备战中考&&
在思考中奋进（作者：刘良民）
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——在全体初三教师大会上的讲话刘 良 民 开学以来，全体教师齐心合力，同甘共苦，心往一块想，劲往一处使。每位教师都付出了辛勤的劳动。三个月来和大家一起的工作，使我深刻的感受到我们不仅是一个光荣的集体，更是一个具有凝聚力、战斗力、务实求真、精益求精、顾大局、识大体、兢兢业业、无私奉献精神的团队。因为我们所有的老师和管理人员不但是人在一起，更重要的是我们的心在一起。为什么说我们是具有凝聚力的团队？首先，所有的任课教师都能以班主任为中心开展工作。在日常的教育教学过程中班主任和各任课教师都能相互、及时地沟通，使每个任课教师都能及时了解班里学生的学习、思想动态，以便及时调整教育教学工作的方向。这一行为已成为我们所有教师的习惯，跨学科教研随时随地都在进行中。其次，所有学科教师都能听从教研组长的安排且有序开展工作。表现特别突出的是不但每周一的教研活动时大家都能准时参加，而且在平时的教学中也时常不自觉地集中在教研室进行教学研究和交流，教研室真正成为大家的教学研究平台。教研组长成为大家教学工作的主心骨。第三，所有教师都能在年级组的安排下积极地、创造性地开展工作。无论是班主任或学生的管理工作还是教学工作，年级组安排后各位教师都能积极主动地落实好、实施好。例如班主任的课间跟操，年级组要求每天班主任要和学生一起上课间操，所有班主任都能按时到岗，并且在结束时班主任要对前一天班级事务进行总结，指出不足和改进措施。使学生每天都要进行自我检查和自我反思，规范了学生行为，提高了学生的文明素质。年级组布置每周有一个学科上一节公开研讨示范课，各个学科老师积极准备，课后积极评课，通过这个活动，每个老师都有所收获。我们这三股力量已经形成了一股合力，有了这种合力，我们这个团队必将是战无不胜，攻无不克。为什么说我们具有战斗力呢？首先我们有一大批具有丰富经验的学科带头人。特别是各学科教研组长他们已经在毕业班的教学第一线工作了几十年，具有丰富的教学实践经验和高超的专业学科理论水平。有的多次参加过山西省中考命题工作，有的是我市学科带头人，他们都具有高超的领导能力和组织能力，是一批不可多得的、具有丰富作战经验的第一线指挥员。其次，我们有一大批具有实战经验的青年骨干教师。他们都处在人生的黄金时期，年富力强，精力充沛，也有一定的教学经验和团队意识，以校为家，以生为子，有爱心，有责任心，是很受学生欢迎的优秀教师。他们在教研活动中都能发表自己的不同见解我们有这么一批优秀的第一线指挥员，有一批具有实战经验的教师，所以我们是一支具有超强战斗力的团队。我们有务实求真、精益求精的精神。首先，是我们的教师在教学的常规工作上踏实认真，备课、批改、辅导上做到一丝不苟。开学来对备课、作业批改进行了两次检查，我们的每个教师认真备课，认真上课，有课后反思和总结，老师们不但做到精批细改，经过考试检验，而且在学生的学习上产生了好的效果，涌现出了像李玉秀、乔艳平、畅艳妮、侯春霞、雒翠梅、李碧云等一大批教师。他们对学生的作业批改不但有批语还有学生的改错及学生作业批改反馈情况记载。他们不仅要求学生在考试时候要注意卷面整洁认真，更重要的是在平时的作业中就让学生养成做作业要认真、整洁的习惯。对优秀的作业、考试卷纸展览、张贴，进行表扬鼓励，使每个学生养成良好的书写习惯。其次，班主任工作扎实、细致，有爱心、有耐心。班主任中有部分中年教师，大多数是青年教师，中年教师起到了以身作则的作用，青年教师则是鼓足了干劲。有的班级管理工作经验丰富，方法多样，班级工作有条不絮。像李华平、張前菊、贺 霞、孙水霞、王巧娟、吉 燕等老师，他们的班主任班级管理极具特色。有的班主任能和学生打成一片，成为学生的知心人，做学生工作从细微之处着手。学生在校他们就在校，以校为家。他们有：闫妙云、王丽华、伊萍、荆俊霞、李瑞霞、雒翠梅、吴 丹、王 蓉、侯春霞、雷晓英老师。再就是，教学研究活动扎实有效。教学研究活动都带着问题教研，做到了有的放矢，目标明确。教学研究活动后，每个教师都有不同收获。我们开学以来的教学研究活动把我们实验中学的传统优势——教学研究活动，推向了一个新的台阶，上升一个更高的水平。