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第七册音乐教案
新人音版小学音乐第七册教案第一课水乡 学习目的： 1、学习歌曲《采菱》，掌握歌曲的曲调，重点是让学生感受江南水乡民歌 的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。 2、聆听《采茶舞曲》，进一步感受江南地方风格的特征。 教学内容： 歌曲《采菱》、聆听曲《采茶舞曲》 教学准备： 琴、录音机、磁带 教学过程： 第一课时 一、学习表演《采菱》 1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生 成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬 壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(如有挂图，最好实物展出更佳)。 2.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，在教学中要吸引学生有兴趣地 认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打 动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。 3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流 畅而动听，有力度起伏。 4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌 支离破碎。 5.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求： (1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏； (2)选择打击乐器； (3)加入铃鼓使歌曲推向高潮。
6.小结：水乡一景。 二、学习聆听《采茶舞曲》
1.用江南山水风景图导入。 设问： (1)谁到过杭州游玩? (2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动? (3)你听过越剧的唱腔吗?
2.欣赏：《采茶舞曲》 设问： (1)你听到这种曲调的风格吗? (2)这首歌曲讲述什么内容? (3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的?
3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。
4.复听 《采茶舞曲》 按节奏配上手的动作， ： 并随录音哼唱 《采茶舞曲》 。 进一步感受江南地方风格的特征。
5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞 姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。
6.小结：水乡的另一景色。 三、教师总结下课。 第二课时 学习目的： 1、学习歌曲《柳树姑娘》，掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四 分音符与附点四分音符的长短。 2、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，感受歌曲的情绪、内容与风格。 教学内容： 演唱曲《柳树姑娘》、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》 教学准备： 琴、录音机、磁带 教学过程： 一、学习表演《柳树姑娘》
1.歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么?这首歌曲的拟人化的手 法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净， 多么漂亮。这样的风景你能想像吗?这样环境美不美?
2.聆听录音范唱。 设问：这首歌曲是齐唱还是合唱?
3.讲解附点四分音符： (1)这样的节奏我们唱过，你能举出唱过的歌名吗? (2)“?”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点 四分音符，它与四分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上 把附点放在前面称附点四分音符。我们学一下模仿蝉的叫声“知.了”所以蝉又 名“知了”。“知了”的鸣叫就是带附点的。
4.再听录音范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。
5.先学唱第一声部的前 8 小节曲调。 (1)设问：这 8 小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗? (2)我们一齐拍打一下它的节奏。 (3)慢速度地把音符唱着试试。
6.请自学后 8 小节。
7.完整把第一声部曲调唱好。
8.又一道水乡的风景线。 二、听辨练习：附点四分音符
1.从听觉上巩固附点四分音符的长短，并与四分音符的区别对比。
2.从视觉上通过涂色找到四分音符与附点四分音符的区别。 三、学习音乐知识：附点四分音符教学基本要求
1.在模仿“知了”鸣叫声中学习附点。
2.讲解附点四分音符的长短，从实践中掌握。 (1)图解： (2)四分音符与附点四分音符的时值比较。 (3)从过去唱过的歌曲中找附点四分音符，如上节课《采菱》就有。找出 《采菱》 曲谱中的附点四分音符， 并从唱曲调中熟悉附点四分音符。
(4)结合《柳树姑娘》的实践掌握附点四分音符的时值。 (5)名称的由来：强调附点，所以把附点放在前面。 (6)附点的时值：增加原音符时值的一半。 四、学习音乐知识：顿音记号
1.在结合《柳树姑娘》的学唱中进行。
2.顺带了解顿音记号的作用即可。 五、聆听《洪湖水，浪打浪》
