让每一个学生开口说英语_百度文库
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让每一个学生开口说英语
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&&相信只要我们从思想上认识到让每一个学生开口说好英语是英语教学的首要任务,在教学中时刻为学生创造听说英语的机会和氛围,日复一日,坚持不懈,通过师生的共同努力,一定能让每一个学生开口说好英语,提高学生实际运用英语的能力。
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你可能喜欢辛苦突击过了专八口语还是那么烂基本不敢开口说英语人家一问及专业我就觉得是丢英语专业的脸羞愧难当也曾在大学苦纠口音但是效果好差　　一开口说英语就觉得自己这个音发错了 那个音重音不对　　　　总是带着以前“乡土”语音痕迹　　　　曾经实习英语老师　　　　发现有些学生口语那个纯正 汗颜！　　　　我在课上带读英语单词都不敢 只用磁带　　　　好悲剧啊　　　　最惨的一次是在个非专业的人面前偶尔说了句英语　　　　他直接说我的口语像高中生　　　　当场摔门而去 　　　　但是心里却明白自己的口语是这么烂　　　　自卑啊自卑啊！　　　　我人生的最挫败的感觉就来自口语　　　　来这里问问各位高人　　　　可有解决的办法啊！　　
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　　木有人么？坐等
　　没事就看央视英文台。
　　发了贴就淹没在茫茫帖子中了　　　　
　　我就高中毕业，也厚着脸皮经常说啊。因为客户都是黑人，沟通只能靠这个。基本上经常和老外交谈，口音上都会被潜移默化。我现在就是词汇量懂得太少，管他标不标准，对方能听懂就行。
　　作者：奥斯卡808　回复日期：　11:46:57　
　　　　　　我就高中毕业，也厚着脸皮经常说啊。因为客户都是黑人，沟通只能靠这个。基本上经常和老外交谈，口音上都会被潜移默化。我现在就是词汇量懂得太少，管他标不标准，对方能听懂就行。　　　　奥斯卡 佩服你　　　　我脸皮也不知道怎么这么薄　　　　心里就觉着别人会想
还说过了专八呢 口语怎么这么烂　　　　极度自卑
　　你不是一个人 多看点美剧 边听边重复吧　　其实 我说实话
你和外国人交谈的时候　　不管你口语差还是好 他们都听得出 不是native speaker　　关键还是 内容 　　要敢说 ！
　　　　作者：又开始革命了　回复日期：　11:54:45　
　　　　　　你不是一个人 多看点美剧 边听边重复吧　　　　其实 我说实话 你和外国人交谈的时候　　　　不管你口语差还是好 他们都听得出 不是native speaker　　　　关键还是 内容 　　　　要敢说 ！ 　　　　非常感谢鼓励　　　　心理障碍　　　　怕人笑的感觉特别严重　　　　尤其是跟中国人 而不是跟外国人　　　　好像中国人比外国人还挑剔　　　　会不由自主的评价对方的语音　　　　自己是教育方向的　　　　真希望自己的语音正点　　　　回去不要误人子弟
　　口语差，默默飘
　　自信点吧 不管你说的多差 只要他们能听懂就行了 我都出国几年了口语还不是很好 但是老外都觉得我们很厉害了 因为他们不会说汉语呀~ 　　　　语言只是交流工具 作用起到了就行了
　　嘿嘿 俺跟你同样滴情况 貌似口语还行，就是表达的忘光光了。。。。丢脸啊丢脸
　　我的情况基本和你差不多啦，也过了专八。。。口语还行，就是表达不出来 哈哈 汗颜汗颜
　　建议楼主去狂看美剧，真的哇。很多练口语都是看美剧的。多说说就好
　　随便找部老友记或者绝望的主妇之类的，或者上论坛找适合自己程度的音频，一句一句跟着模仿就好了。最好是模仿的时候录下自己的发音，对比自己和原版的差距，一点一点纠正。　　　　发音OK但是词汇和语法都杯具的人飘过
　　羡慕楼主啊
　　专业学的那么好了　　主要就是胆子小吧
　　学学疯狂英语的李阳吧　　人家就是敢说
大早晨的去楼顶上吼　　其实你跟国人说 很少有人听得出来口音　　关键就是你本身紧张 说的时候就会别扭　　　　放开胆子 肯定会好的
　　我觉得楼主很厉害了　　专八都考出来了　　你底子这么好　　口语什么的　　你只要稍微努努力就行了呀　　相信自己　　
