摘 要：回避现象是在使用语言的过程中所出现的一种语言心理现象。本文研究了回避现象在中国学生的英语应用中的主要表现及其产" />
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中国学生英语应用中的回避现象与教学对策研究
　　摘 要：回避现象是在使用语言的过程中所出现的一种语言心理现象。本文研究了回避现象在中国学生的英语应用中的主要表现及其产生的主要原因，探讨了在中国的英语教学环境中应对回避现象的主要教学对策。 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-9629790.htm　　关键词：回避现象；英语应用；教学对策 　　［中图分类号］H319 　　［文献标识码］A 　　［文章编号］07)09-0016-5 　　Abstract: Avoidance, a psycho-linguistic phenomenon among students, occurs in the early stages of learning and using foreign languages. This essay examines the most commonly recurring patterns of avoidance affecting the usage of English by C it then reviews on the main causes for it. Concurrently, the paper offers a look into the prevailing teaching strategies, in China, employed for coping with avoidance in the teaching of English. 　　Key words: avoidance, the use of English, teaching strategies 　　 　　在语言学中，回避现象是指主体在使用语言的过程中，由于语言能力不足或者心理畏惧等原因而对所要表达的内容（如话题）、形式（如词汇选择）等作出避难就易、避繁就简等选择，以求跨越语言运用的障碍达到表达思想内容的目的时，有意或无意出现的一种语言心理现象。这种现象不仅在母语使用中存在，在二语使用中更是比比皆是。回避现象作为一种理论最早是由Schachter于1974年在研究不同母语者对英语定语从句的不同处理情况时首先提出来的。 　　 　　1．回避现象在中国学生英语应用中的主要表现 　　 　　中国学生英语应用中的回避现象主要存在于词汇、句型和语用等三个方面： 　　 　　1.1 词汇方面 　　相对来说，中国学生在词汇方面的回避最为突出。这种回避集中表现在以下五个方面：(1)使用上义词(superordinate)；(2)使用近义或同义词(synonym)；(3)迁移母语词汇；(4)迂回(circumlocution)或改述(paraphrase)；(5)意义改变。 　　上义词是指概括性强、包含其它词语义、表示“属”概念的词语。一般说来，在英语词汇的习得顺序方面，学生对上义词的接触要早于对下义词的接触；在使用方面，学生使用上义词的范围比使用下义词的范围要大，使用上义词的频率也比使用下义词的频率要高；在标记方面，上义词的标记程度比下义词的标记程度要低，因此学生最早掌握，最多使用的往往是上义词而不是下义词。例如，就flower与tulip、violet、rose、peony、chrysanthemum、lily等词来说，学生最先接触、最熟悉的可能就是flower了。因而，无论是在口语还是在写作中，当学生在说不出或者写不出某一具体的花名时，就会自然而然地回避对诸多具体下义词的使用而选用flower。 　　使用近义词或同义词也是一种常见的回避现象。学生在写作或口头交际时，当难以找到所需要的自己认为最恰当的词语时，为了应付暂时的需要，他们就常常使用近义词或同义词来代替。例如：想不出burglar时就用thief来代替，想不出feel disgusted时就用feel uncomfortable来代替，想不出brag时就用say big words来代替等等。 　　母语词汇的迁移也比较常见，尤其是对英语基础不是很好的学生而言。由于学生还没有掌握地道的英语词汇，他们只好借助于汉语迁移来表述英语的某个说法。例如当学生想用英语表达某种意思，又苦于不知道用地道的英语怎么表达时，就会自然地借助于汉语的表达方式。如把“你给我站住！”说成“You give me stop!”，把“美中不足”说成“American Chinese not enough”，把“黄色书籍”说成“yellow books”，把“表妹”说成“watch sister”等。 　　还有一种回避方式是迂回或改述。在遇到词汇上的困难时，学生很可能用比较简单的、已经掌握的词汇来迂回地说出所涉及的词汇的意思，或解释某个尚没有掌握的词汇的含义，以达到交际的目的。这种现象在英语初学者中表现得尤为突出。例如：当他们不知道fail时，就用don’t succeed来加以解释；不知道scribble时，就用write carelessly来加以说明。 　　意义的改变是完全的回避。在不影响交际、有利于发挥或者展示自己英语水平的情况下，有的学生改变实际所要表达的意义，以回避表达过程中遇到的生词。例如：一个读高中的学生的爸爸或者妈妈原本是个accountant（会计），但他可能还没有学过这个词。在向别人介绍自己的家庭时，他有可能难以回避对自己爸爸或者妈妈的职业的介绍。为确保介绍的成功，也为了展示自己的英语水平，他就可能灵机一动，将其爸爸或者妈妈的职业改为了自己熟悉的、有把握的doctor、teacher、policeman等。 　　 　　1.2 句型方面 　　在英语句型的选择方面，学生往往回避使用结构复杂、与汉语差别较大或者在汉语中不存在的结构。 　　1.2.1 选择简单句，回避复合句或长句 　　简单句的结构相对较简单，词汇组成较少，不太容易出现错误，而复合句或长句的结构相对较为复杂，词汇组成较多，弄不好就容易出现错误。为了稳妥起见，学生往往采用简单句而回避对复合句或长句的选择。当学生尚未熟练掌握定语从句时，他们就常常用两个独立的简单句来代替。例如： 　　a. I know the student whose name is Smith. 　　b. I know the student. His name is Smith. 　　尽管句a和句b在语义上完全一致，但是从结构上看，句a明显比句b要复杂一些，因而在一般情况下，学生多用句b而回避用句a。在遇到其它复杂句型，如强调句时，学生也常常用简单句来加以回避，以降低出现错误的风险。例如在下面的例句中，学生通常选择用句b： 　　a. It was yesterday that he came to China by plane. 　　b. He came to China by plane yesterday. 　　1.2.2 选择正式语体的句型，回避非正式语体的句型 　　在正式与非正式语体句型的选择方面，学生总是愿意使用正式语体的句型而回避非正式语体的句型的使用，因为他们往往认为，表达越正式，语言的正确性就越高。这种观念的产生主要源自于两个方面的原因：第一，在他们所接触到的英语教科书中，绝大多数内容都表现为非常正式的书面语体，以口语体出现的很少，在正式的课文中更是如此；第二，为了提高考试成绩，绝大多数教师只强调语言在语法上的正确性，却忽视语言在语用上的得体性。其实，不切场合的正式语体的使用会使语言呆板、冗长，不一定就得体。
　　1.2.3 选择相似句型，回避相异句型 　　英语和汉语作为不同的语系，其差异是显然存在的，但是两者也有许多相似的地方。学生在使用英语时，大多会选择与汉语相似的语言结构，而避免使用与汉语不同的语言结构。例如： 　　a. His watch was stolen. 　　b. He had his watch stolen. 　　无论在学生的口头还是书面表达中，句a的出现频率远远高于句b，尽管句a是被动态。这种情况出现的主要原因在于：句a的被动结构与汉语的被动结构几乎一一对应，学生即使凭借汉语思维和语感也能顺利写出和说出这样的句子。而句b的被动含义没有句a那么直观，理解上也没有句a那么简单，尤其是在汉语中根本就不存在与其这样对应的句式。 　　1.2.4 选择顺装句，回避倒装句 　　恰当地运用倒装句可以使语言表达多样化，增强语言表达的感染力。但是，学生往往回避对倒装句的应用。在一项研究(章彩云，2004：67)中，研究者发现，在学生已经学过倒装句的用法，应该可以恰如其分地运用倒装句，且表达内容含有用倒装句表达的情况下，只有32%的学生尝试使用了倒装句，而其余学生则回避了倒装句的使用。 　　 　　1.3 语用方面 　　不少中国学生由于对英语国家文化和习俗等不够了解，再加上英语语言知识的缺乏，他们也常常采用回避策略，结果便导致各种形式的语用失误。 　　许多学生常常错误地理解语言形式和交际功能之间的关系。比如，学生往往以为要发命令就一律要用祈使句，要提问就一定要用疑问句。即使学生对语言形式的语用功能有一定理解，比如知道疑问句也能有祈使功能，但由于汉语的影响，为安全起见，在口语中，他们往往使用祈使句而回避疑问句。请看下面的句子： 　　a. Can you open the window? 　　b. Please open the window. 　　在许多学生，尤其是英语初学者看来，句a是在提问，与请求无关，只有像句b这样的祈使句才能表达请求的含义。 　　很多学生对口语中不少交际套语的用法不够清楚，因而也常常使用回避策略。例如有的学生对“How do you do?”、“How are you?”之间的区别不清楚，为了避免犯错误，便一律使用“Hello!”或者“Hi!”来表示相见，而用“Goodbye!”、“See you later.”等来表示告别。 　　还有不少学生对话题进行回避。由于学生对某一方面的语言知识的欠缺，当不能用英语交谈涉及该方面的内容和观点时，他们往往会回避这类话题，而选择自己比较熟悉的、比较容易组织语言的话题。