关注高考帮公众号
（www_gaokao_com）了解更多高考资讯
关注高考派公众号
（igaokaopai）关注志愿填报讲座
每晚名师在线答疑
面包校园APP
大学生必备APP
所属资料仅支持在高考帮APP上查看
生物是一个非常好提升的科目，高二下学期就被遗传虐的70分左右（100满），但高三假期疯狂练习必修三的练习册，背下知识点，高三考试就在80分左右了（90满），这说明，决定高考生物很大程度在于基础知识，而不是闹心
高中生物的知识点并不难，难就难在题目较为灵活。同样的题目总是变换题型，稍有不慎就会跌入陷阱。当然，假如我们足够仔细，不放过课本中的每一个细节，也是能够拿到高分的。下面生物姐给大家总结了高中生物10大易错
新课程标准下的高中生物与旧课程相比，更强调了探究能力的培养。要求全面提高学生的生物科学素养。生物科学素养是指公民参加社会生活 经济活动 生产实践和个人决策所需要的生物科学知识 探究能力以及相关的情感态度
高考生物是理科中一门学科，占据理综分值的百分之二十多，虽然分值不大，但是想要拿满分也不是一件容易的事情。高中生物中的实验现象都有哪些呢？ 1 实验一 ：观察DNA和RNA在细胞中的分布 实验原理：DNA 绿色，RNA
2017年高考复习开始啦，高考网为考生整理了2017高考生物五大复习方法，供高考考生参考。 1.分类整理法。有很多章节存在大量的概念或某些结构，将这些概念或结构分类整理尤为重要，否则会显得比较 混乱。如复习到细胞
1．生物体具有共同的物质基础和结构基矗 2．细胞是生物体的结构和功能的基本单位；细胞是一切动植物结构的基本单位。病毒没有细胞结构。 3．新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基矗 4．生物体具应激性，因而能适应
1.多肽与肽链：由多个氨基酸分子经脱水缩合形成的含有多个肽键( CO NH )的化合物叫多肽，其合成场所是核糖体。多肽通常呈链状结构，叫作肽链。 2.原生质体与原生质层 ①原生质体：植物细胞去掉细胞壁后剩下的结构，
1.分类整理法。有很多章节存在大量的概念或某些结构，将这些概念或结构分类整理尤为重要，否则会显得比较 混乱。如复习到细胞器的时候，可以用不同的标准将这些细胞器进行分类：有无膜结构(单层膜和双层膜)、有无核
全|细|读题 法助您高三生物期末冲刺高分!马上就要圣诞节了，意味着现在离期末只有三个星期，而这次期末考试也是生物这门功课在大考当中拿到80以上成绩的最后机会了！因为在接下来的二轮复习中，生物会合卷到理综当
高考时生物不仅要注重平时的积累学习,还要有技巧,在高考是时间是有限，面对较大的题量，选择题就必须准确且快速的完成。 高考生物选择题得分法如下： 高考生物选择题一般考查学生对基本知识和基本规律的理解及应用这
性别决定与伴性遗传 名词： 1、染色体组型：也叫核型，是指一种生物体细胞中全部染色体的数目、大小和形态特征。观察染色体组型最好的时期是有丝分裂的中期。 2、性别决定：一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。
有人说生物更像是文科，因为需要记忆的知识点很多，其实不只是生物，高考九大学科所有课目需要记忆的知识点都很多。反正都要记忆，与其去计较它是文科还是理科，不如想想更高效的记忆法，提高记忆效率，有更多时间去
2017高考正在紧张的复习中，以下是高考网朽整理的2017高考生物易错知识点20条，供同学们参考学习。 1.使能量持续高效的流向对人类最有意义的部分 2.能量在2个营养级上传递效率在10% 20% 3.单向流动逐级递减 4.真菌PH
考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。修订和颁布年度考试大纲是一项例行工作。2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲已经教育部有关部门组织修订、审定，现予以公布。 下载查看：2
