二级心理咨询师论文撰写和答辩注意事项
二级心理咨询师论文撰写和答辩注意事项
&　　山东省自从去年开始在全国率先对二级心理咨询师的申请学员实行匿名综合评审鉴定制度以来，我省的心理咨询师职业技能综合评审的质量有了很大提高，同时也对申请二级咨询师的学员提出来更高的要求。其中与全国其他省、直辖市、自治区不同的要求是：每名考生提交1个文件袋，内含书面打印稿3份。文章一律采用A4纸正反面打印，两篇文章装订在一起。文章内容及封面一律不得体现个人信息(姓名、准考证号、身份证号，工作单位)，个人信息写在文件袋正面。另外，在二级心理咨询师论文的撰写和答辩中也提请各位学员注意以下事项。
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　　论文撰写和答辩常见的问题
　　? 案例分析报告中常见的问题：
　　? 1、关于文章的“标题”。文章的题目是否贴切、是否与内容一致。如“一例关于因考试失败引发的焦虑的咨询报告”，这个标题显然不合适。
　　? 2、 一般资料：包括人口学资料、个人成长史、精神状态、身体状态、社会功能、心理测验结果。一般针对心理测验提问较多：
　　? (1)为什么使用这个测验?(2)心理测验的因子或构成成分、功能、量表的临界值或常模、粗分或标准分、等级赋分值、分值的意义等?(3)为什么未使用心理测验?如果使用，应该用什么测验或量表?
　　? 3、主诉和个人陈述：包括问题发生发展过程，求助原因。
　　? (1)何写“主诉”或“主诉”与“个人陈述”的区别?(2)注意对症状的描述与诊断结论是否一致。
　　? 4、观察和他人反映：注意此处的描述与前后的描述是否一致。
　　? 5、评估与诊断。(1)心理状态的评估与前面症状的描述是否一致?(2)如何进行诊断依据、鉴别诊断?(3)原因或病因分析：问题的原因设计到生物、社会、心理等方面，特别注意生物学原因，不要写诸如“无明显生物学原因”。
　　? 5.咨询目标的制定：(1)短期目标和长期目标在咨询过程中是如何实现的?具体目标或近期目标与最终目标或长远目标的关系、是否心理学目标?(2)目标的商定：目标的来源?
　　? 6.咨询方案的制定：(1)针对使用的原理、方法和相应的概念：为什么采用这个或这些疗法和技术?理解是否正确?如曾有学员将“认识-领悟疗法”理解为认知疗法。(2)结合咨询过程中原理方法的具体应用进行针对性提问。(3)方案中所介绍的原理方法与摘要中的是否一致?与咨询过程中是否一致?
　　? 7.咨询过程：(1)注意使用的具体原理、方法，包括原理方法的核心概念、操作技术、阶段划分，如认知疗法一般要理清不合理的信念或表层与核心错误观念，用什么技术解决问题?行为疗法要注意操作方案、过程、技术，如脱敏疗法中的放松训练、焦虑或恐惧等级的制定、脱敏的实施等。(2)举出一个咨询片断说明怎样解决问题的。(3)咨询中是否遇到过阻抗，阻抗有哪些，怎样解决?
　　? 8.咨询效果评估：(1)评估一般包括6个方面，但至少要有三项。(2)注意心理测验的初测与后测分值的变化。
　　? 个人分析报告中常见问题：
　　? 1、培训或从业动机?
　　? 2、结合你的个人分析，对你的人格特征、情绪特征、压力(挫折)的应对方式和个人成长经历中重要事件、重要体验对学员从业的影响和应对方式?
　　? 3、关于个人的优缺点：以后的职业活动中怎样克服缺点?
　　? 4、关于“反移情”：什么是“反移情”?怎样克服?
　　? 5、关于宗教信仰：怎样认识唯物主义与唯心主义?对咨询有什么影响?
　　? 研究报告中常见问题：
　　? 1、理清所研究的理论或疗法的主要特点、适应问题、局限性、具体技术的使用等，它与其他理论的区别与联系?
　　? 2、对该理论技术的评价?
　　? 3、关于对所研究理论或疗法在实际应用过程中的个人体会和感受。
　　? 4、为什么不做“个人分析报告”?(怕自我暴露?)
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请问，本科毕业论文是怎样写的，有专业的心理咨询师的论文吗？ & [YJBYS小编为您推荐更多相关内容]
　　论文题目：一例择校失误导致的心理问题咨询案例报告 　　【摘要】刘某，男，二十岁，应届高中毕业生。因高考后选择学校时，怕不能考取省内的大学，就报考了外省合肥市的学校。当各大学入取分数线下来，刘某发现自己的分数可以考取省内的大学，于是就出现了反复说合肥热，该怎么办等症状。经诊断为一般心理问题。经与来访者协商，利用认知疗法和NLp程序语言技术对来访者进行了四次咨询，使来访者脱离原症状，开心地走入合肥的大学学习。 　　【关键词】一般心理问题、认知疗法、NLp、案例报告 　　一、资料整理: 　　(一)一般资料 　　求助者：刘某，男，20岁，应届高中毕业生。系独子，父亲是商人，母亲系事业单位职工。 　　刘某在出生后由祖父母带大，直到上初中才与父母同住。在初中和高中阶段学习成绩一直很好，没有经历过任何挫折。 　　父亲联系方式139********;姑姑联系电话158********。来访时，精神无异常表现，思维正常，衣着整洁得体，说话有些重复。在当地医院未检查出器质性疾病，主动求助。 　　(二)主诉 　　求助者考上了合肥的商学院，可是听人说那里很热，说北方人在那里无法接受夏日的高温，自己觉得平时在东北的夏天就很怕热，如果去了南方会活不了。这一个多月以来，晚上没有休息好，失眠，因此来求助。 　　(三)求助者个人陈述 　　上个月接到合肥商学院的入取通知书，接到通知书后就觉得不是很开心。后来听其他同学说合肥的夏天很热，我在当地就感觉到很热，如果去了南方不是更受不了吗。我就觉得合肥一定很热，我该怎么办。爸爸妈妈说那里不是很热，可是我真的不想去合肥读书，但又没有其他的选择。弄得晚上睡不好觉，一直想着该怎么办。 　　(四)家长反映和咨询师观察了解到的情况 　　1、家长反映： 　　儿子小的时候学习成绩很好，初、高中的时候也不错。情感方面同父母关系一直很融洽。这次高考分数下来之后，在选择学校的时候怕考不上吉林大学，所以选择了合肥的大学，当学校分数线出来后，发现吉林的大学也可以走，但当时没敢报考吉林大学，他就一直叨叨“合肥热，怎么办?”这些话，到现在都一个多月了。 　　2、咨询师观察和了解到的情况： 　　求助者随姑姑前来就诊，衣着整洁，精神正常。言语不多，有些羞涩。性格稍内向。父母对孩子要求很严，尤其他妈妈对他的期望很高，平时总灌输要孩子上某某名牌大学。小学时成绩好，自尊心很强，初、高中学习也一直不错。没有受到什么挫折。这次择校本打算考取吉林大学，但怕分数不够没敢报这个学校，公布各学校入取底线时，求助者发现自己可以考到吉林大学，所以产生后悔情结。在生活中的表现就是反复重复“合肥热、怎么办”等话语。 　　二、诊断与鉴别诊断： 　　(一)诊断与诊断依据： 　　(1)根据郭念峰的病与非病三原则，求助者主客观统一，知情意协调，人格相对稳定，无幻觉妄想，无显著的兴奋和活动异常，自知力正常，自动求助，因此可以排除精神病。 　　(2)根据许友新内心冲突的性质，该求助者的症状表现是高考择校而导致的后悔情结，属于常形，既具有现实意义和道德色彩，所以可排除神经症。 　　(3)根据求助者病程超过一个月(近四十天)，痛苦程度浅度，社会功能影响轻度，无泛化(只限于这次择校问题)，所以可排除严重心理问题。 　　(4)根据求助者主要症状特征：既稍有情绪低落，失眠，不安等表现，属于心理学的行为和情绪问题，因此该求助者可诊断为：一般心理问题。 　　(二)鉴别诊断：主要与以下病症相鉴别： 　　(1)与重型精神相鉴别：根据病与非病的三原则，该求助者的知、情、意是统一的，对自己的心理问题有自知力，有主动求医的行为，无逻缉思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉妄想等精神病的症状，因此可以排除重型精神病。 　　(2)与严重心理问题相鉴别：该求助者病程不超过三个月，社会功能未受损，内心的痛苦程度为浅度，且未泛化，所以可排除严重心理问题。 　　(3)与神经衰弱相鉴别：该求助者没有出现与精神易兴奋相联系的精神易疲劳，情绪的强烈程度和持续时间与生活事件相关联，无过度紧张，因此可排除神经衰弱。 　　(三)原因分析 　　(1)生理因素：无器质性病变。 　　(2)心理因素：关键是认知方面。他的高考分数已经达到内心期望的学校分数线，但因为没敢报考那所学校而导致的内心后悔，这是潜意识里的，并未上升到他的意识层面，所以他的表层表现就是一直说“合肥夏天很热，我该怎么办。” 　　(3)社会因素：他失去了在理想的学校上学的机会，这让他产生了失眠，情绪有些低落。 　　(4)个性特征：责任心比较强，自尊心比较强，自信心相对弱。 　　三、咨询目标 　　根据以上的评估与诊断，同家长和求助者协商，确定如下咨询目标： 　　1、具体目标：逐步改变求助者的“合肥热，难以生存”的观念，培养自信心，排解消极情绪。 　　2、最终目标：建立求助者正常的认知观念，增强其社会适应能力，顺利完成合肥大学的学业。 　　四、咨询方案 　　1、主要咨询方法与适用原理： 　　咨询方法：本例综合采用认知疗法和NLp程序语言技术。 　　适用原理： 　　(1)认知疗法是用认知重建、心理应付、问题解决等技术进行心理辅导和治疗，其中认知重建最为关键在于如何重建人的认知结构，从而达到治疗的目的。 　　认知治疗者教导当事人如何通过评估过程，去辨认扭曲与导致功能不良的认知，并通过双方的努力合作，使对方学会分辨自己的想法和现实之间的差距，进而了解认知对感觉、行为、甚至环境中的事件的影响力。咨询员会教导对方去认清、观察并监控自己的想法与假设，特别是那些负面的自动化思考。 　　当他们进行自我观察，了解到不切实际的负面思考如何影响自己之后，接着便会检视那些支持或反对自己认知的证据，使自动化思考与现实做比较。这个过程包括：与咨询员进行苏格拉底式的对话、做家庭作业、收集自己所作的假定的相关资料、活动记录，以及做各种不同的解释。最后他们会对自己的行为提出假设，并学会使用特定的解决问题的方法与应对技能。跟理性行为疗法一样，认知疗法借用相当多的行为治疗技术。最后，当事人学会以实际、正确的解释去取代偏差的认知，也学会改变那些扭曲其经验并使功能不良的信念与假定。 　　(2)NLp技术：NLp是神经语言程序学的英文缩写。N(Neuro)指的是神经系统，包括大脑和思维过程。L(Linguistic)是指语言，更准确点说，是指从感觉信号的输入到构成意思的过程。p(programming)是指为产生某种后果而要执行的一套具体指令。放在一起，这三个词的意思是指人们为使他们的思维、讲话和活动达到具体的后果所采取的具体行为。 　　2、双方的权利和义务：略 　　3、咨询时间与收费 　　咨询时间：每五天一次，每次45分钟至90分钟 　　咨询收费：每次100元人民币 　　五、咨询过程 　　咨询阶段大致分为： 　　1、诊断评估与咨询关系建立阶段(第一次与第二次咨询); 　　2、心理帮助阶段(第二次与第三次咨询); 　　3、结束与巩固阶段(第四次咨询)。 　　具体咨询过程： 　　第一次：日 　　目的： 　　(1)了解基本情况; 　　(2)建立良好咨询关系; 　　(3)确定主要问题; 　　(4)探寻改变意愿; 　　(5)进行咨询分析。 　　方法：用NLp中的跟随技巧，建立咨询情境。 　　过程： 　　(1)填写咨询登记表，询问基本情况，介绍咨询中的有关事项与规则; 　　(2)摄入性会谈，向求助者及其姑姑收集临床资料，探求求助者的心理困扰及改变意愿。 　　(3)对求助者进行SCL―90量表测验。 　　(4)分析资料及测量结果，做出初步诊断; 　　(5)向来访者姑姑反馈测验结果和初步诊断; 　　(6)商定咨询目标：第一次主要了解来访者基本情况和收集更多的来访者信息，并让来访者了解咨询的具体方式与方法; 　　第二次：日 　　目的： 　　(1) 继续营造咨询情境; 　　(2) 提高来访者对客观事实的认知能力。 　　方法：利用认知疗法进行摄入性谈话。 　　【主要细节步骤】 　　咨询师：小刘在第一次来这里做咨询的时候，我们相互间已经有了一份信任和了解。在接下来的时间里，我们要了解一下合肥市的夏季温度和咱们东北的温度到底差多少。(咨询师打开电脑，找到天气预报，把近期合肥市的温度与吉林地区的温度做对比。) 　　咨询师：其实，在夏季，东北与合肥的温度没有太大的区别，是吗? 　　来访者刘：是的，真的没有太大的区别。(小刘低下头，有些不好意思。) 　　咨询师：我的一位朋友叫李某，他就在合肥市生活了近五年了。我也去过合肥两次，都是在夏天去的，说实话，我也没感觉有太大的温度差异。这是我朋友李某的电话(138********)，你有时间可以给他打个电话咨询一下合肥的夏季温度。(咨询师把写好的李某的电话给了来访者。) 　　来访者刘：好的。 　　咨询师：我觉得小刘不是怕合肥市的高温，而是在内心深处不想去合肥念大学。(来访者看着咨询师。)你觉得呢? 　　来访者：是吗?也许吧。(来访者点头。) 　　咨询师：小刘你看，一开始你填报学校的时候，你是怕考不上吉林的大学，所以就报考了和吉林大学差不多的合肥商学院。你在报考的时候就知道合肥在南方，对吗? 　　来访者：是的。 　　咨询师：但是在你知道你的分数可以被吉林的大学入取的时候，你就感觉很失落，觉得合肥热，这很明显是你知道了可以走吉林的大学，但却报了合肥商学院，内心很后悔当初的选择。所以对合肥商学院很拒绝，而不是害怕合肥市的夏季温度高。(咨询师笑着看着来访者。) 　　来访者：是的。您说得很有道理。我现在想象，是这么回事。 　　咨询师：合肥是个很不错的地方。你生活在东北二十年了，现在有机会去合肥学习、生活四年，是个很不错的经历。而且可以了解那里的风土人情，了解不同地域人们生活习惯等。你觉得呢? 　　来访者：嗯。是这样的。能让自己的经历更丰富。 　　咨询师：就是。而且那里将是你的第二故乡。能认识很多生活在那里的老师、同学和朋友。 　　来访者：听老师这么说，我也觉得很舒服。能离开东北，在南方生活几年是件很不错的事情。(来访者笑。) 　　咨询师：你会开拓你的视野和未来的交际空间。 　　来访者：是的。现在我的心情平静多了。觉得即使温度高些，也不是问题。那是我的经历，经历就是我的财富。 　　咨询师：这几天我要给你布置家庭作业，一是要看天气预报，记录每天合肥市与吉林省的温度;二是要给我的朋友李某打电话，真实地了解合肥的环境。好吗? 　　来访者：好的。谢谢老师。 　　第三次日 　　目的： 　　(1)验证第二次咨询的成果; 　　(2)培养来访者的自信心。 　　方法：采用NLp技术培养来访者的自信。 　　过程： 　　(1)反馈咨询作业：查看求助者最近五天天气预报温度差别表格。 　　(2)利用NLp技术的借力法增加自信心： 　　【主要细节步骤】 　　咨询师：小刘在学习生活中有过你很崇拜的人吗?他们是很有力量和自信的人。 　　来访者刘：有。我很崇拜成龙的。 　　咨询师：哦，很好。现在请小刘站起来，走到房间的中间。(来访者走到房间的中间，站好。)现在请小刘闭上眼睛，想象身体的每个部位都放松下来，头部、颈部、双肩、四肢、胸部、背部、腰部、手和脚都完全地放松下来，包括小刘的心情也放松下来。(停顿大约两分钟的时间)现在小刘可以睁开眼睛，好像成龙就站在你的面前。你请求他给予你勇气和力量，你对他说“成龙先生，你是我很崇拜的人。你具有很多的勇气和力量，希望您能把您的力量和勇气给我一些。您不会因为给了我勇气和力量而缺失您的能量。”(待来访者说完这些话。)现在想象成龙挥起手臂，把一些金色的能量洒在小刘的身体上，小刘可以大口大口地吸气，把这些能量吸进自己的体内。它将给予小刘无穷的力量和自信。(小刘不断地大口吸气。大约持续五分钟。)这份力量将永远流动于小刘的身体里，就像成龙的力量一样，在需要勇气的时候，只要小刘想到这一刻，就会发挥出自信。 　　咨询师：很好。小刘和这种能量多呆一会儿，去熟悉它、运用它。它是小刘的力量了。(停留三分钟)好，现在小刘感觉怎样? 　　来访者刘：很舒服。觉得自己真的具有成龙一样的能力。 　　咨询师：很好。以后小刘要努力学习。无论在哪里学习，知识都是自己的。像成龙一样努力去实现自己的梦想。 　　来访者刘：老师，我会努力的。谢谢老师。 　　第四次日 　　目的： 　　(1)巩固治疗效果; 　　(2)结束咨询。 　　方法：放松冥想。 　　过程： 　　(1)利用想象未来的学习生活，使来访者更有信心去面对。 　　【主要细节步骤】 　　咨询师：小刘可以闭上眼睛，慢慢地呼吸。当你把一些慌乱、烦躁都随着气流呼出体外的时候，你会觉得胸口越来越舒适、温暖……当你感觉胸口很舒适、很温暖、很平静的时候继续慢慢地深呼吸……慢慢地呼吸……你的心灵在这一呼一吸间慢慢地飞到了合肥大学的校园……那是一个很理想的学习之地……花团锦簇，书声琅琅，多么美好的地方啊……小刘经过走廊，那里有很多的同学，他们的口音不同，他们来自五湖四海……小刘将会在这里和大家共同生活、一同学习……在这个学校里，小刘会接触更多优秀的人，也会接受更多的信息和知识……大学这四年是最让人留念的时光……这种经历不是每个人都会有的……而小刘拥有了这份时光，这是与你平时的努力分不开的……未来的思念大学时光，小刘会以优异的成绩完成自己的学业，和那些同学们一起努力，为了内心的渴望……为了父母的期望……为了自己人生的目标……努力着……快乐着……努力着……快乐着……和这种舒适、自信的感觉多呆一会儿……多呆一会儿……(停顿十分钟) 　　很好。现在小刘带着那份自信、快乐回到你坐的沙发上来……我会从一数到三，当我数到三的时候，你就会睁开眼睛，带着那份自豪感睁开眼睛。一、二，当我数到三的时候小刘就睁开眼睛，带着自信和快乐的心情睁开眼睛……三。(来访者睁开眼睛。) 　　(2)基本结束咨询，解除咨询关系。略。 　　六、咨询效果评估 　　(一)求助者自我报告：愿意去合肥大学上学，觉得别人能承受夏日的高温，自己也不会有问题，心情很好，对未来的学习生活很自信。 　　(二)家长反映：不再叨咕“合肥热。怎么办”。对未来的合肥大学生活很有信心。 　　(三)咨询师评估：观察求助者，其情绪状态良好，人也十分开朗自信，测量结果正常，达到了咨询目的，完成了咨询目标。 　　(四)测验结果： 　　症状自评量表测验结果：SCL―90，躯体化1.8，强迫症状1.6，抑郁1.2，焦虑1.5，人际关系敏感1.7，总分110。 　　效果评估：完成咨询任务，达到咨询目标。 　　七、咨询师的反思 　　这个个案是求助者因为选择学校的失误而导致的内心冲突。高考、择业都是人们生活中必须要面对的选择，咨询师需要走进家庭教育、学校教育以及社区心理辅导中去，为青少年人群做好心理咨询与干预工作。 　　【参考文献】： 　　1、心理咨询师(二级)。中国就业指导中心，中国心理卫生协会组织编写。民族出版社。2005年8月第一版 　　2、心理咨询师(三级)。中国就业指导中心，中国心理卫生协会组织编写。民族出版社。2005年8月第一版 　　3、心理咨询师(理论基础)。中国就业指导中心，中国心理卫生协会组织编写。民族出版社。2005年8月第一版 　　4、NLp简快心理疗法。李中莹编著。北京：世界图书出版公司北京公司。2003年10月第一版
&　　人生如旅行，四十年的风雨兼程让我体会到拼搏和奋进的艰难，同时也领略到无限风光在险峰的美丽。回顾自己的成长历程，我发现原来成长就是一次次的蜕变和一次次的羽化成蝶，在人生的困境，只要不畏惧痛苦和磨难，勇往直前，坚持不懈，就一定能够克服重重困难，实现自己的梦想。 　　一、自我成长分析 　　(一)快乐的童年时光 　　我出生在一个美丽的小村庄，尽管童年时期的我饱尝了挨饿受冻的滋味，但无拘无束、天马行空的生活造就了我乐观、开朗的性格。不能忘记和小朋友在邻居家的大槐树上捉迷藏的情景,也不能忘记和小朋友一起蹦冰掉进冰窟窿里德情景&&广阔的自然，丰富的活动，纯真的友谊，冲淡了饥饿、寒冷的阴影，成为我记忆中的瑰宝。 　　稍大一些，和其他同龄孩子一样，我背起书包开始了我的学校生活。每天早晨从学校上完晨读回到家中，我要煮出一锅粥，作为一家人的早餐;下午放学后还要赶紧写完作业再去地里割草喂养，帮助父母做一些力所能及的事情。好在那时父亲担任生产队里的会计，忙虽忙点，收入相比较来说还算可以，我是家中的长女，自然得到了父母更多的青睐。每到周末，我都可以拿着父亲给的几角钱到镇上的新华书店去买连环画看。小学五年，光是连环画我就攒了满满两大箱子。就是从那时起，我养成了勤奋、爱读书的习惯，不知不觉，学习成绩也一天天好起来。 　　(二)经受历练的中学时代 　　小学毕业，我以优异的成绩被选拔到镇上的重点中学去读书。那时候，每到周六，我就和其他几位同学步行回到八里以外的家中，周日下午再背着一摞煎饼回到学校，开始一周的学习生活。这期间，父亲做生意赔本，染上了酗酒的习惯，母亲也因为家庭的不幸变得暴躁、唠叨，全家人常常因为这些原因陷入争吵之中。应该说那时正值青春期的我有很长一段时间都沉浸在一种灰色的心情中：苦闷，烦躁，不知所措，学习也在一定程度上受到了影响，初中毕业时，本来在班级名列前茅的我连中专都没有考上。应该说，往事不堪回首，那一段波折让我体验到了人生的沧桑与无奈。幸好那时日记成了我最好的朋友和忠实的听众，每天都帮助我宣泄自己的&多愁善感&，帮助我抚平心灵的创伤。