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学习方法：课堂笔记散乱无章？试试这些小技巧！
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有时记录有意义的笔记是不容易的，好的笔记在第二天查看仍有价值。这里有一些技巧对记录有意义的课堂笔记有帮助。
As you progress from high school to college and into graduate school, you'll find that your lectures can get much more complex. Sometimes it's not easy taking notes that make sense the next day. There are a few tricks for taking sensible lecture notes.
当你从高中到大学再到进入研究生学院，你会发现课程变得更复杂。有时记录有意义的笔记是不容易的，好的笔记在第二天查看仍有价值。这里有一些技巧对记录有意义的课堂笔记有帮助。
Date your notes.
记录笔记的日期
In a perfect world, lecture notes from a single class are kept in a single, dedicated notebook in the correct sequence. But this is the real world! There will be times when you go to biology class (for instance) and realize that you&ve brought the history notebook by accident. This is how you end up with the Battle of Bunker Hill wedged between mitosis and meiosis.Establish the habit of putting the date at the beginning of each day&s notes and marking the end of a day&s notes. Also&if you ever have to take history notes in your biology notebook&be sure to start on a clean sheet of paper, mark the date, and tear it out. Then place the loose sheet in the correct notebook pocket.No pockets? Staple it in.
完美的情况是，每种课程的课堂笔记以正确的顺序用一个专门的笔记本记录。但现实的情况是，有时你去上生物课，意识到自己意外带的是历史笔记本。这就是你最后把邦克山战役写在有丝分裂和减数分裂之间。培养在每天的笔记开始记录日期和最后做标记这样的习惯。如果你不得不把历史的笔记记录在你的生物笔记本上时，确保在一张干净的纸上开始，标记日期并且把它撕下来。然后把活页放在准确的笔记本放置袋里。没有放置袋？那就把它订在笔记里边。
Ask for a lecture theme & get an idea of the big picture.
询问讲课的主题--了解知识框架
Professors and teachers usually lecture from an outline they&ve prepared ahead of time. They often try to complete one topic, theme, or cycle in an individual lecture&although there will be some overlap some days. Don&t be afraid to ask your teacher for the topic of the day or the theme of the day&s lecture.
教授和老师讲课通常从一个他们已经提前准备的提纲开始。在一次个人演讲中，他们试图完成一个话题，主题或者周期，虽然在后面会有一些重复。不要害怕去问你的老师今天的话题或者今天讲课的主题。
Sometimes, teachers will get on a roll and/or get ahead of themselves and move from one theme to another without letting you know. If you notice that the professor seems to be talking about something you&ve never heard of before, the teacher might be transitioning from one topic to another. If you suspect that&s happening, just ask: &Are we changing topics?&
有时，老师将接着上一卷或者不让你知道转到另一个话题。如果你注意到教授似乎在谈论一些你之前从未听过的东西，老师可能已经从一个话题转移到另一个话题。如果你怀疑这件事是否发生时，只需问一问：&我们改变主题了吗？&
If you listen carefully, you can usually pattern your own notes according to the teacher&s own outline. Especially if you listen for transition words.
如果你认真听了，你通常可以根据老师的大纲安排自己的笔记。特别是如果你听到了过渡词汇。
Watch for digressions and mark them.
关注内容并标记它们。
Teachers don&t try to mak they usually try to lecture in an organized pattern, but this is not always easy. Sometimes a student will make a comment, ask a question, or relay a personal experience that pivots the lecture into an unplanned tangent. This will happen.
老师们不会尝试让事情复杂化；他们通常尽力以有组织的模式讲课，但这并不容易。有时学生会发表评论，提问或者讲述个人经历，这些插曲都有可能使得课程的主题发生意外的偏离。
When this does happen, strange things can happen to your notes. For instance: A student asks a question and the teacher answers. The teacher digresses, and then jumps back onto the planned lecture.
