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传统课堂教学会不会消失？
　　互联网的迅猛发展，新的学习技术层出不穷，尽管传统课堂教学依然“老当益壮”，但网络教学已对其发起了冲击和挑战。甚至，近期有美国学者预言，网络技术和新型教育模式将促使传统高等教育体系崩溃，传统面授教学终将消失。
　　对此，请做出你的判断：
您认为未来的学习趋势是：A、总有一天，传统学习课堂将彻底被网络教育取代B、网络新技术不过是传统学习的补充，面授教学永远不可能消失C、不好判断
错过了本次签到
亲，欢迎您今天来签到学习。有经验的同学来分享几句吧！无经验的同学也可以发表想法哦！
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发表于 00:00
B、网络新技术不过是传统学习的补充，面授教学永远不可能消失
&&&&& 传统的课堂教学不会消失，但它的占比会越来越少，它的革新会越来越多。
&&&&& 关于传统课堂和高科技培训形式的争论，有点类似我们部门曾经争论过的门店销售是否会被电子商务完全取代的话题，同样的是年代久远的传统模式，被高科技下的互联网模式所冲击，结果也应该会有些许类似。
&&&&& 你认为门店销售会被电子商务取代吗？情侣吃饭可以网购，但是也必须到现场才能感受氛围；衣服可以网购，但是却不能事先明确衣服的质感；手机电脑可以网购，但是却得不到功能的体验；甚至哪天政府会让看病都网购了，但是你还是需要去到医院来借助仪器和设备。
&&&&& 因此，门店销售不会因为电子商务而消失，课堂教学也不会因为网络教学而消失，因为它们都有存在的价值。
&&&&& 1.传统的意义：课堂教学被称为传统，是因为它历经了千年的历史。然而岁月这把杀猪刀却一直没有把课堂教学砍掉，因为它存在的合理性，和被广泛接受的群众基础。
&&&&& 2.规范的形式：一对多教学，现在的网络技术完全可以实现，但是从培训管理者的角度，会带来很多的难题，怎样及时观察到学员的反应，怎样去掌控培训的纪律，可以再设计高科技的程序来解决，但是别忘了道高一尺魔高一丈。相对而言，传统课堂教学的形式更为规范，更好掌控。
&&&&& 3.必要的氛围：每个人都会形成独特的“场”，一定范围内的场聚在一起会形成“域”，对于讲师而言，掌控域很重要。网络教学会让场都分散掉，域没有形成，讲师很难去影响学员，学员之间也很难互相影响，通俗的将就是缺少氛围。
&&&&& 4.直接的互动：网络教学可以互动，提问回答甚至游戏都可以实现，但是课堂教学能够更加的直接，互动的形式能够更加的多样化，互动的穿插更够更加的及时。
&&&&& 5.全面的细节：在课堂授课中，讲师可以通过捕捉学员很细微的表情动作，听到学员相互的议论沟通，然后进行调整；学员也可以观察讲师演示的细节得到更多的收获。网络教学会因为摄像角度等各种因素，无法掌握更多的细节。
&&&&& 6.适应的过程：历史的车轮是向前滚动的，这话没错，但是必定还是会有人跟不上时代的步伐，历史或许把他们淘汰了，但是培训不行。人的基数太大了，必定会有人接受不了适应不了网络教学的形式，这些人更需要培训，那么就只能安排传统课堂教学等其他形式了。
&&&&& 7.稳定的收获：课堂教学已经接受多年的不同形式的考试的检验，能够给到学员的收获相对稳定，而现在社会对于电大函授的接受程度或许能体现出网络教学的实际效果。
&&&&& 总之，我认为传统的课堂教学现阶段并不会完全被取代，因为它有部分的不可替代性，我们可以不断的去改进和革新。当然，某天，N维立体全息投影模拟技术实现，100%模拟现场的时候，另当别论，希望那一天早点到来。
&&&&& 个人观点，欢迎吐槽！
