谁为教师的心理健康“埋单”？
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　　夜晚，天色漆黑，而大庆某中学教学楼里多个教室的灯还亮着。本该早已下班回家的教师们，却还在这里忙碌着。　　一位年近40的教师苦笑着说：“唉，像这样的挑灯夜战都成了家常便饭。若不在学校加班，回到家里同样也要加班。”　　与这位老师同一个办公室的王老师，除了苦笑，还有一肚子“苦水”。她是一名从教将近20年的物理教师，曾多次获省、市荣誉。谁知，她却一度陷入痛苦之中：为了精心设计、组织一节课，她制作教具、查阅大量资料。她的努力没有白费，学生觉得物理课轻松有趣，每天都很期待。可因时间有限，学生没法做大量的习题训练，答题也缺乏规范。在教学评估中，她的成绩落到了中下游。班主任的怀疑，家长的抱怨，似乎都给她扣上了不负责任的帽子。　　困惑、痛楚和抑郁，让她开始不自信起来，原本一位优秀的教师，竟一度认为自己是不合格的老师。“每天登上讲台，心里都打怵。”　　据调查，如今，像王老师这样有心理障碍的老师很多。那么，谁该为他们的身心健康“埋单”？能够快乐轻松地工作和生活，这是很多教师的期盼。　　调查：六成教师心理有疾　　担有传道、授业、解惑之责，教师，本该是身心健康的。　　然而，相关调查显示：66%的教师心理健康有问题。其中，48%为轻度症状，12%为中度症状，2.7%为重度症状。　　据介绍，在小学、初中教师中，小学教师抑郁、焦虑、强迫症状等心理健康问题因素检出率为最高，而初中教师各因子检出率相对较低。　　有专家分析认为，这可能由于教育部门更多地关注具有中考和高考压力的中学教师心理健康，而小学教师心理健康多被忽视。　　事实上，小学教师工作任务量大而繁琐，需要付出的心智和时间并不比中学教师少，并由于其工作效果的隐匿性，其工资待遇、社会地位、社会评价均低于中学教师。所以，小学教师更易产生心理问题。　　在分年龄阶段的比照中，31岁至40岁年龄段教师的心理健康状况最差，其次是30岁以下年龄组，而50岁以上年龄组心理健康状况最好。　　调查了解，31岁至40岁教师大多是学校的骨干，他们的社会期望值和自我期望值较高，面临着事业和生活的双重压力。　　大庆一位杨姓老师说：“初三那一年，我和学生一起面对升学压力，每个家长都有期望和要求。除了每天学校的讲课、开会、改作业和各种考试，还要接送上小学的女儿、料理家务，心理负担很大。这一年很累……”　　调查还显示，有34.6%的教师反映压力非常大，有47.6%的教师反映压力比较大。有专家说，目前，随着社会生活节奏的普遍加快，社会各个职业都存在压力增大的问题，升学分数的压力常常直接转嫁给教师。加上家长们对教师过高的期望，使得教师出现的心理问题增多。　　有一位女教师，大学毕业后，以优秀毕业生的身份应聘到一所中学任教。因其工作出色，还曾受到领导表扬。然而，就是被人认为很有前途的她，却欲上吊自尽，幸好被人及时发现救下。　　周围的人不解，她为何要走上绝路？是她的一段日记，回答了人们的疑惑：“工作以来，除了第一个月相对开心以外，后面这段时间，我连笑是什么感觉都不清楚了……许多该做得来的题不会做，该讲得清的题不会讲，我觉得自己愧对教师这个称号。”　　医生分析说：“她是一个典型的完美主义者，给自己施加的压力太大，造成了心理障碍。特别是校领导在大会上表扬她以后，就更加觉得应做到尽善尽美，要在期末考试的时候拿出一个好成绩来。当感觉到自己达不到良好的效果后，就会用死来逃避。”　　还有另一种现象，也不容忽视。那就是工作倦怠。调查显示，有86%的被调查教师出现了轻微的工作倦怠；有58.5%出现了中度的工作倦怠；有29%出现了比较严重的工作倦怠，也就是说每10个被调查教师，基本上有3个出现了比较严重的工作倦怠。 　　被调查的教师，有64.4%的工作满意度比较低，而只有15.4%的满意度比较高。　　根据国内外最新研究成果，当个体的满意度比较低时，他们的工作效率与效果也会大幅度下降。因此，教师的心理疾病应引起高度重视。　　探因：压力来自多方面　　当今，教师的压力非常大。谈及压力，很多教师都感叹：“当老师太累了，太难了！”　　是的，如今学校为了要政绩、要成绩，不惜将学生的优秀率、升学率，高考一、二本上线率，作为教师的考评标准。一位老教师这样形容自己一天的工作：“两眼一睁，忙到熄灯。”　　据了解，目前，中小学教师的教育教学任务非常繁重，除了上课外，还要备课、批改作业、指导学生课外活动、家访和从事科学研究等。多数老师的日工作时间都在10小时。