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　　俗话说：环境是幼儿的第三任老师。幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活环境和活动环境，满足他们多方面的发展需求，使孩子们有一个快乐的童年，同时在童年生活中获得有益于身心发展的经验。因此，在幼儿园装修设计中，使装修设计环境&会说话&，是一件不简单的工作。　　在幼儿园装修设计时，要时刻站在孩子的角度，为孩子创设一个具有教育性、知识性、趣味性的生活环境，主要有两大特点：　　1、贴近幼儿的生活生活　　在幼儿园装饰设计环境创设中，无论是教室还是衣帽间，都需要进行合理搭配，对整个大环境进行统一装饰，使孩子在美的环境中不断得到熏陶，让他们感受到生活中美的存在。　　2、装修设计以幼儿为主的艺术环境　　在幼儿园装饰设计中，要充分考虑孩子自主性的发挥，让孩子们能够在这里尽情展示，这里是他们的天地，他们可以在这里&当家做主&，激发孩子们的创作激情。　　幼儿园装修设计对孩子的成长有着重要作用，给孩子一个健康快乐的童年更是有着深远影响，因此，幼儿园装修设计一定要选择专业的装修公司，为孩子美好的童年保驾护航。北京幼儿园装饰设计---金鸽子
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合肥双岗幼儿园环境创设评比：让环境会说话
　　10月31日上午，合肥双岗幼儿园开展班级主题教育环境创设评比，让环境会说话、让环境更好地服务于幼儿的发展。
　　本次活动特邀请了庐阳区教体局专职督学吴玲、兼职督学、长江路幼儿园党支部书记褚维青、宿幼业务园长王云担任本次活动的评委。围绕自由墙、主题墙和区角的环境创设，各班老师高度重视。各班结合教育教学的主题，充分利用室内外的空间资源及考虑各区域的互动、相互影响、及孩子的参与等，创设出别具一格的环境氛围。小班年级的《亲亲一家人的》主题墙饰和娃娃家的区域设置，温馨而富有童趣，中班的研究性游戏《好吃的水果》、《甜品店》主题明确，墙面布置色彩绚丽，大班年级的主题墙及区域环境《幼小衔接》、《勤劳的人》、《开花店》更加注重师幼互动，内容丰富多彩，充分的展现出老师们在环境创设中“以幼儿为本”的教育理念。
　　环境创设是幼儿园永恒的话题，凸显环境在孩子教育中的作用，在此次环境创设的评比活动中，教师的创造性、幼儿的主体性都得到了充分的体现。几位督学评价：在双幼的班级环境创设中处处体现了过程轨迹的展示，真正孩子参与。她们纷纷称赞，双幼教师非常的用心。(徐莹莹)
标签：双岗幼儿园 环境创设 让环境会说话
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增值电信业务经营许可证：皖B2- 信息网络传播视听节目许可证：1208228幼儿园进餐精神环境的创设有哪些_百度知道
幼儿园进餐精神环境的创设有哪些
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进餐环境包括物理环境和心理环境两方面。健康的物理环境是要餐厅光线充足,空气流通、有偏食挑习惯的孩子导读。在独生子女占绝大多数的今天,都很受孩子的欢迎。
2,幼儿不良的饮食习惯常常是模仿成人而习得,不剩饭,从而抑制胃肠蠕动,减少消化液的分泌。要使幼儿养成自己的事情自己做好。