如在口语训练中，不少学生愿意选择家庭、校园生活、交通、旅游、娱乐等日常生活问题来讨论，而一些涉及政治、经济、宗教及社会问题的话题，学生经常有意或者无意地予以回避。在书面表达方面，情况大致也是如此。 　　 　　2．中国学生英语应用中回避现象产生的主要原因 　　 　　英语应用中的回避现象是一种表现在英语运用中的语言心理行为，其产生的根本原因是学生英语水平和所要表达的内容之间的不协调。在学生业已掌握汉语的情况下，在中国的英语教育环境中，回避现象的产生主要有下列一些原因。 　　 　　2.1 汉语和英语的差异 　　汉语和英语的差异是不言而喻的。一些汉语中没有或有区别的语言单位与结构形式，往往会成为学生感知、记忆和理解过程中的障碍，理所当然也会成为学生使用过程中的障碍，最终往往会导致学生在使用英语时，回避某些与汉语相异的语言形式。 　　 　　2.2 学生语言能力与思维水平的差异 　　我国的英语学习者大多是已经熟练掌握汉语的人。在需要完成比较复杂的表达内容，但英语水平又无法达到时，他们作出的自然、直接的反应往往是发挥自己的思维优势，采取简化、迂回等方式，对所用的语言或做一些调整，或予以回避，以达到表达意思的目的。 　　 　　2.3 畏难心理 　　运用回避策略自然是出现在语言使用遇到障碍的时候。在这种情况下，有的学生愿意积极尝试新的表达方式，而有的产生畏难情绪，怕出错，怕尴尬，怕丢面子，为了完成某种任务或交际活动，便选择使用降低了标准的语言或非语言手段，以避免直接面对挑战。 　　 　　2.4 应试心理与应试技巧 　　对学生来说，考试时追求正确、追求稳妥的心理表现得最为充分。如写作考试中，对一些较为复杂的词语，一些体现英语特点的句式，如强调句、被动句、倒装句以及较为复杂的复句等，学生都不敢涉及，宁可用其它简单的语言形式来代替。而对老师而言，他们也常把适当的回避作为一种应付考试的策略教给学生，尤其是在初等、中等教育阶段，当学生的英语水平还不太高的情况之下。 　　 　　2.5 输入语料贫乏 　　学生英语输入的量的多与少、质的高与低直接影响英语应用的效果。而我们的学生所学的教材是阶梯性的，缺乏平台式的辅助材料，学生对英语的接触极其有限，直接影响到他们英语知识的牢固程度和英语技能的熟练程度。 　　 　　2.6 老师对待学生的语言错误比较严格，而心理疏导又不充分 　　教师在教学过程中对待学生表达中的问题有错必纠，过于严格，容易给学生造成心理压力，使他们对一些没有把握的语词、句型等望而却步。其实学生怕出现错误的心理是普遍存在的，教师应该从语用提示、心理疏导等方面着手，消除学生的紧张情绪。 　　 　　2.7 教师评价看重对错，而不关注语言质量 　　教师的评价直接影响到学生的语言行为方式。如果教师只以对与错来简单评价英语表达，在使用英语时，学生可能就会首先考虑不出错，对一些可以尝试的、还没有完全在脑海里转换成积极词语，即能够随时调动起来加以运用的词语，就不敢轻易尝试。事实上，一篇没有语言错误的文章并不一定就是一篇语言质量高的文章，一段没有语言错误的讲话并不一定就是一段语言质量高的讲话，因为一些隐藏的问题可能并没有显露出来，学生只是用一些自己有把握的、比较简单的语言形式来表达，却回避了自己没有把握的语言形式而已。 　　 　　3．应对回避现象的教学对策 　　 　　我们认为，要减少回避现象的产生，作为教师，在教学过程中可以采取以下主要教学对策。 　　 　　3.1 正确认识回避现象 　　学生在英语应用中采用回避策略，既具有积极意义，也具有消极意义，但从英语学习的角度来看，其消极意义远远大于积极意义。积极意义方面，在许多场合，学生使用回避策略既可能取得比较理想的成绩，也可能实现部分或者全部交际的目的；消极意义方面，学生如果长期采用回避策略，放弃使用本应该使用的语言表达方式，学生的英语水平就难以通过语言输出活动得到发展和提高。因此，教师要对学生讲清楚回避策略的积极作用和消极影响，注意培养学生正确的英语学习观。 　　 　　3.2 语言输入和语言输出相结合 　　语言习得依赖量大、质高、可理解的语言输入。教师要在充分了解学生英语的认知结构的基础上，结合教学内容，采取运用“先行组织者”策略，对语义进行生动、形象、直观的说明，加强新旧知识之间的联系，用英语解释英语，适当采用汉语解释，正确运用比较等方法，在确保学生理解的基础上，在注意英语语言材料质量的同时，适当加大英语语言材料的数量。与此同时，在教学过程中，要注意学生正确的语言输出。因为正确的语言输出是检验、巩固和提高学生英语水平的重要途径。为此，在课堂口语交际及学生的英语作文中，教师要注意观察学生是否注意了新词、新词组、新句型等的正确使用，将语言输出和语言输入恰当地结合起来，从源头上减少回避现象的发生。
　　 　　3.3 克服心理障碍 　　在英语的课堂学习过程中，学生经常有许多实践的机会，如师生之间、学生之间的相互交流、课堂辩论、小组讨论等。在这些活动中，有的学生表现得十分拘谨，往往采用比较保守而消极的策略，要么不敢大胆、主动、自由地讲英语，使自己在活动中处于被动局面，要么避繁就简，尤其是对自己没有把握的知识更是不敢大胆使用。实际上，这是一种很不好的英语学习习惯。作为学生，要明白想学好英语，就要不怕出错，要明白犯错误是通向英语学习成功的必由之路的道理。而作为教师，要在平时的教学与训练中，善于营造轻松和谐的英语学习环境，鼓励学生勇于开口、积极发言、大胆尝试，调动学生使用新单词、新词组、新句型等的积极性。 　　 　　3.4 正确对待考试分数 　　在我国，不管是教师还是学生，都十分重视考试的成绩。可以说，考试是最多产生回避现象的场合之一。在诸多考前训练中，有的老师甚至把回避作为一种应试技巧传授给学生。事实上，这种急功近利的做法对英语水平的提高是十分有害的。因为这种投机取巧的做法很可能使学生形成回避意识，进而使学生不能正确对待其平时的学习，同时还会使学生因为缺乏全面、多样性的实践机会而使他们的英语水平停滞不前，出现僵化现象。因此，教师应使学生切实认识到学习英语不只是为了获得高分，更重要的是切实提高英语水平。 　　 　　3.5 采取诱导式训练方法 　　所谓诱导式训练方法就是创造条件，使用“引诱”的方法使学生使用有可能回避的语言知识。采用此方法一定要有针对性，要做到有的放矢。为此，教师首先要弄清楚学生对哪些语言知识可能回避。教师可以从平时课堂上学生与自己的交流，学生之间的交流，学生口笔头练习、考试、写作等语言输出活动中发现他们存在的回避内容。在此基础上，教师可以采用讲解、填空、造句、看图说话等不同方式迫使学生参加使用回避项的教学与实践活动。例如：如果发现学生回避使用定语从句，教师可以在确保学生深刻理解定语从句的基本知识的基础上，要求学生描述某个图片，并且明确规定描述中必须使用一定数量的定语从句。 　　 　　3.6 创造学生乐于表达自己的教学环境 　　一般来说，学生乐意表达他们感兴趣的情景。兴趣是学生产生和维持英语学习积极性的一个重要前提与保证。孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。创造学生感兴趣且乐于表达的情景要遵循现实性和新异性的原则。所谓现实性，是指所创造的情景要是在学生的现实生活中或是未来的工作实践中可能遇得到的，这样才容易使他们进入角色，产生身临其境的真情实感，从而产生极大的兴趣。所谓新异性，是指创造的情景要有新鲜感，能使学生感到有意义，有趣味，学而不厌。在这种学生感兴趣的情景中，学生一般不会或者很少会使用回避的策略，因为学生的注意力如果完全集中在如何表达自己感兴趣的情景上面的话，他们就会自然而然地忘记怕丢面子的想法，忘记回避策略的使用。 　　 　　3.7 正确对待语言错误 　　英语应用中出现错误是自然的，在所难免。在教学过程中，教师要正确看待学生所犯的语言错误，并努力避免苛刻而生硬的纠错方式。为此，教师首先要区分错误的类型，分清全局性错误及局部性错误，严重错误和一般错误，经常性错误和偶然性错误，以便加强纠正错误的针对性；其次是注意纠错时机。比如在句型操练时，对学生的错误应立即予以纠正，以强化学生对正确语言形式的印象。而在课堂交际过程中，特别是在进行语言表达时，则不应随时纠正错误，以免制造紧张气氛，打断学生的思维；最后是选择合适的纠错方式，掌握纠错技巧。例如，可以给学生某种暗示、提示，让学生自己意识到错误之所在并予以纠正。又例如，当学生做口头练习或是口头报告时，教师不要当面多次指出或要求改正错误，这样会打断学生的思维，使学生感到紧张尴尬，从而使用回避策略。教师可以把学生所犯的错误记在心里或者本子上，在学生完成任务后再个别向他们指出错误。 　　 　　4．结束语 　　 　　英语应用中的回避现象是一种复杂的、客观存在的、不可避免的语言心理现象，其积极意义和消极影响并存，但从英语学习的根本目的来看，其消极作用远远大于其积极意义。因此，广大英语教师要高度重视学生英语运用中的回避问题，在平时的教学中，要注意引导学生正确面对学习难点，鼓励他们采取积极、乐观的学习态度，努力克服学习中的困难，不断提高自己的英语学习效率和英语应用水平。 　　 　　参考文献 　　Schachter, J. An error in erron analysis[J]. Language Learning. 1974. 　　莫雷. 教育心理学[M]. 广州：广东高等教育出版社，2002. 　　罗青松. 外国人汉语学习过程中的回避策略分析[J]. 北京大学学报（哲学社会科学版），1996(6)：130-134. 　　廖传风、徐伟成. 论外语学习中回避现象及对策[J]. 理工高教研究，2002(6)：116-117. 　　彭聃龄主编. 语言心理学[M]. 北京:北京师范大学出版社,1996. 　　阮周林. 第二语言学习中回避现象分析[J]. 外语教学，2000(1)：19-23. 　　孙璐、刘电芝. 第二语言学习中回避现象的心理分析[J]. 乐山师范学院学报，2004(10)：17-19. 　　章彩云. 英语写作中回避现象的调查与成因探微[J]. 新疆职业大学学报，2004(4)：66-69. 　　张杰. 高师心理学教程新编[M]. 合肥：合肥工业大学出版社，2003. 　　张积家. 普通心理学[M]. 广州：广州高等教育出版社，2004. 　　周榕、黎芷明. 试论外语学习中的回避现象[J]. 解放军外语学院学报，1996(6)：38-42.