导语：高考时生物不仅要注重平时的积累学习,还要有技巧,在高考是时间是有限，面对较大的题量，选择题就必须准确且快速的完成。 高考生物选择题无耻得分法如下： 高考生物选择题一般考查学生对基本知识和基本规律的理
1.诱变育种的意义? 提高变异的频率，创造人类需要的变异类型，从中选择、培育出优良的生物品种。 2.原核细胞与真核细胞相比最主要特点? 没有核膜包围的典型细胞核。 3.细胞分裂间期最主要变化? DNA的复制和有关蛋白
导语：遗传变异指在同一基因库中不同个体之间在DNA水平上的差异，也称 分子变异(molecularvariation) ，也是对同一物种个体之间遗传差别的定性或定量描述。遗传与变异，是生物界不断地普遍发生的现象，也是物种形成
导语：由近几年高考生物试卷分析可知，高考试卷的选题会越来越体现以能力立意为主这一点。然而学生在基础知识的理解、掌握上的易混、易错之处有着共同的地方。为此朽盘点了高考生物最易错易混淆的考点汇总，相信同学
导语：生物学在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地位，同学们要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！ 高中生物的基本学习方法 1、掌握基本知识要点
高考生物常考知识点归纳一 1.使能量持续高效的流向对人类最有意义的部分 2.能量在2个营养级上传递效率在10% 20% 3.单向流动逐级递减 4.真菌PH5.0 6.0细菌PH6.5 7.5放线菌PH7.5 8.5 5.物质作为能量的载体使能量沿食
导语：2016高考结束，2017的高考还会远吗？今天给朽为大家带来生物全年复习的方法。通过对近年试题的分析，可以看出，高考试题并不是想象中的高不可攀、遥不可及，虽然以能力考察为主，具有一定的灵活性和综合性，
导语：高三第一轮复习复习时间是9月至明年3月初，复习时间长，且复习工作量大，又是第二轮复习与第三轮复习的基础及先行者，所以一轮复习尤为重要。朽整理了生物的一轮复习策略，快来看看吧。 高三生物第一轮复习的
答题规范 高考生物属于自然科学，而且答案要求用比较规范的生物学术语进行描述，如不这样，最后形成的答案尽量简洁，做到简单而不简约，如果答案拖沓繁杂，改卷老师哪有那么多时间、哪有那份心肠去给你慢慢推敲，尽
高中生物是最具文科色彩的理科，生物里面有大量的知识点需要考生去记忆，为了方便考生记忆，下面是生物知识点的顺口溜，供考生学习使用。 1、生命物质基本的规律水和无机盐，形式定功能。糖类和脂类，细胞这能源;种
必修一《分子与细胞》重点句 第一章走近细胞 1.细胞是生物体的结构和功能的基本单位；细胞是一切动植物结构的基本单位。病毒没有细胞结构。 2.真核细胞和原核细胞的主要区别是有无以核膜为界限的细胞核。 3.细胞学
生物姐说 掌握一门功课，首先要掌握这门课的知识框架，也就是说你已经把主体掌握了，那接下来再学习细节就好了！下面，生物姐推荐整个高中生物的6个专题的网络图，对你一定有帮助！ 专题一生物实验及设计基础 包括
需要掌握细胞膜的结构组成和功能。细胞膜的出现使细胞形成，从而出现了最基本的生命系统;通过制备出纯净的细胞膜，分析出细胞膜的组成成分，主要是蛋白质和脂质，另外还含有少量的糖类，脂质中主要是磷脂，还含有少
一、还原糖的检测 1、材料的选取：还原糖含量高，白色或近于白色，如苹果，梨，白萝卜。 2、试剂：斐林试剂(甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液)，现配现用。 3、步骤：取样液2mL于试管中 加入刚
2016高考生物复习最佳记忆法一、基本记忆法 掌握基本知识要点， 先记忆，后理解 与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。 对于大家学
第一类 不放弃课本 无论学习好坏的同学，一定要仔细研究生物课本，也许一轮复习时你们还处于生物练习题的狂轰滥炸中，到了现在的二轮，你就会发现班里的同学都捧着一本生物必修书。 那么现在你们该如何利用生物课本
手绘图 近日，重庆外国语学校高三理科班学生们在校园里展示出来的课堂笔记让不少人顶礼膜拜。在这些笔记中，不仅有工整的注解，还配上了生动的手绘图。其中胡珈源的生物笔记，用铅笔画出了逼真的线粒体、内质网、中