当这种情况确实发生时，奇怪的记录可能出现在你的笔记上。比如：学生问了一个问题，并且老师做出回答。老师跳离主题进行回答后又跳回到计划的课程中。
But the students don&t always realize the dividing line between digressions and planned lecture, so they keep writing furiously, not indicating any break or interruption in the flow of the teacher&s thoughts. The next day, the lecture notes will make little sense. To avoid confusion, always indicate in your notes when a student asks a question or the class breaks into a discussion. Also indicate if and when your teacher says something like &let's get back to the topic.&
但是学生不总是能意识到讲课内容和离题内容之间的分界线，所以他们保持飞快的写字速度，没有做出任何打断或者中断老师想法的行为。第二天，前一天的笔记几乎没有实质的作用。为避免这种混乱，当学生做出提问或进入课堂讨论时，在笔记上进行标记。当老师说&让我们回到主题时&，也同样做出标记。
Draw pictures and make arrows.
画图和标记箭头。
If you&re visual person, you should make as many doodles on your paper as you can. Useful doodles, that is. As soon as you realize that once topic relates to another, comes before another, is the opposite of another, or has any kind of connection to another&draw a picture that makes sense to you. Sometimes the information will not sink in until and unless you see it in an image.
如果你是一个视觉敏感的人，你应该尽可能多的画一些涂鸦在你的笔记上。这是指有用的涂鸦。一旦你意识到一个主题和另一个有关，在另一个之前出现、与另一个相反或者与另一个有任何形式的关联--给自己画一幅图表明这些意义。有时你不能完全理解知识除非你在一张图上看到它。
Underline new vocabulary.
给新词汇画下划线（强调新词汇）。
Any time a teacher writes a word on the board, put a circle around it, underline it, or draw pointy arrows around it. If a strange word pops up in your notes, you can bet it will show up on a test.
任何时候一个老师在黑板上写下一个单词，并圈起来时，你可以加下划线标记这个词，或者在它周围画一个尖箭头。如果一个陌生的词汇出现在你的笔记中，你可以猜测它将出现在一次考试中。
Remember, you must know more than the definition of a new word. You must know how it fits into the big picture.
记住，除了定义之外，对于新词你必须了解更多的知识。你必须知道它在知识框架中扮演怎样的角色。
Look for code words in the lecture.
寻找讲课中的常用语
There are certain code words to look out for in a lecture that can indicate that your teacher is giving you the relevance or the context of an event.
在一节讲课中有一些常用语要注意，因为这些语句表明你的老师一正在讲知识的关联或者某个事件的上下文。
Remember, the teacher wants you to understand why things happen and how things relate to the big picture.
记住，老师希望你理解事件为什么发生以及事件和整个大局之间的关系。
Code words can indicate relationships, significance, or order. Always indicate when your teacher says:
这些常用语可以表明关系，意义或者顺序。当老师说这些话时便会指出：
There were three causes&&
有三个原因...
The first reason&&&
第一个原因是...
In the months leading up to&&&
在之前的几个月...
Some people saw this as & while others believed&
一些人们认为...而其他人认为...
There are four steps to the process&&
完成这个工作有四个步骤
The reaction to X was&
对X的反应是...
Compare your lecture notes to the book.
把你的课堂笔记和课本比较一下。
Sometimes it&s impossible to find a pattern in the teacher&s lecture. If you find that your notes are confusing and provide no hint of a pattern, go straight to your textbook.
有时，在老师的讲课中发现一个模式是不容易的。如果你发现你的笔记是混乱的，不能形成任何的模式，直接到教科书里查看。
Take a look at the topics the teacher covers and see how those compare to the chapter titles and subtitles of the textbook. Chances are, things will start to make better sense when you see how the author arranged them.