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11.Carolina Rua&
12.Ellis Island&&
Rebecca Pidgeon -- the
有关Rebecca Pidgeon这张“The Raven”专辑，发烧友大概都很熟悉了，我就不再多话。很多朋友喜欢拿第十二首的“Spanish Harlen”来斗机，一开始的贝斯拨奏那么有弹性.Rebecca的歌声又那么的温暖醇厚，陆续加进来的钢琴饱满圆润，前面的小提琴木头味满溢，后方的打击乐器清脆透明，编织出一幅令人动容的立体音场。这些录音是1994年以Chesky自家的128倍超取样A/D转换器录制的，虽然真空管模拟器材由George Kaye炮制过，但结果还是百分之百的数字录音。已经是数字录音，还能变出什么花样吗？所谓的DSD Mastering不过是把LPCM讯号转成由同一台唱机播放这张软件的CD层与SACD层，直接进行两种规格的比较，我必须说其间的差异并非天壤之别，尤其是系统不够敏感的话，差异还会小一些。SACD胜在空气感更多了，乐器的质感比较圆滑有光泽，人声更娇艳柔软，低频也更加有弹性，形体感则非常凝聚生动，Chesky著名的三度空间感有很明确的诠释。Chesky的出现，让我们看到SACD的一个新方向，到目前为止，我认为它是正面的。&
☆香港CD圣经推荐&
蕾贝卡，轻亮如同水晶般晶莹剔透的音色，就是一部无懈可击的人声乐器。&
完美的演出及录音，与其说听她专辑就像在我们的面前演唱，倒是说听众被带到了她演唱时的现场比较贴切，当我们闭上双眼聆听，轻易地忘记自己身在何方。&
--Stereophile&&
本片对Cheksy而言，有特别的纪念性，同时也是最受欢迎也是最有名的一张专辑。在Chesky历年所出的精选集、音响测试片之中(列为音场定位、深度的测试项目)，一定会有此片的踪影，这张著名的专辑“大乌鸦”并作为chesky首张发行sacd。&
蕾贝卡？B碧瑾这张专辑在****圈俗称“大眼妹”，她出生于美国，五岁随双亲定居苏格兰，18岁进入皇家戏剧学院研习。由于自幼浸濡民谣国度，聆听音乐像呼吸一样自然，虽然不曾以歌唱为职志，却也从未忘情天生禀赋兴趣，早期随意灌录的二张唱片，意外的大获肯定，竟为她促成与乡村鬼才Lyle Lovett和爱尔兰民谣大师Van Morrison同台良机，就此建立了跨行唱歌事业的信心，本辑即是她专致投入的全新出击。&
大乌鸦(The Raven)这张由蕾贝卡．碧瑾与国际名导夫婿大卫？B马密(David Mamet)共同谱写专辑，是她加盟Chesky的首张，也是“一鸣惊人”的作品。因为她一直希望能够摆脱现代录音技术的过份修饰，所以开启了她和Chesky合作的契基，也创下了一个****乐史上的辉煌典范--最完美的人声录音示范，没有过多的录音室录制，专辑呈现了最自然的美声质感。&&
专辑十三首作品，曲风融合美声派居尔特民谣、蓝调、爵士以及流行乐，有一种带着强烈入世的叙事性格，并带有特别欧式高原民谣风格。蕾贝卡的嗓音向来环罩一晕清灵脱俗的地空韵致，透过她淡雅超凡的美嗓来诠释，成就了这张愉悦、冷静、清澈、高贵的新民谣经典，更是人声发烧录音的经典示范，身为发烧友不可以错过此片。&
Track Listing&
<span lang="EN-US" style="font-size:16.0font-family:黑体;color:#. Kalerka&&
2. Witch&&
3. Raven&&
4. You Need Me There&&
5. Grandmother&&
6. You Got Me&&
7. Heart and Mind&&
8. Her Man Leaves Town&&
9. Seven Hours&&
10. Wendy"s Style Shop&&
11. Height of Land&&
12. Spanish Harlem&&
13. Remember Me&&
Paint the sky with stars
-- the best of enya&
Enya 用民歌旋律、合成效果背景与古典化的动机创造出了一种建立在民歌和克尔特音乐基础上的新世纪音乐。低调的形象并不能阻止她的唱片销量的突进，今天，她已是世界上唱片销量最高的音乐家之一。&&
Enya 原名 eithne ni bhraonain，1961 年 3 月 17 日生于爱尔兰多尼戈尔郡的圭多尔的一个音乐家庭之中，父亲 leo brennan 是爱尔兰著名乐队 slieve foy band 的主脑，母亲也是位业余音乐家，而对 enya 的演艺事业影响最为重要的则是由她的兄弟姐妹们于 1976 年组成的乐队 clannad。 1979 年，Enya 加入乐队任键盘手之职，为乐队创作了大量红极一时的电视剧配乐。&&
1982 年，Enya 因厌倦乐队的流行取向而离开 clannad，这之后不久，她开始与日后的长期合作伙伴制作人／曲作者 nicky ryan 及其妻子、词作者 roma ryan 合作，于 1986 年推出 BBC 电视台的电视剧原声音乐专辑《the celts》并与 WEA 唱片公司签约。&&
1988 年Enya 出版的第 2 张专辑《watermark》取得了出人意料的好成绩，单曲《orinoco flow》在英国成为排行榜冠军曲，此专辑的全球销量为 4000 万张，仅在英国就有超过 100 万张的销量。在取得巨大成功之后，Enya 开始淡出演艺圈，仅在 sinead o"conner 的专辑《i do not want what i haven"t got》中客串一次。
1991 年，Enya 推出了《shepherd moons》，该专辑在美国专辑销售榜上名列 17，且连续 4 年榜上有名，此专辑的全球销量超过了 1000 万张。 1992 年底，WEA 唱片公司重新发行了《the celts》。1995 年 12 月，enya 推出了她耗费 4 年时间录制的专辑《memory of trees》，这张专辑的风格与她的旧作相比并无太大偏差，但多加了一些充满愉悦情绪的音乐元素。该专辑在美国榜上名列第 9，在发行当年销量突破了 200 万张。到了 1997 年，Enya 推出了她的首张精选专辑《paint the sky with stars》。&
唱片曲目：&
<span lang="EN-US" style="font-size:16.0font-family:黑体;color:# Orinoco
<span lang="EN-US" style="font-size:16.0font-family:黑体;color:# Caribbean
3 Book of Days&&&
4 Anywhere Is&&&
5 Only If&&&
6 The Celts&&&
7 China Roses&&&
8 Shepherded Moons&&&&
9 Ebudae&&&
10 Storm in Africa&&&
11 Watermark&&
12 Paint the Sky With Stars&&&
13 Marble Halls&&
14 On My Way Home&&
15 The Memory of Trees&&
<span lang="EN-US" style="font-size:16.0font-family:黑体;color:#
Boadicea&&&
Gypsy passion -- new
由奥特玛·李伯特开创的新弗拉门哥风格，秉承了纯弗拉门哥的灵魂，融入了迷人的现代气息。传统的弗拉门哥单独作为音乐来欣赏，显得相当干涩，强调节奏的扫弦乐段又显得过于嘈杂；爵士弗拉门哥似乎过多掩盖了热烈奔放的西班牙风情；新弗拉门哥风格(Nouveau Flamenco)通过强调旋律和加入电声，无疑为弗拉门哥注入新的生命与活力。Narada从1997年开始连续推出四辑精选合集，倾力介绍当今最为发烧的新弗拉门哥吉他手。这些来自世界各地、处在浪尖峰顶的SOLO手或DUO组合尽显弗拉门哥的妩媚多姿。&
试听曲选用了Lara & Reyes传奇组合演奏的《甜蜜的女郎》。请将您的立体声音响开至最大，随着音乐的节奏纵情摇摆肢体吧。与一般的二重奏不同，在这首作品中两把吉他分别负责一个声道。在过门乐段，两把吉他交相次第作为主奏，而在华采乐段，两把吉他全情发挥，令人跃跃欲动。当乐曲戛然而止的时候，您一定仍然陶醉于那热烈的节奏和甜蜜的旋律之中！&
在这些乐曲的陪伴下，突击2个月基本上可以搞定IELTS和TOEFL词汇，3个月搞定GRE词汇。但是要知道，人的遗忘和记忆是同时发生的，虽然一些比较难记的单词一般记忆7遍都能记住，但是如果你长时间不用这些单词，肯定会遗忘的。因为我们记忆单词并不仅仅是为了记住，而是要为我们的Bilingual生活服务的。所以你需要有一个环境来保持和加深印象。&
因为单词记忆的过程中，你基本上对大多数单词只是认识，并不会灵活的运用，所以你需要学习老外是怎么用这些单词的。&
这项非常艰巨的任务，就是不断的培养出对英语的兴趣，然后晋级到阅读的阶段。兴趣的培养不妨从看欧美大片和肥皂剧开始。之所以说艰巨，是因为不允许你看中文字幕和英文字幕。这实际上已经同步的在提高你的听力了。&
如何提高你的听力？这是词汇量有了以后才能涉及的问题。如果你的词汇量不够，或者词汇的发音不标准，听力肯定没有戏。现在社会上很多听力和口语提高的培训班，人为的分了很多级别，给你听的听力材料里总是有你不认识的词汇。然后低级别的时候，外教使用弱智词汇来给你训练听力，你以为你有提高了，但是最后你发现无论哪一个级别学习完了，外教之间的谈话你还是听不懂。所以，我觉得听力的提高首先在于词汇，然后你才能轻松的理解俚语俗语和一些词组的固定用法。&
实际上，从听力开始，口语和阅读的提高是齐头并进的。还记得在解决词汇问题之前我建议你同步收听BBC和VOA吗？那个时候是训练你的听单词能力和语感。你听CRI或中国人说英语，总是在句号的时候停顿换气的，所以比较好理解，但是BBC和VOA，特别是VOA的播音员，两个句子之间经常是不进行停顿和换气的，而是在下一个句子的当中，在and,or之类的连接词，转折词之间拖音，停顿换气。这种语言环境的适应，是给你下面的听力训练打下基础。&
最好的听力材料是什么，答案是历年的TOEFL真题听力材料，但是我建议你在听力的最后阶段再来搞定这25盘磁带。为什么呢？因为我们知道，我们在学习汉语听力的时候，我们对句子的理解是有背景的，是有环境的，而且句子之间是互相关联的，前后是有联系的，同时还有视觉影像在辅助你理解，所以有时候你能猜到这句话是什么意思，以及下句话会说什么，潜意识里就安排好了哪句话需要注意力提高的听，哪句话需要弱听。&
而英语听力的提高一上来就听TOEFL磁带就会有这样的弊病，没有视觉背景，没有故事背景，每段话之间没有联系，不知道哪里需要提高注意力，结果是需要高度的紧张。这已经不是生活了，生活是劳逸结合的。记忆词汇很辛苦，听力的提高就应该很放松，因为我们听中文的时候就很放松，如果你听老外说话的时候总是紧张兮兮的，老外也会感觉很难受的。&