1.基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中。(三倍体、病毒、细菌等不能基因重组) 2.细胞生物的遗传物质就是DNA，有DNA就有RNA，有5种碱基，8种核苷酸。 3.双缩脲试剂不能检测蛋白酶活性，因为蛋白酶本身也是蛋白
名词： 1、生物多样性：遗传的多样性、物种的多样性、生态系统的多样性。 2、就地保护：为保护生物的多样性将包含保护对象的一定面积的区域划分出来进行保护和管理。 3、迁地保护：将物种迁出原地，移人动物园、水
提高生物解题能力的四个隐藏技能 高考生物解题是有一定的技巧的，只要掌握这些生物解题能力的技巧，就能够在高考生物考试中取得好成绩，下面朽就简单介绍一下提高生物解题能力的技巧吧。 要解答好生物试题，只是记
距离高考不到一百天，朽为大家整理了生物的最佳记忆法。生物学科虽然在中学课程中不是主要学科，但是生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间。 一、基本记
高三复习一般分三个阶段：系统复习阶段;专题、综合练习阶段;冲刺训练阶段。经过高三上学期已经完成了系统复习，对高考生物进入的专题、综合练习阶段给予如下备考建议。 一.高考生物复习思路 1.抓考点：关注必考部分
2016年高考生物复习，如何做到复习方法如何做到有效得当： 生物高考复习中，一般要使用三种常见的复习方法。 (1)比较复习法：在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如组成酶与诱导酶的比较，原核
高三阶段，时间紧，任务重，效率就显得尤为重要。如何进行有效的复习提高成绩呢?我提醒同学们可以从以下的几个方面加以重点关注，： 与教材对话 所谓与教材对话，实际上就是要用好教材。教材是我们复习的主要依据，
生物是理科中的文科，很多知识都需要熟练记忆，因此生物一轮复习的重点就是要掌握扎实的基础知识和基本原理，核心是能够有效记忆知识要点并灵活运用。总之，在高三一轮复习约六个月的时间里，要能够在对知识有整体
生物--理综三大BOSS之一，其组成细、孝杂，成为不少理科生头疼的问题。在这里分享一下当初自己单挑生物BOSS时的经验。 第一关：小怪篇--小怪主要由细胞和遗传两大部分组成。 A、分子与细胞篇 叶绿体有几层膜，线粒
高考关键词用户名：&密码：&
欢迎你，&&&&&&&&
搜索频道：欢迎来到高考学习网，
免费咨询热线：400-606-3933
【课堂新坐标】学年高一生物苏教版必修一学业分层测评（含解析）2017年高考生物二轮复习精品资料2017年高考生物热点题型和提分秘籍
最新试题资源
最新备课资源
生物试题推荐
客服总机：400-606-99777 业务传真：010- 客服邮箱：Copyright &2006 - 2015 高考学习网版权所有. All Rights Reserved. 京ICP证100390号全国教育类核心期刊
欢迎关注本刊微信公众号， 获取更多资源！
高中生物课程标准
普通高中生物课程标准
…………………………………………………………………2
……………………………………………………………7
……………………………………………………………9
&……………………………………………………………24
DNA时俱进，以适应时代的需要。
&&&&&& 1978
&&& 身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。
高中生物课程
3”和“现代生物科技专题”3362
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&
获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。
课程的具体目标如下。
l知道生物科学发展史上的重要事件
6每个必修模块为2学分，每个学分18学时。
&&&&&& 2每个学分18学时
