有序引导小班幼儿进入活动区分析――活动常规的建立 - 社会培养论文 - 第一幼儿教育网
-& 文章内容
有序引导小班幼儿进入活动区分析――活动常规的建立
&&&&&&活动区活动是以个性化学习为前提，自主活动的过程。教师以观察为主，指导要把握好时机与分寸，间接指导为主，尽量避免直接的指导干预。但建立区域活动的必要常规却是教师的重要指导内容。如果没有一些规则的约束，就会放任，易养．由―些不好的习惯。特别是小班，已有初步的规则意识、注意力时问逐渐增长，有交往愿望，会简单整理玩具。这些年龄特点决定小班建立良好的活动常规成为可能，但这个时期的自制力还不强，规则意识不稳定、缺乏任务意识、目标意识，建立活动常规又是十分必要的。那么，如何培养和建立区域活动常规，成为小班教师寸旨导活动区的一大重点，也是我以前工作中的一大难题。&&一、小班活动区现状与分析。&&&&& 首先，有些热门区，抱着去并天天去，不会换区玩，长期下去，不利于他们全面发展。若限定人数，造成其他设有机会玩此区。若不限则会造成拥挤与混乱。如娃娃索、医院。另外，进去的人员较固定，小群体交往接触多，发生冲突现象频繁。&&&& &其次，有的性格孤僻，总在操作区自己玩，不能进人交往密切的区域。与罔伴交往的机会少，不利于性格培养。&&&& &再次，有些不能在所选区域专心投入，这个区玩一会儿、那个区玩一会儿，有的哪个区也不进。这样就造成了活动时不能实现操作探究的目标。&&&&& 最后―个现象是收玩具不好，只有几个收玩具，其他大部分玩完就走开，责任意识淡薄。&&二、针对小班活动区现状设计入区控制表&&&& &针对这些问题，如果教师的指导太直接、太强制就会挫伤的积极性，让很被动。如果个别介人，影响力不够，作用不大。经过对活动区指导的讨论与研究．我们设计制作了一张人区控制表如下：&&表中的学号根据斑内人数确定，次数根据活动区个数及各区限定人数确定。―般3-5格。&&&& &此表很简单但操作性很强：&&&& &首先，每个区域门口贴一张，进去前先看表格，看自己学号下的表格里是否有空格，如果有空格就可以带上区域标志进入本区，如果表格内已无空，已盖满小印章，就割其他区域去玩，结柬时收拾好本区玩具材料，出区，老师会为在本区玩的在相对应的学号下盖―个小印章。&&& &&其次，学号下的格内印章满时，送给他―个小朵小红花盖住他的学号，并提示他已在本区完成任务，可以到其他区域尝试以得到更多的小红花。&&&& &再次，如果想体现兴趣与个性，表格的替换就频率高些，可一周―换。选择的机会多，但有些区会―次也去不上。如果想体现全面发展，表格的答换就频率低些，可两周换一次，让每个去更多的区域尝试。最后，一些要求在利用表格时提出．如，在―个区域玩时间短的不能得到本区印章，不收玩具的不得印章。&&各区域的配置为表格利用提供物质前提，比如材料的安全多样适宜，场地的分隔疏密有序、相对封闭，各区有限定人致标志且会利用。三、入区控制表使用效果反馈&&&&& 此表投入活动区―周，就取得了意想不到的成效。&&l、总去娃娃宗的主动到其他区域去了，为娃娃索宅出地方来。&&2、性格弧僻的，操作区的格子满丁，会高兴地进人娃娃家每热闹的区域与人交往起来。&&3、进入各区玩的多了，在边上无事做的没有了。&&4、在区内安静专心的多了，串区的少了。&&5、收玩具的情况也明量好转，特别是后来改成在人区的表格中老师标注日期，参于收玩具的表格内加蓝别样标记，更散发了收玩具的积极性。&&& &总之，这张表格的介入，轻而易举地解决了以前活动区中许多疑难问题，形成了进一步的活动常规，在活动区里玩得更开心、更专心，互动交流与合作也更频繁、更广泛，主动性、积极性、创造性能更充分的发挥，自主、快乐、探究、进步，既富有个性又健康全面的发展。教师的指导更加有的救矢，并逐步从纪律的维护者、矛后的调节者的被动角色向活动的观察者、适时的引导者、成果的分享者这一快乐角色转换。&（珏宁省政府机关园&陈英）
上一篇： 　
本类热门浏览区域活动中培养小班幼儿自主性的实践研究-中国教育出版网
教师频道：
客服热线：400-688-1789
特色频道：
您的位置：
区域活动中培养小班幼儿自主性的实践研究
附件名称：
本站资源不支持下载工具下载
《幼儿园教育指导刚要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”陈鹤琴老先生也说过，要使孩子真正沐浴在尊重、民主、支持、鼓励、爱和理解的环境中才能获得六大解放(脑、手、眼、嘴、时间、空间)，从而使孩子真正获得良好个性，身心愉悦地、全面和谐地、充分主动地、科学地发展潜能，才能全身心投入到自己所喜欢的活动中去，主动地去研究、探索和获得新知。因此，要培养幼儿的自我学习能力，就必须为幼儿创设一个能够激发幼儿自主学习的活动环境。
一周下载排行榜
友情链接：
Copyright&&&2005-&,&All&Rights&Reserved
新出网证（豫）字001号&|&豫ICP备&|&豫B2-&|&客服热线：400-688-1789杨雨晨 《快乐阅读中小班幼儿阅读习惯培养的探索》研究课题阶段总结
《快乐阅读中小班幼儿阅读习惯培养的探索》研究课题阶段总结报告
司徒街幼儿园& 杨雨晨
&&& 快乐阅读在促进儿童神经系统发育、开启其智慧、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面的积极价值，以往研究已经证实，基本上达成共识。小班的孩子对周围事物都充满了好奇心。然而由于他们的年龄小，经验少，所以对某一事物的好奇心持续的时间有非常短，他们喜欢生动、多变形象的事物。
