经典儿歌【平遥吧】_百度贴吧
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【拍手歌1】你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十，我拍十，十个小孩在学习。【拍手歌2】你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣。你拍二，我拍二，每天都要带手绢。你拍三，我拍三，不要随地乱涂痰。你拍四，我拍四，打死苍蝇和蚊子。你拍五，我拍五，消灭臭虫和老鼠。你拍六，我拍六，大搞卫生齐动手。你拍七，我拍七，千万别吃烂东西。你拍八，我拍八，每天洗脸又刷牙。你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。你拍十，我拍十，公共卫生要保持。【打醋买布】一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。 买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。【做早操】早上空气真叫好，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。【小手帕】小手帕，四方方，天天带在我身上。又擦鼻涕又擦汗，干干净净多喜欢。【搬鸡蛋】小老鼠，搬鸡蛋，鸡蛋太大怎么办？一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋。一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。【小兔子乖乖】小兔子乖乖，把门儿开开，不开不开，我不开，妈妈不回来，谁来也不开。小兔子乖乖，把门儿开开，就开就开，我就开，妈妈回来了，我就把门开。【小松鼠】一二三四五，上山打老虎，老虎找不着，找到小松鼠。松鼠有几个，让我数一数。数来又数去，一二三四五。 【找朋友】找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。敬个礼呀，握握手。你是我的好朋友。【小白兔】小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。【扁担长板凳宽】扁担宽，板凳长。扁担想绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上。扁担偏要绑在板凳上，板凳偏偏不让扁担绑在那板凳上。也不知是扁担绑在了板凳上，还是板凳绑在了扁担上。【小耗子】小耗子儿，上灯台，偷油吃，下不来，吱儿吱儿叫奶奶，奶奶不肯来，叽里咕噜滚下来。 【弯弯的月亮】弯弯的月亮小小的船。小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。【拉大锯扯大锯】拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏，接闺女，接女婿，小外孙子也要去。【小星星】一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛。高高山上一条藤高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。 【数蛤蟆】一个蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两个蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。【外婆桥】摇啊摇 ，摇啊摇，摇到外婆桥。外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包，少吃滋味多，多吃滋味少。【小蜜蜂】小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，我们学它爱劳动。【金瓜瓜银瓜瓜】金瓜瓜，银瓜瓜，村里瓜棚结瓜瓜，瓜瓜落下来，打着小娃娃。娃娃急得叫妈妈，妈妈急得抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。【雁】雁雁排成队，后头跟个小妹妹。雁哥哥，慢点飞，雁妹妹，快点追，大家团结紧，谁也不掉队。【小燕子】小燕子，真灵巧，身上带把小剪刀；上天剪云朵，下河剪水波；剪根树根当枕头，剪块泥巴搭窝窝。【数数几条腿】大黑鸡，两条腿，小黄牛，四条腿，蜻蜓六条腿，螃蟹八条腿，蚯蚓、鳝鱼没有腿。【月亮歌】初一一条线，初二看得见，初三初四像娥眉，十五十六圆又圆。【雨儿雨儿下】雨儿雨儿下，庄稼笑哈哈，麦子长高了，麦粒拳头大；磨成面，用车拉，烙个油饼车轱辘大。【萝卜白菜】红萝卜，大白菜，红的红来白的白，吃萝卜，吃白菜，圆圆的脸儿真可爱。【种西瓜小小孩，】上南洼，刨个坑儿种西瓜。先长叶，后开花，结个西瓜圆又大，乐得小孩笑哈哈。【剪纸歌】小娇娇，手儿巧。拿剪刀，铰呀铰。铰只狗，铰只猫，铰麻雀，喳喳叫。【小板凳】小板凳，你莫歪，让我爷爷坐下来。我帮爷爷捶捶背，爷爷说我好乖乖。【漱口】小花杯，装清水，“咕噜咕噜”漱漱嘴。要想牙齿好，吃过东西快漱嘴。【从小锻炼身体好】花花绳子一条条大家比赛把绳跳，单脚、双脚，翻花、双摇，花样多来姿势巧，从小锻炼身体好。【人有两件宝】人有两件宝，双手和大脑，双手能劳动，大脑能思考。【多吃蔬菜身体好】大萝卜，水灵灵，小白菜，绿莹莹，西红柿像灯笼，黄瓜一咬脆生生，多吃蔬菜身体好，壮壮实实少生病。【别咬手指头】有的小朋友，爱咬手指头，细菌从口入，得病全家愁。【爱护动物】动物园，好热闹，狮子吼，猴子跳，不投食，不恐吓，爱护动物要做到。【瓜】黄瓜脆，丝瓜长，西瓜甜，冬瓜胖，菜瓜甜瓜和南瓜，一个一个有营养。冬春种下一棵秧，夏天瓜儿满园香。【小蜻蜓】小蜻蜓，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，气象预报它最棒。【听声音】小河流水哗啦啦，风吹树叶响沙沙，雨滴落下滴嗒嗒，鸟儿唱歌叽喳喳，青蛙开心叫呱呱，娃娃拍手笑哈哈。【洗澡歌】小鸭子，嘎嘎叫，走呀走，摇呀摇，见了水，要洗澡，扑嗵嗵，往下跳。【蒲公英】毛茸茸，轻又轻，一群威武的小伞兵，飞到东，飞到西，到处安家乐融融。【大苹果】我是一个大苹果，小朋友们都爱我。请你赶快洗洗手，要是手脏别碰我。【肥皂泡】肥皂泡泡，轻轻飘飘。太阳一照，红了绿了。又像樱桃，又像葡萄。谁爱吃它？风儿宝宝。【小小萤火虫】小小萤火虫，飞到西，飞到东。这边亮，那边亮，好象是盏小灯笼。一个大，一个小一个大，一个小，一只老虎一只猫，一边多，一边少，一群大雁一只鸟，数一数，瞧一瞧，大小多少记得牢。【五个好娃娃】五个好娃娃，乖乖睡着啦，公鸡喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。【手指游戏】一像小棍敲敲敲，二像剪刀剪剪剪，三像叉子叉叉叉，四像板子拍拍拍，五像蝴蝶飞飞飞。【起床歌】小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱。【穿衣歌】小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。【小镜子】小镜子，圆又圆，看宝宝，露笑脸。闭上眼，做个梦，变月亮，挂上天。【小铃铛】叮铃铃，叮铃铃，一会远，一会近。小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃。【学画画】小宝宝，学画画，大蜡笔，手中拿，画小鸭，叫嘎嘎，画小马，骑回家。【大鞋子】大鞋子，像只船，爸爸穿，我也穿，一二一，向前走，走呀走，翻了船。【逛公园】逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧，花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。【看画报】小娃娃，看画报，睁大眼，仔细瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。【搭积木】大积木，红黄兰，小宝宝，最爱玩，搭火车，钻山洞，盖高楼，连着天。【小汽车】小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。【藏猫猫】躲猫猫，躲猫猫， 猫猫、猫猫在哪里？喵……猫咪在这里。＜玩法＞妈妈可以把宝宝抱在怀里，爸爸用方巾遮住脸，然后突然拉下方巾，叫宝宝的名字，逗她笑。再把方巾放在宝宝脸上，看她会不会拉下方巾逗爸爸笑。这一游戏主要是帮助孩子辨别父母二人之区别，诱发宝宝愉快情绪。【骑马唱歌】骑大马、骑大马；上高山，跨过河，咯噔咯噔，跨过河！＜玩法＞把宝宝抱在膝上，面向前方，妈妈双手扶稳宝宝，让宝宝有骑马上的感觉，一面唱着儿歌一面用腿按节拍上下抖动。宝宝很喜欢这种有韵律的游戏，练习几次后，当听到“咯噔咯噔”时，身体便会做好准备，一听到“跨过河”时，会自动向高处一跃，配合妈妈的动作，诵唱其他童谣也可使宝宝配合做动作，帮助宝宝懂得童谣的韵律，记得在某几个音节出现之后会有一个有趣的动作，宝宝会以那几个音节作为动作的征兆，主动去配合童谣的表演。＜目的＞培养孩子的韵律感与节奏感。【斗斗飞】斗、斗、斗、斗蝴蝶飞，斗、斗、斗、斗斗蝴蝶＜玩法＞把宝宝放在怀里，妈妈双手握住孩子双手，使孩子握拳伸出食指，将孩子两食指相碰再离开，同时妈妈说：“斗斗斗斗蝴蝶飞。”反复玩，使孩子一听到妈妈念“斗斗飞”，就会把两食指相碰。＜目的＞发展言语动作协调。【照镜子】小娃娃，照镜子， 镜子里面有妈妈，镜子里面有娃娃， 照的宝宝笑哈哈。＜玩法＞让宝宝俯卧，把镜子左右移动，鼓励宝宝支撑起上半身。锻炼孩子的手臂力量和胸部扩张等肌肉，开拓孩子的视野。【蹬轮子】小脚，弯又弯， 蹬起小轮子，一、二、三、四、五。 小腿一起来跳舞。＜玩法＞让宝宝仰卧，轻轻握住他的左脚脚踝，帮他轻轻屈膝，再慢慢拉直，做5次。再换另一只脚做5次；两只脚一起做5次。同时妈妈配合指令一、二、三、四、五有节奏感的运动，锻炼宝宝的腿部肌肉，促进孩子大肌肉发展。【小龟翻身】小乌龟学翻身，四脚朝天翻不过；乐的大家哈哈笑！ 龟妈妈来帮助，帮助小龟把身翻。＜玩法＞让宝宝仰卧，把孩子的左腿放在右腿上，妈妈手托孩子腰部，让宝宝转身，成俯卧。将玩具放在宝宝眼前，引逗他抬头片刻，再翻过身来，然后把宝宝的右腿放在左腿上，往左翻。＜目的＞锻炼孩子的翻身能力【说儿歌】小娃娃，甜嘴巴，喊妈妈，叫爸爸，叫的奶奶笑哈哈。 小宝宝，妈妈抱。妈妈一逗他就笑，不逗他不笑，老逗他老笑。＜玩法＞妈妈轻轻地叫宝宝名字，跟他轻声说话，给他念儿歌。＜目的＞锻炼孩子的口语表达能力与语言节奏感。【咚咚锵】小鼓咚咚锵，小鼓咚咚锵。 我的小鼓会唱歌，我的小鼓响咚咚。＜玩法＞给宝宝买一只小鼓，妈妈一只手拿鼓，一只手拿锤，敲给宝宝看。然后让孩子模仿。＜目的＞训练两只手的配合。【手指游戏】老大扛猎枪，老二打灰狼，老三去炖肉，老四吃得香，可怜小老五，只能喝点汤。＜玩法＞妈妈抱着孩子，妈妈边念儿歌，念到哪个手指，让孩子伸出哪个手指。＜目的＞让宝宝手指、培养动作协调能力与节奏感。【指鼻子】宝宝的小鼻子，一边一个红苹果，两只黑眼睛，上边是大脑门。＜玩法＞孩子坐在妈妈膝盖上，妈妈念歌谣，念到什么，要求孩子在自己脸上指什么。＜目的＞培养宝宝认识五官的能力，加强锻炼手眼协调性。【小手不见了】小手小手拍一拍，小手小手攥一攥，小手小手爬一爬，小手小手不见了。＜玩法＞与宝宝面对面坐下，一边念儿歌一边做动作。第一句时拍手，说第二句时双臂半屈在左右两侧做攥拳动作４次，说第三句时双手从胸前开始做爬山动作，一直到双手伸到最高处为止，说第四句时先拍两下手，再放到身后。＜目的＞可以集中宝宝的注意力。【蚂蚁爬山】蚂蚁蚂蚁一二三一群蚂蚁去爬山。大树挡了道，蚂蚁弯一弯。石头拦了路，蚂蚁翻一翻。弯一弯，翻一翻，小小蚂蚁爬上山。＜玩法＞让宝宝当小蚂蚁，妈妈站着当大树，爸爸躺着当大石头，做为宝宝爬行当中的“障碍物”。第一句时妈妈站在宝宝前面挡住宝宝去路，让他绕行；第三句时爸爸在宝宝前面，让宝宝从爸爸身上翻过去。＜目的＞训练宝宝适应不同的“地形”爬行【幼儿园像我家】幼儿园像我家，老师爱我我爱她。老师夸我好宝宝，我说老师像妈妈。【小熊过桥】小熊小熊来过桥，走到桥边瞧一瞧，山羊公公走来了，山羊公公您先行！小熊真是有礼貌。一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，飞呀，飞呀二只