&1% 1% 5% NaCl1% III4
&H2O2Fe3+5pH
pH7.357.45
0.067mol/L&Na2HPO40.067mol/L&KH2PO4pH 5678
&&& DNA2nm3.4nmATCG 100.34 nm
研究并试验将有油渍、汗渍、血渍的衣物洗净的办法。尝试应用脂肪酶、蛋白酶的洗涤效果。用实验找出在什么条件下使用加酶洗衣粉效果最好。
运用发酵食品加工的基本方法。
制作腐乳，并分析制作过程的科学原理及影响腐乳品质的条件。
测定食品加工中可能产生的有害物质。
制作泡菜，尝试用比色法测定其亚硝酸盐含量的变化，并讨论与此相关的食品安全问题。
&&& 是高中阶段生物学教学的基本依据。旨在全面提高学生的科学素养，倡导探究性学习，重视生物科学与学生生活和社会的联系。因而，教师应在认真学习和领会的基础上，结合地区、学校和学生的实际，创造性地进行教学。为此提出如下教学建议。
（一）深化对课程理念的认识
《标准》确定的课程理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，。按照课程理念，教学中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系；优化学习方式；改进评价方法；增强课程与学生自我发展的联系，帮助学生规划人生，促进学生全面发展。在这种变革中，教师作为学习活动指导者的作用比以往更显重要。教师要认真学习相关的课程文件和《标准》，理解新的课程理念和课程要求，更新教学观念。
（二）全面落实课程目标
课程目标包括知识、能力、情感态度与价值观三个方面。例如，对生态环境的保护，既要学习生态环境保护的知识，又要培养相关的能力，还要养成积极的态度和参与意识。这三个方面的要求对科学素养的形成都同样重要，缺一不可。教师要在重视知识教学的同时，更加重视情感态度与价值观和能力目标的实现，在每个模块的教学中，全面落实三个方面目标的要求。
&&& （三）组织好探究性学习
科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义。教学不仅要使学生获取一定的知识，还要使学生习得获取知识的方法，提高解决问题的能力。在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。只有这样，规定的目标才能落到实处。教师在组织探究活动时应注意以下几个方面。
1．探究活动要有明确的教学目标
强调学生的学习过程，并不是忽视学习成果，而是对学习成果有更高的要求，探究是达成这些成果的重要途径。每一次探究活动都要有明确的教学目标。教学目标应使用行为动词来表达，以便有针对性地完成活动过程的设计，也便于在活动之后检验教学成果。
2．要有值得探究的问题或研究任务
每个探究活动应有学生未知答案的问题。如果学生已经知道答案，就不可能经历真正的探究。
除了教科书中的案例外，教师可以用多种方式创设问题情境,鼓励学生提出自己感兴趣的问题，并选择其中最有探究价值的问题作为小组或全班共同研究的课题。
3．要有民主的师生关系和求真求实的氛围
科学探究活动的开展需要民主的师生关系和求真求实的氛围。教师要鼓励学生，并给每个学生以尽可能多的机会来提出个人的想法、见解、问题，并运用证据和逻辑展开讨论。讨论问题时，教师和所有学生应处于平等的地位。教师在组织教学的过程中，应注意保护学生勇于探究的精神和自信心。
4．探究性学习是重要的学习方式，但不应成为惟一的方式
不同的学习方式有各自的特点、优势和适用的条件。教师应根据不同的教学内容注意采用多样化的教学方式，如演示、讲授、辩论、模拟、游戏、角色扮演、专题讨论、项目设计、个案研究等。
生物学教学中探究有不同的方式。除了实验探究，通过对资料的分析进行探究也是一种常用的学习方式。基于资料的探究活动，关键在于教师对素材的选择和组织。通常，社会关注的、学生关注的与生物学相关的问题是教师选择的内容之一。教师可充分利用这些素材，设计好教案。教学中教师要引导学生深入思考，领悟科学家如何提出问题，寻找证据，不断深入解决问题的思路和方法。本案例中，教师通过一系列提问，引导学生经历了与原始研究十分相似的过程，学生充分思考，寻找疯牛病的病原体，得出了朊病毒是一种蛋白质的科学结论。这种“探究式教学”旨在培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力。
