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浅谈如何提高小组合作学习的有效性
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“25”65101530……2525& 2&& 53
& &要想提高小组合作学习的有效性，合理分组是前提，规范操作是保证，发挥好教师的作用是关键。
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地址：南京市秦淮区风光里136号
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日期: 13:20:04如何发挥小组合作学习的作用_百度文库
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如何发挥小组合作学习的作用
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如何使小组合作学习发挥出最大的功效[权威资料]
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3秒自动关闭窗口发挥小组合作学习作用 创设高效课堂
发挥小组合作学习作用 创设高效课堂
&西峡县二郎坪中学
&&& &随着社会的发展,合作精神、合作意识、合作方式越来越受到人们的重视,课堂教学的组织形式也在悄然发生着变化，原有的单一、被动的学习方式已被打破，随之出现了旨在充分调动学生学习积极性，发挥学生主体性的多样化的学习方式。联合国教科文组织也指出21世纪教育的四个基本点，即学会认知，学会做事，学会为人处事，学会和睦相处，这四点构成了现代教育的有机整体。几年来我们大力推广&三疑三探&教学，开展小组合作学习，取得了一定的成效。那么如何发挥小组合作学习的作用，提高课堂教学效率呢？
一、 转变观念，更新方法
三疑三探教学模式强调自主、合作、探究，不是以前的教师传授，学生记忆、模仿。但也不是所有的课都应该由学自己讨论，所有的知识都应该由学生自己发现，教师告知学生现成的知识就是与新课程理念相悖。对于教材的重点、难点知识，学生容易产生混淆的知识，学生交流讨论仍然解决不了的问题，教师必须给予点拨讲解。
教育改革是一个整体,教学组织形式是其中的一个部分,我们只有认真学习新课程标准所提出的新理念,转变自己的教育理念,才能搞好小组合作学习。
二、明确小组成员责任
&&建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，最终找到规律、获取方法。组长又是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。小组长主要负责组织讨论，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况。小组内设置组长外、还应该设置副组长、记录员、报告员。副组长可有学困生担任，既可以起到约束作用，又能调动学习积极性，使每个学生都有事可做，形成课堂无闲人，人人都自信，真正进入紧张的学习状态。同时小组分工也要体现动态的合作，不仅使学生有新鲜感，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于从属地位，有的学生始终处于控制地位，给每个学生提供发展的机会，相互支持，密切配合，发扬团队精神，有效地完成小组学习任务。
三、培养学生的合作习惯。
第一、学会倾听。&学会倾听&就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话。合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音。俗语说：&三人行必有我师&。学会倾听能使自己取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使自己举一反三，触类旁通。
第二、学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质疑。如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使课堂更加富于生机。
第三、学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。在课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，一些学生在参与小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些学生表达不够清楚。为此，教师就调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
第四、学会遵守组织纪律。合作往往是小组化的学习，人数不多，但必须在一定的组织纪律约束下进行的，要避免不必要的吵闹和争论。当然，这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中&管而不死，活而不乱&。小组成员之间要合理分工，团结合作，克服表面上的&假热闹&，实际上的&活而无序&，遵守小组合作学习的规则，并经没有规矩不成方圆。
四、注重教师的角色
教师是参与者、引导者、促进者的角色。主要是&撑船者&，不能代替学生&划桨&，否则学生永远是乘客，是被动的学习者。教师的主导性体现在针对教学内容适时选择重点问题或操作练习；也体现在学生合作学习时，充分尊重学生自主性前提下积极参与讨论、启发、引导、鼓励、反馈，如发现未曾预料的问题可及时调整解决。教师同时又是巡视者和协调者，以确保正常课堂秩序，及时提醒个别学生，协调组间必要的信息联系。主导、巡视、协调者的角色密切了师生关系和提高了师生、生生交往密度，最大限度地调动了学生&划桨&的积极性和创造性。平等、自由、民主、和谐的新型师生关系能提供宽松、自由的学习环境，充分释放&撑船者&和&划桨人&的智慧，也才能真正让学生由&不会学习&向&会学习&和&主动会学习&迈进。
除此之外，教师也要采取多样化的评价和激励方式，通过评价小组成员之间互学互帮，互补互促，更多关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的学生要给予及时肯定，对于表现突出的小组要给予小组得分奖励。激励学生参与活动，提高合作学习质量。
小组合作学习是教学新理念下一种重要的教学形式，也是学生之间互相学习，互相促进的一种有效的学习形式。有效的合作学习，能唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的教学环境下，必须重新审视合作学习的价值，扬长避短，积极营造民主、开放的小组合作学习气氛，使优等生的才能得到发挥，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高，使我们的课堂教学焕发出生命与活力。}