　　马克。慢慢来。　　口语这个东西需要感觉的。而且也需要氛围。　　如果把你丢到美国去一星期，马上就说得流利多了。就是要有那个语言环境。　　试想一群中国人凑在一起说英语，多尴尬阿。　　　　今年口语巅峰状态就是年初找工作的时候，全英语面试多了就习惯了。　　　　现在工作稳定了，每天用口语少，用电脑打字多，口语又全丢掉了。　　　　同样是八级口语烂到爆的人飘过。
　　专八证书在工作中毫无用处 根本不说明任何问题
　　楼主很厉害了 专八是我根本不敢企及的梦想 专四能过就谢天谢地了，虽然我很烂 词汇量低得不行了 但是我敢说
　　你什么学校的啊…………
　　专八的人飘过，
口语还是行的吧。 就是很地道那是必须要时常训练的，毕业后不练，很快juice退化了。。。
　　学英语的人 最忌讳自卑，不自信。 有啥的，错就错，大不了改了。 　　　　你要是怕错，口语永远就那水平了
　　美剧 个人认为模仿很有效，语音语调惯用语　　　　我很喜欢就是一句听完 然后倒回去 跟着演员一起说。。。说倒速度啥都一模一样为止。。有点bt 也不会每集都这样 每集5－6分钟的片段就够了 选自己喜欢的 选情景喜剧比较贴近生活。。csi之类的就不要了 没人现实生活这样说的…………然后我口语听力比阅读写作要好很多。。跟外国人交流没啥问题（其实他们根本不管你什么音 能交流就行了）大一之后大二上专业课回答问题同学都觉得我比以前一直恩阿阿阿要自然连贯多了 多念些比较简单的杂志也挺好的　　　　我也是英语专业在读 但是我书面的其实都不是恨扎实。。。一头练听力口语去了 现在还是有点担心的。。。在写作文中。。写不出阿 望天……　　　　和楼主互勉
　　学liyang疯狂了就会了，因为老外自己就很疯狂了，哈哈~
　　不敢说自己啥学校的 　　　　给母校丢脸。。。
　　看美剧对口语是蛮有帮助的　　跟楼主不同　　我纠结的是语法 o(╯□╰)o　　当初考试的时候　　写作完全是背的例句　　翻译也搞得乱七八糟　　所以特别害怕去给高中以上的孩子做辅导T.T
　　作者：心情静ni　回复日期：　13:07:00　
　　　　　　美剧 个人认为模仿很有效，语音语调惯用语　　　　　　　　我很喜欢就是一句听完 然后倒回去 跟着演员一起说。。。说倒速度啥都一模一样为止。。有点bt 也不会每集都这样 每集5－6分钟的片段就够了 选自己喜欢的 选情景喜剧比较贴近生活。。csi之类的就不要了 没人现实生活这样说的…………然后我口语听力比阅读写作要好很多。。跟外国人交流没啥问题（其实他们根本不管你什么音 能交流就行了）大一之后大二上专业课回答问题同学都觉得我比以前一直恩阿阿阿要自然连贯多了 多念些比较简单的杂志也挺好的　　　　　　　　我也是英语专业在读 但是我书面的其实都不是恨扎实。。。一头练听力口语去了 现在还是有点担心的。。。在写作文中。。写不出阿 望天……　　　　　　　　和楼主互勉
　　 　　恩 谢谢你的方法 我去试试　　共勉！
　　我们班上过专八的很多，口语烂的也很多， 因为好多人都自持英语专业身份，拉不下脸去接受错误以及改正。 所以毕业后 口语比高中时的好不了多少。。。。。。　　　　毕竟专八通过不通过和口语并没有啥关系
　　大学时候的一个老师，留美博士后，专八水平，还在美国呆了六年，他给我们上专业课，秀英文，说得那个惊天地泣鬼神……　　　　什么美式英语，什么英式英语……通通不是！　　川式的！还麻辣味！　　　　关键是，他普通话说得也很销魂……　　　　上他的课，太痛苦了！　　　　　　
　　作者：待业青年鸭梨很大　回复日期：　13:13:03　
　　　　　　看美剧对口语是蛮有帮助的　　　　跟楼主不同　　　　我纠结的是语法 o(╯□╰)o　　　　当初考试的时候　　　　写作完全是背的例句　　　　翻译也搞得乱七八糟　　　　所以特别害怕去给高中以上的孩子做辅导T.T 　　　　语法我底子还好　　我怕给学生说英语　　现在孩子 年纪小小就开始学英语 　　如果带的老师好　　口语真是纯正　　丢份啊！
　　有些学校不注重口语……口语不好也很正常……
　　　　作者：我宅宅宅　回复日期：　13:14:59　