另一个学生补充说：“经过滤的液体不可能含有细菌、真菌或寄生虫的整体，所以一定是病毒。而且报纸上也说了，是朊病毒导致了疯牛病。”
DNARNADNARNA
（四）加强实验和其它实践活动的教学
教师应尽可能多地让学生参与实验和其它实践活动。在同时拥有现实环境的实验条件和虚拟环境的模拟条件时，教师应首选现实环境，使学生身临其境，亲自动手。通过实验和其它实践活动，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握相关的知识，有利于他们在观察、实验操作、科学思维、识图和绘图、语言表达等方面能力的发展，也能促进学生尊重事实、坚持真理的科学态度的形成。
1．学校应逐步完善生物学实验室的建设、仪器设备和用具的配置，保证实验教学经费的投入。生物学教师也应创造条件，就地取材、因陋就简地开设好生物学实验。
2．增加低成本实验或其它实践活动。我国地域辽阔，生态环境和物种分布差异很大，课程标准提供的活动建议难以适应各地学校的条件。教师要根据实际情况，尽可能采用比较规范的实验仪器设备完成实验，条件不具备时，要充分利用当地常见的材料或废弃材料设计低成本实验，提高实验或其它实践活动的开出率。
3．在重视定性实验的同时，也应重视定量实验，让学生在量的变化中了解事物的本质。教师应向学生提供机会学习量的测定，实事求是地记录、整理和分析实验资料、定量表述实验结果等。
4．要注意实验安全教育。安全使用实验器具和实验药品是生物学实验的基本技能，教师应强化安全教育，增强学生自我保护意识。
（五）落实科学、技术、社会相互关系的教育
要充分认识到科学、技术、社会相互关系教育的重要性，并在教学中注意以下几个方面。
1．了解科学、技术、社会的相互关系，关注和参加与生物科学技术有关的社会问题的讨论和决策，是生物科学素养的重要组成部分，也是培养学生对自然和社会责任感的重要途径。教师应该重视渗透科学、技术、社会相互关系的教育，通过具体事例帮助学生认识生物科学与社会发展的紧密联系。
2．科学、技术、社会相互关系的问题涵盖面很广，包括全球性的、国家的、地区的科学技术与社会生活、生产、发展相关的问题。教师要引导学生关注我国和学校所在地区的、与学生现实生活相关的问题，使学生积极思考与生物学有关的社会问题，尝试参与社会决策，培养学生的社会责任感。生物学教学还应注意介绍相关的职业现状和发展趋势，为学生选择学习和职业方向奠定必要的基础。
3．生物科学技术和社会关系密切，内容丰富。教师应引导学生通过图书、报刊、音像和网络等了解更多的信息，开展调查、研究、讨论等活动，理解生物科学技术对社会发展的作用，同时也了解科学技术可能带来的负面影响。
（六）注意学科间的联系
自然界是一个统一的整体,自然科学中的物理学、化学、生物学等各门学科，其思想方法、基本原理、研究内容有着密切的联系。同时，生物科学和数学、技术科学、信息科学相互作用，共同发展。此外，生物科学与人文社会学科也是相互影响的。加强学科间的横向联系，有利于学生理解科学的本质、科学的思想方法和统一的科学概念和过程，建立科学的自然观，逐步形成正确的世界观。
（七）注重生物科学史的学习
科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的。例如，对于《标准》中的“概述植物生长素的发现和作用”、“总结人类对遗传物质的探索过程”等包含科学史的内容应认真完成。对于《标准》中没有列出的其它生物科学史实也应注意引用。
学生开始热烈地讨论，并提出了各种想法。谢老师没有对学生的想法作出评价，而是告诉学生早在1880年，达尔文曾用虉草（一种多年生单子叶草本植物）研究过植物向光性生长，后来其它科学家用胚芽鞘又进行类似的研究。
接着谢老师呈现了这位科学家的研究过程(图 1、图2)，并提出下面的问题：“比较这两个实验的条件有何不同？从实验中我们能得出什么结论?”