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—————我不想活在昨日的忧伤，只想珍惜今天的明天。
果然很经典
xx跌头，像皮球，一脚踢到百货大楼，百货大楼，卖皮球，卖的就是xx跌头。好多小时候的儿歌记不清了……还有什么母鸡不下蛋，扒开屁眼看，左看看，右看看，还是不下蛋。还有什么拾破烂的老汉汉阿排成一行行……
太阳当空照花儿对我笑,小鸟说早早早，你为什么背上小书包,我要上学校天天不迟都是儿时的美好记忆
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小学语文一年级第一学期语文备课.doc 154页
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小学语文一年级第一学期语文备课.doc
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小学语文一年级第一学期语文备课
二 00 七学年度第一学期
制定日期 2007.9
老师：朱静怡
学科：语文
班级情况分析:
概况：本班大部分学生接受过学前教育，有一定的基础。多数学生能认识一些简单的汉字，如：山、水、日、月等，也认识部分简易的拼音字母，像a、o、e、i、u等。甚至个别基础不错的学生已能拼读一些两拼音，如ba、ma、te等。
问题：虽然大部分学生都接受过一定的学前教育，但水平很不均衡，学生之间差距较大，情况各不相同。如此大的差异对我今后的教学来说是一种挑战。
利用游戏、比赛等活动提高识字兴趣，让学生学会一些识字方法，乐识字。
做好辅导工作，及时检查再教授，为部分学生打好基础，多识字。
对基础好的学生，要鼓励他们从生活中识字，收集资料，搞读书活动，让他们学得更多。
二、教学质量达到的目标：
1．达到本册教材所要求的目标。
2．全班合格率达100%
3．期末考试成绩，争取超联考平均分。
4．拓宽学生的思路，培养学生灵活多变的解题方法。
三、教学措施：
1．认真备课，提高35分钟的教学质量。狠抓识字教学，教给学生好的学习方法。利用多种途径识字，开展识字比赛，并注意培养学生良好的学习习惯。
2．利用游戏，提高学生的学习、识字兴趣。在教好教材的基础上，注意拓展学生的课外知识。
3．充分利用多媒体，帮助学生理解课文，并利用多媒体拓展学生的视野，丰富学生的课外知识。个别学生需每节课后及时帮助消化。
4．做好对差生的补缺补差工作，缩短学生之间的差距，从而提高全班学生的学习质量。
四、教材的分析和理解：
一、本册教材的基本特点：
本册教材分四个部分：(1)听录音读课文识字；(2)读儿歌识字学拼音；(3)看拼音读课文识字；(4)读课文识字。全册60篇课文分成14个单元，每个单元都安排了识字游戏和语文快乐宫。教材从第2单元开始安排古诗诵读。听说活动集中编排在全册课本后面。“听录音读课文识字”安排在课本的第一部分，共8篇课文，让学生借助录音紧密结合身边熟悉的环境，认识一批在学校、家庭、社区生活中常见常用的生字，激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，扩大识字量，体现开放识字和自主识字的精神。结合识字，开始学习汉字的基本笔画。第二部分是“读儿歌识字学拼音”，共安排28首儿歌，这些儿歌大多是脍炙人口的经典之作，内容充满童趣，读起来琅琅上口。借助这些妙趣横生的语言材料，教材由浅入深、由易到难地安排了一批常用字。结合识字，让学生学习汉语拼音。第三部分是“看拼音读课文识字”，共安排三个单元，11篇课文。课文全文注音，让学生借助汉语拼音识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音，建立识字和拼音的双向联系。从这部分开始，学习常见的偏旁部首。第四部分是“读课文识字”，共安排4个单元，13篇课文，继续全文注音，让学生在生动的语言环境中识字。同时继续学习汉字的基本笔画、常见的偏旁部首和笔顺规则，不断提高识字能力。从第三部分课文开始编写课后练习，安排朗读课文、背诵课文、积累词句和说话练习。每单元还编有“语文快乐宫”(共7次)，安排识字活动、汉语拼音及字词句复习、儿歌、短文的朗读与表演，还有汉字的书写练习等。从课文的第三部分开始，每单元安排一次“古诗诵读”，让学生在吟咏中接受祖国优秀文化的熏陶，既增长文化知识，又陶冶品德情操。
二、本册教材的教学要求：
1．本册教材要求学生学习460个生字，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首，培养主动识字的兴趣和初步的识字能力。
2．学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节。能借助汉语拼音识字、阅读。练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。
3．学习用铅笔写字，能在田字格里从描到写地练习书写，要求写得正确、端正、整洁。要激发学生写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯。
4．学过的词语会读，大致了解在课文中的意思，积累本册教材中学习的217个词语。
5．学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用。
6．能听清楚几句话，能听懂老师的提问和同学的回答。听人讲话时态度认真，注意力集中。养成边听边想、边听边记的习惯。
7．能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想像，人际交往中能根据语境说几句话。学习使用礼貌语言。学习句号、问号、感叹号，认识逗号、冒号、顿号、引号等标点符号。
8．学习朗读课文，要求读得正确，注意不加字、不漏字、不顿读、不唱读，并逐步学习读得比较流利，读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。
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1、我是小学生 学习目标： 1、激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。 2、认读“小”“学”“生”三个生字，并学习用好办法记住字形。 、 、 3、指导朗读“我是小学生。 ”并初步学习拓展表达。 教学过程： 一、师生谈话，引入课题。 1、师：小朋友们，今天是个特别的日子，谁知道今天有什么“特别”吗? 2、生自由交流：今天我是一名小学生了；今天开始，我读小学了。?? 3、师小结：对！今天，对我们每个小朋友来说，是个特别的日子，因为从今天 开始我们都成了一名光荣的小学生了。――出示课题：我是小学生。 (1)师指读课题，生跟读。 二、看图、听故事、谈话。 1、看图：图上画了谁，他在干什么? 2、生交流(图上画了一个小男孩，他去上学校。) (引导学生注意小男孩的表情，用上“笑眯眯，高高兴兴”等词；引导学生注 意小男孩的动作：用上“背上新书包”“蹦蹦跳跳”等词。) 、 3、师：对呀，小男孩的名字叫方方，和我们一样，今天起他也是一名小学生了。 出示四幅图： (1)师：早晨起床，妈妈帮他穿衣服，方方说?? (2)师：吃早饭时，奶奶要喂他，方方说?? (3)师：上学路上，爸爸说： “方方，我来帮你拿书包。 ”方方说?? (4)师：方方背着新书包，高高兴兴地走进校园，他一边走一边念起了儿歌 太阳眯眯笑， 背上小书包， 鸟儿叽叽叫。 我去上学校。 (2)指名读课题。他心想，我长大了，我不再是幼儿园的小朋友了，从今天起?? 4、再读“我是小学生” ，表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。 三、课间小活动。 1、师：刚才方方在上学路上念的儿歌真好听，我们跟方方一起念好吗?2、出示图：(图上有方方和儿歌) (1)跟老师念一遍。 (2)学生站起来，自编动作念两遍。 四、认读生字。 1、方方和你们一样都是小学生了，他很想学习“小学生”三个字。 2、谁做小老师领读?(注意读准“生”) 3、出示打乱顺序的，小、学、生、三张生字卡片。 谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好?(指名排列 3―4 人) 4、识记字形。 (1)方方的好朋友红红有好办法记住“小”字，看书上的插图，说说并演演红红 的说法。 你还有什么好办法记住“小”? (2)你在哪里曾经看到“学”字?(校门口、课本上、数学等) (3)开火车读“生”字，你有什么好办法记住“生”字? 5、叫号猜字游戏。 五、拓展说话。 1 出示句子：我是小学生。 (1)指名读。 (2)师引导学生比较句子和课题，告诉学生句末的小圆圈是句号。一句话写完了， 要加上句号。 (3)师引读：我是什么?谁是小学生? (4)师：我可以说：我是老师。你爸爸妈妈会怎么说? (5)拓展说话。 2、方方和 2 个小朋友在上学路上遇到了。指名三个小朋友上来表演“我是小学 生。 ” (1)第二个小朋友还可以怎么说’(启发学生加上“也”字) (2)第三个小朋友可以怎么说?(启发学生用上“我们”和“都”) (3)以三个小朋友为单位自由结合，练习说上述 3 句话。 六、复习1、 “小学生”抽读卡片、扩词。 2、方方和我们一样都喜欢上学，明天我们上学路上也可以念这首儿歌，全班表 演儿歌。2 我高高兴兴上学校 教学目标： 1、知道学校是学习知识的地方，作为学生，要养成天天上学不迟到的好习惯。 2、在语言环境中识记“我、校”2 个生字、1 个词语，能正确朗读句子。 3、通过参观活动感受校园的美丽，学习用语言将自己所看到的校园面貌清楚、 响亮地表达出来。 教学过程： 一、儿歌导入，揭示课题。 1、小朋友，我们已经是一名小学生了，和大家一样，画面上的这个小朋友今年 也刚刚读一年级，你瞧，他背着小书包要干什么去呀? 2、出示词语：学校 (1)抽生领读。 (1)学习生字：校 交流记字的不同办法 小结：生活中处处有识字的机会，除了别人教，自己学，还要认真听，用心记， 这样我们认识的字就会越来越多。 3、(继续看图)小朋友背着书包正高高兴兴往学校走去，听，他一边走还一边唱 着(上学校)呢，让我们也来一起听听。 听录音(上学歌) 再听录音，想一想：小朋友喜欢上学吗?你是怎么知道的? 4、交流。过渡： 是呀， 小朋友喜欢上学， 他要自豪地告诉大家――我高高兴兴上学校。 二、继续学习生字、新词，指导读句。 1、出示句子：我高高兴兴上学校。 (1)师领读。 (2)抽生读，齐读。 2、句子中还有个生字想跟大家见面，你认识它吗? 抽生读，随机学习生字：我 (1)我：读准第三声，开火车读，知道“我”指的就是自己。 画面中的小朋友介绍自己高高兴兴上学校， 你也能向大家介绍一下自己的情 况吗? (2)指导读句。 除了双休日，从星期一到星期五，小朋友都高高兴兴上学校，刮大风，下大 雨都不怕，你也能做到吗?读句子，指导学生读出高兴的语气。 3、巩固字词――叫号游戏。 四、参观学校，练习交流。 1、小朋友，我们高高兴兴上学校，学校就像我们新的家，这个家中都有些什么 呢?下面就请大家跟着老师到校园里走一走，一起来认识认识我们的新家。 2、参观校园，师作介绍。(也可以播放录像) 3、交流：你看到学校里有什么? (1)抽生交流。 (2)把你看到的讲给你的同桌听。3 教学目标：学校里同学多1、引导学生感受学校生活的快乐，初步激发学生爱学校、爱同学的感情。 2、认读“里、同、多”3 个生字，并学习运用好办法记住字形。 3、指导朗读“学校里同学多。 ”并初步学习拓展表达。 教学过程： 一、游戏引入，复习感悟。 1、 “找朋友”集体舞。 （1）出示图片：图上画的是谁在干什么？ （2）师生一起跳“找朋友” 。 （3）师：你们觉得开心吗？为什么？ 2、生字找朋友。 （1）生字“学”也要找朋友 出示：学 1、天 2、生 3、小 4、校 5、我（2）生交流“小学、学生、学校”并领读。 二、学生字，读句子。1、老师又给“学”找到了一个朋友，出示“同学” 。 （1）师带读。 （2）生开火车读。出示“同” ，讲述“同”的书写规则。 （3）说话练习：??是我的同学。 2、在生说话的基础上，师：学校里同学真多啊！ （1）出示句子：学校里同学多。 （2）这句话中还有 2 个生字呢。出示：里 多a、 “里” ：教师领读，请学生给“里”找朋友。 b、 “多” ：小老师带读，有什么好办法记住“多”？ c、找找，今天黑板上还有哪个字由相同的字组成？（朋） （3）指导朗读句子。 （4）师：学校里同学多，所以我们不会孤单寂寞，我们可以在同一个教室里学 习，一同做游戏，互相帮助，共同进步。 三、游戏复习生字。 1、做邮递员送信游戏： 送信儿歌： 丁零零，丁零零， 邮递员，来送信。 小小信封送给你， 请你念给大家听。 收信儿歌： 对对对，就是“*” ， 快收信。 错错错，不是“*” ， 谁收信。 2、师：有一个小朋友把这几天上学的感受写下来了，可惜有一些词语空着没写， 我们来帮帮他吧！ （1）出示：我是（ ） ，天天上（ a、同学 ） 。学校里（ ）多，我真快乐！b、小学生c、学校（2）自由准备，交流。 四、拓展说话。 1、 “学校里同学多。 ”可是还有一些同学，我们互相还叫不出名字，能不能介绍 一下自己。 2、生练习说话：我叫?? 3、集体舞改编： 找呀找呀找呀找， 找到一个好朋友。 （插入：我叫??，我叫??） 敬个礼，握握手， 我们都是好朋友。再见。4 教学目标：王老师教我们语文1、认识任教各门学科的老师，亲近老师。 2、正确朗读句子。能读准“老、师、语、文”4 个生字的字音。会读词语“老 师”“语文” 、 。 3、学习仿照课文的句式介绍自己的老师。 教学过程： 一、复习巩固，引入新课。 1、创设情景，复习巩固。 （1）巩固 1―3 课中出现的词语、句子，指名正确认读。 （2）一字开花：学。（3）出示：小多a 指名正确认读 b 说说和它们意思相反的词。 2、组织谈话，引入新课。 这几天，同学们的收获真大，和很多生字交上了朋友，还认识了新同学、新 老师。说说你认识了哪些新老师？ 二、学习生字，朗读句子。 1、认读词语：老师 （1）学校里，不仅同学多，老师也很多。 出示词语：老师 指名读词，开火车读词（注意“师”的读音） （2）出示各科老师的照片，注上“*老师” ，学生看照片读。 （2）出示课文中“王老师”的图片 这位老师姓什么？她又教什么呢？ 我们一起来听录音。 （3）出示句子：王老师教我们语文。 指名读句，其余同学注意听，说说自己知道了什么。 2、认读词语：语文 （1）指名读词，开火车读词。 （2）语文课可有意思了，我们要学习认汉字、读课文。 出示课程表，找找每天语文课在第几节课上。 3、组织多种形式，再读句子 要求：字字音准，读连贯。 三、练习说话，巩固生字。 1、出示各科老师的照片，仿照课文中的句式练习说话。 （ ）老师教我们（ ） 。2、你最喜欢哪一位老师，去找一位小朋友介绍一下。 句式：我最喜欢（ 3、认读生字，强化记忆。 ） ，因为（ ） 。（1）游戏：我是小老师。 （小老师带领同学认读 4 个生字） ●游戏――小老师 游戏目的：体验学习的快乐；引导学生互帮互学。 游戏准备：相关的卡片。 游戏步骤： 一个学生举起卡片领读生字或者词语。全体学生跟读这个字或 词。 （2）游戏：花儿朵朵开。 （给“老” “文”组词，边交流边板书成花样）5、我们在操场上玩 学习目标： 1、感受校园生活的乐趣，激发学习语文的兴趣，初步培养良好的学习习惯。 2、学习 3 个生字“们、上、玩” ，初步认识笔画“横”“竖” 、 ，能正确、流利地 朗读句子。3、能联系生活进行简单的说话练习“我们在操场上玩什么？” 教学过程： 一、导入新课 1、师：小朋友们，你们已经成为一名光荣的小学生了，我非常高兴能认识大家。 （板书：我）你能说说，这几天你都认识了哪些小伙伴？ 2、说话练习：我认识了――、――和――，我们成了好朋友。 （板书：们） 二、激趣识字，分布学句，揭示课题 1、学习生字：们（前鼻音） （1）有什么好方法记住“们”吗？ （2）师范读，生跟读。 （连词成句读轻声） （3）师生配合理解“我们”的意思 （4）出示读词：你、他、人、小朋友（在词语后面加上“们” ） （5）小结：在这些词语后面加上“们”表示两个人以上：你们、她们、人们、 小朋友们。 2、师：我们在干什么呢？老师请你们看看这张照片。 照片上是谁呀？在干什么呢？（我们在操场上玩。 ） 3、学习生字：上 （1）学习两个基本笔画“竖、横” 。比较两个“横”画的区别。 （2）师范写，生书空。 （3） “上”的反义词是什么？ （4）给“上”找找词语朋友。 （上学、上课、上网、上班、上面、上车） （5）小老师带读，学生跟读。 4、学习生字：玩 （1）板书：玩 （2） “玩”这个字宝宝，你有什么好方法记住它？ （3）开火车读 5、学习句子：我们在操场上玩。 （1）师范读句子 （2）自由读句 （3）男女生、双轨火车读句（4）师引读（谁在操场上玩？我们在哪里玩？我们在操场上干什么？） （5）齐读句子 6、出示课题齐读。 师：这句句子去掉句号后就是我们今天学习的第 5 课的课题。 三、游戏巩固 1、叫号游戏复习生字 2、游戏：送字宝宝回家（上 玩 我 在操场 。 们）四、拓展练习 1、出示图片，说话练习 （1）小朋友在操场上玩些什么呀？学着用“我们在操场上玩什么。 ”的话来说一 说。 （2）集体交流（踢球、跳绳、做操、丢手帕游戏、老鹰捉小鸡游戏、拍三毛球） （3）教师带读游戏名称 （4）出示句子，师读 下课了，我们在操场上玩。我们有的踢球，有的跳绳，有的拍三毛球，还有 的在玩丢手帕的游戏。学校生活真开心啊！ 五、课堂总结 师：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？6、我们读书，我们写字学习目标： 1、体验读书、写字的乐趣，培养喜欢学习的情感。 2、认识“读、书、写、字”4 个生字和一个基本笔画“点” 。 3、掌握基本的读书、写字姿势。 教学过程： 一、游戏导入 1、请 2 个学生上讲台作动作（读书、写字） ，其余学生猜一猜他们在干什么？ 2、出示词语 （1）老师带读，学生跟读词语 （2） 开双排火车读词语 二、朗读句子，揭示课题 1、 分别出示并指名读：我们读书。我们写字。 2、 两句话并成一句话，出示：我们读书，我们写字。 （1） 说说你发现了什么？ （2） 指名读句，注意停顿。 （3） 自由练读 （4） 男女生读 （5） 全班齐读 3、 出示课题齐读：6、我们读书，我们写字 4、 出示句子，师引读。 （1）出示：上课时，我们读书，我们写字。 （什么时候，我们读书，我们写字？） （上课时，我们干什么？） （2）齐读句子 5、说话练习：什么课上，我们… （1）学生自由练说 （2）指名学生交流 三、学习生字，认识笔画“点” 1、认识笔画“点” ，跟老师书空 2、找找笔画“点”在今天所学的哪些生字中。 （读、书、字） （1）有什么好方法记住“读”这个字吗？ （2）给“字”找找词语朋友好吗？（生字、字母、字体、数字） 四、听儿歌，了解正确的读书、写字的姿势 …我们1、师：你们喜欢读书、写字吗？ 2、看图听儿歌，说说读书、写字要注意什么。 （生练习，师巡视） 《读书歌》 身要坐正， 脚要放平， 眼离书本要一尺。 《写字歌》 身要坐正， 脚要放平 ， 一尺、一寸、一拳记在心。3、师：小朋友你们想不想用铅笔来写一写笔画呢？ 4、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。 小朋友，写字了， 细细铅笔手中拿， 拇指食指捏住它， 笔杆靠在指骨上。 5、学生进行握笔姿势训练，师巡视。 6、师示范描“书、字”中的笔画“点” ，生描“读”中的笔画“点” 。 五、游戏巩固 游戏：对对碰 1、老师随机发几张词语卡片，收到卡片的学生手持卡片，并带领大家读词语。 2、老师为这些同学安排序号，并逐一读词语，其余学生做数字手势，表示画面 对应的是哪个词语。 六、课堂总结 1、今天你有什么收获？ 2、师：学会了读书，我们就能阅读更多有趣的书籍，学会了写字，我们就能把 心里话写出来把快乐和大家一起分享。希望大家平时能注意正确的读写姿势， 这样能够保护我们的眼睛。7 学习目标：我会读儿歌1、了解“你问我说”的对话形式，鼓励在课堂上积极动脑、积极参与，做学习 的小主人。 2、认读“问、会、说、儿”4 个汉字，认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读 问答句。 3、能跟着录音练习朗读儿歌，并发挥想像学习续编儿歌。 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣。 1、(教师取出事先准备的一个纸箱)瞧，老师又带来了语文百宝箱。只要大家齐 心协力，共同完成几个游戏任务，最终它将送给同学们一首有趣的儿歌。 书)儿歌 2、学习“儿”。 问：你在什么地方看见过“儿”字?(幼儿园、儿童乐园、儿科门诊??) 3、儿歌就是为儿童创作的、适合儿童唱的歌谣。它充满着童趣，琅琅上口。百 宝箱期待着小朋友们的努力，尽快为大家送上有趣的儿歌《一只青蛙一张嘴》 。 二、游戏一――你问我说。 1、第一个闯关游戏是“你问我说”。(板书：问 说) (板百宝箱中有 4 道问题，请 8 位小朋友两两组合，一个提问一个回答。提问的小 朋友特别要注意，看清字条上的问题，将它读正确。 