不管怎样，我还是应该感谢我的父母，他们或许不是完美的人，但父亲的淳朴、宽厚，母亲的乐观、热情都对我产生了潜移默化的影响，尽管说这段时期是我的人生低谷，但也正是在这样的环境中，在父母的磕磕绊绊中，我学会了理解，学会了坚忍。 　　高中时期，我有了明确的奋斗目标，那就是&走进大学，继续深造&。尽管那时的学习紧张忙碌，但为了锻炼自己，我仍然坚持帮助老师做好班级管理工作，同时做好校广播站的广播工作。那时候，我意识到自己已经成为一个成熟的人，能处理好各种人际关系，能帮助父母挑起家庭的重担。开明的父母并没有要求我为家庭承担什么，他们为我营造了一个比较宽松的氛围，让我得以自由地发展。现在想来，高中时期如果要我独立承担家庭的重担还真有些困难，那时的所谓&成熟&不过是一种青春期的成人感罢了。 　　(三)走向成熟的青年时代 　　步入大学校门后的几个月，我曾经一度限于困境。虽说从中学起我就一直在外求学，过着独立的生活，但到离家几千里以外的地方我还是头一次。城市的繁华淹没了我入学的喜悦，浓浓的乡音吞噬着我的自信，车水马龙的柏油路让我眩晕&&所幸的是，老师亲切的问候，同学温暖的情谊使我很快从自卑中走了出来;清晨起床，到学校对面的植物园去跑上几圈，体验运动的快乐;上课时，沉浸在奥妙无穷的心理学知识殿堂中，享受求知的愉悦;课余时间，藏书丰富的图书馆为我提供了广阔的阅读空间&&大学四年，我还尝试参加了一些学生社团活动，如演讲协会和国标舞训练班，虽然最终没有坚持下去，但这段经历为我以后走上讲坛，从事教育工作打下了坚实的基础。 　　参加工作以后，我做了一名初中教师。初为人师的我，对工作充满激情：经常为了批改作业熬到深夜;为了教学问题辗转反侧;课堂上和学生一起分享知识、共获成功;业余时间和学生促膝谈心、共同成长。每逢节假日，看到孩子们送来的贺卡，听到孩子们的祝福，我深深体会到作为一名老师的幸福。回想起来，应该说我能够成功地走进学生的心灵，很大程度上与我活泼开朗的性格有关。 　　儿子出生后，我成了一个快乐而又焦虑的母亲：孩子哭我哭，孩子笑我笑;孩子生病我紧张，孩子健康我轻松;陪孩子唱歌、讲故事，照顾他吃饭、睡觉，不让任何人插手。现在想起来，那时也许是对孩子关注太多，失去了自我。随着孩子一天天的长大，我意识到了自身存在的问题，开始有意识地放手让丈夫去带孩子，尝试着跟孩子分离，除了上班，我还在县图书馆办了两个借书证，坚持每天读书，坚持晨练。前几天，吕教授在为我们讲解心理测量知识时引导我们分别做了一些相关的测验，做完EPQ测验时，我惊奇地发现，自己的气质类型已由大学时期的胆汁质和多血质混合发展为非典型的气质类型，也就是说我的性格在率直、果敢、灵活的基础上避免了原来的急躁和感情用事，多了一些成熟和稳定的气质。 　　回顾自己的成长历程，在不断地磨练和不断地学习中，我已渐渐形成自己比较稳定的人格特质：乐群、宽容、善良、正直、自信。对家庭，我有较强的责任心，善于关爱和包容家人，对工作，我积极向上，乐于奉献;对朋友，我推心置腹，真诚待人。我知道，&金无足赤，人无完人&，我还有一些方面急需进一步完善，比如自己还比较敏感，容易被别人的情绪所感染，在咨询过程中容易出现一些情绪化，影响咨询的进展;今后，一方面我会加强锻炼，培养自己的意志力，另一方面我还会更进一步地分析自己、调整自己，提升自己的心理素质，实现自己的人生理想。 　　二、职业行为分析 　　第一次接触心理学是在上大学时期，那时我还不能清晰地预测自己未来的职业会和心理学有多大的关系，只是被心理学无穷的魅力所深深地吸引着，为自己能有幸学习心理学知识而自豪着。随着心理学知识的日积月累，心理学神秘的面纱也一层层被揭开：艾宾浩斯的遗忘曲线，弗洛伊德的精神分析，皮亚杰的认知发展，维果茨基的最近发展区，巴甫洛夫的条件反射&&当心理学家们的伟大理论像魔术一样在我的眼前精彩纷呈时，我对心理学的认知也变得越来越清晰。对我来说，心理学不仅是完成学业的需要，更是对我自身的成长起着帮助和指导作用的良师益友。从那时起，我开始有意识地尝试将心理学知识应用于学习和生活，从而最大限度地提高了自己的学习和生活质量。 　　做班主任后，与学生朝夕相处，我亲眼目睹了班上每一届学生的成长历程，学生的心灵世界就像一个包罗万象的大自然：时而万里晴空，风和日丽;时而阴云密布，狂风肆虐。面对孩子们各种各样的心理问题和心理疾病，我既体会到与他们共同成长、实现自我的快乐，也体会到手足无措的挫败感和无力感。