同学们和谢老师一起讨论，归纳出
“拜耳为什么要将切下的尖端放在胚芽鞘的一侧？这个实验说明了什么？”
1934—— 9
评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。教学评价的目的不仅在于评定学生的学业成绩，更重要的在于了解学生的学习状况、发现教学中的缺陷，为改进教学提供依据。
评价应以《标准》为依据，根据课程目标和具体的教学目标进行，要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习生物学的兴趣，激发学习的动力。评价的内容应符合《标准》的要求，兼顾知识、能力、情感态度与价值观等方面。
（一）建立学生学习记录卡
在日常教学中观察学生的表现是最常用的评价方法之一。学生学习记录卡是教师用于系统观察记录学生平时学习情况的评价工具，也是教师和学生进行交流的工具。通过记录卡，教师可以了解学生的学习行为，有针对性地辅导学生学习；学生也可以清楚地看到自己在学习过程中取得的进步和存在的问题。一般情况下，记录卡只限于教师和学生本人之间进行交流，不宜向家长、同学和其它教师公开。记录卡可由教师根据本班学生的具体情况自行设计，主要项目包括以下几项：
1.学生的出勤情况；
2.开学初学生学业基础的测试结果；
3.学生的课堂表现；
4.学生在小组合作学习中的表现；
5.学生完成作业的情况；
6.教师对学生实验课表现的评价和完成实验报告的情况等。
（二）在不同的教学方式中采用不同的评价策略
在设计教学活动时，要把教学过程和评价策略作为一个整体考虑。在不同的教学方式中采用不同的评价策略。
案例：小组合作学习中的评价
在初中阶段，学生学习过近亲结婚危害大的相关内容。在高中阶段，学生的遗传学知识和能力都得到了进一步提高，对近亲结婚的危害应该有更深的认识。为此，老师安排了主题为“近亲结婚与后代患遗传病的风险” 的小组合作学习，完成时间为两周。在小组合作学习过程中，A小组设计了调查表，在一个社区对若干个家庭进行了调查；B小组直接拿到了当地医疗机构的调查报告；C小组通过网络、图书馆等信息途径获得了相关的资料；D小组从遗传学理论的角度用数学方法推导出相关的结论等，各小组分别完成学习报告，并进行全班交流。
首先，这4个小组获得资料的方式都有助于概念构建，都是值得提倡的。其次，对合作学习的评价应有利于学生相互促进、主动学习。因此，小组合作学习中的评价包括对小组整体的评价和小组成员个人的评价两部分。小组成员的最终成绩是这两项成绩的加权平均。加权系数应该由师生共同讨论决定。对小组整体评价的信息主要来自对小组活动过程的观察和小组的学习报告，评价指标主要包括小组活动目标、分工协作、资源共享、互动情况和学习报告质量等。对小组成员的评价主要是观察其在小组活动中的表现，评价指标主要包括沟通协作技能和任务完成情况等。具体的表现指标和分值，评价者可以根据主题自行设计。
（三）善于利用纸笔测验，检测学生知识性目标的达成
纸笔测验仍然是教学过程中最常见的评价方式之一。在提倡多元化评价的同时，要充分利用好传统的纸笔测验。在制作纸笔测验试题时，应注意实现以下转变：
命题时不必过分强调
命题时应强调
枝节内容。
核心内容。
零散的知识。
具有良好结构的知识。
单纯的生物学事实。
生物学概念、原理的理解和应用。
对内容记忆情况的考查。
对分析、综合等思维能力的考查。
学生还不理解哪些知识。
学生理解了哪些知识。
案例：为了考核学生对基因突变、微生物的营养、代谢等核心知识的理解，在纸笔测验中可以编制下列试题。
下列是有关细菌A的4项实验：
实验1 将A接种于一般培养基，结果出现菌落。
实验2 用放射线处理A，以产生a1突变种。将a1接种于一般培养基后，不出现菌落；但在培养基内添加营养物质甲后，就出现菌落。
实验3 另用放射线处理A，得突变种a2。将a2接种于一般培养基后，也不出现菌落；但在培养基中添加营养物质乙后，就出现菌落。
实验4 将a1 和a2一起接种于一般培养基，数日后出现菌落。
