纳是解决一般与特殊的重要方法。归纳时应注意对某些或个别的化学现象、化学问题等进行观察，总结它们的共同点。演绎是利用一般的知识、原理等对特殊的事实、现象进行分析，从而认识特殊情形的本质特征、属性。演绎时注意大小前提的正确性，如：元素周期律的发现及元素周期表的建立，既是比较归纳的结晶，也是演绎的功劳。发展科学探究能力：科学探究的活动包括观察、提问、实验、比较、推理、概括、表达及运用等活动，科学思维具有广阔性、深刻性、独立性和敏捷性。下面谈谈科学探究的几种能力。(1)观察能力观察能力是在亲身实验的条件下观察事物的能力，是有目的、有计划地感知客观事物的能力。观察能力的培养重在观察、发现问题，在科学探究中很重要的一点就是把观察到的内容通过文字描述或者绘图等多种形式表达出来。观察是科学探究的重要手段。(2)提出问题的能力学生在生活、学习活动中，对自己身边的生活现象或学习化学时遇到的一些事例，能依据所给资料提出有探究价值的问题，并能对可能的答案作出猜想或假设。(3)操作能力科学探究往往是以实验为载体进行的，而科学探究的重要环节是通过实验验证假设与猜想，从而得出正确的结论，要动手实验，首先要掌握实验操作的基本技能，然后再按一定的操作顺序进行操作。常言道“实践出真知”，就说明了动手操作的重要性。(4)分析能力分析是通过对整体中的各个部分进行单独研究从而了解整体本质的探究方法。实验过程中要对实验现象、实验数据进行分析，找出它们的规律，然后要思考这些数据说明了什么，对你的假设是否有帮助。对整体中各个部分的研究是认识整体过程的基础。 (5)比较能力比较是将两件或两件以上的事物，通过诸多方面的比较，从而得出异同的过程。比较是分类、归纳和概括的基础。比较能力的培养，对学生认识事物、掌握规律起着巨大作用。因此，在科学探究中应重视比较能力的培养。(6)归纳概括能力归纳概括是根据一部分信息来推断总体信息。要正确地做出归纳概括，从总体中选出的样本就必须具有代表性、广泛性。如：在学习酸的化学性质时，盐酸和稀硫酸都能使紫色的石蕊试液变红，即可归纳概括出大多数酸溶液都能使紫色石蕊试液变红，这就利用r归纳概括技能。 (7)推理能力当你对观察到的现象做出解释时，即在进行推理时，要注意推理不一定就是事实，即使是根据正确的观察做出的推论，也可能是错误的。要证明推论正确，唯一的方法就是再进一步观察、调查和研究。(8)评价能力做出评价就是评估某件事情的好坏、对错。如：评价一个实验方案的设计是否合理，操作是否方便，对环境是否有害等。做出评价前，需要全面地考虑到事情的正面与反面，并明确自己持有什么样的观点和评价标准。在科学探究中要学会评价。 (9)合作学习能力化学学习中的科学探究过程，往往是学生小组或团队活动的过程，在合作探究中，学生应具有团结协作、资源共享的能力。化学科学探究性试题分类： (1)发现问题类探究题从生活现象、自然现象和实验现象中选出有价值的问题。解释此类问题的关键：观察、分析、联想，提出的问题要有探究价值，要有利于设计实验方案，有利于现象的观察和描述。解答此类探究题的方法：根据题目要求，从不同的角度提出问题，并进行猜想和假设。可以从以下八个方面提出问题和进行猜想： a．从“对立面”中发现问题和猜想；b．从“逆向思维”中发现问题和猜想；c.从生活或实验中发现问题和猜想； d．从探索闪果中发现问题和猜想；e．在异常中发现问题和猜想；f．在类比中发现问题和猜想；g．在归纳判断中发现问题和猜想；h．在“理所当然”中发现问题和猜想。然后结合猜想，依据已有的知识经验(如：物质的颜色、状态、气味等宏观性质和特征)去解答问题。注意提出的假设要周密、合理，有科学依据。 (2)假设、验证类探究题对问题有可能的答案作出猜想或假设，并据已有的知识经验对猜想或假设作出初步验证计划，以便设计实验方案。解答时，一是要围绕问题从不同的角度、不同的侧面进行假设或猜想，假设越全面，结论越可靠；二是要注意假设的合理性，要符合化学规律、化学原理，不能凭空设想；三是要从本质上去分析现象，抓住本质提出假设。(3)收集证据、解释与结论类探究题此类探究题是运用调查、查阅资料等方式收集解决问题的证据，并对所收集的证据和获得的信息进行简单的加工与整理，通过分析比较、分类、归纳概括等方法，认识知识之间的联系，从而得出正确的结论并对结论作出正确的解释。收集证据，要有较强的实证意识，会观察、记录，准确精练的表述是解答此类题目的关键。 (4)结果分析、反思与评价类探究题此类探究题是对所获得的事实、证据进行总结、归纳，得出正确结论，对探究活动进行反思与评价。解答时可用比较、分类、概括、归纳等方法对证据和事实进行加工处理，利用逆向思维，对探究结果进行评价。而实验评价题是由题目提供一套或多套方案，从某一角度或几个方面评价方案的优劣。(5)综合性探究类此类探究题是对科学探究的基本过程中的几要素进行全方位的考查，体现探究的全过程，解答时要注意结合实践经验和亲身体验，探究性地提出问题，用观察到的现象和数据进行推理、判断，根据试题的目的和要求，结合题设巾的材料，进行解答，思维要有开放性。催化剂及催化作用的概念:
催化剂的特点:催化剂概念的要点可概括为“一变”“二不变”。 (1)“一变”是指催化剂能改变其他物质的化学反应速率，这里“改变”包括加快和减慢，也就是说催化剂可以加快反应速率，也可以减慢反应速率。(2)“二不变”指催化剂本身的化学性质不变。易错点:①催化剂一般有选择性，即仅能对某一反应或某一类型的反应起催化作用。如二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，但对其他的反应不一定是。 ②对某些反应来说，催化剂也可能不止一种，如能催化过氧化氢分解的催化剂除二氧化锰外，还有硫酸铜溶液、红砖粉(主要成分为氧化铁)等。③催化剂可以重复使用。催化剂在化工生产中的作用:&&&& 催化剂在化工生产中有重要作用，人多数化工生产都有催化剂参与。例如，在石油炼制过程中，用高效催化剂生产汽油、煤油等；在汽车尾气处理，归用催化剂促进有害气体的转化；酿造工业和制药工业都要用酶作催化剂，某些酶制剂还是宝贵的药物。
发现相似题
与“小雨阅读课外资料得知：双氧水分解除了用二氧化锰还可用氧化铜等物..”考查相似的试题有：
1238371490842766342862128561227446过氧化氢的催化分解_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
过氧化氢的催化分解
&&物理化学实验数据
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢}