充分利用网络资源，促进学生的英语学习
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充分利用网络资源，促进学生的英语学习
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充分利用网络资源，促进学生的英语学习
作者：未知&&&&文章来源：未知&&&&点击数：435&&&&更新时间：&&&&
在科学技术发展日新月异的今天，网络以其灵活便捷的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，面对这一个新生事物，许多中学生都沉溺其中，有的陷入网络游戏中不能自拔，有的把大量的业余时间花在聊天上。如何利用好网络资源，让其为我们的教学服务呢？带着这样的问题我尝试了利用网络资源不断提高和强化学生学习英语的积极性，提高英语学习的效率，结果收效颇佳。 一 、 利用网络资源，促进学生的听力 由于平时训练时间较少，听力材料涉及的内容广泛，题材难度教大，学生缺乏相关的背景知识，高中英语听力对部分学生来说显得比较困难，学生容易失去兴趣。为此有一天我在课间有意识地上网，并向全班同学播放了当时最流行的一首英文歌曲“The Day You Went Away ”当音乐一响起，教室立刻就安静了下来，伴着优美的乐曲和不断变换的flash动画画面和英文歌词，同学们都听得如痴如醉。于是我立即抓住时机向同学们推荐了我平时喜欢光顾的一些英文网站，并教会了学生们如何利用Realplayer等软件进行网上在线听力训练。从那以后喜欢电脑的同学就爱与我谈论他们喜欢的英语学习网站，喜欢与我交流他们在线听歌、学歌以及听新闻的体会，有时我也会抽五至十分钟的课堂时间让同学们听BBC, VOA的特别英语直播节目，同学们的兴趣被调动起来了。 二、利用网络资源，促进学生的阅读能力 高中英语教学大纲指出“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。” 为了不断扩大学生的词汇量，提高学生的阅读能力，拓宽学生的知识面，我教会了学生如何运用在线词典“Dr.Eye”来进行中英文查询，如何运用金山词霸的即指即意功能来扫清生词障碍，帮助学生阅读网上的国际国内新闻、诗歌、散文、俚语和一些成语故事。 三、利用网络资源，提高学生的口语能力 进入高中后，学生们的学习任务加重，学科难度增加，英语科也不例外，初中爱开口的同学也渐渐沉默起来了。为了重新激发学生的兴趣，帮助同学们克服畏难和害羞的情绪，我利用课余时间向部分同学演示了如何进行网上在线口语练习，如何参与话题讨论，并教会了同学们如何与网上的机器人“Alicebot” 进行英文对话。同学们对这样的口语练习形式感到非常的好奇，充满了新鲜感。有同学告诉我经过在网上与人切磋英语，自己学到了好多课本上学不到的东西。还有的同学在话题讨论中，展示了自己不俗的口语水平，得到了广大网友的赞扬，自信心得到很大的提高。甚至还有一位同学因出色的口语水平，很快被聘为房间网管。每当与同学们交谈时，看到他们兴高采烈、兴起盎然的样子，我就感到无限的欣慰。 四、利用网络资源，促进学生的写作能力 英文写作从一开始，就是一件让大多数学生头痛的事情。因此在我的学生跨如高中的第一堂英语课上，我只作了一个非常简短的自我介绍，然后在黑板上写下了我的电子邮箱帐户，我告诉他们我很希望成为他们的朋友，并欢迎他们给我写信，我将回答他们的任何关于我本人的问题，但是有一个条件，我只回英文邮件。我希望用这样的方法来鼓励同学们进行写作练习。当晚，我收到了一些同学的英文邮件，并逐一回了信。此后我还鼓励我的学生与外国朋友通信，遇到疑难问题时，到一些英语学习网站发帖，请求在线解答。就在今年假期我还陆续收到了学生的英文信件。 五、利用网络资源，促进师生关系 由于网络促进交流的多样，使交流更加生动，我便利用了这一特点。我时常去浏览学生的个人网页，了解他们的兴趣爱好，时常他们的望页上留言，与他们进行交流。我还将一些重要的语言知识点，常见的短语，高考高频词汇及我喜欢的文章粘贴在他们的个人网页上。随着时间的流逝，同学们渐渐发现那个爱留言的E.T 原来不是外星人，而是他们的English Teacher.