看看老师涵盖的主题和教科书中的章节标题和副标题比较一下。有可能，当你看到作者如何编排它们时，你将会对知识有更好的理解。
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大学学习特点
从中学到大学，是人生的一次重大转折。大学生活的主要特点表现在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉。尤其是学习的内容、方法和要求上，与中学相比发生了很大的变化。要想真正学到知识和本领，除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外，还要适应大学的教学规律，掌握大学的学习特点，选择适合自己的学习方法。只有这样，才能很好地完成大学学业，成为社会有用之才。
1、剖析大学学习的主要特点
1.1 大学学习具有主动性的特点
如果说中学着重人的智慧潜能的积累的话，那么大学则强调培养人的智慧行为，也即培养人运用各种基本知识解决复杂问题的能力。大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少，代之以主动自觉地学习。大学教育的内容是既传授基础知识，又传授专业知识，教育的专业性很强，还要介绍本专业、本行业最新的前沿知识和技术发展状况。知识的深度和广度比中学要大为扩展。课堂教学往往只是提纲掣领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分，其余部分就要由学生自己去攻读、理解、掌握。大部分时间是留给学生自学（就我校会计学专业而言，四年大学学习生活大约有82％的时间是由学生自己支配）。因此，如何培养和提高同学们的自学能力就显得尤为重要。大学的学习不能像中学那样完全依赖教师的计划和安排，学生不能只单纯地接受课堂上的教学内容，必须充分发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现自主性的学习方式，将贯穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的各个方面。如学习的自主安排、学习内容和学习方法的自主选择等等。自学能力的培养，是适应大学学习自主性特点的一个重要方面，每个大学生都要养成自学的习惯。正如钱伟长教授所说：一个人在大学四年里，能不能养成自学的习惯，学会自学的习惯，不但在很大程度上决定了他能否学好大学的课程，把知识真正学通、学活，而且影响到大学毕业以后，能否不断地吸收新的知识，进行创造性的工作，为国家做出更大的贡献。当今社会，知识更新越来越快，三年左右的时间人类的知识量就会翻一番，不会自学或未能养成自学的习惯，不会更新知识是不行的。在学习方法的选择上，大学生更应发挥自主性。一般来说大学生学习活动的主要形式有四种：按教育大纲规定的课堂学习活动；补充课堂学习的自学活动；独立钻研的创造性活动；相互讨论、相互启发的学习活动。在各种不同的学习形式中，都要发挥学习的自主性，可根据自己的情况，选择适合于自己的最有效的学习方法。大学的学习，不再是去死记硬背老师所讲的内容，而是按照自己的学习目标和专业要求，选择、吸收有用的知识。在方法上要自主选择，靠自己去理解和消化所学的知识。
1.2 大学学习具有专业性与综合性相结合的特点
大学教育具有最明显的专业性特点。从报考大学的那一刻起，专业方向的选择就提到了考生面前，被录取上了大学，专业方向就已经确定了。四年大学学习的内容都是围绕着这一大方向来安排的。大学的学习实际上是一种高层次的专业学习，这种专业性，是随着社会对本专业要求的变化和发展而不断深入的，知识不断更新，知识面也越来越宽。为适应当代科技发展的既高度分化又高度综合的特点，这种专业性通常只能是一个大致的方向，而更具体、更细致的专业目标是在大学四年的学习过程中或是在将来走向社会后，才能最终确定下来。因此，大学在进行专业教育的同时，还要兼顾到适应科技发展特点和社会对人才综合性知识要求的特点，尽可能扩大综合性，以增强毕业后对社会工作的适应性。