分析得很全面，思路也清晰~好好学习了
来取经学习啦，惭愧自己的知识匮乏和不勤于思考！
很全面啊。现代科技让更多的人越来越依赖网络在交流，不过总是还不能通过网络来拥抱和KISS的。传统的课堂教学还是要多提倡的，这样大家的交流和互动会更真实，人际关系也能得到提升。
哈哈，欧阳老师的分享的很全面，我昨晚看到就随意扯了几句未能很深入的去剖析，在你这里看全了
@微风徐徐：认同！大家还是很务实的，新技术可以去了解，有把握的可以去尝试。100%模拟现场的培训就由后浪来完成吧。O(∩_∩)O哈哈~
@培社长：是要多尝试下，不然都说我们老古董了
发表于 00:02
B、网络新技术不过是传统学习的补充，面授教学永远不可能消失
不知这里指哪些网络教学方式，姑且先拿视频教学来讲吧，个人觉得面授教学是用不可替代的，理由有二：
1、更真实的个人体验，情感的交流
举个相近的例子，正如商场shopping和网购。网购虽然方便但是你看不见摸不着，感受不到消费的快感，一切都在电脑前完成，虽然有砍价还价，但是你体验不到你购买东西的感觉。个人面授也是一样，视频网络教学缺乏互动性，缺乏参与感这点就是硬伤，无法和培训师进行思想的碰撞，没有情感的交流，所以很多人看视频教学更容易乏味，昏睡。
如果说面授完全绝迹，那就相当于现实生活中，所有百货都关门，大家只要网购就够了，所以这是不可能的。
2、更有灵活的培训方式，更好的效果
一般视频教学是一次录制而成的，而且并非根据很多人需求来录制，不能提供根据人群提供不同的方法，也不能灵活根据培训氛围来改变培训方式，以达到掌控全场，提升培训效果的作用。
而且培训中有很多突发状况，单一的视频教学并不能有效解决。举例知识点的不理解，当然也可以通过系统提问或者后续收集，但是当时讲解当时清晰，比起你事后再去跟踪的效果差很多。
当然网络教学也有其非常出众的优点，比如有效提高培训普及效率，节约培训资源等，对于基础性培训可以采取此类方式，但是个人始终觉得面授是不可替代的。
明天周一啦，各位安，表示期待9月11日的俱乐部活动呵呵，期待与各位相见。
微风对11日的《人才梯队建设与培训发展策略》活动念念不忘啊~下周杭州的伙伴们就可以聚会了。
南方有活动呀？羡慕
@grace--HR：哈哈，难得，我也第一次参加
哈哈，小凯，那啥所见略同啊！
@夜半：哈哈，那我就沾个光吧哈哈
@微风徐徐：你俩相互吹捧呗
@秋若溪：哈哈，偶尔得瑟一下吧
发表于 06:34
B、网络新技术不过是传统学习的补充，面授教学永远不可能消失
未来是无限远的，也许一千年以后，课堂教学会消失，但我们是看不到了。-两种方式各有千秋，是互补关系，可以长期共存，也有竞争，可以促进彼此的发展进步。课堂教学的优势@氛围好、互动强、易统一管理、学生感情深、相互激励……网络教学的优势@时间自由、场地不限、人数不限，也有缺点，所以两者会长期共存。（还要输液，病号表示少费心力，简单点了）
潘老师好好休息，早日康复~期待读您的长帖子，呵呵
@云在天上：你说的哦
潘老师注意身体，祝您早日康复！
@long猫：感谢祈福祝愿，我加油快快好起来。
渐渐入秋，人的免疫力会差很多，潘老师保重身体呀！大家都在关心哟O(∩_∩)O
@grace--HR：我这是痛并快乐着，有些多素未谋面的朋友关心
潘老师，您老算是吃力了，保重身体
@微风徐徐：真的是老了
潘老师早！
@夜半：欧阳老师更早啊
发表于 08:12
C、不好判断
课堂教学和网络教学各有各的优势，就目前来说，课堂教学还是处于主导地位。不论是学校的教学，还是公司的培训，绝大多数仍然采用课堂教学的方式。这是因为课堂教学有着其它方式不可比拟的优势：可以和学员面对面交流，更好地观察学员的思想；课堂永远有学习的氛围，容易让学员进入学习状态，且精力分散的可能性会小一些（我们可以通过互动等方式把走神的学员的注意力拉回来，但在网络上就比较困难。）但也有些不足，比如，一次课堂教学过去后，要再重复学习就很难，除非参加下一班次的学习。
但另一方面，网络教学仍在发展中。现代科技日新月异，今天看来不可能的事情，说不准明天就变为现实了。网络教学虽然目前有些不足，但说不定随着技术的发展，这些不足都会被弥补。网络技术可以随时随地、不受学员人数限制的学习，且可以反复学习，这可能会更方便人们学习。
若干年后的人们，在学习方面的心理会发生怎样的变化，是更喜欢随时随地展开学习，还是会怀旧，更喜欢课堂教学呢？目前还不知道。但我觉得这也会是影响未来学习趋势的一个重要因素。
发表于 08:31
B、网络新技术不过是传统学习的补充，面授教学永远不可能消失
在很久很久以前，无论在小学，初中，高中，都有网络学习的提法；取消学校，人手一台电脑在家里学习，这样的提法，现在在学校里已经初见端倪了，但是为什么没有普及捏？因为两者各有优势，相辅相成，确切的是，面授为主，网络为辅。
下面讲讲面授的优势及不可替代性：
（1）现在所主张的培训一般是针对成人培训的，成人培训有其特点，主张互动，回顾，应用；互动是面授首当其冲的优势，回答式的互动，眼神式的互动等等；
（2）面授一般情况会根据你的听课表情及基本情况，讲师会调整自己讲课的步调，比如说，感觉到你们听的枯燥了，讲点案例，或者做些小游戏；
（3）成人培训还有一点非常重要就是自律性，在网络授课中，自律性往往是通过测试，考试来吸引到学员的注意力，但是在面授中，讲师一方面具有他律的作用， 另一方面，讲师通过所讲授的知识或讲课风格人格魅力等让他被吸引到课程当中，借助外力更好的确保学习效果。
成人学习特点也是影响教学方式的一个重要因素~
发表于 08:35
B、网络新技术不过是传统学习的补充，面授教学永远不可能消失
1、更真实的个人体验，情感的交流
视频网络教学缺乏互动性，缺乏参与感这点就是硬伤，无法和培训师进行思想的碰撞，没有情感的交流，所以很多人看视频教学更容易乏味。
2、更有灵活的培训方式，更好的效果
一般视频教学是一次录制而成的，而且并非根据很多人需求来录制，不能提供根据人群提供不同的方法，也不能灵活根据培训氛围来改变培训方式，以达到掌控全场，提升培训效果的作用。
而且培训中有很多突发状况，单一的视频教学并不能有效解决。举例知识点的不理解，当然也可以通过系统提问或者后续收集，但是当时讲解当时清晰，比起你事后再去跟踪的效果差很多。
发表于 08:49
B、网络新技术不过是传统学习的补充，面授教学永远不可能消失
难道这个题目，我笑了，为什么呢？因为这可我曾经在课程讨论过的一个问题很相似，当然在后来的一年以后，这个问题被马云和王建林当做一个约定提出来而全国闻名，相信大家也一定有所耳闻。
就是——电商能否取代传统商铺？
凡事无绝对，每一件事物的存在和消亡必然有其根本的原因，但至少从目前我们的思维观念来看，绝大多数人相信新技术能逐步丰富和蚕食一大块传统方式的蛋糕，但要想全盘吞没，难度颇高，甚至是不太可能。
两种方式优劣并存，根本无法彻底取代另一种。
体验是传统方式最强大的优点，快捷方便是网络新技术的特点。
先别说谁能干掉谁，还是先看看谁能离开谁吧？
发表于 09:07
B、网络新技术不过是传统学习的补充，面授教学永远不可能消失
随着信息化时代的来临，学习技术层出不穷，新模式新理念日新月异，这在业界早已不是新鲜事，至于传统面授教学终将消失也不无可能，可能在几十年后，也可能在一百年后，甚至可能在N年后，新事物代替旧事物，优胜劣汰，循环往复，生生不息。但是这需要一个长期不断推动的过程，在可预见的范围内，谈谈这两种模式的观点：
课堂授课：
（讲解式）培训主要是像一些理论、企业文化、制度与流程类的培训，以讲师讲解为主，就像学校的老师上课一样，讲师在台上吐沫横飞，学员在下面埋头速记。
优点：对一些理论上的知识点，还是讲解为主，容易理解，加深学员的认识与理解，只要讲师表达能力强，舌吐莲花，能够与学员互动，点燃激情、传递梦想就不是空话。学员会说：今天终于找到组织了！
缺点：属于填鸭式的教育，如果讲师不能调动现场的气氛，只管尽情挥洒自己的才华，不管学员苦与乐，或者就是：你讲你的，我玩我的，早点结束，双方各有交代。如果讲师表达能力欠佳，学员会否定讲师的能力，讲师会质疑学员的质素！
（案例式）培训对于法律法规、沟通技巧、人力资源类、销售类等培训比较合适，能够让学员有直观的了解与认识，理论联系实际效果更好。
优点：能够让枯燥的理论形象化、生动化、能够激发现场学员的思维，将学员带入情景中，不自觉的完成角色的转换。还可以让学员知道答案后，有一种茅塞顿开的感觉，这种点拔之手犹如神来之笔，让人叹为观止。
缺点：如不能发散学员思维，而是一味地抛答案，就会让学员封闭思维，反而不利于学习，相当于木偶，推一下就动一下。
视频培训和E-learning培训，是没有讲师参与的，靠的受训员工的自我学习，虽说灵活易组织且可重复，但效果较难保证。在我们公司，这两类培训，我们资源是比较丰富强大的，通常有以下两类培训会用到这两种方式进行，一种是前沿性管理培训，外面一有新的碟片我们就购买过来上传到系统，组织管理者集中观看学习；另一种是我们自己在培训过种中拍摄的课程，通过剪辑优化，上传至系统，形成标准化课程，供员工选择学习。要保证这个效果，最好规定集中统一的时间段来组织员工学习，且培训后考试或要求写培训心得。否则，很容易懒散而过，走个形式做样子而已。
随着时代的进步，培训形式将会更丰富更先进，选择性更多，并不是越先进越好，我们在选择时，一是要看课程本身的内容属性，二要看受训员工特性（接受水平和群体偏好等），三要看企业实施条件是否具备，四是看过去各培训形式实施经验和教训，结合它们的优劣势来综合考虑选择为妥。各位不难发现一点，无论技术多么先进，始终有些是不能逾越的障碍，正如电脑取代人脑，机械化取代手工操作，电子商务取代实体销售，课堂上讲师学员的情感交流，很久看过的一部电影《在云端》与今日话题有所相关，泱泱华夏上下五千年，面授教学至今未被取代，可见存在即为合理。
发表于 09:26
B、网络新技术不过是传统学习的补充，面授教学永远不可能消失
虽然现在的生活和工作越来越离不开网络等新兴媒体，但传统的东西还是没办法摒弃，传统的未必都是不好的，既然能够传承这么久就说明有存在的价值。
网络新媒体：
1、优势：降低培训成本、丰富培训形式、培训时间和地点更加弹性、课程资源拓展速度快、对公司内训师体系的要求变低等。
2、劣势：对学员积极主动学习能力要求较高、对培训者关于媒体资源选择能力要求较高。
传统媒体教学：
优势：讲师在课程中处于主导地位，能够很好的驾驭课堂，能够根据学员课堂反应，及时调整授课；能充分进行情感交流，增加现场教学的互动；
劣势：学员自主选择性较小、对讲师现场授课能力要求较高、形式比较单一、以灌输式教学为主、培训时间相对较固定。
目前还是网络等新兴媒体和传统媒体教学互相补充来用，能够使培训形式更丰富多彩，培训效果更佳。
发表于 11:20
B、网络新技术不过是传统学习的补充，面授教学永远不可能消失
面授彻底被网络教育取代的可能性不大，当然，传统学习会越来越弱化。这个课题与网络书店和传统书店的竞争非常的类似，书店的现状未必是特例，即便如此，我们还是会怀念漫步书林，徜徉书海的感受。
我对面授不可取代的理由：
1、传统意义
