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朱台镇中心幼儿园：开展传统节日主题教育活动
朱台镇中心幼儿园：开展传统节日主题教育活动
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“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂；借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。提起清明，大家都会想到李牧的这首古诗。在清明节到来之际，为了让幼儿了解清明节的来历，清明为什么要有吃鸡蛋的习俗？等等这些关于清明的知识。临淄区朱台镇中心幼儿园大二班的孩子们一起利用鸡蛋壳做了“小动物”“和乐一家亲”以及“红红火火的福灯笼”为主题的手工活动。通过主题活动的开展来渗透传统文化的教育，让幼儿了解中国的传统节日，继而升华幼儿的爱国情怀。
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幼儿园为什么要开展传统节日活动
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最新园所新闻以传统节日为载体对幼儿实施爱心教育的实践与研究
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以传统节日为载体对幼儿实施爱心教育的实践与研究
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
以传统节日为载体对幼儿实施爱心教育的实践与研究
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.Com 以传统节日为载体对幼儿实施爱心教育的实践与研究
【摘要】&&& 爱心是一个人的奠基性品质；爱心教育是情感教育、和谐教育和全面发展的基础,是素质教育的核心；爱心是中华民族优良传统的人格特征体现；爱心可以促使人形成良好的心境，建立和谐的人际关系，保持人格的完整。幼儿期，是亲社会行为开始形成的重要时期，是进行爱心教育的最佳时期。由于父母、长辈的宠爱；核心家庭增多，孩子多数由祖辈教养等因素，有的孩子养成了不良的性格和行为习惯：任性、自私、攻击性强，缺乏爱心、缺乏责任心，不会与人分享、合作等。中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，它蕴含着无比丰富的爱心教育的德育资源。通过以传统节日为载体对幼儿实施爱心教育的实践，总结出多种以实施爱心教育为目的的传统节日组织形式：主题性节日教学活动、节日亲子活动、节日特色活动。总结出动之以情、导之以行两种以传统节日为载体的爱心教育方法。通过实践，加深了幼儿对传统节日的认识，使中国优秀的传统文化得以传承与更新；形成了与当今形势发展相适应的、幼儿可接受的“爱心”教育系列；改变了一些幼儿不良的性格与行为习惯。【关键词】 爱心教育；传统节日一、问题提出&&& 著名的教育家苏霍姆林斯指出：爱心是一个人的奠基性品质。爱心教育是情感教育、和谐教育和全面发展的基础,是素质教育的核心。爱心是中华民族优良传统的人格特征体现。从“孔融让梨”到“雷锋精神”，从“焦裕禄”到“孟祥斌”，一代又一代人不懈地塑造中华民族的“爱心”，构筑中华民族传统的人格品质。《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“培养幼儿乐于与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心。爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”爱心可以促使人形成良好的心境，建立和谐的人际关系，保持人格的完整。野蛮、残忍是人性的倒退，爱心、同情心才是心田里的甘泉。所以，教育就是要开发人的心智，教以做人的道理。使被教育者远离无知、凶残和野蛮，而走向有知、善良和文明。&&& 可见，对幼儿进行爱心教育是非常重要的。幼儿期，是亲社会行为开始形成的重要时期，是进行爱心教育的最佳时期。现在的孩子多数是独生子女，在家倍受父母、长辈的宠爱。随着生活水平的提高，父母也有能力满足孩子的一些要求。