一般来讲，专业对口是相对的，不可能达到专业完全对口，这样，在大学期间除了要学好专业知识外，还应根据自己的能力、兴趣和爱好，选修或自学其他课程，扩大自己的知识面，为毕业后更好地适应工作打下良好的基础。既要热爱专业，同时又千万不可囿于狭窄的专业范围之内，要注意学习专业以外的知识。科学的本质在一定意义上就是要寻求一种解释，而其他知识则是问题广阔的应答域。当今科学发展的最重要的方式就是知识的交叉和嫁接。日本诺贝尔化学奖得主福井谦一先生曾说过“知识就像植物的根，说不准在哪里会交错一起，形成新的增长点”。所以，不仅理工科类学生要广泛涉猎人文知识，经管文法类学生也应广泛阅读一些带科普性的自然科学知识和自然科学史，宽厚的知识铺垫是一个学者获得广阔的发展空间的必要保证。但需注意的是要在“专”和“泛”之间保持必要的张力，即不可太专，也不可太泛。
1.3 大学学习具有全面发展和注重能力培养的特点
我国教育历来都强调德、识、才、学、体五个方面的全面发展，或简称为德才兼备。人才的五要素是一个统一的有机体，五个方面对人才的成长互相促进、相互制约，缺一不可。能力的培养是现代社会对大学教育提出的一个重要任务。知识再多，不会运用，也只能是一个“知识库”、“书呆子”。由于大学教育中的确存在着高分低能的现象，这就使得大学生的能力培养问题成为高等教育中一个亟待解决的重要课题。获取知识和培养能力是人才成长的两个基本方面，二者既相辅相承又对立统一。广博的知识积累，是培养和发挥能力的基础，而良好的能力又可以促进对新知识的掌握。人才的根本标志不在于积累了多少知识，而是看其是否具有利用知识进行创造的能力。创造能力体现了识、才、学等智能结构中诸要素的综合运用，大学生要想学有所成，将来在工作中有所发明、有所创造，对人类社会的进步有所贡献，就必须注意各种能力的培养。如科学研究能力、发明创造能力、捕捉信息的能力、组织管理的能力、社会活动的能力、仪器设备的操作能力、语言文字的表达能力等等。在当今世界激烈竞争中，最根本的是高科技竞争，而高科技的竞争则主要表现在人才的培养和能力的发挥上。大学教育从某种意义上讲，正是培养有知识、有能力的高科技人才的重要环节。这就要求大学生在校学习期间，必须在全面掌握专业知识和其他有关知识的基础上，加强专业技能的培养和智力的开发，在学习书本知识的过程中重视教学实践环节的锻炼和学习。要认真搞好专业实习和毕业论文（毕业设计），积极参加各类社会调查和生产实践活动（如大学生暑期社会调查、创业计划大赛、挑战杯大赛、科技法律管理咨询、家教等等），通过大量的社会实践活动，更多的接触社会、了解社会、发现问题，并努力运用现代科学知识和手段去解实际问题。这样，既可以克服在学习中存在的理论脱离实际和“高分低能”的不良倾向，还可以不断激发同学们学习的兴趣。
2、掌握科学的学习方法
学习方法是提高学习效率，达到学习目的的手段。钱伟长教授曾对大学生说过：一个青年人不但要用功学习，而且要有好的科学的学习方法。要勤于思考，多想问题，不要靠死记硬背。学习方法对头，往往能收到事半功倍的成效。
2.1 了解大学学习的主要环节
在大学学习中要注意把握几个重要环节：预习、听课、复习、总结、记笔记、做作业、考试等，这些环节把握好了，就能为进一步获取知识打下良好的基础。预习。这是掌握听课主动权的主要方法。预习中要把不理解的问题记下来，听课时增加求知的针对性。既节省学习时间，又能提高听课效率。听课做好笔记。上课时要集中精力，全神贯注，对老师强调的要点、难点和独到的见解，要认真做好笔记（注意做笔记要有取舍，若要记下老师讲的所有内容，既不可能，也没必要）。课堂上力争弄懂老师所讲内容，经过认真思考，消化吸收，变成自己的东西（建议同学们可以重温鲁迅先生的名篇《藤野先生》一文）。复习和总结。课后及时复习，是巩固所学知识必不可少的一环。复习中要认真整理课堂笔记，对照教材、参考书目，进行归纳和补充，并把多余的部分删掉，经过反复思考写出自己的心得和摘要。每过一个月或一个阶段要进行一次总结，以融会贯通所学知识，温故而知新，形成自己的思路，把握所学知识的来龙去脉，使所学知识更加完整系统。做作业和考试。做作业是巩固消化知识，考试是检验对所学知识掌握的程度，它们都起到了及时找出薄弱环节加以弥补的作用。做作业要举一反三，触类旁通，要养成良好习惯（决不能抄袭别人的作业，如果老师允许的话，自己容易理解的题目可以不做，对于较难的题目要认真去做，对老师未布置的自己不能完全把握的也可以去做）。对考试要有正确态度，不作弊，不单纯追求高分，要把考试作为检验自己学习效果和培养独立解决问题能力的演练。