这点可以说没什么道理，国人的脑袋里想起培训，第一件事大部分都会是老师讲课，学生听课，这来源于我们个人的大中小学教育经历。可以说长期以来已经成了一种无意识的行动。
传统的便利性在于随时可以开展，简单说，一张桌子，一个老师，一个学生，似乎就是最简单的培训过程，再复杂也比不上一人准备一台电脑，一人准备一个手机。网络学习的便利性在于随时随地，不限时间、地点，解决的是维度的问题。可以说各有千秋，互补是最合适，也是最可能的方式。
培训对象年龄差距大，一般会影响新模式教学的开展，这点只能因材施教，一个连短信都不会发的人，要教会用微博、微信、APP和ELN网络，谈何容易？我想在培训外，花费的精力太多，机会成本太高，另外课程的适应性问题亦较大。面授对讲师要求高，就得看个人风格了。
网络新技术在这点上是弱势，甚至可以说是缺陷，当然网络教育可以跟面授结合，这就需要我们不断创新。
5、结果评估与反馈
学习的实效很难从一场考试、一次评估看出来，现场是观察反应层评估的好办法，而对于考试若非自制系统，监控几乎不可能，没压力没动力。
无论培训多么难做，无论好讲师多么难找难培养，面授还是成熟的培训模式，可以说，只要资源存在就能保证效果（至少不难看）。网络新技术发展已经10多年了，目前看来还很难独立发展，只能作为配菜，而远非主菜，这点需要长时间的积累。
电子商务、网银能最终完成取消实体店铺、传统银行么？都窝在家岂不都成宅男宅女。新模式、新技术必然带来新的改观，倘若是不足以改革整个人类生活习惯的技术，只能是改进，还达不到改变。
个人观点，坐等吐槽~
发表于 15:16
B、网络新技术不过是传统学习的补充，面授教学永远不可能消失
网絡學習, 是一種強化人們自主學習的工具, 他解決了時間性、地域性及便利性的問題, 給人們的學習的確帶來了不少的好處。
同時, 面授教學, 政一認為以目前的趨勢也不至於會消失, 因為我們是"人",
网終學習的情感丰富性相對於面授課程來說, 是有著相當大的差別, 在課程現場, 互動型、体驗性的課程中, 仍需要有引導師或訓練師去引導學習與調動, 並且往往从即時的發問中, 老師也會分享出更多, 也是許多人共同卻又不敢提出的疑問或解答, 能夠使整個課程與學習更為生動有趣。
而學校的講授式的培訓方式(講師), 也給予我們体驗型的老師(培訓師), 一個得以完全發輝魅力的機會, 我常笑著說, 我感謝學校的教學方式, 因為給我們開出了一條完全不同的學習程序及不可思議的效果, 所以也許网絡學習在某一個程度上, 是節省了時間及經費, 但完全是由學生願意主動學習開始, 並且, 很多人在學校時上的网絡課程, 充其量只是把電腦打開, 課程點開, 然后切到別的畫面去打遊戲或看小說而已。
政一老师，今天有签到呵呵，希望多给大家分享分享
发表于 16:02
B、网络新技术不过是传统学习的补充，面授教学永远不可能消失
1、更真实的个人体验，情感的交流
举个相近的例子，正如商场shopping和网购。网购虽然方便但是你看不见摸不着，感受不到消费的快感，一切都在电脑前完成，虽然有砍价还价，但是你体验不到你购买东西的感觉。个人面授也是一样，视频网络教学缺乏互动性，缺乏参与感这点就是硬伤，无法和培训师进行思想的碰撞，没有情感的交流，所以很多人看视频教学更容易乏味，昏睡。
如果说面授完全绝迹，那就相当于现实生活中，所有百货都关门，大家只要网购就够了，所以这是不可能的。
2、更有灵活的培训方式，更好的效果
一般视频教学是一次录制而成的，而且并非根据很多人需求来录制，不能提供根据人群提供不同的方法，也不能灵活根据培训氛围来改变培训方式，以达到掌控全场，提升培训效果的作用。
而且培训中有很多突发状况，单一的视频教学并不能有效解决。举例知识点的不理解，当然也可以通过系统提问或者后续收集，但是当时讲解当时清晰，比起你事后再去跟踪的效果差很多。