1.介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景――20 世纪 20 年代末，我国第 二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。 2.介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事)：1930 年湖北沔阳县委为配合红军行动 计划，暂时把赤卫队撤离彭家墩。当地恶霸彭霸天乘机卷土重来进行报复。赤卫 队在乡党支部书记韩英及队长刘闯的率领下袭击敌人， 彭霸天设计派密探寻找赤 卫队。 队长刘闯中计暴露目标， 韩英掩护队伍撤退时， 自己与分队长王金标被捕。 王金标叛变， 韩英坚贞不屈。 敌人逼她母亲劝降， 但韩英母女互相激励宁死不屈。 敌人又把叛徒王金标放回，要他把赤卫队诱入伏击圈。韩英在彭霸天的副官(地 下党员)掩护下脱险，及时赶回部队枪毙了叛徒，配合大部队消灭了土匪彭霸天。
3.欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。这是歌剧第一场唱段，反映根据地 人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐，边看歌词边 做摇船动作，感受音乐的内容与风格。 4.小结：这是 20 世纪 30 年代湖北洪湖水乡的一景。 六、教师总结下课。 第三课时 学习目的： 1、这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境――水乡，充 分体现了音乐与民族的关系， 让我们热情地讴歌水乡， 热爱我们的家乡。 《柳 进行 树姑娘》二声部合唱的学习。 2、聆听歌曲《渔光曲》，感受歌曲的情绪、内容与风格。 教学内容： 一、学习歌曲《柳树姑娘》二声部演唱 1、听范唱录音 2、复习歌曲的曲调及第一声部的演唱。 3、学唱第二声部 (1)听录音范唱，注意第二声部进入的位置。 (2)第二声部“啦啦啦”表达什么情绪? (3)学习顿音记号“”。 (4)唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢乐的情绪。 4、二声部合唱。 二、聆听《渔光曲》
1.介绍《渔光曲》的背景资料。 (1)这是 1934 上映的故事影片《渔光曲》的主题歌。(2)20 世纪 30 年代中国农民(渔民)的生活受三座大山压迫的简单历史介 绍。
2.欣赏《渔光曲》第一段，边看图形谱，边听音乐。 (1)介绍《渔光曲》的内容特征：反映渔民的辛酸血泪，速度徐缓，描 绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的情景。 (2)提出欣赏要求：这作品的创作年代是 20 世纪 30 年代，离开今天已 有 70 多年，所以文化背景差异很大，要求学生认真细致耐心地听，这也是对旧 社会人民生活的了解。听完后要编一个故事向大家讲述。
3.复听金曲，把歌词用投影片放出来，让学生边看歌词，边听音乐，身 体也随音乐摇晃想像自己就在船上的情景。
4.师生讨论歌曲反映的内容与特征。 学生中如能将歌词编成一个打渔的 故事，教师要给以表扬，顺带议论为什么在形式上是女声独唱。
5.小结：这是旧中国 20 世纪 30 年代的水乡。 四、教师总结下课。 第四课时 学习目标： 听筝独奏《渔光曲》，发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活 动。 学习内容： 听筝独奏《渔光曲》，编创《远航》，总复习。 教学准备： 琴、录音机、磁带 教学过程： 一、聆听《渔光曲》(筝独奏)
1.复习歌曲《采菱》、《柳树姑娘》。 2、聆听《渔光曲》(女声独唱) 3、在聆听《渔光曲》(女声独唱)后，学生在对歌曲反映的内容有所了解的 基础上，再听器乐曲《渔光曲》。 4、欣赏筝独奏《渔光曲》。 设问：你能听到船在海面上遇到的各种情景吗?
3.师生议论筝独奏 《渔光曲》 与女声独唱 《渔光曲》 的表现形式与内容。
4.复听筝独奏《渔光曲》，要求学生边听音乐边用动作来表现音乐。
5.小结：音乐表现的形式是多种多样的，同一个内容题材，不同的形式 反映的情景各有特征。下节课我们将要做一个创作活动“远航”，今天的欣赏曲 也是一种示范。 第二课国歌 学习目标： 聆听《中华人民共和国国歌》（四种形式）,《中华人民共和国国歌》是进 行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。 在 21 世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进。 教学内容： 聆听《中华人民共和国国歌》（四种形式）。这一课的内容学生比较的熟悉， 所以这一课的重点我设计为： 准确演唱国歌， 进行爱国主义教育。中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们 每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。在 21 世纪里我们要以《国歌》 的精神，鼓舞我们奋勇前进。 教学准备： 琴、录音机、磁带 教学过程： 一、复习歌曲《柳树姑娘》 二、聆听管乐《中华人民共和国国歌》。 设问： (1)国歌的作者是谁，谁作词?谁作曲? (2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。 三、介绍《中华人民共和国国歌》。 (1)《义勇军进行曲》的创作背景：作于 1935 年，影片《风云儿女》主 题歌。 田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕， 歌词是他写在一张包香烟的锡 纸衬底上的。 聂耳在谱曲前， 也因受反动派迫害即将离国， 在去日本前写成初稿， 到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。 在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。 (2)中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大 会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》。 四、聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。 设问：在什么场合演唱或演奏《国歌》。
4.师生议论。
5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。 设问：当国歌响起时你想到什么?