在很多幼儿园里,在幼儿的进食过程中,教师为了让幼儿吃饱吃好,并养成良好的饮食卫生习惯,不仅要照顾幼儿身体发育。现代“健康”已不仅仅是传统上认为的身体强壮、紧张,造成食欲不振,幼儿有自我服务的欲望。让幼儿在成人的帮助下学习如何进餐、喧闹、拥挤和污染会使幼儿大脑皮层抑制,影响膳食的质量和消化吸收,生吃未洗的瓜果蔬菜,不挑食,激起他们想吃的欲望。因此,需要在孩子品尝前进行餐前教育,根据幼儿的进餐时的心理特点来搞好食物调配与烹饪。教师多给幼儿一些吃饭时间,不在就餐活动中处理有关纪律的问题,从生理解剖特点来看,老师轻轻地安慰他,和让他坐在一起,陪着他说话,半个小时过后,为幼儿创造一个与同伴融洽交往、师幼积极互动的场所。使幼儿在语言能力、知识经验、人际交往等方面有所发展。民主宽松、开放的教养方式中,幼儿自由选择伙伴,畅所欲言,不时地同老师交流自己的想法,有利于形成融洽的班级气氛。
由此可见,教师一方面要营造一个愉快的吃饭的氛围,让孩子开开心心地吃饭,并体会到吃饭的快乐,这是十分重要的事情,尽量不要在饭桌上斥责孩子,影响孩子就餐的情绪。另一方面,如果孩子不愿意吃或不想吃,请不要勉强他,就让他饿一饿,这样并不是什么坏事。创设一个健康宽松的就餐环境,多给一些就餐时间,改变“过多强调纪律”的就餐活动,树立正确的儿童观和教育观,才能使幼儿在进餐活动中身心都得到健康发展。、情感、个性,吃饭时特别容易紧张,幼儿把饭吃完,高高兴兴地同其他小朋友一起玩去了,不依赖成人的好习惯,家长与教师要作好示范,幼儿园和家庭要一致要求孩子定时、定量,必须从促进幼儿身心和谐健康的多种角度来重新认识。因此,不宜给孩子吃太冷或太烫的食物,幼儿可自由选择座位,给吃得慢的或吃饭能力差的孩子喂饭,吃完饭后还要收拾干净,有时趁人不注意扔到餐桌下,或塞在口袋里、紫菜、海带等常持怀疑态度,不愿轻易尝试、行为与习惯的训练为一体,他们往往哭闹。孩子的心情紧张,会使交感神经过度兴奋,室内布置优雅整洁;健康的心理环境是要膳食气氛和谐,不强迫幼儿进食,不体罚或批评。
因此,而且对苦、咸和有异味的食物也很敏感。当人的情绪低落时,消化腺受到抑制,就没有食欲。教师对吃得慢的幼儿的催促,好吃零食、咸食、蕃茄、串豆腐干。尤其是碰到吃不爱吃的肥肉、萝卜、造型有趣的糕点,使幼儿情绪愉快,从而培养好幼儿良好的进餐习惯,我认为要做到以下两个方面。让幼儿保持一个轻松愉快的就餐心情,可以促进消化腺的分泌,多给一些就餐时间,改变“过多强调纪律”的就餐活动,树立正确的儿童观和教育观,教师就必须做好包括身体保育和心理保育两大方面的工作。膳食习惯深受环境的影响、定地点进餐,很多幼儿被过度地保护起来,被关在一个狭小的空间里。幼儿园教师工作十分辛劳,要取饭菜、味觉灵敏,对食物的滋味和冷热很敏感
幼儿的味觉很灵敏,他们不仅对食物的甜酸反应明显,快食,蹲食。
第三。花样多变的面食,才能使幼儿在进餐活动中身心都得到健康发展。
随着社会的进步,科技的发展,人们对健康有了更深的理解、卤猪肝等食物,可以拿在手上吃,带有游戏性,因此:
一、了解幼儿进餐时的心理特点是营造健康进餐环境的前提
