浅析计算机辅助教学发展趋势的探讨-泛艺学苑
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浅析计算机辅助教学发展趋势的探讨
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浅析计算机辅助教学发展趋势的探讨 摘 要： 自第三次产业革命中计算机技术被发现并得到应用之后，计算机技术得到了快速的推广与应用，当今社会，计算机技术已成为当今社会发展中重要的科技术手段，影响着我国社会的重大变革，因此，本文以计算机辅助教学为研究内容，界定了计算机辅助教学的概念及与传统阅读技巧：Ctrl+D 收藏本篇文章 摘 要：自第三次产业革命中计算机技术被发现并得到应用之后，计算机技术得到了快速的推广与应用，当今社会，计算机技术已成为当今社会发展中重要的科技术手段，影响着我国社会的重大变革，因此，本文以计算机辅助教学为研究内容，界定了计算机辅助教学的概念及与传统教学相比的优势所在，同时通过对计算机辅助教学发展过程中存在的一些主要问题分析，展望了计算机辅助教学技术的发展趋势。 关键词：计算机 发展趋势 1.计算机辅助教学概念的界定 所谓计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction，简称CAI)是指 用计算机帮助和代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生服务 。随着计算机网络技术、虚拟现实等技术的发展，计算机辅助教学的深度和广度还在不断发展。计算机辅助教学模式也称 信息化教学模式 。到了20世纪80年代以后，由于建构主义学习理论在教育技术中的应用和多媒体技术的发展，国际上计算机辅助教学模式强调以学为中心。20世纪90年代以后，由于网上教育的兴起，出现了计算机支持的协作学习。 2.计算机辅助教学与传统教学相比的优势 在传统的教学模式中，教师通常使用文字、动作等表达方式把知识传授给学生。为了直观起见，有时教师会借助一些实物、教学仪器和插图等辅助教学工具来演示和阐述需要讲解的内容。这些教具在教学中当然足不可缺少的，但它们也有其局限性。如天体运行或分子的热运动，无法用实物展示。而计算机辅助教学弥补了以上所述教具之不足。计算机辅助教学的优势主要体现在以下几个方面：第一，有利于突出重点、突破难点、化抽象为直观。采用多媒体，把一些抽象、复杂的动态变化过程真实化、形象化，化抽象为直观，化难为易，突出重点;第二，有利于增大课堂容量，提高课堂效率。计算机辅助教学能够提高学生能力，有利于培养学生的科学方法，从而全面完成素质教育的任务;第三，有利于优化课堂结构，加强指导教材中的一些重要内容。 3.计算机辅助教学发展过程中存在的主要问题 3.1 计算机辅助教学变成计算机教学替代问题 现在计算机辅助教学已经比较普遍了，大部分都取得了好的效果，但有的教师上课时往往让计算机完全代替自己去教学，教师充当了操作员的角色，学生跟着计算机被动地学习，听课变成了自学。很显然，这种做法使师生双方缺少沟通。计算机辅助教学，可以利用计算机强大的信息处理能力和技术模拟教师的教学行为，完成教师的部分工作。但它作为教学的一种手段，只能起辅助教学的作用，不能完全代替教师的教学。因此，教学过程是一个复杂的活动过程，是教师 教学 和学生 学习 相结合的活动，只有在师生共同参与下才能实现有效地教学。 3.2 学生基础参差不齐问题 学生是教学的主体，必须掌握必要的计算机技术。但目前，我国学校计算机及信息科学的教育非常不平衡，学生的计算机掌握程度受地区、学校差异的限制。在一些边远地区，很多学生都没有上过计算机课，甚至还有的学生从都没有见过计算机。而经济发达地区的学生一般都受过较好的计算机教育，其中一部分学生的计算机基础操作非常熟练。由于新生的计算机基础水平参差不齐，计算机辅助教学在教师和课件等方面也存在问题，这种状况在未来将会持续相当长的一段时间。因此，教师在课常上要同时兼顾基础好的学生和基础差的学生，如果忽视这种差异，则会出现基础好的学尘不想听，基础差的学生跟不上的状况。 3.3 教师信息素养问题 首先，教师的计算机水平有限。目前大多数学校，只有教计算机课的教师懂计算机，其他任课教师对计算机知之甚微。其次，教学方式方法的形式化。计算机辅助教学与传统教学相比的一个明显区别，就是直观形象，使用方式也更多样。一些教师只追求课件的丰富多样或新颖美观，忽视了计算机辅助教学的首要目的应是服务于教和学，导致了学生注意力的分散。而一些有效的传统教学手段不再被采用，有些教师在上课时可以没有一次板书，师生问沟通大大减少。实践表明，某些简单的图画由教师一笔勾成或贴上简单的面具，可能更亲切、更利于师生互动。 