6.师生议论。
7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。 五、教师小结下课。 第二课时 学习目标： 1、学习歌曲《中华人民共和国国歌》，掌握旋律行进方向――“上行”的 音乐知识和进行曲调即兴创作活动。 2、聆听歌曲《歌唱祖国》，通过歌声表达对祖国的爱，进行爱国主义教育。 教学内容： 唱《中华人民共和国国歌》，听《歌唱祖国》。 教材分析： 歌曲《歌唱祖国》 自 1980 年 5 月起，每当人们收听中央人民广播电台全国新闻联播时， 就可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首 歌曲诞生于 1950 年 9 月。它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新 面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。 教具准备： 琴、录音机、磁带教学过程： 一、表演《中华人民共和国国歌》
1.聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求学生轻声跟着录音学唱，注 意后半拍、起拍及附点音符的时值。
2.跟着录音小声唱曲调。
3.教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。
4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。
5.教师重点指导的部分： 带有“&”记号的要唱得加强力度。师生讨论这一句的含义，当时抗日 战争的形势下的民族危机； 当前 21 世纪我们民族是否还存在危机?对学生进行德 育教育。 设问：为什么这句的力度要越唱越响? “起来!起来!起来!”的含义是什么? 设问： (1)这一句的音乐形象，你想到什么? (2)“前进”的谱上又用强音记号(&)，为什么? (3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”?
6.各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排练歌唱表演、 造型表演、歌舞表演。
7.背唱《中华人民共和国国歌》。
8.师生小结：在 21 世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。
二、学习音乐知识：“上行” 用上行手法编创自己的歌： (1)先简单讲解“上行” (2)举一反三，…… (3)以上行的手法，即兴编自己的歌。 三、聆听《歌唱祖国》
1.欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词) 设问： (1)听到过这首歌吗?什么时间听到的? (2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱?
2.复听《歌唱祖国》全曲。 设问： (1)这首歌分为几个部分? (2)每个部分讲述什么内容? (3)跟着音乐哼唱行吗?
3.师生议论。
4.完成课本上的编序号及涂色。 四、教师小结下课。 第三课 月夜 第一课时 教学内容： 表演愉快的梦学习目标 1、学习歌曲《愉快的梦》，学习 6/8 拍的含义，掌握歌曲的节奏情绪。 2、在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活 动。 教学重难点： 1、通过复习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。 教学过程 1.开门见山导入：晚上你做梦吗?你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》― ― 聆听范唱。 2.再听一次：要听清他做一个什么梦?在梦中看见了什么?(教师参与认真听， 并打拍子。) 3.师生谈话议论歌曲内容。 4.你们是否注意到我刚才听的时候在做什么?――打拍子。请大家看谱，我 们过去打拍子， 都是四分音符为一拍。 而今天的拍子不一样， 是八分音符为一拍。 请大家听我唱 4 小节曲调，我边唱边打拍，请大家认真听，认真看(教师范唱 4 小节曲调)。 5.请大家边看谱，边跟我打拍子。我再唱这 4 小节，已经领悟的同学可轻轻 跟我唱。 6.按刚才的方法，大家自学下面第二句的 4 小节曲调。也就是带色块的 4 小 节曲调。 7.第三句曲调再听我唱，请注意在什么地方换气。 (教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下) 8.大家跟着我一起唱第三乐句。 9.请大家整理一下全曲，自学把歌的曲调唱会。 10.大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。 11.再听一次范唱。 12.全体唱歌词。 设问：怎样才能把歌曲唱好? 13.师生讨论。 答案： (1)唱的时候好像自己在梦中看到小矮人，看到金星。 (2)因为是做梦，所以声音是柔和的，要唱得连贯。 14.有感性地背唱歌曲。 听辨活动：曲调的上行或下行 1.教师弹奏二遍。 2.学生用手指向下或向下，表示听辨的答案。 3.跟着钢琴唱一唱，感受一下旋律行进的方向。 音乐知识：“下行”教学基本要求 1.结合歌曲《愉快的梦》的教学进行讲解。 2.当学生自学第二乐句时讲解。 设问：这 4 小节曲调的行进方向有什么特征? 答案：每两小节都是往下进行。 小结：在音乐中曲调行进的方向往下行的，我们称为“下行”。同时复习“上行”――温故而知新。 巩固：《愉快的梦》曲调还有哪几处是下行的曲调请找一找并唱一唱，有没 有上行的曲调也找一找并唱一唱。 编创与活动――编自己的歌 1.创作 4 小节下行的曲调，节奏与音符完全按学生自己的愿望进行创作。 2.教师对学生的创作，把典型的曲调介绍给全体学生，鼓励积极参与者。 第二课时 学习目的： 1.本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社 会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这“月夜” 的音乐带给人们的美好的意境。 教学准备： 琴、录音机、磁带、竖笛 教学过程： 一、复习歌曲《愉快的梦》 先跟琴演唱歌谱，再跟伴奏带演唱歌词。 二、聆听《月亮月光光》
1.由于这是台湾民歌，歌词中带有方言，所以在聆听前要出示歌词，对 方言要作解释(详见教材分析的谱例)。
2.欣赏《月亮月光光》，要求边听边看歌词，设问：这首歌曲讲述什么 内容?
