序号：29 时间：11.11 课题：一面 课型：新授课 课时：1 课时 备课组：六年级语文 主备人:马婷婷 教学目标: 1、有感情地朗读课文，把握课文内容。 2、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。关心他人，助人 为乐。 3、理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言. 较学重难点：1、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。关心他人，助 人为乐。 2、理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言. 教学过程： 一、 （1）导入： 1.简介背景，导入新课 鲁迅逝世的前四年， 也就是 1932 年， 他怀着 “惟新兴的无产者才有将来！ ” 的坚定信念， 写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产 阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说： “从 俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。 ” 在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说： “危险令 人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。 ”他认为希望是在于将来，因此特别关心 进步青年的成长。 今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这 样的背景里。 2.板书课题，齐读课题 二、检查预习： 1.给下列词语中黑字注音，依据拼音写汉字。 憎恶（） 虐( )待 摩ｓｕō（） ｊｉǒｎｇ（）相 抖擞( ) 颓（）唐 ｃｈóｕｃｈú（） 不能自ｙǐ（） 2.词义解读 憎恶 颓唐 不能自已 三、初读课文,复述大意 时间,地点,人物,起因,经过,结果 四、速读课文，理清脉络 1、找出描写对鲁迅外貌描写的句子。 2、鲁迅最突出的外貌特点是什么？文中对鲁迅的这一突出特点一共描写了几 次？分别是从哪几个方面体现出来的，每个方面都写了几次？ 3、课文对鲁迅的外貌描写采用了什么写作方法？ 4、这些外貌描写有什么作用？ 五、重点句子理解 1． 头发约摸一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞的直竖着，胡 须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 2． 那种正直而慈祥的目光，使我立刻感受到身上受了父亲的抚摩——严肃 和慈爱交织着的抚摩似的。 3． 我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个 名字在我心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。 4． “鲁迅先生是同我们一起的!” 六、感情深化
课文以一面为题，这一面给你留下什么样的印象呢？ 七：练笔： 从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物的性 格。 （要求 100 字以上） 七、作业 写学习巩固 八、板书设计
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关心青年 受到爱戴
永远的激励：鲁迅先生是同我们一起的
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高等教育出版社俞国良主编《心理健康》教案第8课 给真我一面旗帜
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【全国百强校】江苏省靖江高级中学学年高一心理校本课程《生涯发展指导》课件：第3课 给真我一面旗帜——性格探索（共28张PPT）（共28张PPT）
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①第3课 给真我一面旗帜
—性格探索性格词语小风暴外向
可亲 开朗 豁达
适应能力强 善组织工作有效率 富有朝气 表情丰富 兴趣广泛
浮躁 易随波逐流
易见异思迁
缺乏毅力 易轻率作决定莽撞
冲动 易怒 暴躁
倔强 粗心 内向 沉静 谨慎 稳重 语言动作迟缓
不易暴露内心活动 性情平和办事认真细心 有韧性
严守秩序 有条理 不善言谈交际 忍让
顺从 多愁善感
胆小冷漠 多疑
敏感 犹豫不决
缺乏自信一、什么是性格
性格也称为人格特质，是一个人在生活中对他人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的稳定的心理特征。
每个人在其成长经历中，受生理、遗传、家庭教养、文化、学习经验等因素的交互作用，形成自己独特的、稳定的心理特征。
练习：签名。请象平常一样在纸上签名，然后换一只手。
思考：感觉有何不同？二、性格与生涯我们在做任何事情时会发现，有自己擅长的一面，也[来自e网通客户端]
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