2015教师《中学教育学》复习资料:5.3教师和学生的关系
第三节 教师和学生的关系　　师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。　　一、师生关系概述师生之间的现实关系是不断变化和丰富多样的，具体表现如下：　　(一)师生之间是尊重与被尊重的人际关系　　教师与学生的关系不是所谓高与低、权威与平庸的等级关系，而是真正意义上的人与人的关系。这种真正的人与人的关系就是相互之间的尊重与被尊重之间的关系。尊重蕴涵着尊重自己和别人，被尊重蕴涵着在尊重别人的同时也得到别人的尊重。教师对学生的尊重与学生对教师的尊重是一种相互尊重，他们虽然“闻道有先后，术业有专攻”，但作为一个人，都需要得到对方的尊重，这是作为人的基本权利。同时教师与学生的关系更重要的还是教育权与受教育权的关系。学生的受教育权是一项绝对权利，它要求教师要尊重学生，履行义务，依法保证学生享有受教育的权利。　　(二)师生之间是爱与被爱的朋友关系　　教学过程是一种多边合作过程，只有教与学合作默契，才可能有高的教学效率。教与学合作的必要条件之一是教师主动与学生建立一种相互信任的朋友关系。学生对教师尊敬信赖，教师对学生关心热爱，是社会主义新型师生关系的重要特征。所以，严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。在这种关系下，不仅师生关系和谐，而且学习效率高。现代的师生关系强调教师要尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱关心学生。　　相互信任是师生建立朋友关系的前提。其实，教育本身就是一种信任。这种信任既包括社会、家长和学生对教师的信任，也包括教师对学生的信任。学生信任教师是有条件的，一方面要求教师要敬业，在工作中努力提升自己的教学能力和水平，成为受学生欢迎和信赖的良师。另一方面要求教师要向学生敞开心扉，真诚地与学生交朋友。教师应该经常同学生一起开诚布公地探讨自己对社会、对人生、对班级的教育和教学工作的看法与认识。学生只有信任了教师，才会接近教师，才会和教师说真话和心里话，也才能和教师成为知心朋友。　　师生之间成为朋友后，彼此之间充满了信任，这种信任大大缩短了教与学之间的距离，使教师更有信心搞好自己的教学工作，也使学生对自己的学习更加自信。师生之间的朋友关系需要师生之间的爱作为桥梁，爱是人的一种基本的心理需求。在师生关系中，爱既是师生朋友关系发展的高级阶段，又是一种教育过程。　　(三)师生之间是服务与被服务的工作关系　　在教育过程中，学生既是教育的客体，也是学习的主体。从教师的职能上讲，教师劳动的价值主要体现在教学效果上，而教学效果又主要表现为学生对学习内容的消化、理解、掌握的程度上。也就是说，从一个角度看，教师的教学行为决定学生的学习过程与学习效果；从另一个角度看，学生的学习效果又是衡量和评价教师教学水平和教学能力的标准。为了树立良好的形象、实现自己的人生价值，每一个教师都希望自己具有高质量、高效率的教学效果。为此，教必须针对学，从这个意义上说，教师只有把学生视为服务对象，并全心全意地为学生服务，才能有好的教学效果，才能最终实现自己的人生价值。树立为学生服务的意识，也是社会主义现代化教育对教师提出的一项基本要求。　　(四)师生之间是指导与被指导的教育关系　　首先，教师闻道在先，“术业有专攻”，掌握着教学的方向、内容、进程和质量等，自然就成为学生学习上的指导者。渊博的知识、高超的教育教学技巧和艺术，是教师在学生心目中树立良好形象、权威地位和示范作用的第一因素。　　其次，教师在教育教学活动中，自觉或不自觉地成为学生学习的楷模。教师许多高尚的品质，如强烈的爱国主义和集体主义观念，待人热情，正直、诚实，准时守约，乐于助人，勤奋，以及公开承认和纠正自己工作中的错误等都会给学生留下深刻印象，成为学生学习的榜样。同时，教师还能引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。　　最后，教师在教育教学过程中能够指导学生身心健康发展。指导学生身心健康发展，特别是培养和强化学生的自信心和自尊心是教师教的重要内容。学生的自信心不是天生的，而是在后天逐步形成的，为此，教师要经常开展各种教育教学活动，让学生积极参与这些活动，并在活动中取得成功，这是培养和强化学生自信心的有效办法。　　以上四种关系融为一体，共同构成了现代师生的基本关系。相互尊重是现代师生关系的基础，教与学是师生关系的内容与核心，服务与被服务既是师生关系的表现形式，又是现代师生关系的实质，而爱与被爱、相互信赖的朋友关系则是现代师生关系的根本。　　二、良好师生关系的建立　　要建立良好的师生关系，必须做到以下几点：　　(一)树立正确的师生观，把教师的主导作用和学生的主体能动性结合起来　　在我国学校的组织体系中，教师是教育者、领导者，又是服务者；学生是受教育者、被领导者，又是学校的主人。因此，教师要高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性、主动性和积极性，要热爱学生，全心全意为学生服务。另一方面，虽然学生是学习的主人，但他们又是不成熟的，学生离不开教师的扶持和引导。因此，学生又必须尊重教师，信赖教师，依靠教师。　　从教育和教学是促进学生的身心发展而言，教师的教是外因，学生的学是内因，教师在整个教育教学过程中起主导作用，学生要发挥自我学习、自我发展的主体能动作用。教师的主导作用发挥得如何，主要是看是否发挥了学生的自主性、能动性、创造性。学生主体作用发挥得如何，则是衡量教师主导作用发挥得如何的标准。强调学生是学习的主体，并不否认或贬低教师在教育教学实践中的主导作用。恰恰相反，学生主体作用的发挥，必须建立在发挥教师主导作用的基础上。　　(二)加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础　　没有深入到学生中间经常与学生交往，就无从产生师生之间亲密无间的情感和建立亲密无间的关系。师生交往的过程就是了解学生对各种事物感受的过程，教师对之表示同情并加以指导，就可以增进师生之间的感情联系，就会密切师生关系。师生交往的过程就是相互满足需要的过程，师生之间在交往中使需要得到满足就必然增进师生的感情联系，逐步形成亲密无间的感情和关系。　　(三)在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件　　教师是教育者，建立教师威信对于形成正常的师生关系、建立正常的学校秩序、提高教育教学效果，都是十分必要的。但是，真正的教师威信不能单靠行政手段来建立，那样只能增加学生的心理反抗，真正的教师威信的建立首先依靠教师素质和教育教学水平的提高。　　建立教师威信还需要教师职业所要求的特殊性格，即具有童心、公正感和自制力。教师要建立自己的威信，首先要有童心，即在教师心灵中保留有儿童心灵和生活世界。只有这样，才能了解学生，从生活到思想和学生打成一片，从而获得教育学生的条件。教师要建立自己的威信，特别要坚持公正。教师公正就是要求教师对于不同相貌、性格、智力、个性，对于不同家庭社会背景、籍贯、亲疏关系的学生，要一视同仁。公正是学生信赖教师的基础。教师对待学生公正、平等、无私，不仅给学生道德心灵上以极其有益的影响，激励他们追求真善美，而且大大有益于提高教育工作的效果。教师要建立自己的威信，还要具有自制力。自制就是要求教师懂得，教师是教育者，学生是受教育者，无论学生犯有多么明显的错误，又多么无理，也无论学生如何“顶撞”或“冒犯”，作为一名教师，始终不能忘记自己的身份，不能也没有权利对学生发脾气，以致做出失去理智的事情。&&&&&&&&&&&&&&&&
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