　　　　　　大学时候的一个老师，留美博士后，专八水平，还在美国呆了六年，他给我们上专业课，秀英文，说得那个惊天地泣鬼神……　　　　　　　　什么美式英语，什么英式英语……通通不是！　　　　川式的！还麻辣味！　　　　　　　　关键是，他普通话说得也很销魂……　　　　　　　　上他的课，太痛苦了！　　　　哈哈 愁云惨雾中 难得开心下
　　我觉得LZ所说的一直是纯正，而不是口语好不好的问题……　　如果没有在国外呆过很长时间，要说纯正的英语不是容易的事　　但是在国内也可以说流利的英语……我觉得你只要能流利地说出来就可以了，不要太纠结纯正与否……
　　语言学不是说了么~外向的人在语言习得上有点优势~性格虽然不好改，lz可以试着让自己外向点，不要那么害羞...说错不正常么~人家外国人就算是中文系的也未必都不出错，都发音好吧...　　BBC有个教发英式发音的视频挺不错的，驴子上也有资源，楼主有空可以下下..其实发音模仿不好主要还是耳朵辨音没有小时候灵敏了，所以最好不要再跟着磁带读了，看人家怎么发音会相对来说会有效一点，注意人家发音的嘴型，舌位啥的...　　我倒是觉得口音啥的都是浮云~能听懂不就行了么~关键还是能力啊能力...专八你还不满意么...泪了...
　　要纯正干嘛呀。　　说的时候不吃螺丝不卡在那里对方能明白就行
　　口音什么的都不是大问题，从语言学的角度来看，每个人都有自己的口音啊，就算是国语也不是人人标准的，重要的是你能清楚流利地表达自己的idea，给自己一点自信，多开口说，多听听VOA什么的，相信你会有提高的　　　　　　
　　别怕 说不好就比手画脚呗 　　我工作接触到鬼佬的没几个是说纯正英语的 什么怪腔怪调都有 我都自信多了
　　作者：苏格兰锅盖面　回复日期：　13:42:41　
　　　　　　别怕 说不好就比手画脚呗 　　　　我工作接触到鬼佬的没几个是说纯正英语的 什么怪腔怪调都有 我都自信多了 　　　　我现在工作不需要英语　　　　但是年纪大了要回家结婚之类的　　　　估计是当老师　　　　愁
　　作者：风起皱春水　回复日期：　13:24:32　
　　　　　　语言学不是说了么~外向的人在语言习得上有点优势~性格虽然不好改，lz可以试着让自己外向点，不要那么害羞...说错不正常么~人家外国人就算是中文系的也未必都不出错，都发音好吧...　　　　BBC有个教发英式发音的视频挺不错的，驴子上也有资源，楼主有空可以下下..其实发音模仿不好主要还是耳朵辨音没有小时候灵敏了，所以最好不要再跟着磁带读了，看人家怎么发音会相对来说会有效一点，注意人家发音的嘴型，舌位啥的...　　　　我倒是觉得口音啥的都是浮云~能听懂不就行了么~关键还是能力啊能力...专八你还不满意么...泪了... 　　　　同学 你要是英语专业的 那个时候努力点再加点运气也可以过专八 真的　　英语还是要说出来呀　　　　
　　作者：momojiang0　回复日期：　13:22:41　
　　　　　　我觉得LZ所说的一直是纯正，而不是口语好不好的问题……　　　　如果没有在国外呆过很长时间，要说纯正的英语不是容易的事　　　　但是在国内也可以说流利的英语……我觉得你只要能流利地说出来就可以了，不要太纠结纯正与否…… 　　　　恩 确实　　自己心里很在乎语音是否纯正　　因为被人家说过几次　　心里很怀疑自己的语音　　但是以前班里真有同学说英语说得好正啊　　无比羡慕加自卑
　　同是英语口语纠结中。虽然语法什么的也不是很好。。= =　　　　
　　3月份要考了 　　话说我也不会说 　　不过现在在做贸易代表　　不过是跟班的
　　我觉得。。。。多看看美剧，比学什么都有用。
　　作者：爱美剧的好孩子　回复日期：　14:19:17　
　　　　　　我觉得。。。。多看看美剧，比学什么都有用。 　　　　美剧我也看了不少 　　特别喜欢绝望主妇的语音　　字正腔圆 　　抑扬顿挫　　好好听啊　　看样子是要把美剧利用起来　　不过把美剧当教材　　那个享受估计就要打半折了　　好 　　努力一把！
　　谢谢大家　　　　来八卦还以为会被批呢
　　同时天蝎　　六级还没考~
　　我们语法老师，口语那叫一烂啊，从发音到语调都是拐来拐去，第一次上课全班同学都傻眼了。这老师还是带研究生的教授，还去上外批改专四的口语考试…另外一个口语很棒的老师说你们不要看不起那个老师的口音，他们那个年代又没什么条件去听什么音频视频的。总之多听多练吧。LZ.求专八经验。