每个教研组都有其特点。语文组教研活动是人人发言，各抒己见，取长补短，每个人的经验、资料毫无保留的与大家共享，每个人都认真做好笔记，团队特色明显。化学教研组的老师都是一直在毕业班的教学第一线，对于学科知识都以是专家型了，但他们在教学研究时在对知识研究的同时更加对教法、学法的研究，比如在原子核中电子的运动轨迹，学生难以理解，这也是每年的教学重点和难点，多年来都没有解决好的一个难题。在他们的教学研究中，每个教师都根据自己的体会说了自己对这节课的教学体会及经验，还同时在网络上下载了多媒体动画片，以及根据学生的生活经验举例子，让学生明白电子的运动状况，收到很好的效果。我们有顾全大局、兢兢业业、无私奉献的团队精神。我们初三教师绝大多数是女同志，他们既要工作也要照顾家庭和孩子，责任大、任务重，贺霞老师多年来一直在初三工作，今年想下来到初一或初二搞教学工作，结果由于今年初三工作的需，就毫无怨言的又到毕业班第一线了。王爱芳、张艳惠、苏麦丽、李瑞霞孩子上初一或初二，想下到初一或初二工作照顾好自己的孩子，但是由于初三教学工作的需要就义无反顾地服从了学校的安排，而且他们的教学成绩都很优秀。这种无私奉献的精神是值得我们学习的。其次是所有的教师在教学岗位上无怨无悔，利用课余时间给学生辅导或作业面批面改。郭晓玮老师是今年第一次参加毕业班的教学工作的年轻人，早上到校时都带上中午饭，吃在办公室，休息在办公室，学生一到校就对学生的作业进行面批面改，一直到晚自习后才回到家。在教学的同时还不断的向老教师们学习、取经。听一节课、上一节课，从不间断。孙水霞、薛芳、邹碧霞都是中年的老师，她们各自有不同的病情，尤其是薛芳老师在课堂上就跌倒了好多次，但她们从轻易请假。孙水霞老师小臂痛的不能动了，在黑板上写不成字才请了三个星期的假做手术。卫玮老师就快要到退休的年龄了，但依然努力工作，每节课都提前到教室，作业批改非常认真、一丝不苟。赵巧巧老师从上班到现在一直在毕业班带物理课程，近三十年来，对自己严格要求，从不放松，工作态度一直是所有老师的学习榜样，业务水平也是所有老师有目共睹的，一直是物理学科的教研组长，教学成绩三十年来无论什么样的学生，成绩一直是优秀。学生成绩哪怕有一点不理想，自己就非常自责。这种奉献、敬业精神确实令人感动。各位老师们：正因为我们有了这些不怕苦的精神、有这些任劳任怨好的同志们，经过三个月的努力工作我们取得了不少的成绩。首先，学生体育锻炼蔚然成风，一到课间操时间，所有初三学生的跳绳锻炼的场景成为实验中学的一道靓丽的风景线。其次，学生之间的相互竞争局面已经形成。学习上你追我赶，体育锻炼上不甘示弱。第三、学生良好的生活和学习习惯已经形成。大家都有了深刻感触。第四、还有部分同学的成绩不是很理想，但通过所有老师三个月的辛勤工作他们已经形成了很好的学习习惯有了正确的学习态度。但是在两个多月的工作中还是存在一些问题。一、各部、各班级的学生学习成绩差别还是比较大。二、有些班级学习氛围不是很浓，学生的学习积极性不是很高。三、有些班主任的工作还不是很到位，有些细节没有注意到。四、夸学科教学研究还有待加强。各位老师，我们在追求完美结果的同时更要注重过程的完美。特别是我们更要关注育人的过程、学习的过程。没有完美的过程就不会有完美的结果。所以我们以后的工作要以这个过程为主。首先、这个过程就是在平时的教育教学过程中要关注每个班级，每个学生。班主任要把跨学科教学研究做的更细、更具体，细到每个学生的学习、成长过程中所发生的一切问题要及时通知到班级所任学科的教师。其次、各学科和班主任要建立学生的学习、思想活动档案。注重过程的评价。第三、各班主任和学科教师要继续加强学生的竞争意识的提高。第四、体育教师要有体育训练的方案、目标。老师们：我们今年的学生行为习惯好，基础扎实，学习劲头足，潜力大可塑性强。是天时。学校今年对我们的工作有很大的支持，是地利。我们今年有一支能战斗的教师团队，是人和。 & & 天时、地利、人和，我们都具备了，我们不能错失这个良机。今年是展示自我能力的一年，是让我们每个教师辉煌的一年，是让我们每个初三人以后难以忘怀的一年，希望我们全体初三老师集中精力，大干一年，谱写实中的辉煌，书写我们教师生涯的辉煌，胜利一定属于我们！