所以我建议从看肥皂剧和欧美电影开始训练听力。相信你以前也考虑到这条途径但是不得其法，你的词汇量很大但是可能不懂得用法，担心看电影会有不认识的词汇就打开英文字幕，结果看电影变成了阅读，后来觉得看英文字幕总有不认识的词汇很不爽，就改成了中文字幕。结果电影看了N部结果就学会了shit,fuck......这样几个单词.&
实际上目前的DVD影片字幕的中文翻译至少有20％的错误，多的可能达到40％还多，会很严重的影响到你对电影的理解。例如我以前看过的一个电影：男女主人公谈了半年的恋爱，一天晚上，男的打电话给女的说，“我们结婚吧”，女的听了以后说,"Are you kidding?",男的说，"No,I am serious!"女的说，“好吧那我们结婚吧”。而该影片字幕是怎么翻译的呢？男的打电话给女的说，“我们结婚吧”，女的听了以后说,"你是基丁（kidding）先生吗?",男的说，"不,我是斯瑞而斯(serious)先生!"女的说，"好吧那我们结婚吧"。最恐怖的是这个翻译从表面上居然也能自圆其说。&
在看英文版的电影之前，先说一下版本的问题。请不要看VCD版，以及RM，RMVB，ASF等等版本。因为这些版本的字幕是去不掉的，而且往往是中文字幕。而我们要看的是可以隐藏字幕的版本。这样的话目前只有两种版本是可以选择的，DVD版本和DVDRip标准压缩格式的的DIVX－XVID系列兼容的AVI版本。&
DVD版本是指DVD光盘，因为DVD在播放的时候可以选择字幕，并且可以不显示字幕。但是需要注意不要买到枪版，就是那种使用摄像机在电影院偷拍的那种版本，画质音质很差，很影响看片的情绪。&
为什么会有枪版？因为欧美的电影制作发行公司为了保证影院的票房，DVD碟片是要在电影公映3－6个月以后才发行的。一些盗版碟片的厂家为了赚钱，等不及盗DVD的版本，就在欧美影院里偷拍，然后制作成DVD格式的碟片出来销售。所以这样的DVD碟片音质画质都很差，这就是枪版。&
如果你是使用计算机的DVD光驱看DVD盘，强烈建议你安装一个DVD-Idle的软件，以减少你光驱的磨损。但是DVD光盘有一个缺点，就是不利于某一个片断的反复观看。例如有一句话你没听清楚，你想多听几遍，你会觉得DVD机或光驱都很吃力，有光盘寻道的时延，很不爽。&
所以我推荐使用DIVX，XVID之类的格式进行压缩的后缀名为AVI的DVDRip文件.这类文件的字幕是外挂的，可以通过播放软件选择语种，也可以屏蔽字幕，可以方便的实现某一片断反复播放，而且如果在网上DOWN到的版本不理想，可以再重新DOWN。如果字幕的版本不理想，可以到射手网搜索下载，是全免费的。&
为什么会有DVDRip版本？这个问题解释起来比较复杂。简单的说就是有一个组织致力于高清晰版本影片的制作，组织的成员做作的工作完全是奉献，没有任何报酬，也不应该索取报酬。每当有一个电影的DVDRip版本被制作出来，都要提交给组织来审核评价，看在各方面是否真正的有价值。然后根据众多的版本中挑选出来的这个最优版本再制作字幕，字幕也是按照一定的标准和格式来制作的。完成以后放在网上让各国的组织成员进行本地化语言的翻译。翻译后的字幕再放到网上让成员审核和修正，一直达到最完善的地步。由于所有的这些工作都是免费的奉献，而且组织管理非常的严格，而且影片的播放也需要一些电脑方面的知识，所以DVDRip版本的电影一直没有被盗版厂商利用。&
DVD版本的电影一张盘的容量是4.3G左右。而DVDRip版本的电影一般都是以700M为单位进行分割压缩的，也就是说，一般DVDRip版本的电影加上字幕一般是700M的容量，或者是1.4G或2.1G，非常方便你刻录成光盘保存。像Friends一集的容量比较少，但是一般3－5集加上字幕正好是接近700M，DISCOVERY一般则是350M左右一集，一般2集正好刻录一张光盘。&
关于通过看电影学英语的方法，新东方的俞敏洪，杜伟老师建议，根据你的实际能力，先看2－3遍没有字幕的，然后再看一遍有字幕的，如果还搞不定，下载该电影的剧本，把剧本过一遍，先把剧本搞定（这已经是阅读问题了），然后再看一遍有英文字幕的，保证看着字幕理解是没有问题的。然后再看没有字幕的，这样下来如果完全能听懂的话，听力是没有问题了。下面边看边跟读，模仿各种人物的每一句话，就像你是个配音演员，要做到惟妙惟肖。&
这时使用播放软件观看DVDRip版本的电影就体现出优越性来了，你可以使用软件轻松的反复观看模仿某一个片断。&
观看DIVX版本的电影需要安装使用的软件有：k-lite软件包,到下载网站搜索一下最新的版本就可以找到，k-lite软件包里面应该包括Video的解码软件，vosub字幕软件，AC3fliter音效软件等等播放器推荐zoomplayer，最新的版本像是4.0。但是我推荐使用3.0这个版本，因为3.0的字幕语言切换比较方便。你在看英文字幕的时候可能会遇到一个单词非常想知道中文的含义，就需要进行一下字幕的语言切换。&
如果你的机器还想看rm格式或其他格式的电影或使用更多种类的媒体文件包括Flash，可以安装realalt软件包。这个软件应该包含在k-lite软件包里，如果没有你可以自行单独下载。这个软件包里面带的Media classical player非常的好用，如果想功能强大一些，方便一些。可以使用bsplayer这个软件。这样你就可以脱离那些什么realone,超级解霸等又消耗系统资源，BUG又多的软件了。bsplayer目前的版本是1.0,但是我觉得0.86版比较方便实用。因为0.86版缺省的有屏幕的滚轮缩放，鼠标左键在影像屏幕上的一次点击可以实现暂停，再点击恢复播放。鼠标左键的双击实现全屏，再双击恢复缺省屏幕大小。另外bsplayer0.86版本的界面缺省就是MAC OS X风格的，看起来非常的舒服，又很少的占用左面的空间。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&以上推荐的软件是我比较过目前所有的媒体解码和播放软件挑选出来的精品，希望大家能喜欢。&
下面来说看什么电影的问题，首先要明确什么类型的电影会提高你的英语，绝对不是枪战片，恐怖片，悲剧片。看枪战片1个半小时听不见几句话，还学什么英语。看恐怖片吓都吓死了，还学什么英语。看悲剧只顾着哭去了，心情不爽还学什么英语。这些片子不是说不让你看，而是不推荐你用来学英语。还有，比较古老的片子不推荐使用，像魂断兰桥，飘，音乐之声，这些片子里面的语言现在已经不太常用了。&
要学英语就要看近期的电影，因为里面有经常要用，必须要用的语言。但是要注意，像梅尔.吉布森带澳洲口音，他的《勇敢的心》是非常值得一看的电影，但是不推荐用来学英语。同样的，凯文.科斯纳的《与狼共舞》也不推荐，因为里面大量的使用印第安语，《未来水世界》也在不推荐的名单里。尼可.基德曼的电影因为带有澳洲口音所以也不推荐用来做模仿的样本。&
所以跟电影学英语的时候要掌握八个原则：&
1。择片的原则。正确的选择适合英语学习的电影。&
2。简单的原则。不要以上来就选择内容高深莫测的电影。&
3。背诵的原则。对于电影对白重的精彩片段最好背诵下来。&
4。重复的原则。一部电影要反复的观看多遍，知道不用字幕也可以完全看懂听懂的地步。&
5。精范结合的原则。拿出几个电影仔细的分析学习。同时也可以泛看一些你喜欢的电影。&
6。模仿的原则。对于经典的电影，要模仿其中的各种角色的对白。&
7。突击的原则。尽量在短时间内突破，不讨拖延太长的时间。&
8。根据发音标准的演员选择电影。以便于你模仿出漂亮的语音。&
这样选好片子以后，可以重复的看一部片子，也可以同时重复的看几部，这样不会看腻。如果三部片子看透，模仿语音语调正确并能背诵，一般英语口语即可过关。&
所以你应该知道了，学英语的片子应该是生活片，里面有大量的对白，应该选喜剧片，保证你学习的愉快心情。&
在众多的电影里面，哪些电影符合这些要求呢？下面是新东方讲座里面推荐的电影，你未必要全看完，只需要挑选3－4部精看就可以了，因为有些电影你可能一时找不到DVD或者DVDRip的版本。&
一般来讲，非英语国家的人学习好地道的英语发音需要2年的时间，但是这个问题也可以随着你的环境不同而改变：&
1。去美国或英语国家。&
2。娶美国MM&
3。看电影，把自己融入电影里&
所以，如果我们暂时没有条件去美国或英语言国家，或者娶美国MM的话，就只能能通过电影来学纯正的英语了。下面推荐发音超级标准，语汇简单，句型经典，特别是省略句式非常好的两部电影：&
标准女音电影 Sabrina 情归巴黎&
标准男音电影 Dove 真假总统（没找到图片，希望有此片海报的网友能提供一下，谢谢！）&
女演员中，发音比较好的著名女演员有&
1.Mag Rain&
2.Julia Roberts&
3.Camern Diaz&
关于发音比较好的女演员的电影，推荐：&
When harry
meet salay 当哈里遇见莎莉&
Pretty woman
friend wedding 我最好朋友的婚礼
Brockovich 永不妥协&
Something About Mary 我为玛丽狂&
Vanilla sky 香草的天空&
Sleepless in
Seattle 缘份的天空 西雅图不眠夜&
You‘ve got
mail 电子情书&
男演员中，发音比较好的有：&
<span lang="EN-US" style="font-size:15.0font-family:&微软雅黑&,&sans-serif&;color:#。汤姆.汉克斯&
2。达斯汀.霍夫曼&
关于发音比较好的男演员的电影，推荐：&
Philadelphia
费城故事(1993版)&
Graduate 毕业生&
Vs Kramer 克莱默夫妇&
Shawshank Redemption 肖申克的救赎 刺激1995&
Of The Fall 燃情岁月&
Maguire 甜心先生 征服情海&
另外，Forrest Gump《阿甘正传》虽然发音不值得模仿，但是值得推荐观看学习，因为里面太多的经典和哲理。还有Gladiator《角斗士》这部电影使用的词汇全在新概念3册以内，也是一个比较有趣的推荐。是检验你新概念1－3册词汇掌握情况的一部电影。另外，Lion King《狮子王》也是非常推荐的，因为动画片是给孩子看的，所以里面的词汇比较简单，句子经典通俗易懂，而且还包含很深的人生哲理。
这样的情况下，可能6－8个月360个小时就能听说全解决。甚至可以打到老师的水平。在看电影的同时，一定要注意的是文化和思维的差异，以及价值观和生活习惯的不同。&
例如：《费城故事》的一个主题：人要Fight。我们现在有多少人能做到这点呢？我们的教育已经让我们逆来顺受惯了。再例如《西雅图夜未眠》里的精彩对白：&
People who have
truely loved once are far more likely to love again. Sam,do you think
there"s someone out there that you could love as much as your
从这句台词中就体现了中西价值观的不同，中国人认为曾经深爱过一个人，对他（她）的爱越深，就越不会爱上其他人，也不会再有这样刻骨铭心的爱了。否则就不是真爱。而美国人认为，只有真正爱过的人才会懂得如何再一次的去爱，这是对爱过的人负责的表现，这是对生命的理解和负责的表现。&