有些父母对自己比较苛刻，对孩子却非常大方。久而久之，孩子会认为父母、长辈对自己的迁就，对自己的爱是理所应当的，稍有不如意，就哭闹不止，甚至对父母、长辈拳脚相向。现如今核心家庭增多，父母工作繁忙，孩子多数由爷爷奶奶、外公外婆等祖辈教养，而祖辈重养轻教，教育意识淡薄。再加之不良的社会风气，影视作品中的暴力渲染，慢慢地，孩子养成了不良的性格和行为习惯：任性、自私、攻击性强，缺乏爱心、缺乏责任心，不会与人分享、合作等。曾看到这样一些镜头――&&& 镜头一：奶奶送孙子上幼儿园，孙子又哭又闹，甚至对奶奶拳脚相向。老师一问才知道：原来，在来幼儿园的路上，孙子看中一件好玩的玩具，吵着要奶奶买，奶奶没带足够的钱，孙子就……&&& 镜头二：爸爸带女儿逛街，女儿看中了一件玩具，吵着要买，爸爸好言相劝：“今天，爸爸没带钱，下次再买，好吗？”女儿不依，在大街上又哭又闹。爸爸觉得挺失面子，硬是找人借钱给女儿买了玩具。&&& 镜头三：傍晚放学时，妈妈因为单位有事情耽搁了，未能及时来接宝宝，宝宝就耍脾气，不能体谅父母工作的忙碌与艰辛……&&& 中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，它蕴含着无比丰富的爱心教育的德育资源，对幼儿的人格影响是全方位的，是课本以及其它书籍无法替代的。因此，我们认为以传统节日为主线与载体，整合幼儿园、家庭、社区资源，以爱心教育为突破口，整理适合幼儿爱心教育内容，探索爱心教育的有效方法，使孩子在与老师、家长和同伴的互动中，明白获得爱与付出爱同样重要，学会关心、体验他人，懂得感谢生活和父母，感谢一切对他们有帮助的人，从而完善人的精神生命。二、以传统节日为载体的幼儿爱心教育实施途径（一）主题性节日教学活动渗透爱心教育&&& 主题性节日教学活动是指以传统节日为主题开展一系列形式多样的教学活动。每个节日都有其特定的由来，特定的意义。如端午节是为纪念屈原的，屈原的爱国精神让人刻骨铭心；重阳节也称老人节，祝福老人长寿安康；教师节是老师的节日等。因此，主题性节日教学活动所蕴含的爱心教育资源是非常丰富的。在确定节日主题后，我们以探究性活动课程的教学思路为依据，通过多种途径与方法选择具体的教学内容。在选择内容时尽量保持五大领域的内容平衡，满足幼儿认知、能力、情感、态度等多方面发展的需要。在主题性节日教学活动中，节日教育资源挖掘得较深，幼儿在较长时间内相对集中地围绕一个主题进行研究。在形式多样、丰富多彩、寓教于乐的教学活动中渗透爱心教育，对幼儿充满了吸引力。俗话说：兴趣是做好的老师。幼儿主动性高，爱心教育的效果显而易见。&&& 以重阳节为例&&& 1、主题目标：&&& 尊老敬长是社会文明行为的体现，幼儿要从小尊老敬长，奉献爱心。&&& 2、教学内容&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& （1）组织谈话活动，使幼儿知道农历九月初九是重阳节，重阳节是老人们的节日。 （2）欣赏学习敬老爱老的歌曲、古诗，如：歌曲“常回家看看”、“好娃娃”，古诗《九月九日忆山东兄弟》等。（3）引导幼儿绘画“我的爷爷奶奶”，并将画好的人物贴在一起做成“全家福”。（4）谈话活动：说一说爷爷奶奶、外公外婆是怎样爱自己的？我们应该为他们做些什么？（5）语言活动：讲述有关爷爷奶奶、外公外婆的故事。（6）健康活动：我穿爷爷奶奶的大鞋。（二）节日亲子活动融合爱心教育&&& 节日亲子活动是指以传统节日为主题，根据节日特点、幼儿年龄特点设计亲子活动，包括亲子活动的内容、活动对象、组织形式等。邀请爸爸妈妈、爷爷奶奶等与孩子共同参与活动。 亲子活动的设计是非常讲究的，要以爱心教育为目的。邀请家长与孩子共同活动，爱心教育中的实际操作练习远比单纯地“纸上谈兵”式的教育方式更深入人心，带给孩子的触动更大。尤其对爱心教育中的亲情感恩教育起到更积极的作用。家长扮演着非常重要的教育角色，是孩子的第一任老师，对孩子的影响是非常大的。通过节日亲子活动也让家长感受最新的教育理念，学到最科学的教育方法，使家长明白爱心教育的重要性及方法。在节日亲子活动中民主、和谐的师幼关系，和睦、温馨的亲子关系本身就是对孩子进行爱心教育的基础，也是最初的、最启蒙的爱心教育，对孩子的爱心教育起到潜移默化的影响。以“三八妇女节”为例：在三八妇女节这天，我们邀请了妈妈来幼儿园和孩子们一起开展了一系列的庆祝活动。