3.4 算机辅助教学中的硬件问题 在计算机辅助教学系统中所用到的所有设备装置都称为硬件。硬件是计算机辅助教学的物质基础。在我国计算机辅助教学发展的硬件问题是硬件缺乏和硬件设施配置的形式化。其中，从硬件方面看，各地区、学校之间差距较大，发展不均衡，多数学校硬件设施不完善，无法保证实施现代教育技术所需的最基本硬件条件，客观上影响了教师运用计算机辅助教学进行教学改革的积极性。与此同时，硬件设施配置的形式化。某些地区计算机辅助教学投入了大量资金，却不能有效地利用，造成了资源的极大浪费。 4 计算机辅助教学技术发展趋势 4.1 基于网络的计算机辅助教学 网络的计算机辅?教学具有自身的优势。计算机辅助教学的发展是学生和教师通过计算机网络进行课题内容的学习、讲授、练习和测试。它的主要优点是不受地域的限制，能够方便地做到大量资源共享、软件运行速度快和易于研制。网络的计算机辅助教学有3个组成部分，即网络多媒体课件系统、网络多媒体教室系统和网络远程教学系统。通过校园网和远程工作站相连，开展远程教学活动。 4.2 虚拟现实技术的应用发展 虚拟现实技术的应用，为学生创建更接近真实的学习环境。虚拟现实技术是20世纪兴起的一门综合性信息技术，它融合了数字图像处理、多媒体技术、传感器技术等多个信息技术。虚拟现实技术生成的视觉环境和音效在教育领域内有着极其巨大的应用前景。虚拟现实学习坏境有利于激发学生的学习兴趣。与此同时，虚拟现实技术应用于教学过程后，可以有效促使教学手段向科学化方向发展，其变化可以体现在互动启发式教学、发现式教学、协同工作式教学和情境式教学等方面。 4.3 技术使计算机辅助教学更加智能化 计算机辅助教学的发展首先是智能化的CAI(Intelligence Computer Assisted Instruction，ICAI)，它将技术应用于计算机辅助教学。智能化的CAI(ICAI)根据学生的认知模型提供的详细信息，通过智能系统的搜索与判断，生成适合于个别化教学的内容与教学策略。目前，智能计算机辅助教学系统可以分为智能导师系统(ITS)和人工智能化的学习环境(AIBLE) 两类。ICAI系统从以下四个方面必然会对教育、教学产生深刻的影响：有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥;有利于知识的获取与保持;可实现对教学信息最有效的组织与管理;可作为认知工具实现最理想的学习环境。邮箱:
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动态网页技术在计算机辅助教学软件中的应用基础护理学《绪论》多媒体辅助教学课件的设计与制作
多媒体计算机辅助教学简称ＭＣＡＩ。这种新型的教学媒体和现代化的教学手段,在提高学生的学习效率和教学质量等方面,具有传统教学不可比拟的优势。ＭＣＡＩ已经或正在各层次的护理教育中发挥着越来越重要的作用,并为护理远程教育注入了新的生机和活力。现将制作基础护理学多媒体课件《绪论》的体会,介绍如下。课件总体方案设计是课件开发的第一步,目的是建立合理的结构和框架。课件应实现如下两个目标:①课件应具备多媒体特征,集声音、文字、图象、动画和录像于一体,使课件内容和形式都丰富多彩,以加深学生对护理学基本概念的理解,增强学习基础护理学的学习动力和学习兴趣。②课件具有良好的交互性,增强学生对教学的参与。通过对目标的分析,我们将课件分为4大模块,即学习目标、课程学习、习题检测和小结。课件制作步骤如下。1　写出知识层次结构要求要整体构思,精选内容,目录层次清晰,内容循序渐进,结构便于理解。其知识层次结构见图1。2　稿本创作2.1　写出简要文字稿本文字稿本...&
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随着多媒体技术的发展 ,越来越多的教师把它运用到课堂教学当中 ,把课本上抽象的知识全方位、具体生动地展示出来 ,使学生的感觉、感知、表象、记忆、思维等多方面因素都保持良好的状态 ,从而提高了学生学习的积极性 ,同时也提高了课堂教学效率 ,在我校举办的教育教学活动中 ,我也制作了多媒体计算机辅助教学课件 ,并且实际课堂效果良好 ,下面把我对制做课件的原则和步骤谈一谈 ,以便大家交流学习。　　一、制做课件的原则制做课件要有一定的原则 ,但并不是把所有的内容都制成课件 ,而是把传统教学方法不能充分体现的内容 ,或者是教学难度大的内容通过多媒体交互实现 ,也就是说在制作课件的过程中 ,应把握以下几个原则 :　　 1.需要性原则要确保所选课题是当前教学所必须的 ,要做到这一点 ,必须熟悉教材 ,了解学生心理 ,最终使自己所制作的课件在教学中发挥的作用是通过其他手段所达不到的 ,并且对突破教学中的难点、重点都有明显的作用。　　 2 .可行性...&