对电影的观看，精选的要重复的看，新东方的老师Forrest Gump看几百遍以上，实际上我们学习不用这么夸张，如果有三部电影的台词别人说出上句，你能说出下句的话。你的口语一定一级棒，而且非常地道。&
当然并不是说上面没有推荐的电影就不值得观看，只要是你喜欢的英文电影，都可以观看，只要你用心，总会从中学到很多东西的。&
对于要精看的电影，一定要有电影的script,这样才能学习到更多的东西。你可以到使用电影的英文名字＋空格＋script进行搜索，就可以找到该剧本的下载。&
需要注意的是，一开始你看英文字幕总有想要知道确切中文意思的愿望，就是有英文-&中文-&意思，才能理解，我希望在这个过程中把你训练成英文-&意思，直接的转换。这样才有助于你形成美语的思维和思考问题的方
中国人的英语常常会让老外莫名奇妙，常常会问你，“Can you speak again？what"s your mean？what"s your point？”&
这正是不同文化思维方式上的差别。英文对问题的陈述是先描述结果再描述过程，而中文则是先描述过程最后描述结果。也就是说，英文按照重要程度来描述问题，而中文按照时间顺序描述问题。&
例如，中国人写简历：1980－1983－1990－1995－2002。而欧美人正好相反。再例如，中文说，“今天早晨我们去河边散步的时候你的孩子救了一个落水儿童。”而英文则说，“Your son saved a kid who falled into the river when
we walk alone in the morning.”&
因此你不能按照中文的思维方式说英语，例如，中国人往往会这样说，“When she heards this she was happy“，但实际上欧美人是这样说的，”She was so happy when she heard this”。&
所以，你在使用英文的时候，就要按照英语的思维来描述问题。先说point，再由内往外，由近至远描述，而不是中文方式的由外往内由远至近的描述。因为中国人是鸟瞰的看问题，而欧美人是井底之蛙的看问题。在描述的时候，中文是从轻到重，偏正结构，而英文是从重到轻，正偏结构。&
例如中文说，”你的意思是。。。“，而英文则说：“What you mean，What your point...”。&
再例如,英文的歌词，“Country Road，take me home”，而中文的歌词则是，“你从雪山走来。。。。。。”&
所以，当你用英语描述问题的时候，一定要简洁直接，不要打暗语。例如，中国的女孩子拒绝男孩子的邀请，往往会说，“现在忙，下次吧”。这一句“下次吧”的意思很有可能是说，“下辈子吧”，但是欧美人如果听到你说“下次吧”，往往会理解成你现在真的没有时间，于是第二次又来约你。再例如，在中国，老板问职员，十一放假有没有事啊？外国的职员一般都会提前把自己的休假计划好的，于是会向老板说他要去哪里哪里玩。但如果是中国的职员，就会问老板，“需要我加班吗？”&
很多人的困扰是中文想说的意思无法表达成同步的英文，在你汉英转换的时候，可以考虑把你的把汉语的水平降到英语的水平再翻译，这样就降低了你的翻译难度。比如中文说，“他缺了一条腿”，英文的“缺”不太好精确的翻译，你可以降低后用英文说，“他只有一条腿”。再例如，”我们不能近亲结婚“，可以降低变成，”我和我丈夫不能是接近的亲属“。&
但是，也不要走入过度简洁而不顾文化背景的误区。例如，过去我们在国际上宣传我们的社会主义建设时把“五讲四美三热爱”翻译成“Five talks,Four beauties,Three loves"，结果老外一看，纷纷到中国旅游，因为他们把这句话按照英语的思维方式理解成了”五次谈话，可以找到4个美女，其中3个可以成为情人。“&
英语实际上是一种细节化的表达语言，语言＝信息，是非常好学的一种语言，I say what I mean and I mean what I say。但是中文则是语言&信息,例如，”长河落日圆“，”枯藤老树昏鸦“等等，这都是在英汉转换的时候需要注意的.也就是为什么要求你把你的汉语水平降低到英语的水平,然后再进行汉英转换的问题。&
中西思维的差异还表现在价值观上。中国价值体现在相同上，所以汉语是批评的教育，追求共同性。而欧美的价值体现在不同上，所以英语是夸奖的教育，是一种求异文化，追求独特性。所以中国人眼里的丑女到了欧美很容易就找到男友，但是中国帅哥才子到了欧美却很不容易找到欧美的女友，因为欧美女孩子并不是看重男孩子是否帅，学习是否刻苦，而是看重健壮的身体。所以，在欧美，体育项目有特长的男孩才是她们崇拜的偶像，才是她们心中的英雄。而中国才子能考到奖学金去欧美留学的，体育上往往都很弱，更不用说那些橄榄球，冰球之类的冲撞项目了。&
正因为这种追求独特性的文化，所以英文的思维是out standing。当你用英文定义所有的概念的时候也需要注意这一点。&
例如，给出两个事物让你解释，你就要按照这样的思维方式来构架你描述的思路：&
2.flyying&
3.come from&
4.where to go&
1.a kind of animal&
2.just like human&
3.live in mountain&
只有这样在形成了the way of thinking的习惯以后，你才会慢慢的建立你对英文的自信。&&&
然后在你阅读和写作的时候，就会轻松很多。
对于阅读，不推荐读国内的报刊或缩写本的英文读物，读这些东西的结果就是将来你拿过来欧美9岁儿童阅读的《哈里。波特》，很有可能看不懂。因为那才是纯正英语的句式和思维方式。
首先，泛读先从简单的读物读起，例如英文小说：小妇人，小孤女，海蒂，小公主等等。不要认为里面的生词少就不屑于阅读，这样通俗易懂的简单英语读物正是提高你英语阅读速度的工具。&
然后一步一步的加大阅读的难度，并通过阅读掌握新的单词。单词的掌握不必可以，如果这个单词重要，则会在这个文章中反复的出现。这样的话你很容易就会理解并记住这个单词。&
如果你觉得自己的语法不好，可以看一下张道真或者薄冰的语法书，其实语法的难点就在于非谓语动词和复合句，记住规则并背下例句基本上就可以解决。不要把过多的精力投入到语法的研究中去，没有必要。要记住语法是从语言里面总结出来的，是语言的孙子，而不是语言的祖父。&
在这个基础上，再训练提高自己的阅读速度，养成快速阅读的习惯。
怎样才会快速阅读？首先要搞清楚一个原理，就是阅读的单位。我们经常会听到老外抱怨中国的报刊字体太小，不好辨认。其实我们中国人并没有觉得小。为什么呢？因为我们辨认一个汉字，从大体轮廓上就能知道是什么字，例如“赢”。但是老外来看这个字，就会仔细的辨认“亡口月贝凡”，才会反应出这个字是“赢”。同样的道理，我们看英文的网站会觉得他们的字体太小，实际上我们是在辨认每个单词的每个字母，然后再反应出单词的中文意思，再产生理解。但老外是看单词的外形就知道是什么意思，并没有仔细的查对每一个字母。这就是提高英文阅读速度的诀窍。&
写作就是考书面英语，英文的句子是树状结构的句子，中文则是竹竿结构的句子。在英文写作的时候要注意单词的前后搭配，例如：bring people together。同时也要摆脱中文的思维方式。也就是我们刚才提到的美语思维。&
并且注意不同词汇与句法的使用才能体现出你写作的水平。例如，要形容你的女朋友很漂亮，一般人会说，“Nothing can be compare with her beauty!”，但是这样的说法缺少修饰，我们可以润色一下，“Nothing can be compare with her dreamy
eyes,rosy cheaks,sexy lips and supple knees！”，再晋一级，你可以说，“No one can avoid being influened by ......”&
与阅读和写作同步进行的，就是听力和口语的学习。而口语往往是衡量一个人英语水平的标准。The moment you speak,You are placed. 而我们以前往往学到的是聋哑英语，用一句歌词来说就是，”洋装虽然穿在身，我心依然是中国心“。当你的思维方式解决好了以后，就可以开始听力和口语了，这样会使你的进步更迅速。&
对于初学英语的人来说，口语的训练一定要把基础打好。声音即形象英语讲究腹胸颅三腔共鸣，首先要把50几个单音的正确发音，然后再选择相应的教材进行训练，例如，可以根据走遍美国的磁带或者VOA的Special English进行语音语调的模仿。千万不要和印度人一样，把today发音程to die，这是语音致命的问题。&
很多人在口语学习的时候不敢张嘴说，对自己的发音没有自信。但仔细想想，为什么不敢说呢？说吧，面子不重要，失败是成功之母，不要担心口语的时候犯错误，我们会在错误中成长，只有你现在错过，你将来才有可能不会错。如果你觉得自己的发音难听也不要紧，说吧，受苦的又不是你。如果现在练习的时候不说，那么实际应用的时候，受苦的却肯定就是你了。&
要想练好你的口语，一般可能会经过下面的3个步骤：&
1。Open your mouth and challeng your
personality。张开嘴挑战你的个性。不要不好意思开口。简单的“hello,goodbye”找30个老外练，不需要再说别的，你就会就找到感觉。&
2。提高质量，practice skills，通过练习更正错误，形成习惯，组织语言的顺序。使之符合纯正英语的语序。例如，如果一个中国女孩对男孩说，“你心里根本没有我！”中式英语会说，“You never think of me！”而欧美的女孩则会说“I am not on your mind！”&
3。Develop your through nature。和你的语言交个朋友，永远说自己的话。口语并不是要求你炫耀你的单词量，而是要用好小词。例如：“take bus，take it，take medicine”等等。VOA的慢速英语可以用1500个单词来描述世界上所有的事情。我们为什么不呢？&
口语是一个input到output的过程，要求你大声的朗读，坚持背诵（reciting）。语言看懂了不是你的，背下来才是你的，背下来再说出来才真正是你的。每天坚持背3个句型，一共背450个句型就足够你口语交流使用了。&
口语是应用的过程，不要满足于Sounds ring a bell，能听得懂不带表能说得好，一定要天天练习。练习什么？建议的听力和口语材料：&
TOEFL历年听力真题的录音，模仿其语音语调。&
模仿发音标准的电影对白（就是上面推荐的电影）&
外研社的初中高级英语听力教材&
作为你的发音，一定要标准清晰，练的纯熟。因为你将来走入国际社会后，你的竞争将来自于世界各地。&
口语练习的时候，不要在意纠正口语中的语法错误，流畅就好，流畅了以后你自然会慢慢的纠正好里面的语法错误。对于要表达的意思不要绕圈子，直接表达，然后再展开解释。语言要说得自然流利，Keep it sample，Keep it short。不要再说，“My English is very poor”，每天都要对自己说，“My english is geting better and better
everyday”。这样经过8个月的练习你甚至就可以当老师了。&