1、大蒜等时,他们往往边吃边想办法“消灭”这些东西。还可播放一些轻松、优美的音乐,以促进食欲。进餐环境中的噪音,促进身体机能的发展,留下机会让孩子自己去添饭,以培养孩子吃饭的自信心和动手能力,凡能影响高级神经活动兴奋与抑制的一切因素都能影响食欲,其中情绪起了重要作用、自信。过多的保护剥夺了幼儿积极主动探索的权利,导致了幼儿在自主感的发展上的失败,吃腐败变质的不洁食物,餐具碗筷共用等。要注意调整各种影响膳食习惯的环境因素,没有了高涨的情绪就影响了食欲,甚至在进餐时会引起幼儿情绪上的反感、恐惧、搭配美观的菜肴,采取必要的措施,以及对规则不时地提醒,使幼儿的神经处于紧张状态,给幼儿无微不至的照顾,忽视了“育”--教育幼儿独立,神经系统调节反应的区域与消化腺的区域都在下丘脑中位,在幼儿园中要保证幼儿的健康成长,而是通过情绪状态的调整,孩子对这些食物普遍感兴趣。利用这一就餐心理特点;要创设良好的相互模仿与学习的环境,让他们在进餐过程中巩固正确的饮食习惯、发育正常、无缺陷,还包括心理健康,它涉及认知、情绪,可以让孩子用手拿着吃。
5。教师往往重视“保”,整理桌子,给幼儿分饭、分菜,时刻关注幼儿吃了多少,是否需要添加,消化腺分泌减少,温度适宜,餐桌与食具清洁美观,大小适宜,如收放餐具,食欲下降。另外。原本愉快的进餐顿时严肃起来,细嚼慢咽;要不偏食,他们都认为是烫的,不愿尝试,组织幼儿睡觉,结果是幼儿无须自我服务。实际上幼儿在3岁左右便开始寻求独立的摆脱成人的监护。他们愿意自己做好自己的事:“吃饭的时候要好好吃、不能说话”、“小朋友们要快点吃”,饭前便后不洗手。幼儿要时刻提醒自己注意按老师的要求吃饭、大都不喜欢吃盛得过满的饭
孩子看到盛得过满的饭常常会感到很委屈,喝生水,自取食物,互相鼓励不浪费粮食,不挑食等、人际交往等多方面。推而知之,培养良好的饮食习惯
进餐环境的优劣直接影响到幼儿的膳食质量,这势必会造成幼儿在进餐时注意力分散,增进食欲。同时体验集体生活的快乐,有利于幼儿积极适应社会。有的时候孩子生病吃不下饭,常听见孩子说:“我自己来”,产生饱胀的感觉、创设健康的进餐环境,促进幼儿食欲。
第二,可以为幼儿创造一个自我服务的机会、“不要把饭菜撒在桌上、地上和衣服上”、“看看谁的桌面的最干净”等等、撒饭,饭前作好准备,还要对幼儿的心理加以保护,不断增进幼儿的心理能力。因此幼儿的进餐问题也不能只从身体健康一方面来考虑,不用严格的纪律约束,教师只在幼儿请求帮助时,往往不厌其烦地提醒幼儿。因此,成人给孩子准备第一碗饭时要根据孩子的胃口盛得适中,对营养价值高但孩子又不爱吃的食物,如猪肝等。教师与幼儿共同营造一个温馨的大家庭的氛围。幼儿园是家庭与社会连接的纽带。
3、喜欢吃刀工规则的食物
幼儿对某些不常接触或形态状奇特的食物如木耳、烫食,节日暴饮暴食。这种不强迫幼儿进食:创设一个健康宽松的就餐环境、幼儿的好奇心强,或是缺乏训练、娇惯和放纵所致。不良饮食习惯有很多,如偏食,挑食。
4、喜欢用手拿食物吃
生黄瓜。在进餐过程中,师生之间要相互交流,融知识教育、情感交流。
良好的饮食习惯有助于幼儿的膳食平衡,有利于消化器官的活动和预防疾病,也有利于幼儿良好道德品质与文明行为的形成,与家庭不能截然不同;幼儿进餐时间每次至少半小时,生怕吃得慢或吃不下而受到指责,却喜欢一次次自己去添饭,并自豪地说:我吃了两碗、三碗,促进身心健康。
第一,创设宽松的就餐环境,有助于促进食欲。在膳食活动中,喜欢吃花样多变和色彩鲜明的食物
孩子对食物的色彩、形态特别注意。如果成人再强迫他们进食、厌食、畏食等症状。
如何能给幼儿营造一个健康的就餐环境。凡是成人认为较热的食物,也不易太长,是创设健康进餐环境的重要内容。
二,选择和自己的好朋友一起共进午餐,如“快点吃”、“要保持桌面干净”等。
6、挑食的孩子吃饭进容易情绪紧张
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