　　我靠 楼主你纠结个啥　　who care啊　　学了不用 有啥用涅　　你说的口音好不好有啥用，关键是能沟通好吧？
　　同专业人士飘过 楼主 你大学语音课干吗去了
　　悲催初中学的英音，然后高中来两个发美音的老师。　　然后大一大二都是英音的老师，后面发啥音的都有。　　中间学日语，不时还会影响一下，偶有桃太郎音出现。　　　　姐的普通话，还算凑合。有点海西音，后面和北方的同学说多了，倒是有所好转。　　从那以后纠正普通话全靠中央台。　　　　我在想是不是选一个英文广播台，练它几年。听力口语一起抓。
　　英语国家还有口音呢　　lz怕啥　　表达清楚流利错误少就可以啦　　上次看billy elliot的时候，那么强烈的英格兰东北部口音，也没有影响底下观众的观看么　　加州人和纽约人的口音还不同呢　　最重要的是大胆开口　　我之前跟lz一样，不敢开口，尤其在中国人面前，因为同胞们更挑剔，现在虽然也不怎么样，但起码敢说了。谁要挑剔啥，就不理会就是了，她们自己也不是native english speaker的水平么　　
　　这有啥的　　我专四都没过　　就是愿意看美剧神马的　　还自以为口语不错　　被人挫过之后继续感觉良好。。。　　社会需要我这种没心没肺的人
　　每天接受英文授课可还是口语很烂的飘过
　　lz有没有试过模仿voa或者美剧的口音？　　　　像是老友记，很多短句子，发音也很好玩，曾看过有高人模仿剧中人口音的帖子，他自称里面人每说一句台词他就暂停模仿至少十遍，虽然辛苦，但是后来口音爆好　　　　不过这个确实有点难　　　　你也可以下载了voa然后去模仿，把自己念的录下来，以后慢慢修正读音　　　　其实只要读的准也就可以了，美音英音这种东西更多的是要自信去衬托出来我觉得。。。　　　　首先做到流畅的表达就好啦嘛　　　　语言的根本目的就是用来交流
　　作者：verahi　回复日期：　18:04:11　
　　　　　　同专业人士飘过 楼主 你大学语音课干吗去了　　　　偶也不知道偶干嘛去了。。。。。
　　作者：木木的主人　回复日期：　17:18:12　
　　　　　　我们语法老师，口语那叫一烂啊，从发音到语调都是拐来拐去，第一次上课全班同学都傻眼了。这老师还是带研究生的教授，还去上外批改专四的口语考试…另外一个口语很棒的老师说你们不要看不起那个老师的口音，他们那个年代又没什么条件去听什么音频视频的。总之多听多练吧。LZ.求专八经验。　　　　　　我就是打算明年回去考老师才担心起自己的口语来的　　　　最怕自己也成为这样的老师　　　　教高中更悲催吧　　　　专八我真没什么经验可以传授了　　　　都快隔两年了　　　　当年就是猛做题　　　　做真题　　　　天天耳朵里塞着耳塞听绝望主妇的音频　　　　一有空就听 　　　　走在路上也听　　　　那段时间听力真的好了很多　　　　其他的阅读还有点印象　　　　专八阅读真的变态　　　　一句话可以有四五行　　　　绕来绕去不知道说啥　　　　生词那个多啊　　　　我基本不怎么通读全文　　　　读个头 读个每段头一句 还有尾　　　　然后抓住题目涉及的句子猛抠　　　　时间太少了呀　　　　这两个经验印象比较深　　　　希望可以帮到你
　　作者：galyagao　回复日期：　17:53:54　
　　　　　　我靠 楼主你纠结个啥　　　　who care啊　　　　学了不用 有啥用涅　　　　你说的口音好不好有啥用，关键是能沟通好吧？ 　　　　可我要去当老师啊　　　　能不纠结吗。。。。
　　作者：天蝎的我想说实话　回复日期：　14:28:20　
　　　　　　作者：爱美剧的好孩子　回复日期：　14:19:17　 　　　　　　　　　　我觉得。。。。多看看美剧，比学什么都有用。 　　　　　　　　美剧我也看了不少 　　　　特别喜欢绝望主妇的语音　　　　字正腔圆 　　　　抑扬顿挫　　　　好好听啊　　　　看样子是要把美剧利用起来　　　　不过把美剧当教材　　　　那个享受估计就要打半折了　　　　好 　　　　努力一把！　　　　=========================　　话说，不是要模仿哦。1个月追完7季ncis或者5季CSI，或者4季heroes，或者5季supernatural，或者8季24，你会发现听力突飞猛进，发音也顺带溜多了，英语专业的飘过~
　　................