口语中最重要的是语音的双元音发音要fine，元音的发音要饱满。同时要注意声音的滑落，例如，把sold out变成一个单词去读sol-dout。&
在口语的发音方面，李阳疯狂英语的方法很值得推荐。针对中国人英语发音的缺点，李阳总结了五个发音秘诀：&
1。双元音和长元音发音要饱满&
I made a terrible mistake&
2。短元音收小腹，短促有力&
let‘s get together again soon&
great minds think alike&
I am so prode of you&
Sweat Dream&
i am working on it&
I will think it over&
I don"t know what to do&
5。咬舌头&
It"s the same thing&
精确地发音有助于你正确的表达你的思想不被误解，例如下面的单词如果你发音不准的话，很有可能造成误会：&
bed [i] bitch 婊子&
很多人在说英语的时候总觉的自己嘴张不开，发音不到位。但是因为已经是多年的习惯了，所以自己纠正不过来。有没有好的办法来解决这个问题呢？&
当然有!中文的发音一般是在嘴唇上，而英语的发音却是在舌头上，所以中文叫“绕口令”，英文叫做“Toungh twister”。知道了这点差别以后，再结合下面ASAP英语学习法的郭锐峰老师提供的方法，会立刻改变你的发音。&
这是英语播音员常使用的方法。首先要保证的是，你的发音是要正确的。然后先做热身，尽最大可能噘嘴，发“屋”的音，然后尽最大可能咧嘴，发“一”的音，然后再噘嘴发“屋”的音，再转成咧嘴的“一”音。然后快速的转换，知道两腮酸痛为止。然后双手轻拍双颊，做一下简单的放松。接着找一份阅读材料来阅读。但是要注意，读的时候要咬住牙齿不要分开，然后尽量正确的发音，把这篇短文度2遍。你会觉得这么做很难受，本来发音就不准，现在更没谱了。没关系，当你觉得两腮酸痛的时候，张开嘴，以正常的方式再朗读刚才的短文，你就会发现，你的发音已经有质的突破了，元音自然就饱满了，嘴自然就张开了，自己会明显的感觉到发音到位了。&
当你的口语达到这种欧美人说话习惯的时候，听力自然就会跟上去了。&
对于口语和听力，俞敏洪老师建议：听20部英文电影，再来听TOEFL就会觉得很简单，语速很慢，因为英美电影中的口语很快，如果你能正常模仿其中的对白，考TOEFL就很简单。因为TOEFL就是考日常口语。&
讲英文必须注意重音。我们课堂英语教学的语速往往过慢，失真，轻重音混乱。所以学生经常在口语的时候重音错乱。那么什么时候应该重音呢？&
1。动词要重音&
today to GET my English UPGRADED&
GO and ASK her&
加重音符号&
2.关键名词重读&
My name is
...JASON 暂缓加重音&
I was born in 1975 数字敏感要重读&
I wanna see YOU / not HIM 很多时候背的词组和说的结构不一样，要读懂句子的含义再确定哪里应该重读。&
3。形容词和副词一般重读&
技巧的处理，重音加延长，连读，爆破，半失爆破，全失爆破（吞音）&
know&&t有口型不发音&
I don"t like it (li-kei-t)&
I don"t like to speak (k)orean&
go and ask her （goan-da-sk(h)er）&
get him a book(ge-t(h)i-ma-book)&
You"ll flip out when I tell you want happened last night&
4。通过节奏来控制重读&
1，2，3，4，&
Marry at the cottage door&
Eating cherries off a plate&
在学习口语的时候，如果想学英音，你就模仿BBC，如果想学美音，就模仿VOA。英音和美音的差别在于，美音基本上是完全按照单词的拼写来发音的。例如：&
英音中r发音不卷舌，美音r在词中词末的时候发音卷舌。&
英音中god，dollar发[c]的音，而美音发[a]的音。&
英音中neither，either中的e不发音，而美音中发音。&
但是无论英音美音，英语的发音都是一种收气的感觉，例如：&
[au] about，sit down，around&
[ai] bike，bye&
[eu] road&
而且S,T,K,P这些辅音字母都是送气音，而我们的汉语则是送气的感觉，例如：看电影去，烛光晚餐，我爱你。&
在口语中还应该注意的一个问题是弱读，连读，缩读。例如：&
What are you going
to do?(wachya gonna do?)&
When you get out of here?(when ya get oudda here?)&
What do you wang to do(wodya wanna do?)&
在口语中遇到弱读，连读，缩读的时候就特别需要注意：&
1。单音的发音&
2。音与音的连接&
4。语音语调&
在口语中欧美人说go (to) get常去掉to ，因为这样说的时候比较顺利，但是语法却是错误的。没有关系，这不会影响你的口语交流，流畅即可。不要过分注意语法的问题。口语不是写作考试。我们中文口语也常把“别这样”说成“别介”，当你的口语流利以后，你口语中的语法错误自然就会慢慢的减少。&
我们汉语的口语象五四手枪的节奏，而英语像冲锋枪的节奏。英式的英语类似于拄拐式英语，像心电图，和谐共振WNWNWNWNWVNVNV，美式的英语类似于牛仔式英语，像病危的心电图~~~~~~~~~~~~~，所以英语的断句与换气很重要，要根据意群断句，意群不要破坏。同时调整好自己的音质。也就是英语中俗称的“调音”，就是利用m，n，ing鼻音解决低音浑厚的问题，利用单双元音解决穿透力问题。&
例如：intenational&
take care&
come on （要注意渲染力）&
英语口语的训练切忌声音太小，因为你使用英语的场合很有可能是在机场，巴士上，如果在国外的这种场合，英语口语的声音太小也许会影响你的生存。为了改善这一点，可以通过大声的朗读类似下面的练习来纠正。&
1，2，3，4，here we go&
c"mon cheer up!&
Jack &Jill went up the hill&
to tetch a pail of water&
Jack fell down and broke his crown,&
and Jill came tumbing after&
如果你对这样的训练方法感兴趣，不妨找一些RAP的歌曲来练习，效果会更好。一口流利的口语会给你带来很多竞争的机会。现在的外企招聘或者国外打学的录取往往是先电话interview,其目的就是测试你的英语口语。&
英语口语水平的提高，表现在三个阶段：&
diaglog 对话&
discuession 讨论&
debess 辩论&
这三个阶段是循序渐进的，但是要注意的是，在欧美的认识中，观点没有对错之分，只要你能充分的证明自己的观点，能让人convincing就是成功。很多现在的真理将来未必是。所以你不要禁锢你的思维，以为辩论就一定要辨个对错。对话，讨论，辩论，都是在训练你去思考，而不是来确定一个真理。&
为了达到最后的阶段，你需要：&
1。强大的词汇量储备，约8000词以上&
2。句型结构多样化。&
3。学习经典的教材。&
在循序渐进的学习过程中，你需要注意文化的差异和词组用法的多样性。千万不要不求甚解，一定要搞清楚小词的不同种用法，像do，take，make等等的不同搭配会产生同的含义。&
例如：make trouble是制造困难的意思，那么make water是什么意思？江博老师讲了一个故事：在上大学的时候，有一次和几个同学到外教家里玩，有一个同学想给外教倒茶水以表示对外教的尊敬，他说，“May I make water for you?”外教听了很不高兴，问他，“Are you kidding?”，这位同学非常严肃的回答，“No，I am seriously，I can&&make water for you everytime！”外教当场勃然大怒，把这位同学逐出家门。这位殷勤的同学还不知就里。后来才知道“make water”是上厕所的意思。&
欧美人对于上厕所有很多避讳的说法，例如：go somewhere，see John，to restroom，answer the call of nature，还有上面提到的make water等等。&
所以，了解这些俗语是对话阶段必须积累的，例如：&
black sheep 败家子，害群之马&
rough diamond 可造之才&
I"m green-eyes 我有点嫉妒&
she is a man eater 她是个万人迷&&
lady-killer 师奶杀手&
不仅如此，对于同一个短语说话的语气语调不同也会表示不同的意思。例如：come on根据说话的语气和语调可以分别表示：快一点，加油，抱怨，挑衅，撒娇等等不同的含义。&
为什么会有这个问题？因为现在的口语设计的面太窄，我们根据语法造了一些英美人不说的句子，是一种假流利。用这种单一的方法练口语，会浪费我们大量的生命。外教为了沟通又不愿意和我们浪费时间，会和我们使用简单英语，所以你到了国外仍然听不懂纯正的英语。例如：&
chil out 别生气&
won"t be long 就一会&
而且，所谓的日常口语，实际上是各个领域的口语，例如体育医学旅游税务外贸等等，语法和口语又经常脱离。所以导致我们在口语的时候，疲于应付听力和中英文的转换，说话的时候，往往表情和内容不符，很多同学在搜肠刮肚找寻背过的句子或者寻求某一个单词的翻译，往往拿出习惯地动作－－摇头晃脑白眼直翻。&
英语交流的时候的要掌握一个soften原则，就是smile/open your posture/feel/touch手势/eye/n点头node。&
所以，要想听说意三位一体，就要重新组合我们身边的英语资源。要注意一些地道的口语说法，突破limitation，不断的修正自己不要使用中国式英语的说法。要摆脱中文的思维方式。不要预先在心里先翻译再说英语，而是应该直接想到英语对应的意思。例如：&
nothing to it=too easy&
soar=fly very far&
on the werge of breaking down&
Bald Eagle 秃鹰&
evening-&hello&
Good night-&go to bed&
Nice talking with
hell 地狱&
go on net (蜘蛛)上网&
surf on line上网&
get initched 无感情的结婚&
get married 有感情的结婚&
crossing 错&
interscetion十字路口 对&
purified water 错&
Mineral water 错&
Bottled water 对&
tap water 对&
Quite a bit 很多&
snap one"s fingers 赶快&
sweet dreams 好梦，晚安&
go Dutch 错&
split the bill 对&
It won"t work
give it a try 试一下&