托、小班组织了《我爱我的好妈妈》活动，首先请妈妈们说说：“你们爱自己的孩子吗？是怎样爱的？”接着，请小朋友说说：“你们爱自己的妈妈吗？为什么？”最后，小朋友亲手制作了一张美丽的爱心贺卡，贺卡上贴上了美丽的图案，代表着孩子们的祝福和心愿，送给了妈妈，并对妈妈说：“祝妈妈节日快乐！”妈妈们收到了贺卡高兴得合不笼嘴。大班的小朋友开展了《我给妈妈洗脚》活动。把妈妈们请到活动室坐下，小朋友们端来了一盆热水，晃晃悠悠地走了过来，让妈妈把鞋袜脱掉，然后自己卷起袖子，一边用细嫩的小手使劲给妈妈搓脚，一边奶声奶气地说：“今天我给妈妈洗洗脚！”许多家长告诉我们：“看着孩子帮我洗脚的小手和跑来跑去的身影，我真的觉得特别感动……”通过一系列亲子活动，小朋友感受到了妈妈对自己的爱，也体验了帮助妈妈做事情，关心妈妈的开心与快乐。（三）节日特色活动贯穿爱心教育节日特色活动是指以节日为主题开展的以爱心教育为目的的特色活动。它既不同于主题教学活动，也与亲子活动有所区别，而是非常典型、非常有特色的这类活动。作为教师首先要确定节日主题，根据节日特点、幼儿年龄特点设计合适的特色活动内容，以达到爱心教育的目的。节日特色活动也可以与社会生活中发生的许多重大事件相结合。仍以“三八妇女节”为例：我们开展了一次特色活动――小鬼当家之我当一天妈妈。请小朋友先说一说：“妈妈一天都干些什么事情？”然后提出今天的主题――我当妈妈，小朋友对于扮演大人的角色都非常感兴趣，这是他们的一种渴望长大，渴望被认同的欲望。通过角色扮演的形式，小朋友不仅体验了游戏快乐，同时也切实感受到了做妈妈的忙碌和辛苦，从而激发对爸爸妈妈的感恩之情。又如：在植树节这天，我们组织小朋友开展了植树活动，教师先对幼儿进行了植树教育，让小朋友了解植树造林的好处，教育小朋友要爱护小树苗，保护环境。接着，小朋友自己动手种好小树苗，并在树上挂上了“爱护树木”的标语。（四）浓郁节日氛围融入爱心教育环境对孩子的教育有潜移默化的影响，浓郁的节日氛围对孩子的爱心教育将起到积极作用。创设浓郁的节日氛围包括物质环境的创设和精神环境的创设两大方面。物质环境的创设主要指幼儿园外环境的创设：包括操场、走廊、过道、门厅等，教室室内环境的创设：包括主题墙、活动区，室内吊饰等。精神环境的创设主要指教师的言行所营造的节日气氛，它对于和谐师幼互动关系的建立有重要作用。创设浓郁节日氛围能让幼儿充分感受节日的气息，感受节日所蕴含的爱心教育内容。以国庆节为例：1、利用散步时间，带领幼儿到幼儿园附近的公共场所观察周围环境的变化，感受节日的欢乐气氛。&&&& 2、提供各种色纸，让幼儿作挂饰、礼物，共同打扮教室。&&&& 3、把有关祖国成就的画册图书放入图书角，供幼儿欣赏。&&&& 4、举办以“祖国真伟大”为题的图片展，通过与幼儿共同搜集祖国美好风光及名胜古迹的图片或自己与家人外出游玩的照片，萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。三、以传统节日为载体对幼儿实施爱心教育的方法（一）动之以情1、教师对幼儿进行一些移情训练，引导幼儿设身处地地以他人的角度来思考问题。所谓移情，指一个人看到他人忍受痛苦或得到好运时所产生的不安和愉快的情感，以使其在日后生活中对他人类似的体验会主动地产生理解和分享。如在感恩节主题教学活动中，有一语言活动――花脖子。故事讲述：小兔要过河，可是没有桥，长颈鹿的花脖子伸过来了，变成了桥，小兔高兴地过了河。教师问：“如果你是小兔，你心里会怎样想呢？”幼儿：“我要谢谢长颈鹿，是它帮助了我。”从而帮助幼儿认识到好的行为能给别人带来快乐。小朋友之间要互相帮助，对帮助我们的人要心存感恩之心。2、教师通过故事、儿歌、歌曲等帮助幼儿明白一些道理，知道哪些是好的行为，它会给别人带去阳光与温暖；哪些是不好的行为，它会给人带来痛苦与伤害。如在重阳节主题教学活动中，有一艺术活动――歌曲《好娃娃》，歌词是这样写的：爷爷年纪大呀，嘴里缺了牙，我给爷爷端杯茶呀，爷爷笑哈哈。奶奶年纪大呀，头发白花花，我给奶奶板凳坐呀，奶奶笑哈哈。通过理解歌词内容，学唱歌曲，对幼儿进行尊敬长辈的教育。3、教师利用谈话方式对幼儿进行爱心教育。以谈话的形式与幼儿说说自己与父母长辈、老师、同伴之间的小故事。如在教师节主题教学活动中，我们设计了谈话活动――说说我的老师。有的说：“老师给我梳头发。”有的说：“老师会亲亲我。”有的说：“老师教我画画、唱歌，学很多本领。”通过谈话体会师幼之间浓浓的爱意。