　　楼主可以多听一些英语口语视频，每天坚持跟读，一段时间后会有收获的　　基础那么好，不要放弃
　　看美剧吧　　我看《bones》的时候说英语就不知不觉有点像angela，因为很喜欢她的强调　　看《CSI》有点像sara
　　专八又不考口语……
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　　普通话不好的，英语发音绝对好不了，同样是英语专八的偶飘过
　　非常敢开口地飘过。。。日常算是无障碍吧，但笔头不行，楼主求专八经验。。。
　　同样不敢开口的路过
　　我也是英语专业过专八了。但是我觉得我的口语真正进步是在工作之后。因为工作中一直有和外国人接触，表达和语音语调方面地道很多。　　　　你不要怕口语不好，口语不好的人多得是，但是你只要思维连贯，表达清楚了，这才是学英语的最重要目的。　　　　中国人说普通话不标准的也很多，不见人家自卑的，只要能正常交流就OK。　　　　多和外国人接触，大胆开口，不要闭门造车
　　作者：vivianstudy　回复日期：　11:20:47　
　　　　　　普通话不好的，英语发音绝对好不了，同样是英语专八的偶飘过　　　　　　------------------------------------------------------------------　　　　反对哦，我老家中学的一个英语老师，英语发音好的很，普通话那叫一个惊天地泣鬼神，还不是一般的发音不标准，大家要看他动作才能知道他说什么，不过老家方言授课也很多。
　　作者：我宅宅宅　回复日期：　13:14:59　 　　　　　　　　　　大学时候的一个老师，留美博士后，专八水平，还在美国呆了六年，他给我们上专业课，秀英文，说得那个惊天地泣鬼神……　　　　　　　　　　　　什么美式英语，什么英式英语……通通不是！　　　　　　川式的！还麻辣味！　　　　　　　　　　　　关键是，他普通话说得也很销魂……　　　　　　　　　　　　上他的课，太痛苦了！　　　　-----------------------------------------------------------------------　　　　这个回帖真给人莫大的安慰啊　　　　那个LZ，我有个TX，她在学英语和韩语两门外语　　　　两门发音都发的别人听不出口音，问题是她只是发音好，说还是不会说，我也问了，她说某个假期，半个月在啃发音，就把发音练到伦敦音了（嘿嘿，真事）　　　　SO。。。LZ大概花个一个半个月，狠练发音，（我觉得从音标开始最好）应该就可以了　　　　不用担心哦，还有楼主会是个好老师哦，（起码知道不能误人子弟),真的不用担心，毕竟英语那么猛的小孩不多啦，发音练一练就好了，相信偶，米错滴！
　　楼主有自信点啦，很多老外的口音也是五花八门的，但是不影响他们之间天南海北的侃大山，我还见过很多老外的语法也是乱七八糟，但是照样聊天说话上班，一点不影响。　　　　就好像我们中国人，对于有口音的中国人，也不会很介意啊，除非是说别人听不懂的方言才会影响交流。　　　　而且楼主，如果你是需要和老外说话，那就更不用担心了，老外知道你不是母语嘛！会体谅你的，而且他们还会惊喜的觉得，哇塞！你英语真好！ 我们想想对于能用中文聊天的老外，不是也同样惊喜吗？谁会在意他讲话是不是地道的普通话呢？　　　　最重要的是要有自信！
　　我觉得无论老师口语怎样，都应该让学生听录音，毕竟口语能说得很标准的老师还是很少的。LZ也不用纠结自己的口音，以前有外教跟我说，他们美国人因为移民众多，口音也是五花八门，只要对方能明白你的意思就行。你甚至可以很坦然的告诉你的学生，自己的英语口音，但是语言只是交流的工具，所以更重要的是要敢说。
　　作者：三思而后拍　回复日期：　12:08:42　