2006年，班里有个男生因为迷恋网络，整天呆在网吧里，还经常因为要钱对父母拔刀相向;2007年，有个女生被诊断为精神分裂症，被迫中断了学业;2008年，有个男生殴打父亲，辱骂母亲，并反复旷课、聚众斗殴&&面对惨痛的现实，我愈来愈感到自己肩上担子的重要性，作为一名教育工作者，如何防患于未然，引导学生维护自己的心理健康，帮助他们增强对心理冲突的耐受力，从那时起就成为我对教书育人的另一种理解和追求。 　　2008年，我报名参加了国家心理咨询师培训。虽已是不惑之年，一边工作一边学习让我非常疲劳，但是我一直咬牙坚持着，我知道，这样的学习对我来说太重要了。通过心理咨询师的培训与学习，一方面弥补了自己专业技术的不足，提高了自己帮助学生和他人解决问题的能力，另一方面也帮助了自己对儿子实施更为合适的家庭教育，减少了因自己的无知给孩子带来的伤害，提升了家人和自己的幸福指数。 　　两年来，在多位资深心理咨询老师的帮助和指导下，我更加全面地认识和了解了自己，更进一进步地提高和完善了自己，基本具备了一个合格心理咨询师应该具备的素质：自我调整的能力进一步增强;储备了比较丰厚的心理学知识;掌握了一定的资讯技术&&尽管在心理咨询师论文考试中我遭遇了失败，但也正是通过这两次与心理学家的面对面交流，我认识到自己还有很长的一段路要走，要想成为一名优秀的心理咨询师，仅仅师读书和参加培训还远远不够，我还需要创造更多的机会，接受各位心理学专家的督导，向其他更优秀的心理咨询师学习。 　　在心理咨询的过程中，我充分认识到与咨询理论和技能相比较，和求助者建立良好的咨询关系显得更为重要。面对价值观不一样的求助者，我们应该首先尊重他们的价值观，无条件地理解、接纳他们，然后才能将咨询技术和咨询技能个性化地运用于咨询，我相信每个人都有自我成长和自我完善的内在力量，好的心理咨询师应该能够发现这些资源，引导求助者挖掘自己自助的潜能，在心理咨询师的帮助下，自行解决自己的问题。 　　心理咨询是一个神圣的职业，心理咨询师是人类灵魂的工程师。作为一名教师，我愿意同所有的教育工作者共同研究青少年心理的发展，为国家培养身心健康的合格人才;作为一个母亲，我愿意同普天下的为人父母者共同探讨亲子教育，为我们的孩子撑起一片成长的蓝天;作为心理咨询师，我愿意同各位同仁一起共同探索，为我们身边的每一个人扫除心灵的尘埃。 　　我渴望理解，渴望得到别人的认可，也愿意同各位有志之士交流自己的感受，同时我也会时时提醒自己不要在别人的声音中迷失自我。教育家苏霍姆林斯基说：&没有战胜过困难，没有负过重荷的人，不能成为真正的人。&心里咨询师的成长，需要我们勇于承担责任，挑战困难，这就像是蝴蝶的蛹化，过程是复杂的，挣脱束缚这就的&茧&是痛苦的，而结果却是美丽的，我期待着自己的美丽，期待着自己的展翅飞翔，我愿意追随自己的梦想，一路到底。
&　　国家二级心理咨询师考试论文撰写要求 　　一、评审文章 　　考生必须提交两篇文章，包括案例报告1篇(必选)，个人成长分析报告或研究报告1篇(二选一)，具体题目可自行拟定。(一般推荐学员选择个人成长分析报告) 　　二、文章撰写要求 　　1、必须由考生独立完成，不得抄袭或请他人代写，引用部分内容须注明出处，不得侵犯他人的著作权。 　　2、文章字数不少于3000字。 　　3、文章一律采用A4纸打印，一式5份。 　　(备注：即将您的案例报告和个人成长分析(或研究报告)分别打印5份) 　　4、考生应围绕文章主题收集相关资料，进行深入的调查研究或个人分析，根据自己所从事的实践，得出相关结论，并将这一研究过程和结论以文字、图表等方式组织到文章之中，形成完整的文章内容。 　　5、文章内容应做到主题明确，逻辑清晰，叙述流畅，结构严谨，理论联系实际。 　　三、文章格式的一般要求 　　1、文章由标题、署名、摘要、正文、注释及参考文献组成。 　　2、标题即文章的名称，它应当能够反映文章的内容，或是反映论题的范围，尽量做到简短、直接、贴切、凝练、醒目和新颖。 　　3、摘要应简明扼要地概括文章的主要内容，一般不超过500字。 　　4、注释是对文章中需要解释的词句加以说明，或是对文章中引用的词句、观点注明来源出处。注释一律采用脚注的方式(即在页末加注释)。 　　5、文章的末尾须列出主要参考文献的目录。 　　