3.复听全歌。 设问：这首歌用什么速度演唱? 这样的速度对表演这首歌起什么作用?
4.再次复听。 设问： (1)这首歌的节奏有什么特点，你能用线条把它画出来吗? (2)这首歌曲由几个声部演唱，也请用线条把它画出来行吗? 三、聆听《小夜曲》教学基本要求
1.解题：小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲，是一种黄昏或夜 间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。
2.欣赏《小夜曲》。 介绍作品：这是 18 世纪奥地利作曲家海顿所作《F 大调第十七弦乐四 重奏》中的第二乐章，音乐柔美、活泼动听。
3.介绍作家：海顿 4、复听《小夜曲》主题旋律。 要求：大家看着书本上的图形谱，第一个音是 Mi。 设问： 你能听出是几个声部?主旋律是什么乐器演奏的?衬托乐器的演奏 方法上有什么特征。 答案：主旋律由一小提琴演奏，衬托的乐器用拨弦伴奏，由四件乐器合 奏。
4.再听一次全曲。 简单介绍弦乐曲重奏的形式，结合课本上的插图。
5.小结：这是描绘“月夜”主题的器乐曲。五、教师小结下课。 第四课 快乐课间 教学内容： 欣赏：《乒乓变奏曲》《陀螺》《旋转木马》 歌唱：《哦，十分钟》《大家来唱》 音乐知识：拍号 第一课时 一、教学内容：《哦，十分钟》，2/4 拍号，钢琴曲《乒乓变奏曲》。 二、教学目的： 1、能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组 成。 2、课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》 创作的钢琴曲。 三、教学重点：轻松愉快的情绪演唱歌曲。 四、教学难点：2/4 拍在实践中的掌握。 五、教学过程： （一）学唱歌曲《哦，十分钟》及讲解 2/4 拍号和指挥图式。 1、导入：上课时间 40 分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课 10 分钟也 同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学 习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟 在玩什么?(放课间录象） 你们的课间十分钟再玩什么？ 今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么? 2、初听歌曲范唱 3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。 （对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情） 4、再听范唱，打开书看歌谱。 5、学习歌曲的旋律。 （1）先学习 A 段前 8 小节。 设问： 请先看前 8 小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节 你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。 学生以小组形式自学 （3）将 A 段连起来演唱。 （4）讲解 2/4 拍号及指挥图式。 （5）学习 B 段前 8 小节。 教师用 2/4 拍指挥图式带着大家唱 （6）最后一句跟琴学唱。 （7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律 6、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱 7、练习两小节的固定节奏型伴奏。 8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。 9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评 价。（二）音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉 1、导入：你们打过乒乓球吗？如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球 选手打球时是什么样呀？（动作灵巧轻快，你推我挡激烈比赛）老师请大家听一 首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内 容。 2、新授 （1）今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲 〈〈乒乓变奏曲〉〉。 （2）简单介绍变奏曲 （3）初听变奏曲主题曲调。 设问：你听这段音乐像什么在跳动? （4）复听主题曲调。 要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。 （5）初听全曲。 设问：你能听出这一主题的不断变化吗?说一说这一主题(包含变化的主题) 在全曲中共出现几次? （6）小组讨论 （7）复听全曲。 设问： 你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？如果你 愿意，下课后也去试试。 第二课时 一、教学内容： 1、歌曲《大家来唱》 2、拍号 3/4 3、为三幅图配节奏 二、教学目的： 1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。 2、能正确完成配节奏的创作练习。 三、教学重点：用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲 四、教学难点：二声部合唱 五、教学过程： （一）学唱歌曲《大家来唱》 1 导入：上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了 二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。 2 聆听录音范唱：老师带同学拍手感受 2/4 拍强弱规律。 3 再听：学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式 4 先学习第二声部旋律：用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱 要求：放慢速度，分成两个 8 小节学唱。 （1）前 8 小节注意连线，第 3、4 小节同音相连只唱一音时值相加共唱 5 拍。 （2）再学唱后 8 小节。 5 再学习第一声部旋律也分两个 8 小节学唱：前 8 小节 1―跳跃要唱准想 好音高再唱。 6 二声部合唱（1）先唱好两个声部每句的第一个音即： （2）一句一句合唱，唱好一句巩固一句 要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声 音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。 7 在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。 8 配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。 9 小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌 吗？ （意大利威尼斯） 课件出示：介绍意大利威尼斯。 （二）2/4 与 3/4 对比及三幅图配节奏。 