2、指名两位学生上台做游戏。(教师要同时准备 4 张卡片，以便出示在黑板上， 供全体学生阅读、检查) 3、另 3 组完成游戏。 题目：你是小学生吗? 谁教你们语文? 同学们在操场上干什么? 同学们在教室里干什么?4、学习“问说”。（1）小朋友们很好地完成了这个游戏――你问我说。通过一个提问一个回答， 我们了解了问答是一种对话形式，它在生活中常常用到。在语文课堂中，更是需 要小朋友们积极动脑、积极参与。 (2)交流识记“问 说”的方法。 提示：“问”和“说”里都有一个“口”字，说明“问”和“说”都需要用 嘴。 三、游戏二――你藏我找。 1、 百宝箱中又有新的内容了， 是什么呢?让我们迅速进入第二个游戏环节――你 藏我找。今天加盟的新笔画是谁呢? 2、教师指导书空。 3、 游戏开始了!这些字宝宝中有新笔画撇和捺吗?它们藏在哪儿呢?找到的小朋友 上 来描一描。(出示)生、校、文、老、们、我、读 四、游戏三――了解新朋友。 1、游戏任务完成得很出色，百宝箱要奖励大家一组问答形式的对话。你愿意和 同桌小朋友分句读一读吗? (出示)老师问： “你会读儿歌吗?”小明说：“我会读。” 2、学习“会”，交流识记好方法。 提示：复习新笔画“撇、捺” 3、让我们用问答的形式来了解一下你的新朋友吧!走出座位，找好朋友问一问， 了解一 下他的本领。 (出示)你会( )?我会( )。 请看――(出示)撇、捺五、游戏四――续编儿歌。 1、看见你们了解了新朋友，百宝箱也很高兴，它迫不及待地想把有趣的儿歌送 给你们。 一起来听一听。(听录音朗读) 2、(出示儿歌)学生自由朗读《一只青蛙一张嘴》 ，指名读，齐读。3、哟，百宝箱中还有两幅画呢!它要考考聪明的孩子，谁能学着儿歌的样式，自 己也来 编一段。 (出示两幅画)8 学习目标：问问答答真快乐1、通过本课学习，培养学生在课堂上仔细倾听、大声问答的良好学习习惯，继 续激发学生识字兴趣。 2、能朗读句子，学会生字“你、答、快、乐”，学习词语“快乐”。 3、学习跟读儿歌《什么虫儿》 ，尝试学着看图问问答答。 教学过程： 一、看图问答，揭示课题。 1、练习图一(蚂蚁在地上爬)，看看图上画了什么? 2、比比谁的耳朵灵，听清楚老师的问题再回答，什么虫儿路边爬? 3、指名回答：蚂蚁路边爬。你还可以这样说：蚂蚁蚂蚁路边爬。 4、多种形式练问答。(师――个别学生、师――全体学生、男生――女生等)。 5、课堂中我们经常会问问答答，相信小朋友一定会仔细听清老师的问题，并会 积极动脑，大声回答老师的问题，只有这样才能学到更多的本领。板书课题。 二、识字读句。1、出示句子。 (1)跟读句子 (2)自由练读句子 2、学习生字。 (1)说说自己认识了哪几个字。 (2)出示生字：“你、答、快、乐”，要求学生指书读句，圈生字：这段话中 藏着的这几个字宝宝，他们叫什么名字?你们能把它们找出来吗? (3)认读生字，正音：让我们和这些字宝宝打个招呼吧! (4)学习词语“快乐”。看到大家学得那么认真，老师想送大家一件礼物作为 奖品，看，是什么呢?投影出示一个生日蛋糕，上有“生日快乐”4 个字。 ①谁会读这 4 个字? ②你还在什么地方也看到过“快乐”两字?(比如商店的橱窗里：圣诞快乐。又 如贺卡上有“新年快乐”) ③游戏：快乐拍手歌 假如快乐，你就拍拍手吧! 假如快乐，你就跺跺脚吧! 假如快乐，你就拍拍肩吧! ?? 3、朗读句子。 (1)认真地跟着录音或老师朗读句子。 (2)多种方法练读： ①指着书跟读； ②自己练读； ③指名读； ⑦齐读。 ④小老师领读；⑤男女生或小组赛读； ⑥做动作表演读。 三、看图问答，听读《虫儿飞》 。1、重新出示练习图一，还记得我们怎么问怎么答的吗?指名交流。 2、出示练习图二，谁会问?(什么虫儿花上停?)谁来答?(蜜蜂蜜蜂花上停。) 3、投影补充出示图 3、图 4。 (1)先请你仔细看图，你能选一幅图学着刚才的小朋友来问答吗?指名说。 什么虫儿树上叫?知了知了树上叫。什么虫儿路边爬?蚂蚁蚂蚁路边爬。 (2)多种形式练问答。 4、把刚才小朋友说得 4 幅图的内容归在一起就是一首儿歌，老师还给儿歌起了 个名《什么虫儿》 。随机投影出示 4 幅图和 4 句话。谁能连起来读一读? (1)指名读。 (2)小组赛读。 四、巩固延伸。 1、给字宝宝点名。(抽读生字卡片) 2、给字宝宝找朋友。 这几个字宝宝中，谁和谁是好朋友，可以组成词语?(认读“快乐”) 3、回家将发生在学校里快乐的事情告诉爸爸妈妈，也可以把《什么虫儿》的儿 歌说给家长听。9、我们唱歌，我们做游戏 学习目标： 1、通过本课学习，让学生初步尝试握笔，为培养学生良好的书写习惯作准备， 继续激发学生识字兴趣。 2、能朗读句子，学会生字“唱、歌、游、戏” ，学习词语“唱歌”和“游戏” ， 学习笔画“提” 。 教学过程“ 一、游戏揭题。 1、游戏 1，猜猜“我是谁” ：出示一只手，让学生依次说出每个手指的名称。 2、大家都知道五个手指的名字了，那让我们再来做个游戏：我们都是好朋友。3、边念儿歌边做游戏 2。 儿歌：我们都是好朋友 拇指食指头碰头， 拇指中指头碰头， 拇指无名指头碰头， 拇指小指头碰头， 我们都是好朋友。 4、课堂中我们一会儿唱歌，一会儿做游戏，又能学到很多本领，真是快乐极了。 板书课题。 二、识字读句。 1、出示句子。 2、学习生字。 (1)说说自己认识了哪几个字。 (2)出示生字： “唱、歌、游，戏” ，要求学生指书读句，圈生字：这段话中藏着 几个字宝宝，他们叫什么名字?你们能把它们找出来吗? (3)认读生字，正音：让我们和这些字宝宝打个招呼吧!唱歌的“歌”就是儿歌的 “歌” ，你还知道什么“歌”(山歌、民歌、校歌、队歌等) (4)学习词语“唱歌” 。你最喜欢唱什么歌?唱两句给大家听听? (5)学习词语“游戏” 。 ①你最喜欢做什么游戏? 名交流) ③复习游戏：我们都是好朋友。 ④改编游戏：我们都是好朋友。 ②你还记得刚上课时我们做的游戏吗?（指 (1)跟读句子。 (2)自由练读句子。请同桌两人做五指轮顶游戏边做边念儿歌： 拇指拇指头碰头， 中指中指头碰头， 小指小指头碰头， 3、朗读句子。 (1)认真地跟着录音或者师朗读句子。 (2)多种方法练读： 食指食指头碰头， 无名指无名指头碰头， 我们都是好朋友。①指着书跟读；②自己练读；③指名读；④小老师领读；⑤男女生或小组赛读；⑥做动作表演读。 ⑦齐读。 4、学习笔画“提” 。 (1)师念儿歌： 语文课，真快乐， 你瞧我，我学你， 学生跟读儿歌。 (2)复习已学笔画： “横、竖、点、撇、捺” 。 (3)学习新笔画： “提” 。 ①师范写；②书空：从下往上写个“提” ；③指名书空；④齐书空。 三、学习握笔。 1、今天我们还要学习一个新本领，那就是握笔。师演示握笔操。 握笔操 拇指食指捏笔杆， 无名指、小指靠中指， 2、学生跟着做，师巡视。 四、巩固延伸。 1、给字宝宝点名。(抽读生字卡片) 2、给字宝宝找朋友。 这几个字宝宝中，谁和谁是好朋友，可以组成词语?(认读“唱歌、游戏”) 3、回家和爸爸妈妈一起做游戏：我们都是好朋友。 中指靠笔杆， 一拳一尺一寸做到位。 笔画宝宝来碰头， 你追我赶争上游。10 汉字多奇妙 学习目标： 1、在游戏和学习中遵守纪律，养成仔细听、正确读、积极说的好习惯。 2、识记“日”“月”“水”“火”等 4 个生字；读句子注意合适的停顿，读出 、 、 、对汉字的喜爱和赞美。 教学过程： 一、课前准备。 1、根据常规教育，配上动作背诵相应的儿歌。 2、做拍手游戏：用第 8 课的内容，同桌合作做拍手游戏：你来问，我来答。问 问答答真快乐！(两遍。) 二、认识生字。 1、问问答答，看图说话：我们一起来看图，做问问答答的游戏。 (1)出示“红日”图，师问生答。 问：这是什么？ 答：这是一个太阳。(这是一个红红的太阳。这是一个圆圆的太阳。这是一个又 红又圆的太阳??) (2)出示“弯月”图，师问生答。 问：这是什么? 答：这是一个月亮。(这是一个弯弯的月亮??) (3)出示“流水”田，师问生答。 问：这是什么? 答：这是小河里的流水。(这是清清的河水??) (4)出示“火堆”图，师问生答。 问：这是什么? 答：这是一团火。(这是一堆火。这是燃烧的大火??) 2、为象形字找相应的图。 (1)在黑板上出示四张象形篆体字的卡片：小朋友，看看这些像图画一样的宇， 分别代表上面哪一幅图? (2)根据四个象形篆体字，认识四个汉字：指名请小朋友到黑板前，把像田一样 的字放到相应的图画下面。其他小朋友说说他们放得对不对。 3、识记汉字。 (1)出示“日、月、水、火”四个汉字的卡片：你们认识这几个字吗? (2)认一认，连成词语读一读：日――红日红日，日日日； 水――流水流水，水水水；月――弯弯月亮，月月月； 火――火苗火苗，火火火。4、举起小手，跟着老师按笔顺、读笔画、书空生字。5、巩固识字，课间动一动： 离开座位， 找到自己的好朋友， 互相连词读读生字； 在对方的手心里写写这些字。 三、看看想想，读读句子。 1、看看图，想一想： “日、月、水、火”四个字是怎么造出来的? 2、归纳：这就是汉字的一个奇妙的特点――象形，中国的文字有很多世界上独 一无二的象形字。 3、出示句子读一读：日月水火，汉字多奇妙。 四、看看猜猜，再读句子。 1、看看课文后面的图画上画的是什么，再根据图画猜一猜(山、石)两个是什么 字? 2、看田说话猜字：三座山峰，山山山；两块石头，石石石。 3、跟老师读句子：山山石石，汉字多奇妙。 4、拓展：老师再画画、写写几个象形字，例：马、龟、鱼、草、门、木等，让 小朋友看看、猜猜，提高他们识字的兴趣。 五、读读课文，复习巩固。 1、打开书，跟着老师，按课文内容的编排顺序，依次读词读句。 2、巩固拓展。 (1)给“日、月、水、火”4 个字找找别的朋友(组词、扩词)。 (2)同桌或小组合作，学习“汉字多奇妙”这句话，说几句带“多”字的句子。 例：世界多美好。 六、和爸爸妈妈一起学。 1、课后告诉爸爸妈妈：用事实说明汉字多奇妙。 2、请爸爸妈妈向你介绍几个象形字；再请爸爸妈妈说几句带“多”的句子。 天气多晴朗。 教师多晴朗。11 识字真有趣 学习目标： 1、通过“入学准备”第 11 课的学习，初步了解汉字的构字特点, 感受汉字的趣 味，激发学习识字的兴趣。 2、 指导学生正确朗读句子， 根据生字的特点运用看图片、 做动作等学习方法 “明、 大、尖。 ” 3、在游戏的过程中复习生字、句子，适当进行拓展，让学生初步感受象形字的 特点。 教学过程： 一、上课准备。 1、边做动作边念儿歌《一只青蛙一张嘴》 2、做做手指操 二、学习生字 1、 （出示生字：日、月） 师：小朋友，这两个生字是我们昨天学习的，谁能大声地读一读他们的名字？ 指名读生字，表扬会读的小朋友学得认真记得牢。 2、师： “太阳公公在白天出现，月亮婆婆在晚上出现，他们很难见到一面，今天 让我们帮他们见见面。 （边说边把“日”和“月”靠拢） 他们一见面，又变成了一个新的生字啦！谁认识这个新生字？ 指导读准后鼻音，开小火车读读生字，给“明”找好朋友。 3、小朋友，你还记得学习“小”字时我们做什么动作来记住的吗？请小朋友做 做动作。 4、仔细看，老师也做一个动作，请你猜猜是什么字？请小朋友说说是怎么猜出 来的。 5、跟着老师做做动作边读读生字”大” ，编顺口溜找朋友。 (如：我说“大” ，大家的“大” ；我说“大” ，大米的“大”??) 6、现在， “小”和“大”要进行“魔幻组合”啦! (媒体演示“小”“大”组合，出示“尖”) 、跟老师读准字音，和同桌一起读。 