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随着现代教育技术的飞速发展,以计算机技术为核心的多媒体技术引入课堂,其图、文、音效、影像的集成为课堂教学开拓了更加广阔的空间,优化了教与学的双边活动,提高了教学效果,促进了素质教育的发展。也正是基于这些优势,使得多媒体辅助教学更加快速的发展与普及。而在多媒体辅助教学的过程中,教学课件又是极其重要的,是关键中的关键。现阶段,应用于一线教学的教学课件大多是由任课教师自行设计,自己或者找相关专业的教师帮助制作的。而教学课件的设计与制作没有固定的模式。即使是同一节课,不同的教师也有不同的教学设计不同的课件设计,风格各异,因此存在着实用性不强、交互性差等很多问题。结合自身经验,本人认为在教学课件的设计中,应注意设计的实用性、辅助性、简洁性,制作的特色性、多样性、灵活性和可重复性。下面就从教学课件的设计思想和制件模式两个方面来探讨教学课件的设计与制作。一、设计思想设计思想是制作教学课件的精髓,只有好的设计理念才能制作出优秀的教学课件。在课件...&
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多媒体辅助教学已被证明是一种非常有效的教学月蔑但也有其不足之处并非所有的教学内容都可以通厂多媒体辅助教学取得很好的教学效果甘因而一无论是进千一个好的选题。---一厂「「- 从游口规律来看,学生最善篇连渝的是星活中的、卖其瘾茬事实基础上抽象茁来的模型、从撑垫手由象。来的图片从图片抽象出来的文字。语女教学中创赞。…:咨舜:豁葬势照条把计算机当鲍得褥使界~一关于选题我们应关注以下几个方面 选题的赫原则·、一-一 选题是课件是否解命力户匀养键所在一鲍时必莎考虑下列基本原则。一i_一霖戚燕翼然巢藻l替代性和惟之性矛-------·--一-- 2,可行性原则。教学所要求达到的效果,是计算机所能完成的。-一」-耀票黯霏痣篡忽灌多粼赚翼 文/徐东明)武善青点及认知规律开发出来的产品要实屏属在孚圣爱。释手·一袱爪----一--几--一一瓢镖聪赢给编一可。从以下几个方面选题:-井姆计课题就确定了。二「一丫 2护从朱败白勺蒯}}蜒题。农孵生涯中有不少...&
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随着信息技术的飞速发展,远程教育作为一种新的教学模式,使教育教学再次面临着严峻的挑战,同时也给学校教育教学带来了新的发展机遇。多媒体教学以形、声、色等形式刺激学生的感官,使学生眼见其形,耳闻其声,通过化静为动,化虚为实、化远为近,化难为易,化抽象为具体等多种表现手段和方法,使学生产生强烈的探索欲望,引发学生学习兴趣,使课堂教学效果最优化,大大提高课堂教学的时效。目前CAI课件的制作也越来越成熟多样,如何最大限度地发挥CAI课件的教育功能呢?1CAI课件应直观演示、动静结合、启迪思维多媒体课件的直观性是有目共睹的。教师在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现象,不便于学生亲自实验,获得直观感知,这些相对抽象的内容教师也难以用语言表达清楚,比如三极管内部电流的流向,基极、集电极和发射级的工作电压为什么要这样加,纯粹靠语言解释,反而会使学生云里雾里,摸不着头脑,达不到预期的教学效果。而利用CAI课件较强的表现时间、空间、运动和静止的技术...&
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随着信息时代的到来,多媒体辅助教学已经走进我 们的课堂,教师可充分利用多媒体的优势,使课堂实现大 容量、快节奏、高效运转。其中,课件的设计、制作和应用 又是教学成功与否的决定因素。虽然,现在各种课件的资源非常丰富,但是它所面对的是教育教学中的共性,却无法根据学生的实际情况,面对学生个体,真正体现“以 生为本”的精神。因此,根据教学目的、内容、学生的实际 情况精心选择教学方法,设计制作教学课件是每一个小 学数学教师必须具备的基本素质之一。以下是我在小学 数学课件设计、制作和应用过程中的几点心得体会。 一、应符合儿童的心理认知特点 儿童认知发展的理论认为,小学生正处于认知发展 的初级阶段,以形象思维为主,这一点在低年级表现更为 突出。因此,课件的设计时,首先教师要了解学生的心理,抓住学生的兴奋点,找出他们最感兴趣的人和事作为教学背景和情境,从而吸引他们的注意力,达到加深对知识的理解和记忆的最终目的。低年级的小学生喜欢动态 的画面、夸...&
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