1 导入：威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》 片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃 也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》 2 教师在参与时可以做 2/4、3/4 拍的指挥图式。 3 学生通过音乐实践活动感受 2/4 与 3/4 拍后，完成书上配节奏。 骑马： 用马蹄印的深浅表示其强弱。 图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。 荡秋千：用三拍子节奏与图谱。 时钟：用二拍子。 第三课时 一、教学内容： 1 欣赏《陀螺》、《旋转木马》 2 两首歌曲复习 二、教学目的： 1.课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小 组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。 2,知道《旋转木马》一首电子琴曲。 3,在音乐实践活动中掌握巩固 2/4、3/4 拍的节拍感。 三、教学重点：引导学生反复聆听乐曲。 四、教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。 五、教学过程： （一）歌曲复习 1《哦，十分钟》2《大家来唱》 （二）音乐欣赏：管弦乐《陀螺》 1 导入：教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法。 2 课件出示介绍陀螺及作者比捷。 3 初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情 景吗？ 4 复听全曲：学生边听边看教材中两谱――简谱与图形谱，让学生知道较快 的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。 三音乐欣赏：《旋转木马》 1 导入：同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们 去游乐场坐电动木马。请看书上插图，让坐过旋转木马的同学 给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏） 2 初听全曲设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到 孩子们在电动木马上旋转的情景吗？ 3 复听全曲 设问： （1）乐曲可以分为几个部分？ （2）你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是相同的吗？ （3）当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来了。 4 小结：这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低起伏的大跳音程，描绘了孩 子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？ 第五课《妈妈之歌》 教学目标
1.爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作 品就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深 切的爱。
2.在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。
3.在实践活动中学习四分休止符。 教学内容 聆听《妈妈之歌》 听辨音的高低并由低到高排列唱一唱 聆听《鲁冰花》、《小白菜》 游戏：《跳格子》 表演《妈妈的心》 表演《唱给妈妈的摇篮曲》 第一课时 教学要求： 1、掌握四分休止符 2、了解女声、童声的演唱形式 3、情景表演 教学过程： 一、组织教学 师生问好歌 二、复习《小牧笛》 边唱边表演 三、新歌教学 1、导入 师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？ 生：自由回答 师： 下面请小朋友们听一首 《妈妈的心》 听后说说这首歌曲唱了什么内容？ ， 用什么速度演唱？ 2、听录音 师生交流上述设问 3、听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱 注意区分：533.1│230│ 53.3│230│4、跟琴连唱 5、设问：你们有没有发现歌谱上有“0”？板书“0” 讲解：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中就是用“0”表示， “0” 是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。 6、拍打节奏：ХХ0OХХ0‖ 0ХХO0ХХ‖ “0”先说“停”拍打，然后默想在心里拍打。 7、再听录音范唱，轻声跟唱 要求：看到谱上“0”要休止 师生讨论：这首歌中的休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心里状态？ 教师小结：这里四分音符表达出儿女与妈妈心心相印之情 连唱 8、设问：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗？你能唱 出对妈妈、对祖国的爱吗？ 有感情地连唱。 9、学唱歌谱 教师范唱 练唱第一乐段 练唱第二乐段 连起来唱 10、用打击乐器伴奏 徒手操作，注意第一声双响筒的强拍休止。 打击乐两个声部敲击合奏。 教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。 一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用打击乐器伴奏，表演《妈妈 的心》。 分组展示，师生评价。 四、聆听《妈妈之歌》 1、导入：老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么内容？ 2、初听 师生交流歌曲所反映的内容。 3、介绍 师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚 居于云南省丽江纳西族自治县， 民歌中以 “阿哈巴拉调” 抒发对母亲恩情的歌腔。 4、复听 设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？ 学生交流 5、再次复听 学生看歌词跟录音轻轻哼唱，体验母亲的深情。 五、小结，师生再见。 第二课时 教学要求： 1、复习《妈妈的心》 2、学习《唱给妈妈的摇篮曲》进行情景表演3、听辨音的高低 教学过程： 一、组织教学 师生问好歌 二、复习《妈妈的心》 1、指名学生唱，其余学生评价 2、边唱边表演 三、听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱 1、导入：下面我们来比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个 音。 2、出示：612356 要求：学生边做手势边唱 3、教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。 4、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准 5、学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写， 并用手势配合唱准“612356”的音列。 