4、教师利用情境表演，图片，把生活中发生的事情再现。在重阳节主题教学活动中，我们设计了活动――这样对吗？拍摄下幼儿打奶奶的画面，让幼儿明辨是非，以讨论、评价的方式强化幼儿正确的道德认识。&& （二）导之以行&&& 1、身教作为教师、家长首先要以身作则。孩子是模仿的天才，在幼儿园，经常看到有的孩子是由奶奶带的，连走路的姿势都与奶奶如出一辙。这就是模仿的神奇魔法。想起电视上经常播放的一个公益广告，妈妈下班回家，把洗脚水端到了孩子奶奶的身旁，孩子看在眼里。当第二天，妈妈下班回家时，孩子把洗脚水端到了妈妈的身旁。“妈妈洗脚。”稚嫩的声音带给了我们多少感动。还想起以前曾看过的一幅漫画：妈妈把一大盆的衣服给孩子奶奶洗，孩子问：“妈妈，为什么叫奶奶洗呢？”妈妈说：“生命在于运动。”这样的教育又给我们多少启示，它会给孩子带来什么呢？一个人如果仅仅是事业成功，聪明绝顶，却缺乏最基本的爱心，那样的人能算是成功的吗？因此，作为教师、家长要发挥好这一模范作用，爱孩子、爱长辈、友爱互助……给孩子的心灵画上一抹鲜亮的色彩。同时，教师、家长要爱孩子、尊重孩子、信任孩子，为幼儿营造一个温馨的家，让幼儿在温暖的充满爱的氛围中耳濡目染。2、言传& （1）在以传统节日为载体的一系列活动过程中，教师应适时地告诉幼儿一些表达爱的方法，如用语言告诉别人：“我爱你！”，礼物送给别人，帮助别人做一些事情等等。中国自古以来，爱得含蓄、内敛，即使爱也是爱在心头口难开，当孩子把自己喜欢的东西送给父母时，有些父母虽然喜在心头，却还是拒绝孩子。这其实恰恰扼杀了孩子表达爱的情感与行为，多次之后，孩子会慢慢地减少这样的行为。因此，教师、家长应接受孩子的爱。&& （2）在以传统节日为载体的一系列活动过程中，以提示、引导的方式巩固、强化幼儿正确的行为，如当看到有幼儿欺负同伴时，应及时制止。同样，当看到幼儿有好的行为表现时，如帮助小朋友搬凳子等，教师应及时表扬、积极诱导。在教学活动中，教师还可以创设情境让幼儿进行情境表演来练习、强化幼儿好的行为。只有给幼儿多提供表达爱的机会，使他们习惯于对他人表达爱心，爱才会成为他们自然拥有的良好品质。四、研究成效&&& 在开展了以传统节日为载体对幼儿实施爱心教育的研究后，我们有以下收获：（一）加深了幼儿对传统节日的认识，使中国优秀的传统文化得以传承与更新。（二）融幼儿园、家庭、社会为一体，形成了与当今形势发展相适应的、幼儿可接受的“爱心”教育系列。通过“感知―体验―内悟―升华”的过程，让幼儿懂得爱，学会感恩，从而提高了德育实效，全面推动了幼儿园整体的德育发展，形成特色。（三）改变了一些幼儿不良的性格与行为习惯：乐于与人交往，学会了互助、合作与分享，有同情心。培养了幼儿爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。具体表现在：教师与幼儿之间的关系更和谐了。教师关心、爱护班里的每个孩子，孩子也能体谅老师工作的辛苦，当有老师生病时，孩子会关心地问：“老师，你怎么了？”还有的说：“老师，我们家里有药哦，明天我给你带来。”同伴之间的关系也更和谐了。争抢玩具的现象少了，同伴之间非常友爱、团结，会互相帮助，一起分享。家长也普遍反映，孩子变懂事了，会帮助家里干一些力所能及的家务，能体谅大人工作的艰辛。（四）教师总结了一些爱心教育的方法。以传统节日为载体，开辟了一些新的爱心教育的途径与形式。提高了教师的教学水平。让我们把爱深深地扎根在孩子的心田里，让每一个孩子都拥有一颗爱心！
参考文献：《儿童社会性发展》 张文新 北京师范大学出版社1999年& 《幼儿友好行为的培养》 郑& 璇 《福建幼儿教育》 《纪念日活动指导》 杨向阳& 陈钟梁编著& 杭州大学出版社96.1《道德发展与道德模式》 李伯黍& 岑国桢主编& 华东师范大学出版社 1999.10 《道德启蒙教育研究》 王炳仁主编 浙江教育出版社2000.9《一体化德育实验探新》 黄黎明主编& 浙江科学技术出版社2001.10《走向主体性德育》 高玉丽编著& 社会科学文献出版社 2002.3 《小学生节日纪念日活动的组织与指导》& 董广萍& 杨红兵主编& 2002、4文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.Com
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