当然网络教学也有其非常出众的优点，比如有效提高培训普及效率，节约培训资源等，对于基础性培训可以采取此类方式，但是个人始终觉得面授是不可替代的。
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2013年10月江苏省万名体育教师培训总结――开拓思想
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“互联网+”掀起教学模式变革&课堂启发拓展到线上解惑
日08:21&&来源：
原标题：“互联网+”掀起教学模式变革
　　“互联网+”是2015年的热词。当“互联网+”与“军事理论教学”相互碰撞，将迸发出什么样的火花？国防大学创造性地将“互联网+”模式运用于战略领域多学科联合教学，重塑战略专业理论与实践的教学形态，掀起一场关于教学模式的变革。
　　课堂教学延伸到网上互动
　　李显荣副教授上完“科索沃战争期间我国战略应对再思考”案例课，回到办公室，按原有教学程序，他的教学任务到这里已经结束。然而，在“互联网＋”的教学模式中，李显荣副教授的教学任务仅仅完成了一半。当天中午，他登陆教学交流平台，因为，学员提出的不少问题正等待着他回答。由于课前提供的丰富资料以及课堂中的思考启发，学员提出的问题颇具高度。“科索沃战争期间，我国是否有更好的应对政策？”“对比1958年中东战争和1999年科索沃战争我国不同的应对政策，有何启示和借鉴？”针对这些问题李显荣副教授一一进行解答。“国防大学历来重视教学相长，注重启发，倡导教员到学员队现场答疑，与学员们面对面沟通，但时间短，真正实现起来比较困难。”18队原永红队长坦言，传统教学师生交流基本在课上，课前课后交流较少，但“互联网＋”的教学模式打破了这一困境。“从面对面向键对键延伸，这样的教学模式解放了教学互动力。”信管中心席慧刚副主任说，课堂教学延伸到网上互动，教员把时间花在教学的刀刃上，效益更高了。学员蒲国清则表示，从传统的驻队交流延伸到现在的驻网交流，不仅突破了学习时间、空间的限制，使课前、课中、课后的学习能更加灵活、更加有效。
　　课堂启发拓展到线上解惑
　　为了备战两天后的“国家安全战略实践与理论”课，学员杨彬打开校园网上的同步教学平台，开始针对性预习。在平台中，担任授课的綦大鹏教授早已上传了教学资料：11部相关视频、6部公开出版的世界大国国家安全战略、学术界10余篇前沿著作，还布置了预习思考题。每堂课结束后，杨彬和同学们还会涌向网络交流平台，认真回答教员提出的每一个问题。
　　以往学员收获很大程度上取决于课堂上的吸收消化。而今自主学习、拓展学习的空间被打开。对学员们来说，带着思考进行充分的课前预习仅仅是第一步。每堂课结束后，学校信息管理中心会第一时间将课堂视频上传到学习平台中，帮助大家复习思考，而在线讨论更是将学员与教员距离拉近，这里既有师生之间的互动交流，也有学员之间的观点交锋。
　　“战略课的学习没有标准答案，教员讲解理论知识固然重要，但更为重要的是不断激发学员的战略思维和创新思维，拓展教学更能帮助学员实现这一目标。”刘万侠副教授向记者解释。
　　喜欢在教学互动平台中与大家交流的学员李慧杰感叹道：“课后回答问题的过程，也是自己梳理知识、搜集资料、训练思维的过程，是对课堂学习内容的复习和补充。”
　　鼓励学员结合实际提出问题
　　无论在课堂教学还是在网上交流中，教员们更多的是鼓励学员结合工作提出问题而不仅仅是解答问题。
　　“战略绝不是僵死的教条、枯燥的概念，而是与现实紧密联系的鲜活的思维运动过程。”在网络互动平台上，杨胜利副教授写道，教学的根本目的在于引导大家思考什么是战略、怎样运用战略。从这个角度上看，学员们从不同视角提出问题，才真正体现了教学的成效。