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　　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）更新时间： 16:55:27&&&来源：马丽珍&&&
网络技术的运用，信息时代的到来，给英语教学带来深刻的变化。将网络信息资源整合到教育中来，激发中学生的对英语的求知欲。现今大部分中学生能够利用搜索引擎，来找到各种资源，所以可以借助网络资源的优势，来引导他们自主学习、主动学习。英语学科是综合性，实践性很强的课，网络可以为他们创造真实的语言环境，提供更多的信息和交流的机会，让学生能用英语思维和交流，充分提高英语的学习效果。计算机网络信息技术和英语学科的整合，为学生实现合作学习提供了良好的技术基础和支持环境，因为网络本身就是一个真实的多媒体世界，学生们在一个自然真切的情景中进行英语学习，可以身临其境地体会到网络世界的无穷魅力，从而使学生们学习更加轻松、愉快，拓宽了学生之间的交互方式，给学生拓展了学习空间，提高了学生之间的沟通效率，培养了学生合作解决问题的能力，达到了对教学内容比较深刻的理解和掌握，从而取得良好的学习效果。《国家英语课程标准》也明确指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康的丰富课程资源，要积极利用音像、电视、书刊、杂志，网络信息等内容丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。所以，通过网络来提供一定的信息资源环境，能使学生之间更方便的交流、探索、合作成为可能，学生的学习空间得到极大的拓展。经过一年的课题研究和思索，我们得出了如下结论
　　一、利用信息技术的直观性，研究教师拓展课堂教学的空间
　　多媒体网络教学不是简单地演示教学内容，而是通过文本、图像、声音、动画、视频等形式来共同呈现教学内容，以达到图文、声像、三维动画一体化的效果。与传统的教学模式相比，多媒体网络教学可以激发学生的兴趣，提高学习积极性。例如我在备课外研社新标准版七年级英语上册Module 6 Unit1时，本来课本展示的是一张动物图片，上面有八种动物，要求学生能够根据图片说出动物的名字。我将其改成动物世界的视频，熟悉优美的音乐一响，学生的情绪马上就调动起来了，上面出现的动物不胜枚举，不仅仅是书上出现的八种，学生不由自主的随着动物的出现说出动物的名字，个别不熟悉的我会补充，网络上丰富的资源，使得原本平面的书本知识变得非常的立体和生动，图文并茂直观形象的视频资料能更好的抓住学生的学习兴趣，同时也能展现更多的动物，信息量大。在同等时间内学生接受的内容多了，活跃了思维。
　　二、利用信息技术的超容量，高密度，研究拓展教学内容的空间；
　　现实中人们的生活常受时空的限制，生活在某一时代之中，某个社区之内，只对这一时代，这一社区的事物了如指掌。多媒体网络可以突破时空的限制，再现历史场面，表现宏观和微观生活世界。例如外研社新标准版八年级英语上册Module 3 Unit2 We haven&t found life on other planets yet.这种科普文章本来就有一定的理解难度，航天内容对学生来说又是一个比较遥远的概念，所以无论是朗读，还是理解都很难引起学生的兴趣。每一次备课都特别费劲，上完之后自己也不满意。通过课件展示神舟五号到神舟九号的飞行员及太空历史，让陌生的太空不再那么遥远，通过展示空间的恒星位置，学生也对神秘的天空充满了兴趣，再结合最流行的科幻电影《阿凡达》音乐导入，学生的兴趣被大大的调动，这堂读写课的效果明显就比以前好很多。
　　三、利用信息技术的集成性，研究拓展学生合作探究的学习空间；
　　众所周知，多媒体网络是集各类信息于一体，为用户提供搜索、选择，利用信息资源等社会化服务。用户只要轻轻一点，所需要的信息就会呈现于眼前，大大便利了人们的生活。在教学中的优势也表现在学生合作探究方面。外延社新标准版英语每个模块Unit3里面都有一个Around the world 环节，旨在培养学生的文化意识，但是很多内容老师在讲课过程中一带而过，甚至干脆省略过去，没有很好地利用这个环节。我把这个内容作为锻炼合作学习的一个重要环节，放手让学生自己动手，搜集资料，不管是手抄报的制作，还是相关信息的收集，都有学生一手完成，专门找时间进行展示，比如九年级上册Module1 ，本单元主要讲世界名胜古迹科罗拉多大峡谷，我让学生结合Around the world 环节以及要求，分工合作查找世界其他名胜古迹，并试着用简单的英语介绍出来（这也是本模块的写作要求）。学生完成的相当好，他们充分发挥网络的优势，搜集了大量的世界名胜古迹，进行了详细的分类和具体的整理，在课堂展示时，每一组展示的同学都引起了其他同学的极大兴趣，这也让展示同学分外自豪，这个过程是他们合作学习的过程，也是能力的一种锻炼，在合作分工的过程中他们学会了取舍，学会探究学习，发现学习，主动建构知识。
　　四、利用信息技术的虚拟性，研究拓展学生学习的思维空间。
　　利用网络的优越性，学生自己通过网络查询，拼读单词，朗读句子。做对话表演、游戏、实现通过网络自主学习、收集整理信息的能力。在学外研社新标准版英语七年级下册Module6 Unit2 The London Eye is on your right.时，因为学生不熟悉伦敦地理状况，无法身临其境，不能直观的显现交通路线。为了让学生更好的掌握伦敦路线图，学会流利的介绍各地的名胜古迹，首先要解决单词这一关，为此我专门找了伦敦为举办奥运做的宣传片《伦敦之行》，里面所有的名胜古迹都涉及到了。然后找了伦敦的地形图，让学生学会读图，同时将教室布置成伦敦地图的模式，将伦敦搬到教室里，每一个景点有一个小组担任导游，化整为零，学生感觉很有趣，导游同学也很开心，遥远的伦敦成了立体的可触摸的地方，学生的印象深刻，也拓展了学生的思维空间。（作者系潍坊市育才学校教师）
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