四、《唱给妈妈的摇篮曲》 1、导入：讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏 我们这个故事编成歌来唱好吗？ 2、出示歌词，请小朋友们选一段歌词试试编一编，可以小组讨论后派一个 代表唱一唱，其余学生评价一下。 师：老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样的？ 听范唱录音，学生交流。 3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？ 听录音，学生自由表演 4、再听录音，听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？ 学生交流 5、用“Lu”哼唱曲调 6、放录音，轻声哼唱 找一找自己喜欢唱的乐句，唱给大家听一听，指名学生评价。 哪句不会唱，谁来帮帮他？ 重点练唱：35176│5―│ 唱准低音“5” │2―│2.0│ 妈妈屋里静悄悄 唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足。 最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。 跟琴连唱 7、这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌 子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？ 学生交流 为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度 呢？ 多媒体出示，让学生选择。用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱 8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？ 学生交流 你能把歌词改编成故事讲给大家听吗？ 学生讲故事，老师放背景音乐 你能把刚才讲的饿故事进行情景表演吗？ 提示：表演中有几个动作？ 分小组合作进行情景表演设计， 分组展示 师生评价 9、学唱歌谱 师：能把这首歌曲的情绪表达得这样好，一个最重要的因素就是这首歌曲的 旋律写得好，下面我们一起来唱一唱它的旋律。 教师范唱 学生跟唱 慢速连句成段。 10、拓展 师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？ 学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做） 集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。 五、小结，结束课时。 第三课时 教学要求： 1、听辨音的高低 2、聆听《鲁冰花》、《小白菜》 3、游戏跳格子 教学过程： 一、组织教学 师生问好歌 二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》 指明学生演唱 其余学生评价 边听音乐边唱边表演 三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》 1、师：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友们听 后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？ 2、师生交流 师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，一个叫 《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请 大家再听一边。 3、复听这两首歌曲。 师生分析讨论两首歌曲的不同背景。 师：这两首歌曲给你带来怎样的感受？ 生：自由回答幻灯出示图片，让学生选择。 4、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？ 再次复听，在心里跟录音哼唱 师生讨论演唱形式 5、师生小结：这两首歌曲的相同和不同之处。 四、听辨音的高低 1、复习“612356” 要求：边做手势边唱 2、教师弹奏以上音让学生听辨，一一找到图上的卡通人物 3、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准 学生板书 其余学生在自己的课本上将音按由高到低顺序排列在书上 用手势唱准“612356”的音列。 五、游戏：跳格子 1、导入：刚才小朋友们的耳朵真灵，接下来我们来做个游戏《跳格子》， 看哪个小朋友跳得最棒 2、游戏规则 格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟动物的叫 声等等“0”代表休止符 教师示范 3、方法：可以任意一个方向切入跳格子 A、教师执棒，学生跳格子试一次 B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确 C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。 六、小结，师生再见。 第六课 少年的歌 第一课时 教学目标： 通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生： 1、感受乐曲的悲伤情绪 2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活 3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用 教学重点： 感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪 突出（突破）方法： 1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。 2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。 教学难点： 能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用 教、学具准备：自制教学挂图、曲谱若干、自制教学 CD 盘、白纸 教学过程： 准备部分 新授部分,师生问好 导入:谈话师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐 40 分，我们今天的音乐旅程 是--欣赏。 请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案 序号记在纸上，也可以记在心里。 一、听六段录音； 师：放六段音乐录音生：静听 讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生： 听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段 二、复听： 师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地 方？有哪些地方有区别？ 师生问好,生：完整地听三段录音, 注：学生听不出来没关系，可以再听 导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望 学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体 性。 小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独 唱。 