而名目繁多的检查、考评、验收，也使教师穷于应付、疲于奔命，即使是节假日，他们也要参加各种业务培训，所谓“两假”早就名不副实了，轻松享受双休日也成了一种奢望。　　有调查显示，只有32.5%的教师工作时间在8小时以下，41.3%的教师每天工作达8～10小时，27.2%的教师达到10小时以上，甚至更长。部分初中教师每周课时量甚至达到了18～20节。　　大庆有位张老师，虽然很年轻，身体也健康，但她总觉得精力不够用，晚上常要熬到很晚才能回家休息，有时忙不过来，还要让丈夫帮忙。她说，每天都有干不完的事，有时这个事还没干完，上级又安排了一大堆事，忙得脑袋都大了。　　更让她烦恼的是，即使这样干也得不到校领导的理解，家里有事或本人生病时，请假是要扣钱的。 “唉，生病都不敢生了，只能硬挺着。”　　上不完的课，考不完的试，做不完的活，操不完的心，承受不完的压力，这何尝不是所有教师的工作写照？　　事实上，来自学生家长的压力也不小。现在，家长对子女普遍有着过高的期望值，因此，他们“望子成龙、望女成凤”的心理，就自然投射到了教师身上，成为一种压力。　　学生成绩的好坏，决定因素是多方面的。当有学生成绩不好时，家长就容易把责任归咎于老师，甚至横加指责教师不负责。其实学生考得不好，老师心里更难受：“哪位教师不希望自己的学生成绩好，要说不负责纯属说话不负责。”　　家长对学生过度的宠爱、呵护，也让教师感到特别无奈。以往，学生在课间游戏、奔跑中磕破或者碰伤，家长并不怎么当回事，很少有人来找教师。但现在只要是在学校蹭破点皮，就会有家长来质问或指责老师。　　因此，有教师戏称自己的工作是“如履薄冰”。其实，一点都不为过，只要教师在工作中稍出现点失误，就会引起学生家长的强烈不满，动不动因为孩子的一点小事，将学校或教师诉诸公堂，甚至直接对教师进行人身攻击。学生家长的刻薄和非难，目前已经成为部分教师的一大心理压力。　　还有教育改革的压力，角色职责的压力，学历职称的压力，安全责任的压力和检查评比的压力等，也让教师觉得难以承受。　　对策：减压需要全方位　　教师工作压力过重的问题，已是一个普遍的社会问题，必须引起社会各界的高度关注。　　当然，有压力并不一定都是坏事，有时候压力就是动力。但如果压力过重，身心长期处于高度紧张状态，沮丧、焦虑、压抑、忧郁等不良情绪无法排解，教师身心健康就不可避免地会受到损害。　　那么，该如何为教师减压？　　首先，要合理安排教师的工作量。新课改，等于教师要从新开始，因此要花更多的时间和精力处理教材，也就是说，在原有课时量不变的情况下，又要增加许多额外的工作量。此外，教师还要组织学生参加各种活动，参加各类培训、进修、研讨与比赛等。若教师工作量的计量方式与标准不变，就会使教师的实际工作量超出对其工作量的考评。　　又因受应试教育的影响，大部分学校片面追求考试分数和升学率，所以，随意增加课时、任意拔高教学难度的现象也时有发生。无疑，学校是为教师减压的重要“关口”。　　其次，学生家长也是为教师减压不可缺少的“阀门”。教师虽然有一个好听的称谓――“人类灵魂的工程师”，可是许多时候，社会希望教师是“完人”，甚至是“圣人”、“超人”，但他们也是食五谷杂粮的“常人”，也会有这样那样的不足。因而，在评价教师时，如果只看到其“完人”的一面，片面强调高、大、全的标准，而忽视其“常人”的一面，就会给教师形成巨大压力。所以，作为学生家长要加强与教师沟通，切忌以挑剔的心态去苛求教师。　　同时，还要增强教师职业的认同感和幸福感，不仅要提高他们的待遇和社会地位，还要关注他们自我价值的实现。激发其职业热情、缓解其压力，关注他们各个阶段的成长，帮助其找准定位。　　有专家称，其实让老师感到幸福也不难。比如，校领导可经常走进课堂了解教师的工作状态，抓住教师闪光的细节在各种场合表扬；对于各种额外的任务，学校先帮助教师进行梳理、整合，减轻负担；建立骨干教师评选制度，给予待遇倾斜，让教师发展有平台。　　给教师减压，还必须要改革管理体制。当前，管理落后是教师生存状态不佳的主要原因。因此，必须要对教师的能力与业绩进行客观、公正的评价，建立一套总体薪酬回报体系。还有，应为教师创造良好的工作环境和人际关系，坚持长期为教师开展心理咨询，让他们有一个良好的精神状态。　　漫画：赵春青
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问答题简答题教师心理健康的标准是什么？
一般认为，教师心理健康的标准为：能够面对现实、积极乐观，对前途充满信心，心境轻松愉快；具有能够胜任教学工作的认知能力......