Does it make sense 你明白了吗？&
It make sense!&
leaningon 斜靠&
overlastingarms 怀抱&
If shoes fits,wear
I don"t want point my fingers&
I want to 错&
I want buy 错&
May I have 对&
了解文化中的暗语对于地道的口语也很重要，例如：Chicken legs在口语中表示“小姑娘”,skit,chick-&漂亮女孩(girl)，一般在讨论别人时使用，但不能对女孩当面这样说。等等等等。&
所以在口语的学习中应该把重点放在语汇深入的把握，特别是常用名次和动词。积累必要的语汇。&
例如：hand，give sb a hand，give sb a big hand（掌声），ask for one"s hand。中文中技术熟练的老手，英文是green-hand，原来是指技术娴熟的园林工人。不要想当然的翻译成old-hand。&
对于这些一般的语汇，像国家地名特色，最好分类的学习。例如，说到意大利，你应该想到：&
Italy-&Roma&
Do as the Romans do&
All roads lead to Rome&
Rome wasn"t built in&&a day&
如果说到泰国，就应该联想到：&
Thailand-&ladyman-&人妖&
并且应该联想到New Zealand，Singapore这些东南亚旅游国家以及相关风俗人情的英语说法。&
说到荷兰，你至少要知道荷兰之宝的英语说法：&
woodenshoes&
wind mill&
同时荷兰是一个允许同性恋的国家（gay，lasbian），允许在酒吧少量吸食软毒品：可卡因，大麻的国家（drug-&毒品）。&
而对于中国的一些专有名词，你也应该知道英语怎样说，以方便你在中国同外国朋友之间的交流。&
yulan-&玉兰花&
Kungfu-&功夫&
Fengshui-&风水&
Kowtow-&磕头&
Wushu-&武术&
在积累自己的语汇的同时，要注意语汇的实用原则。有些过时的语汇了解就可以了，不需要刻意的记忆。例如，Beeper-&呼机。而有些语汇是需要注意并记忆的，因为它和你的生活息息相关。例如：LOGO-&标志，China seal-&中国印，handwritting-&书法，netbug-&网虫，newbie-&菜鸟。&
另外，一些习语和谚语（Idioms & saying）也要掌握一些。例如：&
It rains cats and
dogs 瓢泼大雨&
East or west，home is the best 金窝银窝不如自己的狗窝&
Now or never 机不可失，时不再来&
You name it 应有尽有&
Diamond cuts Diamond 棋逢对手&
习语是什么？习语idioms不是俚语，也不是短语，习语是就是那些你单词认识，句子却猜不懂的东西。例如：&
I smell mouse =something goes wrong&
oh,nuts 他妈的&
you,nuts 你这个神经病&
托福考试实际上就是习语考试，我们推荐看电影的目的就是学习习语，学习文本中没有的东西。&
除了上面提到这些需要注意的问题，在口语的学习过程中，还要注意避免两个认识上的误区：&
误区之一：想通过英语角想提高自己的听力和口语。&
很多同学觉得英语角可以提高自己的听力和口语，但是跑到英语角之后，发现每次都是翻来覆去的在找人说，“What"s your name?”，“Where are you from?”，“What"s your major?”，说完之后就没有话题了。如果下一次去英语角又见到这个人，一个简单的“Hi”之后就无话可说了。最后往往是口语并没有实质的提高。&
虽然有时候也会听某君在那里夸夸其谈，然后自己都听懂了，或者是某个老外在那里说的话也都听懂了，就觉得自己的听力提高了。但是偶尔又听到老外对老外说话，又听不懂了，回来听BBC，VOA，看英文电影，还是听不懂。听力好像根本没有进步。究竟是怎么回事呢？&
这是因为，在英语角你能听懂中国人的口语，是因为大家都是中式的思维方式，使用的句型都是课本上的，而大家学的课本又基本上一样，所以听不懂才叫奇怪。而老外来到英语角，为了避免别人听不懂，为了避免无谓的解释上的麻烦，所以就会使用简单的通用的英语来进行交流。&
这样一来，英语角的作用就大打折扣了。那么怎样利用好英语角这个资源呢？既然英语角不是练习听力的地方，那么它的用途就是为了找找一个人听你说话，听你的口语和表达。所以建议你每次在去英语角之前，准备一个专题的小小演讲，把它背下来，然后准备好一些别人可能问的问题及回答。然后到英语角找人听你的演讲。然后别人自然会认为你的英语水平很高，先夸奖你一番。你就客气一番。当他问到别的那没有准备的问题时，你赶紧说，“Sorry，I have another fish to fry”，然后赶紧溜走就好。这样你口语的自信就会不断的增长，坚持下来，口语就会越来越流畅。&
误区之二：外教至上。&
很多同学认为找个外教就能学好口语，实际上却未必尽然。外教不是播音员，都存在不同程度的口音。就像你是中国人，但是说的普通话未必标准一样。所以你跟着这样的外教学口语，就像老外学中文却跑到浙江学到了一种带口音的普通话一样。&
为什么会这样？因为外教的来源复杂。很多外教实际上只是在中国打工2－3年，一遍教学一边旅游，过几年再换一个国家，丰富自己的人生阅历而已。况且很多外教未必有通过剑桥的英语言教师的认证考试。所以外教并不一定是灵丹妙药。&
虽然口语说起来比较随意，但是任何语言也是要看场合和环境的。如果是正式的场合，则一定要穿正装，什么是正装？很多同学对此没有概念，以为正装就是穿西服打领带再配以崭新的白球鞋! NO，正式装最主要的是颜色的搭配不要超过3种。否则会给人太花哨不庄重的感觉。同时，和欧美人交流的时候要同他（她）保持1.5米的距离。欧美人认为自己身体周围的1.5米范围是个人的安全空间，如果你进入这个空间，他（她）就会有不安全的感觉。&
例如见面的打招呼，一般熟悉的朋友之间说，“what"s up”，而领导人见面则一般要说,"How do you do?“，”How are you?“，”How are you doing？“，而不能那么随便的说，”How"s going?“，to young man你可以说，”Hey buddy“,但是to old man说”Excuse me,Mister“则显得比较尊重。&&
在宴会上如果你想认识一个人，一般是说，”May I have your name?“，这样显得比较礼貌。我们从初中课本学的”What"s your name?“这种问法就是十分不礼貌的，一般用在警察给犯罪嫌疑人做笔录询问确认姓名时。很多中国学生不懂就里，结果到了国外往往被认为不懂礼仪，没有修养。&
另外在科学领域，或者大学的环境里，尽量少用religious的用语。例如：My God！Jesus！Christ！之类，因为研究科学的学者们常认为，宗教与科学有时候是相背的，所以，如果你不是教徒，就尽量少说宗教用语。以前我们的课本中把“Oh My God！”当成感叹词来说，其实是不对的，表示感叹其实有很多方法。&
在同欧美人进行口语交流的时候，还要考虑到文化的差异问题。例如：“flirt”这个单词，中文翻译为“调情”。你认为这是个褒义词还是贬抑词呢？对于中国人，如果你问他，“你常和女孩子调情吗？”中国人即使做过，一般也会义正严词的说，“不，没有。”因为在中国人看来这是作风问题。但是如果你问一个欧美人，他们会很高兴的对你说，“Of course, why not?”因为他们认为一个男人如果不和女孩子调情是不可理解的，除非是同性恋或者性无能。再例如，“individualism”个人主义，你认为是褒义还是贬义呢？中国人可能认为是贬义，因为个人主义就是自私的表现。但是美国人认为个人主义是成熟的表现。这是美国的6个基本价值观之一。如果你不能理解，那么你就无法同欧美人正常的交流。因为他所说的一些问题要不你不能理解，要不你会理解错误。&
同样的，在同欧美人交流的时候，也要注意中国人名字对他们的困扰，例如：&
俞发金 Fucking You&
史先生 Mr.shi-&Miss"s&
何女士 Mrs.He&
像有上面这样情况的人最好是有一个英文名字，以方便同外国朋友的交流。&
口语的的学习主要是训练口腔肌肉不同于中文的发音习惯，所以每天都要练习。有的朋友担心自己一个人练习发错音也不知道，所以总是发音的时候很犹豫。这个问题可以通过复读机的录音慧芳对比来解决。也可以通过录音软件的声音波形对比来纠正。新东方背单词III里面就有这个功能，不过是针对单词的。你也可以下载一个叫做Cool EDIT Pro的录音软件来进行句子的波形对比与纠正。
口语也是在学习用英语解释一件事的能力，for example,每学习一个单词要同时掌握词义，反意词，学习一个句子要能替换和否定，这样，在交流的时候，才不会遇到障碍。&
掌握住这样一些规律，有助于你口语的快速提高。而口语的水平又直接影响你听力的水平。&
听力之功是远远在听力之外的。美国人反应英语是0.1秒，中国人则是1秒。这将直接影响中国人听力水平的提高。那么怎样才能减少听力的反应时间？这就需要从听力之外下功夫。&
之所以你听不懂，是因为你从来没见过这样的说法，从来没听过这样的发音，自己从来没有这样的说过。究其根源就是：&
1。你一直学习的是四六级考试类型的中式英语，而不是纯正的日常生活英语。所以你对老外说话的句式不熟悉，不适应，不能快速的反应出对方所要表达的意思。而你平时张嘴说英语的时间又比较少，偶尔几次又是在朗读课文。所以你不会说出这样的句子。&
2。你的发音不标准，很多单词发错音。所以当老外正确的发音的时候，你反而不知道他说的是哪个单词。当他给你写出来的时候，往往你才恍然大悟。加上平时你很少使用连读，弱读，缩读等等口语上常用的方法，而且你的口语断句换气是中式的，而老外是英语方式的。所以你才听不懂。&
所以，为了提高听力，首先要纠正你的发音，使你自己的语音要好，尽量往播音员的水平要求自己。平时阅读的时候，邀阅读原版的报刊图书，适应纯正英语的说话方式。然后练习纯正的口语，把托福听力考试真题，当作口语教材来练。使你自己的口语是纯正的英语，而不是中式英语。休闲娱乐的时候尽量看原版的电影，听VOA，BBC的广播。听英文的流行歌曲。这样你的听力才能好。&
听力的提高是step by step的，至少需要1000个小时的listen，listen，listen。需要精听与范听的结合，当听到400小时的时候会有一个周左右的痛苦时间，觉得自己什么都听不懂了。不必担心，这里有一个量变到质变的过程。&
朱？g基总理的翻译朱彤在北外做报告的时候说，她的听力也是在某一阶段遇到障碍，忽然间怎么听怎么别扭，然后过一段时间又好了。这样的反复几次以后，有一天在宿舍的水房洗衣服，旁边放着收音机听短波，信号一会好一会不好，她也就有心没心的听着，忽然之间，当信号再度清晰的时候，她发现自己全都能听懂了，而且自此以后，听什么都能听懂了。&