2.2 掌握科学的学习方法
在学习中抓住上述这几个基本环节，在理解的基础上进行记忆，及时注意消化和吸收。经过不断思考，不断消化，不断加深理解，这样得到的知识和能力才是扎实的。大学学习除了把握好以上主要环节之外，还要有目的地研究学习规律，选择适合自己特点的学习方法，提高获取知识的能力。具体说来，这些方法主要有：
1．制订科学的学习计划，做驾驭时间的主人
大学学习单凭勤奋和刻苦是远远不够的，只有掌握了学习规律，相应地制定出学习的规划和计划，才能有计划地逐步完成预定的学习目标。首先要根据学校的培养计划，从个人的实际出发，根据总目标的要求，从战略角度制定出基本规划（不能完全让培养计划牵着鼻子走），包括自己希望达到的总体目标、知识结构，在学好专业计划课程之外选修哪些科目，着重培养哪几种能力等等。对大学新生来说，制定整体计划是困难的，最好请教本专业的老师（包括班导师）或求教高年级同学。先制定好一年级的整体计划，经过一年的实践，待熟悉了大学的特点之后，再完善四年的整体规划。其次要制定阶段性具体计划，如一个学期、一个月或一周的安排，计划的制定要结合自己的学习情况和适应程度，主要是学习的重点、学习时间的分配、学习方法如何调整、如何选择参考书目等。这种计划要遵照符合实际、切实可行、不断总结、适当调整的原则。
2．讲究读书的艺术，同时要勇于怀疑、批判
大学学习不光是完成课堂教学的任务，更重要的是发挥自学的能力，在有限的时间里去充实自己，选择与学业及自己的兴趣有关的书籍来读是最好的办法。学会在浩如烟海的书籍中，选取自己必读之书，就需要有读书的艺术。首先要确定读什么书，其次对确定要读的书进行分类，一般来讲可分为三类，第一类书只需浏览就行了，第二类书则需要通读，第三类书则需要精读。正如培根所说：有些书可供一赏，有些书可以吞下，不多的几部书应当咀嚼消化。浏览可粗，通读要快，精读要精。这样就能在较短的时间里读很多书，既广泛地了解最新科学文化信息，又能深入研究重要的理论知识。人类的任何知识其实都是在特定历史背景和特定客观条件下的产物，尤其是面对社会这个复杂系统，其边界条件十分复杂、多变，人们很难得出精确的结论，很多具体理论和数理模式都是在对边界条件大大约化的前提下或在非常典型的条件下作出的，都是非常粗糙和大致的。比如说现代财务会计理论就是建立在四大假设基础之上的，而四大假设正在遭遇着更多人的怀疑和与现实的背离。所以我们有足够的理由不去迷信权威之见，带着怀疑、批判的眼光去审视一切理论。因此，读书时还要读思结合，读书要深入思考，不能浮光掠影，不求甚解。
3．善于综合和分析
所谓综合，即对研究对象的各要素、方面、环节、过程的概括、抽象；所谓分析，即对研究对象的各要素、方面、环节、过程等作出解析性、还原性说明。这两方面能力的培养，一要通过哲学方法论的专门训练，二要在学习中不断积累。关于综合，不仅要综合客观对象的各方面，更重要的是要注意综合前人对研究对象的重要思路和各种结论，甚至注意综合自己的各种思考和成果；关于分析，就是在研究理论问题时，一定要弄清概念，从概念分析入手，把对象如何清晰地展示出来，然后才能进一步谈怎么办的问题。
4．察微知著，学会辨证思维
宇宙间的一切事物、现象之间，事物的要素与整体之间，都存在着这样或那样的联系，存在着或多或少的可类比的性质。就像我们日常生活中，从一个人的一句话，一个动作，一个眼神，甚至音调、语气上能“看”到他的内心世界一样，科学研究中也存在这种“一叶知秋”、“察微知著”的道理，从奥斯特的电磁感应原理到马克思的商品分析，……无一不是“察微知著”的杰作。要培养自己的这种敏锐的洞察能力，首先要培养自己对专业浓厚的兴趣，其次要培养细心的习惯，再次还要培养自己丰富的联想和想像能力。同时，要学会从正面、反面、不同侧面及动态变化中认识事物、分析问题。之所以要这样，是因为世界上的一切事物无不具有辩证的性质。例如生与死、福与祸、好与坏、真理与谬误、人的优点与缺点之间都具有相互包含的关系，只看到一面而不看到另一面及其他方面，只看到一时之状态而不与历史与未来联系，只看到“是此非彼”而不知“亦此亦彼”，势必钻牛角，得出片面的甚至错误的结论。