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5.问答题 （1）说好普通话，吐字清晰、准确；（2）准确简明，富有教育性、启迪性；（3）教师的口头语言必须符合学生特点，......长春政府埋单培训--青岛新闻网
长春政府埋单培训
11:42:57　
&&&&针对学生心理问题增多&&长春政府埋单培训“正规军”&&&&晚报讯&据中国青年报报道，为给中小学培养一支高素质的心理健康教育“正规军”，吉林省长春市教育局自今年8月起，安排600多万元的专项资金，与国家权威培训机构合作，计划用两年的时间对全市专职心理健
康教师进行全面培训，届时毕业的1000名左右心理辅导教师，将全部实行持证上岗。&&&&“这是地方教育局第一次为中小学心理辅导教师的岗位资格培训埋单。”国家劳动和社会保障部有关官员对记者说。&&&&相关新闻&&&&“心病”严重困扰青少年&&&&据新华社电&据西安市精神卫生中心有关专家分析统计，目前陕西省共有抑郁病人72万人，其中近半数为学生。&&&&陕西抑郁病人学生人群患者所占比例较高，其中初中生占16％，高中生占18％，大学生占24％，心理疾病严重困扰着儿童和青少年。据西安市精神卫生中心陶美真女士介绍，因自卑、失恋、受挫等心理因素自杀轻生，已成为大学生非正常死亡的首要原因。&&&&
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青岛晚报老年生活报用户等级：小学四年级
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指标到校不设分数限制，竞争在小范围内，谁为青春期孩子的心里健康买单
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<em id="authorposton15-5-28 13:00
制度公平的前提是社会公平。在没有消除校于校，区于区之间的巨大差距前。一切平衡性的制度都有失公平。难道对孩子解释隔壁校的指标低于本校时说和谐社会要谦和理让对于校内的竞争再说丛林法则？
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<em id="authorposton15-5-28 08:53
这确实是一件很残酷的事
前几天论坛中讨论是否报公费的问题，有家长讲自己报自己的，管别人干什么？虽然不太中听，可细一想来也不无道理
绕过公费直接报指标，为自己增加一点保险系数，一旦成绩压线可以凭借志愿在线优先录取。想来政策使然，无可厚非。只是如果每个人都这样想，成绩好的孩子也不能保证没有发挥失常的时候，为了学校和同学，不可能因为你先报了公费而得到照顾，于是大家全都放弃公费直接报指标到校，到头来吃亏的肯定还是把握不大的孩子。可这样的事情如何调整呢？
关键时刻，人的自私性暴露得一览无余。刚刚进入青春期的孩子，曾经的同窗挚友，就此分崩离析，谁来为他们抚平心灵的创伤？
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<em id="authorposton15-5-28 11:29
考试无常，有太多的不确定因素，既然不违背政策，怎么报都无可厚非。其实竞争无处不在，不只是这一次考试。希望孩子们能学会坦然面对选择，在心里上真正成熟起来，也许这比一场考试的成败更重要。
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同窗相搏，不分享，孩子长大了怎么团队协作！
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班上的学习好的同学之间都像防贼似的，孩子很郁闷
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最后学习好的孩子到了社会上成了《虎妈猫爸》里的黃俐
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政策制定者
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本是同根生&&但现实真的是这样的
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那些制定政策的人，为什么不考虑过度期，让很多雨田，七中的孩子，成了笑话
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家长可能会消化，排遣郁闷，但政府大员们，考虑过青春期的孩子，他们怎么看待这种不公平。每一分的进步他们都付出了辛勤的汗水，宝贵的时光，拿到高分却和心仪的学校失之交臂！
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竞争无处不在社会没有那么多公平优胜劣汰这是自然规律
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拳头妈 发表于
制度公平的前提是社会公平。在没有消除校于校，区于区之间的巨大差距前。一切平衡性的制度都有失公平。难道说得好！
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没有绝对公平，只有相对公平，公费按分录取就公平，指标校内竞争也是按分就公平，关键是七中、雨田高手太多，竞争激烈！
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七中、雨田有好同学、好老师，好氛围，再去和薄弱学校学生去竞争就公平？
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谁来为教师的心理健康埋单?