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注重培训　狠抓考核　全面打造一流的班主任队伍
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运城市教育学会首届中小学班主任论坛材料
运城市实验中学校长&张英华
我们运城市实验中学是直属市教育局领导的一所独立初中，是山西省示范初中，也是山西省德育示范学校，现有87个教学班，5000多名学生。建校20年来，我们在育人方面取得了很大成绩，学生整体素质迅猛提高，据不完全统计，已为社会培养了3万名全面发展、综合素质高的实用型人才，其中，有1000余名学生经高一级学校培养进入清华、北大、复旦、南开、人大、北师大等全国名牌大学深造。我们学校被社会誉为“中考状元的摇篮”，几乎囊括了历届中考状元，特别是2009年，我校包揽了全市中考前3名，在社会上引起了强烈的反响。
这些成绩的取得缘于我们能做、善做学生的思想政治工作，缘于我们有一支有水平、有技巧、有素质的高水平育人队伍，缘于我们有一套领先完整的考评办法，缘于我们有一套完整的育人机制。不久前，《中国教育报》头版头条以《当德育实践成为一种习惯》为题长篇报道了我们进行思想道德建设的做法，在全国引起广泛关注。2009年4月17日，《中国教育报》又向全国推荐了两个实施班主任考评的样板校，其中之一是我们学校，题目是《考评带来链式反应》，并将我们的详细方案提供给国家教育部，为制订全国《班主任工作规定》提供了重要参考依据。
我们主要做法是：
一、注重班主任培训，为班主任奠定育人基础。
我们学校是一个大学校，现有87个教学班，这就意味着要有87个班主任，同时，还要有一批预备班主任。面对这样一个庞大的育人队伍，社会、学校、家长要把5000多名孩子交给他们，让大家放心，让大家满意不是一件容易的事情。一个班主任所应具备的各种素质必须到位，这就要求我们加大培训力度，让从事育人的班主任具备较高的素质。
──利用班主任例会培训班主任。每星期二是我们学校召开班主任例会的时间，会上除了及时通报上周情况外，确定1──2名班主任给大家做讲座，内容可以是自己工作中的体会，也可以是一个育人案例，还可以是自己的治班方略，还可以是自己对某一事件的反思。主讲人提前准备好讲稿内容，提前书面报德育处，做到讲座有计划、有目的，对其他班主任有收获。同时，我们还专门购回全国各地优秀班主任事迹报告系列光盘，在例会上组织观看，让班主任的思想与全国接轨，把握育人新经验、新动向。
──利用“老班主任”带“年轻班主任”。我们学校成立20年了，涌现了很多优秀班主任。他们的经验值得推广，但是，随着学校规模的不断扩大，又需要许多年轻同志担任班主任。这些年轻同志虽说经过岗前培训，具备了比较丰富的理论知识，而实战经验相对又比较缺乏，特别是实际应对能力比较缺乏。我们就采取以老带新，一帮一，一带一，使这部分年轻同志在实际工作中成长，在见习中增长见识，快速进步。这样，班主任的水平在短期内提高很快，也及时补充了班主任队伍，收到了明显的效果。
──抓好班主任自身学习。班主任工作是一门不断发展、常用常新的专门科学。作为一名合格的班主任就要不断地学习，不断地提升自身水平，才能适应日益变化的学生思想工作需要。我们学校由德育处牵头，制定了《班主任学习制度》，每周向班主任推荐一篇优秀的班主任工作案例，涉及班主任修养、与家长沟通的技巧和艺术等内容。其次，学校给全校每位班主任订阅一份《班主任之友》杂志和《班主任》报纸，让班主任及时掌握当前新的动态，学习借鉴全国各地先进经验。再次，选派优秀班主任先后到河北衡水、湖北黄冈、北京、江苏洋思等地实地学习，学到了全国名牌学校的真经验。第四，学校经常聘请全国各地班主任工作的行家来校讲学，指导班主任的实际工作，极大地促进了班主任整体素质的提高，帮助班主任的专业成长。
二、抓班主任考核，提高班主任日常管理水平。
学校大，班主任多，考核工作变化尤为重要，只有认真地按照班主任日常工作规范要求予以考核评比，才能奖优罚劣，促进整体提高，进而提高育人质量。