6、注释和参考文献的标注格式为： 　　(1)图书：作者、书名、出版城市、出版社名称、出版年、版次、页码 　　(2)期刊：作者、篇名、期刊名称、年份、卷号(期号)、页码 　　四、文章的内容要求 　　(一)案例报告内容 　　1、一般资料：包括人口学资料、个人成长史、精神状态、身体状态、社会功能、心理测验结果。 　　2、主诉和个人陈述：包括问题发生发展过程，求助原因。 　　3、观察和他人反映：包括心理咨询师观察的结果和求助者亲友反映情况。 　　4、评估与诊断：包括心理状态的评估、诊断与鉴别诊断、诊断依据。 　　5、咨询目标的制定：包括具体目标、最终目标、近期目标与长远目标。 　　6、咨询方案的制定：包括方法与原理、双方责任与义务、时间和费用等。 　　7、咨询过程：包括咨询阶段的划分，各阶段的任务与完成情况。 　　8、咨询效果评估：包括求助者自我评估及心理咨询师的评估和心理测验。 　　(二)个人分析报告内容(可根据自身情况参考以下项目撰写) 　　1、自我成长分析 　　(1)应怎样评估自己的发展史?高峰和低谷分别在哪里? 　　(2)我何时意识到自己已成为一个成人了?我是如何处理这种认识的? 　　(3)我最好的五个品质是什么? 　　(4)在我的人生中哪五个方面是需要增强的? 　　(5)我的基本人生观是什么? 　　(6)我最近大部分时间的心情是怎样的? 　　(7)一般情况下我是怎样看待其他人的? 　　(8)在我对生活的看法中，我的宗教信仰、文化背景、道德标准、性别和性倾向分别起到了怎样的作用? 　　(9)我是什么样的人格类型? 　　(10)我心目中的英雄是谁? 　　(11)我认为的成熟标准是什么? 　　(12)我的个人奋斗目标有哪些? 　　(13)什么人或什么事影响了我的人生发展? 　　(14)我最好的朋友会怎样评价我? 　　(15)人们对我的批评意见集中在什么方面? 　　(16)用哪三个形容词能最好地对我进行描述? 　　2、职业行为分析 　　(1)我为何要成为一个心理咨询师? 　　(2)成为心理咨询师后，我的情绪问题是否会被明确并得到解决? 　　(3)我需要做什么准备才能成为一个心理咨询师? 　　(4)我具备哪些条件能使我成为一个出色的心理咨询师? 　　(5)我经常出现的反移情问题是什么? 　　(6)我对求助者有何期待? 　　(7)我对自己的职业有何期待? 　　(8)我希望从同事那里获得什么? 　　(9)我的职业优点和弱点有哪些? 　　(10)我的职业奋斗目标有哪些? 　　(11)我的同事会怎样评论我? 　　(12)我希望接待哪一类型的求助者?为什么? 　　(13)我将如何应对自己的心理压力或崩溃状态? 　　(14)我如何处理对于自己工作的赞许和责难? 　　(三)研究报告的内容(可参考以下项目撰写) 　　1、咨询理论概述(选择某种咨询理论) 　　(1)咨询理论的名称 　　(2)咨询理论的发展史 　　(3)咨询理论框架 　　(4)咨询技术 　　2、案例分析 　　(1)运用上述理论解释心理问题的形成原因与发展过程 　　(2)运用上述咨询技术解决心理问题 　　(3)评估咨询效果 　　3、个人体会 　　(1)结合实践谈谈自己对该理论有何新的认识? 　　(2)结合实践谈谈对该理论的咨询技术有何新的体会?
&　　论文封面格式 　　国家职业资格全国统一鉴定 　　(上空四行，三号仿宋字，居中) 　　心理咨询师文章(二号黑体字，居中) 　　(国家职业资格二级)(四号宋体字，居中) 　　(上空两行，前空四字，四号宋体字) 　　文章类型：XXXXXXXX (注明是案例报告、个人分析报告或研究报告) 　　文章题目：XXXXXXXXXXXXXXXXXXX 　　(上空两行，前空四字，四号宋体字) 　　姓 名：XXX 　　身份证号：XXXXXXXXXXXXXXXXXXX 　　准考证号：XXXXXXXXXXXXXXXXXXX 　　所在省市： xxxx 　　所在单位： xxxx
&　　论文撰写格式 　　标题(二号黑体字，居中) 　　姓名(四号宋体字，居中) 　　单位(四号宋体字，居中) 　　摘要：(摘要正文，四号楷体字，行间距固定值22磅) 　　(文章正文，四号宋体字，行间距固定值22磅) 　　注释：(小四号宋体，单倍行距) 　　参考文献：(小四号宋体，单倍行距) 　　(1) 　　(2) 　　(3)
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