7、你知道什么东西是尖尖的吗?指名回答。 老师在黑板上画类似三角的图，边画边说：是呀，下面大大的，上面小小的，就 有一个尖尖头了。你能像刚才一样，做一个动作来表示“尖”吗? 自由做动作。 请几个小朋友做给大家看，并说说为什么这么做，只要言之有理就要肯定。 三、朗读课文。 1、小朋友，刚才我们又认识了三个生字朋友，你还记得它们的名字吗? 请你叫叫它们。 (复习生字) 2、生字朋友要回家了，咱们送送它们。 出示课文内容，听老师读，注意听清最后一句的读音。 3、指名读正确，可以做做动作，去找好朋友一起读一读。 四、拓展识字。 1、小朋友，我们中国的汉字可有趣啦!画张田就是一个字，你能猜猜这是什么字 吗? 教师指导完成“看图猜字”练习。 2、适当拓展：出示图片(如“水”“舟”等象形字) 、 请小朋友“猜字谜” 。（1） 教师范读课文，学生边听边指。 （2） 指着课文逐句跟着老师读。 （3） 跟着老师指读课文。 （4） 出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。指导朗读（老师领读、 自由读、小组读、个别读、齐读等） （四）巩固与拓展 1、游戏：开火车――单人火车、双人火车 鸡妈妈找宝宝――把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈， 说出一个生字， 由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。 2、拓展识字――理书包，认书名。 （五）书写指导 1、指导笔画“竖”的写法。 2、示范书写“三” “王” ，比一比两个字书写的异同。 3、学生描写，教师巡视指导。1.看天鹅教学目标： 1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、白”3 个生字；能用“白”扩 2 \3 个词语；认识笔画“竖钩” ，能按笔顺正确描写“小、白” 。 2、能认读单韵母 a o e，能从儿歌中找到含有单韵母 a o e 发音的汉字。 3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。 4、拓展阅读古诗《咏鹅》 ，有进一步识字的愿望。 教学重点：能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4 个生字； 教学难点：能认读单韵母 a o e。 教学准备： 1、教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、 天鹅） 。 2、学生方面的准备：拼音小卡片。 教学过程： 一、揭示课题： 1． 让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。 2． 老师也背首儿歌给大家听。 （师背课文《看天鹅》 ） 3． 出示课题：9 看天鹅。 4． 学习课题中的生字“鹅” ，请小老师领读。 （指名读、齐读课题）5． 说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？ 二、 学习儿歌：1．听课文录音。 2．老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的 老师一样读得那么好听。 1）看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地 读。 （要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读） 2）指名读课文，其他学生认真听。 3．说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流） 4．（出示儿歌） 1）小天鹅（师领读） 2）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。天鹅多（指名小组读） 3）阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。白天鹅（开火车读） 5．想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示） 6．我们把生字送回家，再来读读儿歌。 （出示儿歌） 1）指名读、四人小组合作读。 2）分角色，表演读。要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。 3）两只天鹅够不够？为什么？ 4）其他学习小组排练。 5）交流。 7、指导背诵儿歌。 （出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出 更好。背不出的允许看着书读。 三、复习巩固： 1、做给字宝宝点名的游戏。 （出示：天、看、白） 2、玩“一字开花”的游戏。 （口头扩词：天、白） 四、描一描 1、认识笔画“横折” 2、在老师的指导下描写“天、大、白” 五、学习拼音：1、指名学生读“阿姨”的“阿” （a）“我” 、 （o）“小天鹅”的“鹅” 、 （e）这三 个拼音字母。 2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴 a a a,圆圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e。 3．在小组内互相练读。 4． （出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有 a、o、e 这几个音？ 1）先自己读一读。 2） （学生交流） （出示：阿、我、哦、鹅）5.找朋友游戏。――老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来， 找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。 六、课外拓展： 1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他曾经写过一首诗，名叫《咏鹅》 。 2、 （出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。 （诗中用红色把学过的字凸现出 来） 3、自由读、齐读。 七、写字指导： 1、学生自学生字的笔顺。 2、交流书写的笔顺。3、教师范写，重点指导“白” 的书写方法。4、学生照样子描写。 （学生描写，教师巡视指导）2．大萝卜教学目标： 1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3 个生字 2、复习三个单韵母“、ｏ、ｅ” ，练习它们的四声。 3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 4、复习笔画“横折” ，能在老师指导下描写“不、个、回” 。 重点与难点： 1、能在课文的语言环境中认读“不、个、回”五个生字 2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 3、练习“、ｏ、ｅ”的四声。 教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒体（课文内容、 插图） 教学过程：一、看图引入，揭示儿歌 １．看图，说说你看到了什么？ ２．有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有些不一样哦，让我们一 起来听听。 ３．这节课我们就来学习第 3 课《大萝卜》(出示课题，齐读) 二、读儿歌识字 1、出示儿歌，看图听录音跟读。 （要求：左手压书，右手指字，做到字字过目。 ） 2、自由读儿歌。 3、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流） 4、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。 5、出示生字： “不、个、回” 6、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。 7、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。 ） 8、指导学生交流识字方法 出示生字： “不、个、回” （1） “不” ：找好朋友指名读 （2） “个” ：猜字谜――人爬敢，高高在上 （3） “回” ：顺口溜――大口里面藏小口。注意笔顺指导。 9、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。 （要求：读准字音，做到不添 字漏字。 ） （1） 同桌互读儿歌。 （2） 小组比赛读儿歌 （3） 齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。 三、复习巩固 1、游戏巩固生字 （1）游戏“拔萝卜” （2）游戏“一字开花” 2、口头扩词：回 四、读儿歌复习拼音1、送信游戏，巩固单韵母“、ｏ、ｅ” 2、、ｏ、ｅ都是单韵母，单韵母都有四种声调。 老师边教方法，边做动作。 3、声调就好比这辆滑板车，你们可以用自己的小手当小车帮助读准四声。 （1）自己练习按顺序读四声。 （2）在小组内互相练读。 （3） 、如果老师把顺序打乱了谁还回读？ （4）重点指导“、ｏ、ｅ”的第二声和第三声练习。` 2、读儿歌，找找儿歌中带有“、ｏ、ｅ”的字。 五、书写指导 1、复习笔画“横折” 2、找一找“不”“个”这两个字有什么相同的笔画？ 、 3、学生自学笔顺后交流。 4、教师示范，找准“横折”在田字格中不同的位置。 5、学生照样子描写。3 数金鱼教学目标： 1、能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”5 个生字。 2、能认读单韵母ｉｕ ?。 3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 4、认识笔画“竖弯” ，能在老师指导下描写“三、四、五” 。 重点和难点：1、 能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”5 个生字。 2、 能认读单韵母 i u ?。 教学准备：多媒体课件、识字卡片、拼音卡片 教学过程： 一、 谈话导入，揭示课题。 （媒体出示鱼缸和金鱼图） 1、 师：小朋友看看，今天老师给你们带什么来了？ 2、 师：谁能看着这只鱼缸和这些小金鱼说一句话？学生自由交流。 （媒体出示 小弟弟） 3、 瞧！来了一位小弟弟，他站在鱼缸前干什么呢？（媒体出示课题） 4、 揭题：11 数金鱼 指名读、齐读课题学“金” （媒体出示金字塔的图片）二、 学习儿歌，认识生字 （一） 学习儿歌（媒体出示儿歌） 听老师范读 小组擂台赛。 （二） 学生字“水、五、六、七” （媒体出示生字） 1、 学“水” （媒体出示“水”字的演变过程）①“水”字怎样写？（媒体出示 笔画顺序）②学习笔画“横撇、竖钩” 学生进行各种形式的朗读并书空。 ③分清“水”和“小”的区别（媒体出示“水”和“小” ） 2、 学“五、六、七” （媒体出示“五、六、七” ） ①用什么好办法记住它？同桌讨论、指名说方法②交流学习情况 3、 游戏巩固 1） 请你把他们送回家 2）一字开花：金、水 指名说 学生自由读、指名读、齐读、（三） 读儿歌（媒体出示儿歌） 学生齐读儿歌、表演儿歌。 三、 学习拼音（媒体出示三幅图和三个单韵母 i u ?） （一） 学习单韵母 i 1、 图上画的是什么？（衣服） 2、 师范读：这个单韵母就读 i，一件衣服 iii。学生指名读、齐读。学生试着 自己编顺口溜。 3、 “i”怎么写？ （二） 学单韵母 u 师边念顺口溜边示范，生书空。1、 图上画的是什么？（乌龟） 2、 师范读：把“乌龟”的“乌”念得短些就是单韵母 u（一只乌龟 u u u）生 自编顺口溜。 3、师范写单韵母 u，生跟着书空。 （三） 学单韵母? 1、 师：谁来照着老师的样子，做做小老师，带小朋友学这个单韵母。 （出示拼 音卡片） 2、 学写单韵母?。 （四） 巩固拼音 1、 抽读拼音卡片 2、 听音取卡游戏。 指名拼读。 师读一个，生举一张韵母卡片。3、 完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。 （媒体出示书上练习。 生做，师 ） 巡视。 四、 创编儿歌 师：小弟弟的儿歌编得真好！我们也看图仿照课文编一首儿歌。 谁能挑其中的一幅图编一首儿歌。 （媒体出示图①白鸽子、红房子；图②红花儿、 蓝花瓶；图③紫葡萄、白盘子；图④黄小鸡、绿草地） ①学生自己轻声说②四人小组交流③指名说④师小结。 五、指导写字（媒体出示田字格和生字“水”“五” 、 ） 师示范书空“水、五” 。 2、学生齐念写字儿歌。 3、描一描。 五、 总结 这节课，小朋友们学得真认真，不仅学会了一首新儿歌，认识了生字和单 韵母，还当了一回小作家，仿照课文编了不少有趣的儿歌。今天回家呀，我们就 可以把自己编的儿歌表演给爸爸妈妈看。 生描，师巡视。 指名书空、齐书空12.蘑菇教学目标： 1．学会文中五个生字：树、草、地、去、采。复习单韵母 i、u、?，学习认读 它们的四声。能在老师的指导下描摹“草、个” 。 2．朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 3．知道小兔采蘑菇的经过，感受劳动的乐趣。 教学重、难点： 1．能在课文的语言环境中认读“树、草、地、去、采”五个生字。 2．引导学生在认读 i 的四声的过程中，发现 i 加上声调符号后，i 上的一点不 见了。 教学准备： 1．流水、鸟鸣、风吹等各种声音的录音磁带。 2．多媒体： “蜜蜂采蜜，蝴蝶采花粉，茶农采茶，小兔采蘑菇”图片 教学过程： 一． 启发谈话，引出课题：1． 播放各种声音，引导学生听听是什么声音。 （流水声，鸟声，风声??） 2． 过渡：对了，这是大自然的声音，大自然里有很多好听的声音，也有很多好 看的东西，我们一起去看看吧。出示各种蘑菇图片。 说话训练：认识这些小东西吗？你觉得这些蘑菇怎么样？ 3． 引出课题：采蘑菇 4． 学习生字“采” 。 过渡：小白兔在采蘑菇，来看看这几幅图，他们都在采什么？ 出示图片：蜜蜂采蜜 蝴蝶采花粉 茶农采茶 小兔采蘑菇（1）说话训练。例：蜜蜂在采蜜。 （2）跟读：采蜜、采花粉、采茶 （3）识 记字形。 二． 听读儿歌，学习生字：1． 听儿歌，初步感知小兔是怎么去采蘑菇的。 2． 跟着录音读一读，注意儿歌中的生字宝宝。3． 自由读。同桌互读。指名读。齐读。 4．学习生字：出示：大树、草地、去 （1） 指名读，开火车读，齐读。 （2）引导学生用自己独特的方法记字，交流识 记好方法。 5．再读儿歌，指导背诵。 过渡：我们把字宝宝送回儿歌，再来读读，想想小兔怎样才能采到蘑菇呢？ （1）指名读，师生齐读，分组读，男女生对读。 （2）跟读词语：绕过、穿过， 引导学生通过动作演示理解“绕过、穿过”二词。 （3）表演儿歌。 （4）背诵儿歌。 （根据一年级学生的特点，采用读读演演的形式学习儿歌，形式活泼，有助于学 生理解儿歌，背诵儿歌。 ） 5．学编儿歌。出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片。小组合作，学着课文，试编儿歌。 三．复习巩固。 1．开火车抽读生字卡片。 2．游戏：采蘑菇。 过渡：老师这里也有很多蘑菇，这些蘑菇上有很多字宝宝，让我们的小组长带着 大家一起去采蘑菇， 把采到的蘑菇放在篮子里，我们来看看哪个小组采的蘑菇最 多。 出示词语：小草 散步 草坪 散开 大地 去年 土地 过去 采蜜 失去 采茶 绕过 跑步 赛跑跑过 过年四．学习拼音，认读 i u ? 的四声。 1．复习 i u ?，背诵儿歌：1 上加点 i i i ，乌鸦做窝 uuu，小鱼吐泡??? 2．学习认读 i u ? 的四声。引导学生自主发现 i 加上声调符号后，i 上的一点 不见了。 3．做“听音取卡片”的游戏。 出示 i u ?的四声卡片，老师读字，学生取出相应的字母卡片。 如：阿姨的“姨” ，乌鸦的“乌” ，下雨的“雨” ，跳舞的“舞” ，椅子的“椅”等。 4．找找儿歌中有没有带有 i u ?这三个字母的字。 五．课外拓展，朗读儿歌。 1． 出示补充儿歌，小组合作读读，演演。2． 交流。 补充儿歌：小白兔，练跑步， 跑过草地和大树， 放下篮子采呀采， 采了一篮大蘑菇。 六．写字指导。 1．学生自学生字的笔顺。 2．交流书写笔顺。 3．教师范写，学生书空。 4．学生照样子描写。识字游戏 3教学目标： 1、复习单韵母：a、o、e、i、u、?及其四声。 2、复习笔画：横、竖、撇。 3、复习本单元学过的生字，学会连字成句，启发学生在例句的基础上说出不同 句式的句子。 4、学会朗读儿歌，理解儿歌所表达的意思。 5、在写字姿势的自评与互评中，让学生能初步懂得根据一定的标准进行自我评 价，并给予同伴公正客观的评价。学会赞赏同伴的长处或给予诚恳的意见。 重点和难点： 1． 2． 能正确书空汉字，发现横、横折、横折钩等笔画的不同。 指导学生根据“谁干什么”的句式连字成句，并尝试在此基础上用不同的 句式说话。 教学准备：拼音卡片，生字卡片，水彩笔，苹果教具 教学过程； 一．揭示课题 1．同学们，通过前段时间的学习，大家和字宝宝成为了好朋友，为了奖励大家， 老师准备了许多又大又甜的红苹果， 要把他们送给今天在识字游戏中表现出色的 小朋友，谁愿意来争取？2．出示课题：识字游戏 3齐读。二．拼拼图，拼出一个大苹果 1、出示拼音卡片。谁先来认一认这些红苹果。请学生开火车认读六个单韵母和 它们的四声。 四人小组内进行认读。 出示课文中的空白苹果和旁边的汉字，请学生用彩色笔在自己的书上完成练习。 老师巡视指导，并检查读写姿势。学生画彩色的大苹果。 校对，给完成正确的学生送上“苹果”奖励。 集体认读。 三．看清楚，不要晒错衣服。 1、出示题目及其要求，和学生一起读题，指导理解题意。 2、板书： “横，竖，撇”指名读出笔画名称。 3、指名一人示范。 （王：横，横，竖，横。王字里有三横，我把衣服挂到竹竿上。 ） 4、学生自己完成练习，校对。老师巡视指导，并检查读写姿势。 5、将容易混淆的生字再书空一遍。 四．从刺猬身上选几个合适的‘苹果“，连成句子，看谁连的句子多。 1、看刺猬先生来了，他身上背着这么多苹果，只要你能把苹果上的字连成句子， 你就可以把这个苹果摘走。指名学生尝试。 2、示题目要求及例句。老师示范例句：牛吃草。什么吃草？牛干什么？ 我用了刺猬身上的三个苹果组成了一句话，我就可以得到三个苹果。请你们自己 也试一试，我们的要求是用“什么干什么”来连句子。 学生自由准备，在同桌内交流。 全班交流： （1）用“什么干什么‘的句式进行交流，正确的就可以得到苹果奖励，并可以 进行累积。 （2）根据句式的要求来补充完整。 （3）你想想还能用上我们已经学过的字词来说一句话吗？再加上表示时间、地 点、心情等的词语把句子说得更丰富些吗？ 五．点点小拳头，月大月小我会说。1、你们想听吗？请大家一边听一边认真看，想想有什么规律吗？ 2、老师示范儿歌并做动作。学生找出其中规律。 小结： 大家的观察很仔细。 其实这种以拳关节的凹凸来判断大小月的做法是我国 古人流传下来的。一般大月为 31 天，小月为 30 天，其中二月只有 28 天。这样 的计算方法能帮助古人比较正确的计算日期，确定气候的变化和各种节气。 3、大家想让自己的小拳头唱歌吗？请大家跟老师一起学。老师指导学习儿歌。 4、和好朋友一起读儿歌交流。 六．写字评比 1、提出写字的要求：今天，大家通过做游戏，复习了学过的生字、词语，大家 都得到了老师奖励的苹果， 现在老师还要给你们每人三个苹果，让你们自己来做 小老师，奖励给自己或你们的同桌。我们接下来评比的内容是大家的写字姿势。 2、提示写字姿势：请大家回忆自己每次写字时， “一拳一尺一寸”都做到了吗？ 老师相信你们每一个人都能对自己做出正确的评价。学生自评。 3、互评：还有两个苹果，请你评一评你的同桌的读写姿势，如果做得好，就奖 给他两个苹果，更别忘记祝贺他，表扬他。如果你的同桌做得还不够，那你悄悄 的告诉他，希望他以后继续努力。 同桌互评。13．魔术教学目标： 1．能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。 2．能认读声母“b p m f” ，拼读音节“ba bo mo”。3．正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术 的神奇。 4．能在老师的指导下在田字格中正确描写“只、田” 。 重点和难点： 1．能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。 2．能认读声母“b p m f” ，拼读音节“ba 教学准备： bo mo”。1．课文插图和录音。 2．声母和韵母卡片。 3．生字卡片。 4．儿歌:伯伯和婆婆_老伯伯，变魔术，变出一个小金佛；老婆婆，拔萝卜，拔 出一只大萝卜。 教学过程： 一、复习韵母，引出课题。 1．小朋友，通过这几天的学习，我们已经认识了不少韵母，现在我们把它们请 出来和它们打打招呼好吗？ 2．（出示韵母及四声）开小火车读。 过渡：大家读得真棒，老师奖励你们观看一个魔术。 3． （板书课题：魔术）指名读，齐读课题。 4． （出示音节：m?）两个门洞 mmm,它和韵母?做朋友，就拼成 m-?－m?，魔术的 魔。 二、初步感知，学习生字。 1．仔细听录音，认真看图片，想一想：在魔术节目中，谁变出了什么？ 2． （播放录音，根据儿歌情节逐一出示插图）交流。 3． （根据学生的回答随机出示生字：田 伯 八 只）（1）师范读儿歌，学生边听边圈出生字，听准它们的读音。 （2）交流：田伯伯（第二个“伯”读轻声） （3）想一想有什么好办法记住这些生字？ 交流。 八只（ “只”读翘舌音）（4） 巩固生字： 师给生字编号，做“叫号游戏” ；同桌互相叫号读，比比谁是“识 字小能手” 。 （5）师再一次范读，学生小声跟读。 （学生左手按书，右手点字，做到字字入目） 三、朗读儿歌，激发情感。 1．送生字宝宝回家，自由朗读，看谁读得既正确又流利。 2．比赛朗读。 3．田伯伯的魔术表演如此精彩，你们看了有什么感觉？（惊奇 高兴）谁能读出自己的这种心理？想象你就是田伯伯，做做动作来读一读吧！