　　　　　　作者：我宅宅宅　回复日期：　13:14:59　 　　　　　　　　　　　　　　大学时候的一个老师，留美博士后，专八水平，还在美国呆了六年，他给我们上专业课，秀英文，说得那个惊天地泣鬼神……　　　　　　　　　　　　　　　　什么美式英语，什么英式英语……通通不是！　　　　　　　　川式的！还麻辣味！　　　　　　　　　　　　　　　　关键是，他普通话说得也很销魂……　　　　　　　　　　　　　　　　上他的课，太痛苦了！　　　　　　　　-----------------------------------------------------------------------　　　　　　　　这个回帖真给人莫大的安慰啊　　　　　　　　那个LZ，我有个TX，她在学英语和韩语两门外语　　　　　　　　两门发音都发的别人听不出口音，问题是她只是发音好，说还是不会说，我也问了，她说某个假期，半个月在啃发音，就把发音练到伦敦音了（嘿嘿，真事）　　　　　　　　SO。。。LZ大概花个一个半个月，狠练发音，（我觉得从音标开始最好）应该就可以了　　　　　　　　不用担心哦，还有楼主会是个好老师哦，（起码知道不能误人子弟),真的不用担心，毕竟英语那么猛的小孩不多啦，发音练一练就好了，相信偶，米错滴！ 　　　　谢谢你的鼓励！熊抱一个！
　　本人英语基础很烂，考专八基本没准备，可惜差一分就能过，平时同学都说我发音好…有同学口语带有地方口音，但她专八过了。还有同学基础不算好，考前没准备，口语也不怎么样，专八也过了，分数还不低，至于原因“不可说”，你懂的。专八其实也就那个样，考过了，也不证明你英语就真的“顶呱呱”。
　　同专业同口语不好同过了八级的人飘过。看了以上的回帖，受益匪浅。谢谢各位的经验。
　　LZ你不是一个人
　　曾经跟楼主一样，大学毕业时坚决找了个跟英语完全无关的工作~　　不过现在换了单位，直属上司就是外国人，没办法，说得不好也得开口，而且专业性特别强，经常很多词汇不会说，但慢慢的就习惯了，反正人家听得懂，而且还会夸我英语好。所以关键是要毫不畏惧的说出来，说的多了自然就好了~~~~~
　　高分稳妥通过扣是 你懂了。
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曾获市级县级先进工作者。
【如何让学生喜欢开口说英语】现今社会，对学生的口语水平的要求越来越高，因此作为启蒙教育的初中英语教师的责任更加重大。如何提高学生英语口语水平，使他们乐于开口说好英语，在说英语中享受快乐，在说英语中学习英语是一个值得不断反思的问题。在各种英语教学的培训和优质课观摩中，我受到了启发。应该从启蒙阶段就要让学生渐渐熟悉英语的课堂用语，不能因为学生听不懂就不说，就避免。万事开头难，只有不断地示范，反复地训练，才能为今后有序的进行课堂教学进行铺垫。当然，指令必须清晰，简明，准确，做到语速适当。指令的清晰程度与教师的课堂管理水平息息相关。在发出指令之前，教师为了唤起学生的注意力，可以故意采取有意停顿、提高声音或拍一拍手等方式，尽可能地让每一个学生都能听到你说的话，可以促使指令更好地落实。精简的教学过渡语引导语，节约时间，把学习时间交给学生，让孩子多看、多读、多问题思考，自己寻求解决方法，多点时间同学间的交流，让孩子筛选解决方法，以寻求更合理性、正确性的判断。在这样的课堂中，孩子学习能力被触动，逐渐能够掌握学习方法。课堂上，学生学习方法掌握了，知识点掌握了，再加以适当的实践练习，这堂课就成功了。一、 师生情感沟通，创设良好的学习环境，促使学生愉快地学习。首先，教师要十分重视师生之间的情感沟通。从心理语言学的角度来看，教师与学生的互动对学生来说是一个语言学习的心理过程。外语课堂教学中师生的互动启动后，如无情感的支撑，不仅不可能持续，而且会导致消极的教学效果。而且，师生之间的情感也在很大程度上影响着学生的学习。课上要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生之间心灵的差距，真诚地关怀和帮助每一个学生。充分尊重他们、信任他们，允许学生在学习中出现不懂、不会，允许他们质疑问难，允许他们想错、说错。在这样的氛围中教学，定会使教者教得高兴，学者学得开心，学生开口说英语也就是一件乐事。课堂是学生学习英语的主要途径。课堂的效率，课堂的气氛，课堂老师的言行直接影响着学生们对于英语的热爱程度。