近些年，娱乐圈自打花儿乐队开始，歌坛抄袭传闻未曾停歇，并有愈演愈烈之势。有这样一个现象：每当某个产业行将就木或是孕育一场大的变革时，会在死亡或是新生的前一刻吹着虚假繁荣的泡沫，就连回光返照都可能折射出妖异的七色光芒来。此刻的乐坛这些光芒中最刺目的一道就是——抄袭。那么在“反假唱条列”，音乐著作权等相关法规出台的09年，我们的乐坛又是怎样？！我们是向遍地的“黑店”、李鬼们投降，还是振臂一呼：你丫住手！

歌曲具有鲜明的民族风格和舞蹈性的节奏特点，我们如何把它充分地表现出来呢？

师展示几个舞蹈动作，学生简单模仿。分组学生创编舞蹈动作，随音乐自由歌舞。

师出示简单打击乐器，分组创编节奏，为第一乐段配节奏。

创作组合：全体学生在歌唱`舞蹈`节奏`音乐画面中共同展示出“爱我中华”的风采。

1、你还听过哪些歌颂祖国的歌曲？（学生讨论回答）

2、应学生要求欣赏《今天是你的生日我的中国》和《中国人》等

五、师生小结：“爱我中华”不能只是一句口号，我们应该以怎样的实际行动来爱我中华？

教学内容：欣赏《我爱你，中国》和《啊！中国的土地》

1、聆听《我爱你，中国》和《啊！中国的土地》，引导学生感受音乐中所表达的丰富情感，启发学生想象音乐中蕴涵的美好意境。

2、认识区别我国艺术歌曲和群众歌曲的基本特点

教学重点：体验感受歌曲的丰富情感

教具准备：钢琴、电视机、电脑、投影、VCD

学生在《爱我中华》中进入教室

2、用圆润的声音，热情的态度演唱《爱我中华》

（这首歌唱出了全国各族人民的心声，今天老师再次为大家献上几首优秀的爱国歌曲。）

1、师深情地朗诵《爱我中华》的歌词，学生感受。

（诗歌用了什么样的手法表达了怎样的情感）

2、学生有感情地朗诵一段

3、如果将这首诗配上音乐会是什么样呢？欣赏《我爱你，中国》，学生仔细品味。

歌曲分几个乐段？分别表达了怎样的情感？加入音乐后的词感染力如何？

5、完整聆听一遍，找出最富激情的一句，表达的情感？

让我们再来欣赏另外一首歌曲，你能否比较它们在情绪和风格上有什么不同？

6、聆听歌曲《啊！中国的土地》，学生体验感受。

问：乐曲有几个乐段？每个乐段唱出了些什么内容？表达了怎样的感情？

7、学生轻声朗诵歌词，再跟琴轻唱歌曲，思考词曲配合后作品的意境？