5．完善知识结构，注意能力培养
合理的知识结构，就是既有精深的专门知识，又有广博的知识面，具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。李政道博士说：我是学物理的，不过我不专看物理书，还喜欢看杂七杂八的书。我认为，在年轻的时候，杂七杂八的书多看一些，头脑就能比较灵活。大学生建立知识结构，一定要防止知识面过窄的单打一倾向。当然，建立合理的知识结构是一个复杂长期的过程，必须注意如下原则：①整体性原则，即专博相济，一专多能，广采百家为我所用。②层次性原则，即合理知识结构的建立，必须从低到高，在纵向联系中，划分基础层次、中间层次和最高层次，没有基础层次较高层次就会成为空中楼阁，没有高层次，则显示不出水平。因此任何层次都不能忽视。③比例性原则，即各种知识要适当兼顾，数量和质量之间要合理配比。比例的原则应根据培养目标来定，成才方向不同知识结构的组成就不一样。④动态性原则，即所追求的知识结构决不应当处于僵化状态，而须是能够不断进行自我调节的动态结构。这是为适应科技发展知识更新、研究探索新的课题和领域、职业和工作变动等因素的需要，不然就跟不上飞速发展的时代步伐。&
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TA的最新馆藏大学怎么学习？笔记听课重要吗？需要东西吗？
我大一挂了3科了，不知道怎么学 大一中我没记过笔记 就是期末考试前2天背 大一上学期这样都过了，可是下学期没过3门 我还是不会学 我是一本的。
09-10-23 &
提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学。教师应上好每一堂课，向课堂要质量。怎样才能上好每堂课呢？需要做多方面的工作，依据学生心理特征进行教学是其中的一个重要的方面。因此，安排教学内容要依据学生的心理特征，组织课堂教学也要依据学生的心理特征。不注意学生的心理特征，课是肯定上不好的。例如，儿童好奇心很强，老师穿了一件新衣服，突然出现在课堂上，学生就会注意老师的新衣服，互传眼神，不好好上课。这样，老师自己就把课堂秩序搅乱了。如果教师在课前先到同学中间转一转，使学生不感到新奇再进课堂，教学就容易组织了。又如，低年级学生往往有这样的情况：老师提出一个问题，他想了一下马上举手要求回答，当老师叫他的时候，他却站起来一句也说不出来。这时，老师如果耐心地启发他，鼓励他，或许他能回答得很好。因为他原来是想好的，只是被老师一叫，注意力分散了，原来的刺激被新的强刺激抑制了。在这种情况下，如果老师狠批他一通，说他“存心捣乱”，不但学生的积极性受到挫伤，而且其他同学也要发笑，课堂秩序很可能又要乱了。这就是老师没有掌握学生心理特征的结果。
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当然要记笔记的
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1、或许你是第2志愿录取；或许你是第N个专业录取，但不管你喜不喜欢本校或本专业，你都要埋头苦读，都要认真学。如果你放弃，即使有转专业的机会，也轮不到你。 2、不论你读的是什么名校；开学以后，总会有些新生会拟才傲气显得出位，不过请你们谦虚一点。身怀绝技的同学大有人在，成绩决定一切。 3、对大学生活会充满好奇，应该趁这段时间多去采集一些学校的信息，再去认识更多的朋友。 4、前３年的绩点是有用的，绩点高的同学就业工作的机会就越大。大学4年后，申请国外留学奖学金、免学费、免生活费同样看绩点（最好保持在3.5以上）。 