──制定完整详细的考评内容。班主任的考核与评价直接关系到班主任育人的积极性。首先，我们改变了对班主任考核的周期，即由原来的期末和年终两次终结性评价变为现在的每周一次过程性评价和期末、年终等终结性评价相结合的评价方式。过程性评价主要体现在对班主任平时工作的经常性考核，如和学生谈话记录、和家长谈话记录、平时班级管理的点滴记录、班会的主题、内容、形式、效果等记录，我们编印了《班主任手册》，这些常规性的项目一一列在其中，学校德育处每月月底按要求和平时记录对照打分考核，并记入班主任本人业绩档案。
──全方位、多角度对班主任工作进行考核。我们改变了由德育处一家考核班主任的做法，而由年级教导处、后勤处、团委会、保卫科等部门共同考核的办法。由学校德育处牵头，对考核项目进行分解，分别由德育处对各班学生的养成习惯、思想渗透活动等内容进行考核，各年级教导处对班主任的教学和班级课堂纪律进行考核，由后勤处对班级学生的爱护公物、勤俭节约等内容进行考核，由团委会对各班学生参与各项教育活动情况进行考核，由保卫科对学生安全、遵守纪律情况进行考核，最后予以汇总，这样考核更趋全面、公平，使考核结果可以准确地反映班主任对学生的教育效果，更加人性化和合理化。
──全面实行量化考核。我们在年终考核中重奖优秀班主任，《班主任工作手册》是班主任工作的真实反映，对此项工作考核年级前3名的优秀者分别奖励100分、60分、40分。操行评定工作是我们学校德育工作的重点，也是学校对外的一个窗口，此项工作的好坏直接影响到我校的声誉。学校也奖励此项工作考核年级前3名的优秀班主任，分别加记50分、30分、20分。这样，学校拉开了班主任考核的档次。为了避免考核中的平均主义，学校特意规定，各部门的考核结果中不能出现优劣不分的现象，必须有优、中、差3档。否则，退回主管部门重新考核申报。这样，考核结果更加客观、公平了，也赢得了班主任对考核过程和结果的认可。
三、尊重班主任劳动，建立长期的激励机制。
我们学校对于班主任工作成绩的认可有两种方式，一是给予荣誉称号，予以褒奖，二是在内部分配时予以体现，实行“优劳优酬，多劳多得，责重多得”的原则。
──在绩效奖励性工资方面予以倾斜。从2004年起，我们经过调研，根据班主任的工作量和劳动强度对原来每月30元的津贴标准予以修改，全面纳入教师的内部结构工资，分为课时工资、岗位津贴和考绩奖励3个部分，班主任的岗位津贴由原来的每月30元提高到每月80元、180元、280元3个档次。
──推行班主任任用选拔机制。班主任的收入高了，学校不再为大家不愿干班主任的事情发愁了，但是，许多同志尤其是年轻教师又积极要求担任班主任。我们又根据《班主任考评细则》规定，规范了班主任的准入行为，要求先按规定时间参加完上岗培训内容，再经过年级教导处、德育处、学校层层选拔，优秀者可以进入班主任队伍。每年，我们都要举行一次全校性的班主任综合素质展示活动。展示中，有从教20多年的老教师，还有刚参加工作不久的青年教师，他们都希望担任班主任，经过理论答辩、班会课展示、个人才艺展示3轮竞争，优胜者则是班主任的合格人选。教师们对班主任工作的钟情，不仅缘于个人自身价值的体现，也缘于学校对班主任工作的激励机制的创新。
──实行优胜劣汰的管理机制。为了防止有的教师长期担任班主任工作的“思维疲劳”，优胜劣汰是我们的又一法宝。首先，我们设立了首席班主任制度，对首席班主任每月增加50元津贴，让他们工作更加有活力，更有激情。首席班主任的产生是在历年考核的基础上确定的，让历年连续考核优秀的班主任担任，这给班主任们更大的发展空间。同时，对每年年终综合考核末位者予以淘汰，让管理软弱、业绩较差的班主任下岗再培训。
总之，对班主任的工作考评、考核、激励，使得我们学校的班主任工作有了很大起色，不仅使学校德育工作井井有条，而且极大地促进了教育教学工作，促进了全校各项工作的开展。许多班主任高兴地说：“这样的机制使班主任岗位由冷变热，身价倍增，大家愿意努力工作，争创业绩，实现自我的人生价值。”也正是这种领先的班主任管理机制强化了班主任的主人翁精神和责任意识，使我们打造出一流的班主任队伍，使我们的工作走在了全国的前列，给我们学校带来了勃勃生机，教育教学质量稳步提高。我们将一如既往，吸取全国各地的先进经验，扎扎实实地实现内涵发展，使我们的办学水平更上楼！
二○一○年五月二十一日
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