来源：市民茶坊&&时间： 20:46:00&&标签：
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&从2006年起8月开始,黄石市教育局实施了全市中小学教师心理健康问题的调查,从不同学段的教师中抽取1880人进行施测,调查结果显示:全市五成教师承受着巨大的心理压力,从症状的程度上看,在中度和重度以上心理疾病的教师中,高中为4.9%,初中为5.2%,小学为4.0%.(3月23日《东楚晚报》)
&作为一线教师，对有如此多的教师存在着巨大心理压力，我是一点也不感到惊奇的，但对于一般公众而言，我市有近五成的中小学教师有心理症状，无疑是一个惊人的数据，而且这一定会让很多家长担心，50%的教师有心理问题，那怎样去教学生呢？ 所以首先必须指出：心理学意义上的“心理症状”，不同于病理意义的“心理障碍”，一般来说每个人都会或多或少的有心理症状和心理压力，就如同人人都可能患上感冒一样，家长不必恐慌。但教师作为特殊的群体，其心理健康问题说小点，关系到一个群体的生存状态和生活层次，说大了，它会影响到无数孩子们的健康成长，甚至是国家和民族的前途和未来。可以说，一个心理健康的教师才有可能培养出身心健康发展的学生，如果连“园丁”都病了，那谁来更好的为花朵们浇水施肥呢？因此笔者呼吁：在给学生“减负”的同时别忽视了教师的“心病”，别忘了给老师的心理“减压”。
众所周知，教师的心理压力除了自身的素质外，更多的来自于职业的压力和社会的重负，应试教育、升学率让他们疲于奔命，职称评定、考核等管理机制过于僵化，待遇并不理想以及教育变革加剧，这些让教师们的心理问题层出不穷，特别是由心理问题引发的师德问题如体罚，伤害学生的现象也经常发生。那么谁应该对老师的健康成长负责呢？该由谁来为教师的心理健康埋单呢？我想当社会把很多的责任和赞誉赋予教师时，更应该从源头入手，从细节入手，解决的心理问题必须标本兼治。
关注教师心理健康问题应该是全社会的责任，窃以为：一是有关教育行政部门要从政策、管理等多方面尽可能地为创造宽松、愉快的工作环境，不仅要提高教师资格准入的门槛，加强教师心理素质的继续教育，有计划的对教师心理进行调查，建立教师心理咨询与辅导机构，提高教师的待遇和社会地位等，更重要的是进行教育体制的改革和创新，真正让老师能快乐的教书育人，而不是痛苦的教和应付；二是学校也要有针对性的对教师进行心理健康教育，坚持“以人为本”，推行人性化管理，如有的学校采取的末位淘汰制就很容易诱发教师的心理问题，值得商榷；最后一板子应该打在教师自己的身上，在教师队伍确实有极少数师德很差，自身综合素质不高的教师，所以为人师者首先自己要对自己负责，特别是在我国教育改革发生巨大变革的时期，教师们更应努力提高自身的心理素质，保持良好的心理状态，不断开拓，与时俱进，以强烈的责任感和崇高的师德去热爱教育，去关爱每一个学生，争做名师、人师。但愿此次调查结果的公布，能让更多的人从内心真正尊重教师群体，关注教师的心理健康状况，那中国的教育才会拥有更加灿烂的阳光和希望。
联系方式:&&& &董湘娥&&& & 湖北省黄石市第三中学& && &435000
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