5、大学的考试对作弊抓的不是很严（重点大学也一样），考试时偶尔翻书也经常会有，离谱时，老师也最多是提醒你注意。 6、大学的生活比较丰富多采，学习只是其中的一个重要部分。大学考试的目的：在于检测你是否知道，而不是精通。大学的学习基本上不需要辅导书。 7、坚持上课，偶尔旷课（我知道这也不好），每天课后平均１－２个小时学习，另加１个小时运动，考前增加一倍时间读书，学习成绩中上的，就可得到学年的３等奖学金了。 8、开学初期，会出现上课提早 “霸位”的现象。大家上课时认真听讲的人请坐在固定的座位上，便于老师认识你（考试有机会加分）。常旷课的请打游击，防止老师认识你。 9、开学后大家都会很用功，有时你会觉得学习压力很大、课程也很多，所以平时重要的课程一定要好好学！ 10、广东以北的高校；绝大部分宿舍是没有空调配置（含清、北、复、交、科、浙、南等名校），且很多学校大一的宿舍不开通网线，自修室图书馆有无线网（可用笔记本免费上），机房也有提供机位可上（要钱的，按时收费）。 11、晚上学校自修室一般会坐满人，特别是天气热的季节（自修室图书馆都有空调），考试期间复习的人特多，还要抢位子，但是没有办法。晚上7点钟才去抢，那就没有位子自修了。 12、各学校总体男女比例也不同（理工多男生，文史多女生）。这里提醒男生一下：作为男生一定要拿出男生的风度来，多体谅女生哦，所以，开学的时候搬行李、搬书呀什么的就要辛苦各位男生咯。 13、集体生活不可能像一个人生活这么自由，你需要调整一下自己的生活规律。晚上宿舍是有熄灯时间的。 14、 “夜猫子”注意；多为别人考虑一下，不要影响室友休息，必须和室友们搞好关系，毕竟你们要一起度过4年的，要时刻牢记你们是一家人。注意交流，有事有困难都应拿出来讨论。 15、记住：以诚待人！只有这样才能找到真正知心的朋友。同时，要善于辨别哪些朋友你可以深交，哪些只是点头之交。尽量找些优秀的人做你的朋友，你会受益匪浅的。 16、楼管每周会不定期（其实基本上定期，号称抽查）检查寝室卫生，注意打扫，因为寝室卫生评比和很多集体和个人的奖项评比会挂钩。 17、在食堂吃饭用饭卡，在打卡的时候一定要盯着机器看，以防4元打成40元，不是没发生过这种事。 18、大一尽量少打点牌，虽然这可能是你这学期唯一的休闲方式。到了下学期，大一的同学们就会往机房、网吧窜了。 19、要养成一个规律的作息时间，虽然此后几年你会越来越不规律。 20、现在是大学了，最好是利用大学假期出去打个工，或者出去走走，接触一下社会是很必要的。要找工作的话一定要去勤工办！ 21、不要帮室友装电脑游戏软件,虽然你的初衷是好的,但，最后他会一边玩游戏一边咀奏你把他教坏了。　 22、不要指望食堂里的服务员的数学智商有多高,他们加法正确率不会高于50％ ，对于他们来讲，乘法比加法容易。 23、不要到心情不好的食堂服务员窗口打饭,他会让你的蒸排骨变成蒸水蛋。 24、不要在放假的时候把课本带回家,你一定是原封不动地带回学校。　实现由被动学习变为自主学习，尽快适应新的大学学习环境。大学里每天的课程并没有排满，大部分的时间用于学生自学。老师讲授量一般都很大，常开列参考书目、资料等，要求学生自己查阅。有一些新生只满足于听课和记笔记，不适应新的学习环境，不知道如何利用时间自学。 主动性学习。自己做时间的主人，有计划地进行学习，能充分利用自习的时间，制定合理的学习计划，按梯度学习。 有选择性学习。选择发展前景较广的科目丰富自己的视野，有针对性地选择参考书或文献资料，不盲目学习，眉毛胡子一把抓。 多渠道学习。充分利用图书馆、资料室、书屋、互联网学习，积极参加有关的学术讲座或课外兴趣小组的学习研究，主动拜访老师或同学，听取老师及年长同学的经验，选一条最适合自己的路子，不可管中窥豹，只见一斑。 探索性学习。用探索的态度，求真务实，对资料及各种信息进行分析，取其精华，弃其糟粕。多参加社会实践活动，了解社会，认知社会，充盈自己。 大学，为我们提供了一个充实自我、展现自我的平台。我们，怎能不好好珍惜呢？路，在每一个人的脚下……
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