在教师融入感情的同时，要善于在课堂中造成一种情感的共同点和互动，做一些简单的游戏，简单的切合实际的英语陈述就能更好的拉近教师和学生的距离。比如说，今天天气不错，大家来表述下如果可以去郊游，你们想去哪里。简单又易于操作的口语练习就从这里开始。I want to Califonia.I want to Hongkong.I want to Beijing.I want to the zoo…如此简单的操练中，没有一个学生不会回答，没有一个学生不来参与，在引入到课堂中。开始的互动已经能激发学生的感情上的共鸣，层层深入。这样的一种感情中，学生总是很乐意回答我的问题，并积极参与课堂的互动使他们能够开心地说英语。在课后，教师也要经常到学生中间去多与他们交流，了解他们的思想，加强师生的情感沟通，这样能为课堂的顺利进行埋下伏笔。另外，创设良好的学习环境，使学生愉快交流。由于班级人数众多，这就注定单个学生接触英语，使用英语进行交际的时间太少，再加上学生是在非外语学科的间隙学习外语，口语操练的机会更少，容易产生遗忘，滋长惰性。这就要求教师为学生创设一个轻松、愉快、范围广、信息量大的学习环境，延长学生进行口语操练的时间。因此，尽量在课内外时间用英语与学生进行交流。小学英语者在学习口语时，往往将老师当作最值得依赖的交流和模仿的对象。所以英语教师不仅在课内要多说英语，让学生用英语进行思维，进而达到与老师进行交流的目的，而且在课外，也要争取一切机会和学生讲英语。如在路上遇见时用英语打招呼，课间休息或闲暇时多与学生用英语进行日常生活会话。这样做不仅能使学生得到更多的锻炼机会，而且会融洽师生的关系。若条件允许，还可以组织第二课堂，创办英语角。尽管学生的交流中会有语病或难以表达完整的地方，但长期举办一定会提高他们的听说能力。此外，一些细节也不能忽视。例如在教室里布置一些英语励志标语，如Where there's a will, there's a way.&（有事者事竞成），等等。总之，为了让学生能够愉快有效地提高英语，教师应多费心，尽力为他们创造良好的学习氛围。二、 采取新颖多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉主动地参与英语学习的各种活动，包括听说活动，并从中获得乐趣。使学生对英语产生兴趣有种种途径，对教师来说，应充分利用课堂四十分钟，精心设计教学过程，利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等形式组织好课堂活动，将英语课上得引人入胜，使学生学得兴趣盎然，自然就会对英语产生兴趣。在乐趣和活动中为学生提供开口说英语的机会，培养学生的听说能力，将会收到事半功倍的效果。长期以来，小学英语课堂上学生操练口语的形式有individual work，pair work， group work 等几种形式。在口语教学当中，这几种形式当然是有益而且必要的，但是这些操练形式要么过于单调、乏味，要么个别学生平均操练的时间太少（如indvidual work）,要么学习交流的对象，由于座位的限制过于单一（如pair work,group work）这些缺点在人数众多的大班级里就更加明显，容易挫伤学生练习的积极性，影响练习的数量和质量。因此，教师应尝试更多的操练形式。
如“class work &，就是打破座位的限制，让学生们离开座位自己去寻找交流的对象，可以几个一群，也可以两个两个进行口语操练。如在上“Go shopping&一课时，可以让学生把教室当成一个市场，一些同学扮成卖不同商品的售货员，其他学生则扮成顾客，在这些“商贩”的“摊点”前自由地购物。当然，这个商场的通用语言是“English Only&。这种操练形式不仅能让全体学生的练习数量都大为提高，而且寓教于乐，效果也不错。当然纪律的控制也非常重要。再如，模拟与角色扮演，学生的语言不再局限于自己在课堂内使用的语言，随着他们扮演的角色不断变化，他们可使用社会各种身份的人在各种场合中使用的语言，表达不同的个性、情感与态度，使用语言的各种功能。对于喜爱表演的班级或学生，这不失为一种好方法。