&&& 一、阶段研究任务：
1.为小班幼儿选择合适的阅读材料。
2.激发兴趣，为小班幼儿阅读创设良好的环境。
3.指导小班幼儿正确阅读。
4.家园同步，共同配合，提高幼儿的阅读质量。
二、研究的重点难点：
重点：培养幼儿的兴趣，用科学的方法激发幼儿强烈的求知欲望。
难点：促使孩子喜欢阅读，有阅读的积极性和主动性，培养小班幼儿良好的阅读习惯。
三、研究方法：
1.讲述提问法 边讲边提问、解释疑难，引导阅读理解阅读材料。激发对阅读活动的兴趣．提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助掌握有序翻阅等基本阅读技能。
2.角色扮演法：可大大增强对阅读活动的兴趣，提高的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于教师与孩子之间建立民主、平等的关系。
3. 移情法：帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，培养的移情能力，思维及解决问题的能力。
4. 自由阅读法：由孩子自由地翻阅讲述，或听录音翻阅的方法。培养的自主性、自律能力及独立阅读能力；反馈在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。&&&&&&&&&&&&&&&
&&& 5.改编情节法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发继续阅读的兴趣。&&&
6.延伸想象法：在阅读活动中，励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。发展孩子的想象及思维的连续性，满足喜欢追求完满的心理需求，提高运用语言的能力，增强孩子的自信心。
四、阶段研究活动：
1.为小班幼儿选择合适的阅读材料。我们要根据小班幼儿的认知发展水平，选择一些既有知识性、又有趣味性、可读性的适合他们阅读的一些图文并茂的图书。他们喜欢有关家庭主题的简单图画和故事书，这些图书颜色和形状易吸引孩子的注意；小班幼儿最容易被拟人化的动物，夸张的人物所吸引；人物的夸张，使幼儿更容易理解图书中的故事。
2.激发兴趣，为小班幼儿阅读创设良好的环境。为小班幼儿创设一个阅读书籍的良好的环境是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力不可缺少的条件。第一、在光线充足部位设立幼儿阅读专区，地上铺上一些漂亮的泡沫地板，孩子们能自由地取放图书。第二、阅读的图书要充足，保证幼儿有书可读，过一段时间要有新的图书补进来。第三、家长言传身教。家长爱读书，也能对孩子起到潜移默化的作用，家庭那种读书氛围可使孩子们从小养成热爱书籍，自觉读书的好习惯。
3.指导小班幼儿正确阅读。小班幼儿年龄小、刚开始他们不会翻书，因此，在指导他们阅读图书时应从以下几方面着手进行：首先是着重帮助他们掌握翻阅图书的基本方法。其次是指导幼儿学习观察每幅画面上的人物形象，理解人物动作相互关系和具体画面上包含的内容。再次是指导幼儿从画面上的人物形象动作、神态变化的背景转化中，想象故事人物的心理状态和语言。幼儿阅读时家长应尽量与他们一起翻阅图书，要充分调动各种手段，寓教于乐。
4.家园同步，共同配合，提高幼儿的阅读质量。幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配合，家长每天与孩子读书，不但能增进亲子感情，而且能培养孩子早期阅读的兴趣。在幼儿园，孩子们得到的是集体的指导和帮助，而在家里则是个别指导的大好时期，这种个别指导比集体指导更直接、更具体、更有效。小班幼儿的家长在家可抽时间为孩子“分享阅读”20-30分钟。
五、阶段研究成效、成果：
通过一学年尝试和时间教学，我班幼儿在以下方面都有所进步：我发现幼儿在区域活动、午餐后到图书区拿书看的明显增多，近50%的幼儿对一些熟悉的图书，他们还能坚持从开始看到结束。另外，幼儿家长也反映孩子在家开始要求妈妈给她讲书上的故事。这一切都说明了孩子们确确实实是对阅读产生了兴趣。
六、探索实践中存在的问题和困惑：
虽然幼儿在各方面都有了一定的进步，但是也有在普遍方面起伏不是很大的，如：幼儿的图书保护意识不是特别好，家长在家庭阅读指导方面方法困乏，这还需要今后不断加强常规培养，这也是我今后需要研究和努力的方向。
七、课题下阶段研究重点及预期成果：
1．研究任务：培养幼儿的兴趣，用科学的方法激发幼儿强烈的求知欲望。
2．研究重点：促使孩子喜欢阅读，有阅读的积极性和主动性，培养小班幼儿良好的阅读习惯。
3．预期成果：幼儿对图书的兴趣态度表现有所提高、阅读时能持续性自主阅读、翻书习惯变好、幼儿的阅读姿势有明显改善、幼儿对图的观察和理解力有所提高。 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
小班幼儿自主探索与有序操作的研讨
下载积分：1800
内容提示：小班幼儿自主探索与有序操作的研讨
文档格式：PDF|
浏览次数：1|
上传日期： 07:00:17|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
小班幼儿自主探索与有序操作的研讨
官方公共微信}