4．选择自己喜欢的朗读方式在小组内交流，推荐优者在全班展示。 四、认读声母，学习拼音。 1． 看，田伯伯又变魔术了，他变出了什么呢？你认识它们吗？ 2． 出示声母∶b p m f （1） 读音：听广播呀上山坡呀 ppp,两个门洞 mmm，一尊大佛 fff, （2）记形： 像个六字 bbb； 九字反写 ppp；两个门洞 mmm；像根拐杖 fff。 （学生跟读――师说前半句，生答后半句――同桌对读） 3． (出示带有拼音的“魔 伯 帕 服” ）,许多汉字的读音都是由声母和韵母相拼而成的。声母和韵母是怎样拼在一起成为好朋友的呢？ “前音轻短，后音 重，两音相拼猛一碰。 ” 4． （出示 b―?―b? 音节，生跟读。 5．根据规则，学生在小组中练习拼读。 6．指名拼读，开小火车抽读。 7．做亮眼睛游戏（根据音节在文中找出生字）和“拼出好朋友”的游戏。 （组 内每位学生手持一张卡片，持声母卡片的同学找到持韵母卡片的同学时，两人 自我介绍： “我是声母____，读音轻短；我是韵母____，读音响亮。 ”两人同时 说： “我俩相拼猛一碰就是音节_____”） 。 8．这首儿歌中还有哪些字含有“b p m f”这几个声母？ （1） 先自己读一读。 （2） 交流。 （出示：变 飞） b―ü―bü m―?―m? p―à―pà f―ú―fú）师范读9．课外拓展：出示儿歌《伯伯和婆婆》 。 （1）学生自由读。 （2）集体交流朗读成果。 五、复习笔画，写字指导。 1．学生自学生字的笔顺，同桌互相交流。 2．老师范写，重点强调 “横折”的书写方法，“横折”要一笔写成） （ 。 3．学生照样子描写。14.摘葡萄教学目标 1、能正确朗读儿歌，在阅读中认读“送、婆、乐、笑”4 个生字。 2、复习声母 b p m f，学习拼读音节：pu po mi3、学习笔画，并在田字格中正确描写“乐、区” 。 4、学习关心尊敬长辈。 教学重难点 1、在阅读中认读生字。 2、 “乐”“区”的书写笔顺。 、 教学准备:课文插图图片 教学过程 一、 出示图画，导入新课。 生字卡片 拼音卡片1、出示图画。 （课文插图） 2、观察图画。说说你看到了什么。 3、相机板书课题：摘葡萄 二、 学习儿歌1、出示儿歌： 葡萄架，挂葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆乐得眯眯笑。 2、教师范读，领读。 3、朗读儿歌。 （1） 自由练读（打开课本，右手指读。 ） （2） 图文对照指名读。 （3） 加动作齐读。 4、学习生字。 （1）过渡：儿歌咱们会读了，那么老师把这些字宝宝从队伍中叫出来，你还能 说出它们的名字吗？ 贴出生字卡片。送 （2）认读。 （3）交流识字方法。说说这四个字你都是怎么记住的？要注意“乐”和“送” 的读音 （4）开火车认读。 （5）齐读儿歌。 婆 乐 笑5、小结儿歌。 （1） 小朋友摘下又大又甜的葡萄先送给婆婆品尝，你想夸夸他们吗？ （2） 赛读儿歌。 （可以男女生赛读，也可以小组之间赛读。 ） 三、 复习拼音，学习音节。1、出示卡片，开火车认读――接顺口溜――抽卡片，看谁找得快，找得 准 2、学习音节 pu po mi(1)出示词语葡萄（葡加拼音）――(媒体演示或卡片演示)p――u ―― pu 教师示范拼读，学生跟拼，开火车拼读。 （2）出示词语：婆婆 读。 （3）出示词语：眯眯笑 m――I――mi 读。 3、练习圈出正确的音节。 四、 学笔画，描一描。 （其中竖折为红色）认识笔画竖折。 学生尝试拼读。开火车拼 p――o――po 学生尝试拼读。开火车拼1、出示：乐2、师范写竖折，边写边说出笔画名称。学生书空，说名称。 3、师在田字格中范写“乐” ，生边跟着书空边说笔画名称。 4、出示：区 找一找竖折。5、教师范写，学生书空、描红。 五、 巩固拓展1、读儿歌 外婆生日到， 我去外婆家， 送上一只小纸船， 外婆乐得眯眯笑。 2、找朋友。 笑 （ ） 送 （ ）5、打电话学习目标 1、能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5 个生字。 2、能认读声母 d t n l，初步学会拼读 5 个音节，能读准第三声。 3、认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里” 。 4、体会小朋友交往的欢乐。 学习重难点 1、正确朗读儿歌，认读 5 个生字。 2、认读声母，正确区分 b 3、 “里”的正确笔顺。 教学准备 1、课文插图投影片 2、生字卡片、拼音卡片（师生均准备） 3、学生准备写有上海风景点名称的卡片。 教学设计 一、 揭示课题 d，读准音节的第三声。1、出示投影片（课文插图） ，请小朋友说说图上的小朋友在干什么？ 2、板书课题：15、打电话 3、学习生字：打 组织交流各自的识字方法4、谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？ 二、 学习儿歌1、看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。2、看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是 什么。 3、自由指读课文。 4、指名读课文，其他同学仔细听。 5、组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？ 6、相机出示儿歌： “喂――你在哪里呀？” “哎――我在东方明珠电视塔。 ” 7、学习生字（1）学生在书上生字表圈出生字。 （2）指导读准生字字音。读 准“你” ：师领读“你”注意第三声。读准“哪、里” ：师提示，还有两 个生字宝宝“哪、里” ，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领 大家读？读准词语“哪里”“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师 ： 领读 开火车读、叫号读）读正确“东方明珠电视塔” ：开火车读。 （3） 记住生字字形。组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？ 8、熟读儿歌（1）自由指读（2）做动作读。 （3）小组分角色读、小组竞赛 表演读 （4）师生配合表演读。 9、改编儿歌，拓展识字 （1） 师示范指导改编儿歌，拓展识字。 咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。 请一位小朋友和老师打电话。例如：师： “喂――你在哪里呀？”生： （举起课前 准备的卡片） “哎――我在东方绿洲。 ”小朋友一起读： “东方绿洲” （2） 拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话” ，读卡片。 （3） 把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。 三、 复习巩固 东1、开火车抽读生字卡片。2、扩词：打 四、 学习拼音1、出示声母： “打电话”的“打”“东方明珠”的“东” 、 ，这两个字的声母都是 d； “你”和“哪里”的“哪”声母都是 n； “哪里”的“里”声母是 l ； “电视塔” 的“塔”声母是 t 。教师边说边出示四个声母。 2、教师领读。3、启发学生自己编顺口溜。 （看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。 ） 左下半圆 d d d ；像个伞柄 t t t ；一个门洞 n n n ；一根小棒 l l l 。 4、师生合作念顺口溜。 5、找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，并大 声读一读。 6、拼读音节。 （1）出示音节：da 教师领读，边做“打”的动作边拼读音节 （2） 出示音节： ni 读音节 五、 学笔画，描红。 na li ta 自由拼读――打擂台――开火车抽1、认识笔画：撇折 2、描写“东” （1）看书找出“东”的正确笔顺。 （2）教师范写，重点指导 “撇折”的书写。 （3）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。 3、描写“里”看书找出“里”的正确笔顺。 （2）老师范写，特别要提醒第 五笔是“竖” 。 （1） 学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。16、下雨啦教学目标 1 能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4 个生字。学习笔画“竖弯钩”， 能在老师指导下，正确描摹“花”“开”。 2 正确拼读课文中所出现的音节：la di da 3 正确朗读儿歌,做到不加字，不漏字，熟读成诵。 4 感受春天的生机勃勃。 教学重点和难点 1、 认识本课的 4 个生字：雨、答、开、花。 2、 正确拼读课文中所出现的音节。 课前准备 1、拼音卡片，图片。 1、 《小雨沙沙》的磁带。2、黑板画面设计： （小雨加儿歌） 3、阅读材料： 《地球爷爷的手》 。 教学过程 一、 创设情景，激发兴趣。大自然里有许许多多的事物都会说话，都会唱歌，今天老师想带大家走进大 自然的怀抱，去听一听它的美妙乐声。你们听，乐声响起来了。 二、 学习儿歌1、 听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些什么？ 2、 交流。 师小结：春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着 甜甜的细雨。 渐渐的， 奇迹发生了： 柳树发出了新芽， 桃树开出了一朵朵小花?? 3、 出示儿歌。 4、 学生字。 （1） 你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听老师读儿 歌，我要把这些字宝宝介绍给大家，可要听清楚哦！ （2） 读生字。 （谁认识他们了？）指名读，当小老师，师正音。 （教学“答”时， 拼读音节：da,指名拼读，纠正） （3） 同桌合作记字形。 （想个办法记住它。注意“雨”的点， “开”和“花”的 笔顺、认识新笔画：竖弯钩）交流。先齐读，再开列小火车。 （4） 读词语。 （调皮的生字宝宝拉着朋友的手，在词语广场跳圆圈舞呢？你认 识他们吗？） 出示小黑板： 词语广场真热闹！ （下雨 门 读） 过渡：别小看这些字宝宝噢！他们的朋友可多了，看看你们谁最了解他们，说说 还有谁和他们是朋友。 （5） 找朋友。 开列双轨火车检查扩词情况。 （双轨火车开起来， 好朋友们来聚会。 ） 5、 读儿歌。 过渡：字宝宝，乘着火车回家喽！让欢快的儿歌响起来。 （1） 指导读。齐读。 （指导读“啦” ，出示音节试试一起拼。 ） 五朵花 滴答 雨水 开花 开回答 开水）指名读、指导读、齐读。 （给“滴”注音，拼（2） （3） （4） （5）师生对读。 男女生对读。 同桌对读。 表演读。6、 说话练习。柳树、桃树都爱小雨，你们听，小雨点开始变换舞曲了，谁也在 说话了，还有谁也喜欢小雨呢？听《小雨沙沙》 （种子喜欢小雨。 ）想一想， 我们把儿歌编下去好吗？ 过渡：再热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记录下 了许多的声音，你们会拼吗？想一想，是谁发出的声音。 7、拼一拼，连一连，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答”开火啦，小闹钟“滴 答滴答唱歌啦；大气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。 三、 扩展阅读，推荐读物。只要竖起你的小耳朵，你一定会捕捉到更多有趣的声音。 （在《地球爷爷的手》这本书上，有一篇有趣的儿歌，我想读给你 们听。你们听到了谁在说话？）课后，自己别忘了再读一读，也找一找有趣 的说话声。 四、 五、 读课文。 指导书写。1、 读字。 2、 说笔顺。 3、 指导关键笔画。 （横平，撇尖，竖要直，竖弯钩要饱满。 ）17、小花鼓教学目标： 1、能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。 “画”侧重读音（三 拼音）和笔顺的指导， “虎”侧重词的积累。能在老师指导下正确描写“画、 电” 。书空“画” ，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺） ，书空“电” ，师 范写（强调收笔“竖弯钩”。 ） 2、通过看图引出声母 、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节 ǔ、kū、h ǔ、k ?、?、h ?。 3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 教学重点和难点： 1、能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。 2、能正确认读声母 、k、h，会看图拼读相关音节。 教学准备： 1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小动物图片、小花鼓 2、学生方面的准备：每人准备一套生字卡片 教学过程： （一）启发谈话，提示课题。 1、（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？ 说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。 2、谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲小花鼓。 ） 3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。 4、交流：小弟弟在干什么？ 4、这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容 5、谁来读读课题？（个别读、齐读） （二）学习儿歌，自主识字。 1、请小朋友听老师读一读儿歌，注意听清生字的读音。 （学生手指指书，字字入 目。 ） 2、自由读儿歌。 3、谁愿意读给大家听？ 4、学他的样，我们一起读。 5、 （出示生字：画、鼓、哭、哥）接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。 6、交流自学方法： （1） 读一读，读儿歌。 （2）圈一圈，圈生字。 （3）学一学，学生字。 7、你们认识了哪些字？让我们来交流一下。 画：读准三拼音，复习笔画“竖折” （开火车书空） 。 虎：积累成语（虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等） （师随机板示在“好词栏”中。 ） 哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑” 哥：与“歌”作比较。 8、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁”的游戏。 游戏：猜猜我是谁？（老师请一位同学猜字，老师站在这名同学背后，举起一 张生字卡片“哭” ，该生问全班同学： “是不是哥”？全班同学答： “不是，不是， 不是哥。 ”该生问： “是不是哭？”全班同学答： “对，对，对，就是哭。） ” 9、游戏：敲敲小花鼓（老师在黑板上出示：大哭、哥哥、画图、老虎、画家、 画画等词语，在词语下面标上号码。学生听老师敲了几下小花鼓，就把带有那个 号码的词语读给小朋友听。 ） 10、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形 式读一读课文。 （接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。 ） （三）巩固字词，学习拼音。 过渡：你们读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声 母，谁会读？ 1、出示鸽子图，学习声母， （鸽子鸽子，9 字加弯） 拼读ǔ,随机板示： 鼓、骨等。 2、出示蝌蚪图，学习声母 k， （蝌蚪蝌蚪 kkk，一挺机枪 kkk）拼读 kū，随机板 示：哭、枯 3、出示女孩喝水图，学习声母 h， （喝水喝水 hhh，一把椅子 hhh）拼读节 hǔ， 随机板示：虎 4、小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的 音节朋友。 5、出示:鸽子 k?( ?( ) ) 老虎 hǔ( kǔ( ) ) 仙鹤 h?( h?( ) )（1） 自由拼读，完成练习（2）全班交流 6、你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。 读儿歌： 一面小花ǔ，鼓上画老 hǔ，宝宝敲 p?鼓，妈妈 ná布补，不知是 bù补鼓，还是布补 hǔ。 （四）指导写字。 1、出示：画、电 2、书空“画” ，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺） ，生描写。 3、书空“电” ，师范写（强调收笔“竖弯钩”，生描写。 ）18、漱口教学目标： 1 能在语言环境中认读“口、拿、喝、头”四个生字，积累 2―3 个带有“头” 的词语。能在老师指导下正确描摹“口、头” 。 2 能正确拼读音节：he gu ，认识三拼音，会拼读音节。3 正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 教育学生从小养成良好的 卫生习惯。 教学重难点： 1 能用不同方法有侧重的识记生字，能读准字音，认清字形。 2 能正确拼读音节。 教具准备： 多媒体课件、生字卡片、拼音卡片、漱口用的杯子。 教学过程： 一、 谈话引入，揭示课题。 1、 图上的小朋友在干什么？ 2、 揭示课题。 3、 齐读课题。 4、 学习生字“口”。 （给“口”找好朋友） 5、 你什么时候漱口？为什么要漱口呢？（交流漱口的好处） 6、师小结：每天晚上睡觉前要刷牙，刷牙后不能再吃东西，预防蛀牙；每 天早晨也要刷牙。 除了早晚要刷牙外，每天中午吃完饭要漱漱口，这样才能保 护牙齿。 学生看图后回答。 漱口师板书课题：18二、 读儿歌，学生字。（媒体出示课文插图） 学生边听录音边思考。1、 这个小朋友是怎样漱口的呢？ 请小朋友交流听到的漱口方法。学生交流漱口方法，并拿着杯子演示。 2、 哪些字宝宝你认识了？请会的小朋友来读一读。 （媒体出示儿歌） 学生边看儿歌边认读自己会读的生字。 师：儿歌里还有 3 个生字宝宝，请小朋友以最快的速度把他们从儿歌里找出 来，圈一圈。 学生交流，多媒体任意出现生字。 3、 师：小朋友真聪明，这么快就找到了生字。哪个生字你认识了呢？你能 用什么好方法记住他们？ 拿：两手一合，拿 喝：部件分析等 4、 开“小火车”认读生字卡片，再全班齐读。 5、 朗读儿歌。 学生点评。 6、 看着插图背一背儿歌。 （多媒体出示插图。 ） 7、 游戏巩固。 1） 营救行动 （多媒体出示池塘、兔子、猴子图。 ） 男女生赛读、分小组读、齐读、加上动作表演读。 个别 拿 拿 学生交流记生字的方法。小猴与小兔是对好朋友，小兔有困难小猴来营救，越过小石头，胜利在前头。 小朋友只要读准石头上的词语，就能帮助小猴营救出困在孤岛上的小兔。 学生齐读石头上的词语。(漱口、抬头、茶杯、清水、喝茶、拿手、咕噜等) 2）“头”字开花 就开得艳。 三、 学习拼音。 （一）两拼音 1、 出示声母卡片： k h 学生认读三个声母。 9 字加弯
一挺机枪 k k k 一 （媒体出示鲜花图。 ）给“头”找好朋友，谁找得多，花2、 请学生复习声母顺口溜： 把椅子 h h h学生齐背声母顺口溜。3、 同桌练习单韵母 eu 的四声 。 （媒体出示生字和相应的拼音。 ） h? 喝4、 学生练习拼读音节。 ū 咕自己拼读、小小组练习、开火车拼读、齐读。 （二）三拼音 （ 媒体出示三拼音音节 ｕü ）给拼音音节找好朋友。1、 师：仔细看看，这个音节和我们以前学过的音节有什么不一样呢？学生 自由交流。 2、 师：在这个音节中，“”是声母，在前边；“u”，在中间；“ü”是韵 母，在后边。我们把中间的“u”叫介音。由声母、介音、韵母组成的音节 叫三拼音节。拼读时先读声母“”，再读介音“u”，紧接着读韵母“ü”， 连成一个音节。一二三，一起拼，连成一个音。 3、 师范读，小老师领读，开火车读，齐读。 找好朋友编儿歌。 4、 拼拼读读，把三拼音圈出来。 （ 媒体出示书上练习图和音节。 学生 ） 自己拼读，并圈出三拼音音节。 四、 写字练习： 1、念《写字歌》 。2、要求学生看清“口、头”的关键笔画，认真书写。3、 师巡视指导。 全班交流。师生共同拼读书上音节。识字游戏 4教学目标： 1 能正确拼读由声母“h、l、g、m、d”与带调单韵母“ǔ、?、?、ǎ”组成的音 节，并能找到与音节相对应的汉字。 2 能为汉字“雨、花、手”组成不同的词语不少于三个。 3 能正确认读“过山车”上的词语；在活动中，尝试用这些词语组成不同的陈述 句。 4 能通过老师示范，学习多种形式朗读儿歌。 教学过程 （一）揭题，复习巩固声母和带调单韵母，正确拼读音节，并能找到与音节相对 应的汉字。1 导入谈话，揭示课题。 2 复习声母“h、l、g、m、d” （特别是“b”与“d”“f”与“t”的认读） ， ；与 带调单韵母“ǔ、?、?、ǎ” ，并能正确拼读它们所组成的 6 个音节“hǔ、l?、g?、 mǎ、h?、dǎ” 。 3 联系生活说说与音节发音相同的汉字，教师随机板书。 4 同桌拍手游戏巩固音节的正确拼读。 （例如：hǔ，什么 hǔ？hǔ老虎的虎。 ） 5 出示汉字，模仿例题与相对应音节连线搭配。 （二）游戏活动，为汉字组词。 1 以汉字“雨”为例，说明游戏“手拉手，看谁朋友多”的游戏规则。 2 根据游戏规则，开展竞赛活动。 （1）全班分成男女两队，各队在“花、手”中任选一个汉字，看看谁的朋友多！ （2）交流，老师板书词语。 （3）在竞赛中，可以对对方词语进行补充，最后，以词语的数量多少评定结果！ （三）小组合作，看谁的过山车先开动。 1 开展多种形式，正确朗读词语。 2 以小组为单位，先读一读词语，再想一想，说一说，自由}