请解释实验4中出现菌落的原因，并说明需要哪些证据才能使你的解释更为合理。
（四）根据学生实际操作情况，评价学生的实验操作技能
对实验操作技能的评价可利用实验操作检核表等工具。利用检核表评价操作行为时，要依次列出需要检核的项目及操作行为要点，然后，观察被检核者是否表现了这种行为，并予以记录。检核表的制作应以实验步骤和操作要求为依据。
&&&&&&& &&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&
对学生探究能力的评价应根据探究活动的类型来设计，例如，对实验探究能力的评价可包括完成以下工作的情况。
1． 提出问题和作出假设
l&确定一个可以通过探究活动回答的问题。
l&说出与问题有关的背景知识。
l&作出一种可检验的假设。
2． 制定实验计划
l&明确实验目的。
l&陈述自变量和因变量的关系。
l&描述观察或测量变量的方法。
l&列出重要的步骤和材料器具。
3． 实施实验计划
l&执行实验计划中规定的步骤。
l&记录实验现象和数据。
l&重复收集实验数据。
l&处理实验数据。
4． 阐述和交流实验结果与结论
l&根据实验现象和数据得出结论。
l&应用有关的科学知识解释结论。
l&说出假设是否得到支持。
l&完成实验报告。
l&对探究过程进行反思和评价。
对学生探究能力评价的具体实施方案由教师确定，以下案例可供参考。
案例：在教学中学生提出这样一个问题：植物不同部位或者不同器官之间在生长过程中有没有相互影响呢？据此可以设计一个探究性的课题来评价学生的探究能力。
探究课题：探究植物生殖器官对营养器官生长的影响。
评价方式：要求学生书面设计一个探究实验。
评价目标：本《标准》的探究能力目标[1]、[2]、[3]、[4]、[5]、[6]。
评价要点：
（1）识别和定义问题并作出假设：
l认识并写出与问题有关的科学背景知识。
l确定一个可以通过探究活动回答的问题。
l根据对问题的研究，提出一种可检验的假设。
（2）构思解决问题的策略并制定实验计划：
l明确最初的假设。
l陈述自变量和因变量的关系。
l描述观察或测量变量的方法。
l列出重要的步骤和材料器具。
l实验是可以重复的。
l指出实验的预期结果。
（六）通过多种途径，进行情感态度与价值观方面的评价
情感态度与价值观方面的评价，可通过观察学生的行为、调查问卷、访谈、学生自评和同学互评等途径进行。在建立的学生学习情况记录卡、小组合作学习的评价中都应该有情感态度与价值观方面的评价内容。关于情感态度与价值观的评价可以是针对学生个人的，也可以是针对学生集体的。评价结果的表述可以是等级评定，也可以是对被评价者的行为、志趣、态度等的客观描述，还可以是调查结果的统计数据，等等。
案例：为了解和评价学生对生物课程的兴趣、态度、价值观等方面的发展状况，教师可以设计一份生物课程调查问卷，在课程开设之前和课程之中或结束之后各进行一次调查，比较分析调查结果。实施调查可采用面谈或笔答方式。问卷样例如下：
生物课程调查问卷（节选）
问卷说明：本问卷不具名。把所选择的答案写在本问卷上。需要说明的事项可以写在问卷的反面。问卷共50题，其中封闭性问题45道（1～45题）；开放性问题5道（46～50题）。请依照你自己在生物课程中的经历或感受回答问题，回答封闭性问题时，1为很不赞同；2为不赞同；3为中立；4为赞同；5为很赞同。
你的个人信息：&性别：男□&&&&&&& 女□&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&& &&年级：高一□&&&&& 高二□&&&&& 高三□&&
8．对自己动手做生物学实验充满信心。
9．愿意和实验室的设备打交道。
38．学习生物学的最主要的方面是记住生物学概念。
39．学习生物学最重要的是通过实验来获得和理解生物学概念。
44．生物学是一门难于理解的学科。
45．在做实验之前，老师应该告诉我们正确的实验结果。
课程资源的利用与开发建议}