　　教学模式的转型不仅带来教学理念的重塑，也带来学习思维的更新。从解答问题到提出问题，这是“互联网+”教学模式带给学员们的最深层蜕变。学员们提出的问题直面部队战斗力生成的核心问题，有着浓重“硝烟味”――
　　“现代战争，战场空间日益扩大，而陆军的远程火力、防空火力、战略输送能力远远达不到未来战争的要求，要在未来的联合作战中有一席之地，陆军的力量建设要向何处聚焦？”学员楚科纬提出的问题引发广泛思考。
　　“发生在法国巴黎的恐怖袭击事件，对我国国家安全有什么启示？”法国巴黎恐怖袭击事件的第二天，学员耿瑞阳在教员给出的讨论题之外抛出自己的问题，首开学员创帖的先河，引来十几条跟帖。
　　一个月的战略课程临近尾声，教学组召开意见征集会，课代表黄睿鑫说：“同学们反映教学强度、信息量、互动激情前所未有。”庞洪亮副教授说：“跟以往比课堂明显活跃。”
　　“过不了网络关，就过不了时代关。对我们教员来说，这既是适应新时代的必然要求，也是一个新的挑战。”杨育才教授说。
(责编：王艺锭、熊旭)
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“SPOC建课与微课制作”教学工作坊让教师收获满满
时间: 日 来源:本站原创 作者:
&& 5月25至26日在特教大楼A408多媒体教室，学校教师发展中心和教务处联合主办了为期两天的教学工作坊。本次工作坊的主题为“SPOC建课与微课制作”，特邀武汉轻工大学张胜全教授、曾万勇副教授和詹薇副教授主讲与指导，各二级学院参与网络建课的近60名教师参加了学习与交流。
& 工作坊围绕“理念-设计-应用”这一主线展开，采取翻转课堂的形式，通过案例教学、合作探究、现场演练、教学展示相结合的方式进行。张胜全教授通过详实的案例、直观地讲解，为老师们梳理了“MOOC”、“SPOC”、“翻转课堂”、“微课”和“混合式教学”等一系列现代教学新概念，引导老师们深层次认识“微课”。曾万勇副教授和詹薇副教授采取技术讲座、软件演练等形式，指导老师们理论联系实践，深度学习和实操“微课宝”和“喀秋莎”两大微课制作软件以及利用超星平台建课的流程与方法，指导教师将自己的作品上传平台，完成从课程设计、制作到上线的完整流程。
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&老师们在主讲人的悉心指导下，逐渐掌握了SPOC建课和微课制作方法,并在活动中与主讲人进行沟通和交流。在展示环节，外国语学院黄珍珍、纺织与服装学院贺克杰、政治与社会发展学院刘新慧、物理与信息工程学院倪燕茹和海洋与食品学院黄周英等老师纷纷上台，展示和分享利用喀秋沙软件制作的微课作品，并接受点评。&&&&&&&&&&&&&
&&&工作坊结束后，老师们对本次活动的组织、内容和效果等方面给予了较高的评价，对理论与实践相结合的工作坊活动模式表示认同，纷纷表示将培训所得在今后个人教学中积极尝试，积极进行SPOC建课实践和教学研究。同时也提出了意见和建议，希望学校对微课建设给予更多技术上、设备上的支持，举办更多类似的活动，让教师有更多的机会进行教学技能的切磋与交流。
&&&&&&&&&& &&
&&& 据悉，此次教学工作坊是教师发展中心2017年教师教学提升系列活动之一。中心还将陆续开展道德讲堂、专题讲座、教学观摩、教学沙龙、教师拓展训练等活动，进一步强化教师教学理念，促进教师提高教学水平、优化教学效果，推进教师队伍的转型提升。
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