江博老师在北外上大学的时候，也遇到过类似的事情。那时候他天天戴着耳机听短波，吃饭也听，走路也听，只要一有时间就听。也是很长时间处于迷迷茫茫，似懂非懂之间。有一天晚吃过晚饭，他听着短波走在校园里，忽然看见柳树下站着的是学校里的两个美女，一个是校花，一个是系花。两个美女正在聊天，不知为什么忽然看着他对他嫣然一笑。江博老师说那时候他觉得金光一闪，广播里的内容就全部听懂了。于是江博老师称之为“黄昏顿悟法”。在讲座的时候，江博老师的故事引起在座学生的一阵笑声，然后在讲座结束的时候有个学生问，“你为什么把这叫做’黄昏动物法‘呢？有什么特殊含义吗？”&
随着你的不断学习和进步，你的听力将有这样的四种境界：&
1。按时间听磁带做题，最低要求，做完对答案&
2。把听过的磁带的语音语调标出来，语音语调就那么多规则，就看你是否做过，然后模仿磁带&
3。把听力段子写下观察笔记，场景故事人物，把每一道题考点写下来&
4。BBC，VOA，挑战自我，超越自我，每天比较昨天的你，要有进步，不要和别人比，没有可比性，但可以激励自己，自律，这是一种健康的心态。&
关于听力材料的泛听，不建议只听固定的材料，而是乱听英语，实践至上。影响你听不懂英语的障碍主要表现在四个方面：&
1。听英语的单位影响你的听力。根据听力水平的不同，一般初学者听到的是单词，当进阶以后，听到的就是短语了。随着水平的不断提高，听力的单位已经是句子了。最后听力突破的阶段，你听到的是思想。所以不必奢求一下子听力就能突破，事情的发展总是循序渐进的。&
2。语速太快听不懂。由于英语的语速本来就快，再加上弱读，缩读，等等，往往让我们不知所云，实际上这和我们的口语有关。&
3。听不懂导致走神，更加的听不懂。&
4。口语机会太少太差导致听不懂，因为你从没这样的说过，所以对这种表达方式不适应，有一个反应的延迟。所以，如果你口语会说纯正的英语，你的听力就会提高。你的听力和口语同样基本上是在同样的高度上的。你能听得懂中式英语，你就能说出中式英语。你听不懂纯正的英语，你就说不出纯正的英语。&
要想达到英语的语感境界，不但要培养自己对英语的兴趣，还要让自己每天都要接触英语的听说读写译，要使自己使用英文的时间超过中文，并且多注意英语中的小词多用。例如，get有270个用法，可以替代任何动词，实际上用最简单的单词也可以表达最富杂的思想，只是我们平常使用的少而已。英语和别的东西一样，熟能生巧。&
英语学到最后的最高境界，就是无为而学，就好像在玩一样，是一种娱乐。已经溶进生活的每一个角落了。&
例如，看一下我们的手表，至少会看到下面的英语：&
quatz-&石英&
water proff-&防水&
resistent-&防震&
stantless steal-&不锈钢&
象这样的英语在我们的身边有很多，只不过你平常没有细心的去观察罢了。&
听力和口语的基本功也来自于基础英语的学习，例如在新概念的学习过程中，把课文每课听3－5遍，听不懂再看书，这样听力就会相应的提高，跟着《圣经》的磁带，美国诗歌散文选的磁带也可以很好的练习听力和口语。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
新概念英语New Concept English，作为一套经典的英语基础教育教材，同其它一些也曾在国内分别流行过一段时期的各种教材相比，日益显现出其权威的地位。新概念的教材分为大32开本的旧版和16开的新版，这两个版本有一定的差别，旧版的第四册是60课，新版是48课。但无论哪个版本，对你的学习效果都是一样的。差别不大。新版本的课文只是更加适应英语在现在的社会发展趋势。很多人都在通过学习新概念，希望通过这套教材提高自己的英语水平。那么应该怎样学习新概念才能获得最有效的效果呢？&
我觉得如果是一点英语基础也没有的人，那就按部就班的从第一册学到第四册。但是有过一定的英语基础的人，应该怎样计划自己的学习呢？有的人从第二册开始学，有的人从第三册开始学，这样好不好呢？既然新概念是一个基础教育的教材，那就应该把基础打好。我在北京的日子，把新概念一路学下来，觉得对于一个有一些英语基础的人，应该这样学新概念：&
如果你的基础不太好打算从第二册开始学新概念，那么你先搞到一套东田的新概念第一册的讲座视频，也就是外研社拍的那套，仔细的看一遍，同时买一套新东方的新概念网络课堂光盘版。同步的看第一册。把第一册的基础打好。然后，报新概念4册的班，新东方的，戴尔的，环球雅思的，都可以，只要这个学校能讲新概念四册，老师的实力就一定不错。&
为什么要先学第四册？因为新概念只有第四册是原汁原味的英语。而且你已经有了一定的基础。如果你从第二册学起，再学第三册，那么总是觉得有难度在里面，可能班上完了，学到的东西不能很好的消化，可能只能掌握60％不到。而这时候，往往大多数人学完第三册就不继续学了，因为感觉第三册已经很不好消化理解了。准备回去好好复习一下，结果别的杂事一多，慢慢的就放下了英语的学习。而先学第四册虽然一开始有些吃力，但是只要你咬牙坚持两个星期，你就会慢慢的跟上老师你的进度，你会发现自己的提高很快，很有成就感。而且学习到的是纯正的英语。同时回家辅助于外研社的视频做预习和新东方的网络课堂做复习。&
当第四册学完以后，你会有或然开朗的感觉，你会真正的体会到英语是什么。然后你再报第三册的班，这时候，你就不会觉得第三册很难了。而且课堂上老师所讲的，一般你能消化吸收80％甚至更多。如果你配合外研社视频和新东方网络课堂学习新概念第三册很有效果的话，你可以考虑在学习完第三册以后，不报第二册的班，直接使用外研社的视频和网络课堂自学第二册。如果觉得吃力，那就再报第二册的班，继续这样的学习。&
无论那种方法，当你的第二册也学习完以后，休息一个月，然后再报一个新概念四册的班，再学习一遍。需要注意的是，戴尔和环球雅思新概念四册讲的是48课的新版本，新东方讲的是60课的旧版本。虽然都讲不完，但是里面有些课是不一样的。如果你学两遍新概念四册的话，建议你先学新版本的，再学旧版本的，这样可以在不同的老师，不同的讲课风格下学到更多的东西。当这一遍新概念四册学下来的时候，你的英语基础已经很好了，可以适应往任何一个专业上去学习专业英语了。&
如果你的基础本来就比较好，想从新概念第三册开始学，那么我建议你最好是先通过外研社的视频和新东方的网络课堂把一二册自己学习一遍，然后去戴尔英语上张建成的新概念四册的课，坚持着跟下来，通过外研社的视频预习，通过网络课堂的光盘复习。然后再去学第三册的班，休息一个月以后，再去学新东方的新概念四册，这样不但英语学的比较扎实，而且比较的轻松。&
无论怎样，不要认为自己的水平不够，或者暂时不需要等种种原因不去学第四册。如果你不早一点学第四册，你的英语开窍就会比别人晚许多。当我上完新概念的全四册的课，总结完学习新概念的经验以后，正好有机会听到了戴尔英语的张建成副校长的讲座，他是建议先学新概念第四册，然后再第三册，第二册，第一册。他说，这样的顺序下来，非常有注意英语学习信心的建立。而且，如果你学的够仔细，当第一册学完的时候，你完全有能力到北京或者其它城市的任何一个英语学校应聘新概念一二册的教师。因为你先学的第四册，所以，在你听第三册，特别是第二册和第一册的时候，你的心态是完全不同的，上课的时候，你将会比你同班的同学听到感悟到更多的信息。&
下面我们按照正常的顺序来说一下怎样学习新概念，内容来自新东方的江博老师基础英语部李辉老师的讲座。&
新概念的一二三四册的学习都应该先复习单词，再预习听课文的录音。&
在学习新概念的时候，单词的扩展和记忆主要使用分类联想法association，同时强调正确的发音pronunciation。&
例如，关于“大”的单词，我们有：&
large，huge 形体上的大&
generous，beat easy 慷慨心大，大大方方&
vast，high road 面积上的大，大马路&
metropolis 大城市&&
同时，利用词根词缀来记忆单词也是很不错的方法：&
expel-&开除&
comple-&强迫&
imple-&冲动&
propel-&推进&
dispel-&驱散&
我们也可以用词类变化以及后缀变化的方式来背单词，例如：&
authorities&
the authentic&
authorize&
authoritarian&
另外还有一些另类的背单词方法，也可以使用：&
monotonous 单调（这个单词中有4个O，确实很单调）&
inundate 洪水（修女去约会）&
incidentally=by the way&
giraffe 长颈鹿（两个ff很像长颈鹿的脖子）&
edfice大厦（挨地非死）&
这种背单词的方法我不推荐，缺乏科学性，不利于正确的理解英语和单词的本质。&
当你的单词量到了一定的程度的时候，你就会注意到，在使用英语的时候，选词代表你的身份。例如美国的情景戏剧《Friends》，里面的六个主人公都是社会普通阶层的人，所以他们的对白都很浅显易懂，很少有比较难的词汇在里面。但是你再看《sex and city》，里面讲述的是上流社会人物的故事，上流社会的人士是以说高难词汇和法语为荣的，所以，《欲望都市》Script里有很多的单词你不认识。&
而且，当你在写作的时候，就要把日常词汇变成正式的词汇。雅思1年的学习才可以提高1分，但3个月词汇的学习，在写作时词汇的变化却可以提高0.5分。例如下面的词汇替代：&
make-&render&&
consider-&dream&
avoid-&shun，steer，clear&
for-&in the interset of&
except-&with the excption of&
near-&in the vicinity of （第四册重点）&
kick the bucket（死翘翘）-&pass away&
当然仅仅使用高难词汇未必就能获得好的效果。在选择你要使用的词汇的时候，更要注意词汇的语言色彩。例如，如果你想说一个人胆子很大的勇敢，就应该使用bold，如果是有勇无谋的勇敢，可以使用foolhardy，如果是智勇双全的勇敢，那么使用valiant最好。&
学习新概念的四册课本分别应该达到下面的水平：&
Dialogue-&对话，一册的目的是双方流畅的交流。&
Monologue-&独白，二册的目的是能正常的表达自己，解放自己。&
Discussion-&讨论，三册的学习应该让你达到口译练习，交替翻译，同声传译的初步境界。&
Debate-&辩论，四册的学习应该让你有英语speech，演讲的能力。&
谈到新概念的学习就不能不谈课文的背诵问题。如果你有时间，建议你学一册背一册。如果时间紧张的话，可以只背新概念二册的前15课，三册的前30课，四册要求全背。三四册的背诵要养成良好的背诵习惯。首先要分析出文章的结构，是总分总还是总分分，还是分分总。总之就是要从逻辑上分析出作者的思路和结构，这样不仅仅有利于你课文的背诵，还有助于你日后写作的布局。在具体背诵的时候，长句子要抓住gist,找谓语，再看定状补。这样将使你日后习惯于复合句的使用。如果你对背诵特别感兴趣的话，建议你再背一下《新东方背诵50篇》。&
如果你选择全部背诵的话，需要注意的要点：&
一册的全背诵，需要注意同一种意思的不同种表达方法，例如：&
I like this&
I love this better&
I perfer...to...&
Sth. is my favorite&
二册是在构建语法框架，24个语法点分四次复习全部背诵。同时注意短语的使用，例如：take no}