如条件允许，外语交际能力的培养应尽量运用多媒体与网络教学，因为它们在很大程度上能克服课堂教学在培养交际能力方面的局限性。比如运用多媒体创设丰富生动的语言情景，既能提高学生的听力水平，增加了语言输入，又为发展口语创造了条件。多媒体是集图画、图像、形象、动画、声音、音乐与文本与一体的教学手段，尤其对低年级的学生来说，能极大地引起学生的兴趣，使他们较快地投入到学习中来，并乐于参与表达，显示了很大的优越性。通过创设各种场境，让学生在生活中学，在体验中练，在玩耍中讲，符合人的认知原理和在情景下说话的自然法则。总之，教师要多多发掘，运用各种教学手段，使课堂教学多样化趣味化。三、 给予学生及时充分的肯定和鼓励，培养学生的自信心。首先，教师要帮助学生克服心理障碍，打破学生讲英语的心理围墙。对大多数人而言，在大众面前作公开演讲，不仅仅是语言问题，还要克服一系列的心理障碍，有的人甚至一提公开演讲心里就充满恐惧感, 就更不用说让正处于青春期的少男少女们在一大群他们的同龄人的注视下用一种全新的语言进行口头表达了。对于那些确实有困难的学生，决不能采取歧视或冷漠的态度。教师的责任是热情关心他们，帮助他们找出学习困难的根源与克服困难的方法，并且适当地降低难度，使他们能愉快地与全班同学一起参与课堂教学。对此，我认为教师作为教学的主导者应该象导演在给演员说戏时那样，要给学生作必要的心理辅导，解除他们的心理负担。其次，创设自信的课堂教学氛围，促使学生发愤学习。苏霍姆林斯基说过：“只有当学习有了成绩而受到鼓舞时，才会产生对学习的兴趣??”，“没有什么东西比成功更加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成的努力。”所以老师要使学生产生成功感、成就感，及时肯定学生的点滴进步，帮助提高学习的自信心。在设计教案时，既要面向全班，又要因材施教。教学难度的梯度要恰当，对学习成绩好的学生可以要求高一些，对于学习困难的学生则不要太苛求完美，要多给他们开口表达的机会，还要帮助他们提高正确率成功率，逐渐提高学习的兴趣和自信心。另外，老师的评价公正与否会直接影响到学生下一步的训练情绪，尤其是对于有畏难情绪的学生，讽刺、挖苦式的评价、无疑是雪上加霜。因此，教师应注意把自己的评价语言建立在中肯分析的基础上，审情度理，实事求是，既满腔热情地肯定学生的点滴长处，又恰如其分地指出各自的不足，使他们沉浸在成功喜悦的同时，明确自己之短，从而产生扬长弃短，再创佳绩的强烈愿望。四、 提高教师课堂用语的质量。正如不是会说英语的人都能教好英语一样，具有一定英语水平的教师如果不学习与掌握恰当的课堂用语，即使所使用的课堂用语在语音与语法方面并无错误，也可能会因脱离课堂特定的情景或未掌握好学生的情感因素而影响意义的表达，有时甚至会挫伤学生的学习积极性。同时，随着英语的发展，课堂教学用语也在变化，需要英语教师及时更新自己的语言。教师的课堂用语是学生英语语言输入的组成部分。尤其对农村学校来说，大部分学生通过听的方面得到语言输入主要来自教师的英语。教师英语的数量与质量对学生有直接的影响。如果意识不到这一点，使用课堂用语时不假思索，原本自己的英语水平有限，课堂上再信口开河，产生不少语言错误，就会使学生丧失输入纯正英语的良好机会。课堂用语使用得到，不仅能使学生得到一定数量的语言输入，而且还能使学生学到活的语言，并激发学生的互动，从中生成出丰富的学生语言资源。同时，这种教学资源还表现在它具有营造课堂氛围与激励学生学习等功能。当出现困难的语言现象或学生产生畏难情绪时，由于教师使用了恰当的语言鼓励学生，课堂内一时凝重的气氛会烟消云散，学生会重新奋发学习，乐于开口表达自己。
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如何在生本英语课上让学生开口说英语良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
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