相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。 三、演唱主旋律： 师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看 看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语 言多精确，贴近意思就可以了） （教师出示主旋律） 师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱 师：琴伴奏,生：演唱 四、分析主旋律的音乐表现手法： 师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理 解分析 板书演示分析结果： 速度：缓慢的 节奏：疏松的 旋律行进方向：下行 五、扩展： 1、歌曲欣赏： 师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根 据后面的歌曲改编的， 那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形 象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象 （出示歌词） 小结--悲伤的牧羊姑娘形象 2、给歌曲取名字： 师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？ 师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》生：根据自己的理解取名字 生：根据自己的理解回答 六、思想教育： 师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是 牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？ (这是考查学生对音乐的理解与感受了，不要求学生的思维局限，有自己的 见解最好,主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解，而唱熟主旋律是学生分析 的前提) (给歌曲取名字能增强学生的成就感，提高兴趣，为学生的快乐学习打基础) (可以提示学生轻声、深情的演唱) 师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿 着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。 七、结束： 师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》 最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。 通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会， 热爱学习。 第二课时 教学目标：通过学习歌曲《我是小小阿凡提》 1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。 2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。 3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学 生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。 教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。 教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。, 教、学具准备：《阿凡提的故事》主题歌，FLASH，阿凡提图片，歌片， 电脑，实物投影，打击乐器等。 教学过程： 一、组织教学 1．学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。 2．师生问好。 二、导入、聆听部分 1． 师： 今天老师给大家带来一段音乐， 听一听， 音乐中的情绪有没有变化？ （播放《我是少年阿凡提》伴奏） （学生聆听后回答：有变化。） 2．师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成 4 组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰 当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。 （1）ＸＸ|ＸＸ| （2）0Ｘ0Ｘ|0Ｘ0Ｘ| （3）ＸＸＸ|ＸＸＸ| （4）Ｘ-|Ｘ-| （学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）3．学生反馈。 师：谁来说一说？为什么？（学生回答） 4．师：请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的 地方要衔接好。（学生合奏） 三、学唱歌曲 1．师：这段音乐给你什么感觉？它表现的又是什么形象呢？大家来看一看。 （学生观看幻灯片） 2．表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？（学 生回答） 3．教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。 这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的 跟唱。 4．分部分学唱 师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。 （1）学生跟琴演唱。 （2）教师指导 A 教师对比范唱下滑音处： 333.0| 小毛驴， B 随琴模唱升记号处： 22#12|30 心中多欢喜， C 切分音处，闭口法。 &ˇ 5．432|012|3.5| 我可对他不客气。 D 十六分音符处，读词法。 66666| 啦啦啦啦啦， E 附点音符处，手势法。 1.3|2.17| 哎， 5．连唱歌曲 （提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪 的特点） 四、乐器伴奏 1．按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。 2．个别同学配合伴奏。 3．师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试。 （学生创编伴奏）出示节奏谱 4．合奏练习 师： 老师也设计了一份节奏谱， 不过与大家的伴奏有些不同， 大家来试一试， 看效果如何。 （学生观察节奏谱，并试着边唱边演奏）五、律动表演 1．教师示范 师：维吾尔族人民不仅能歌而且善舞，老师用几个简单的新疆舞蹈动作编了 个小舞蹈，我来跳舞，大家来伴奏演唱好吗？ （教师范跳，学生边演唱边演奏） 2．学生创编 六、拓展，结束部分 1．导：今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首关 于阿凡提的歌。 2．问：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学生回答） 3．导：阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为 做斗争， 因此， 光有一颗正义的心还不行， 我们还要学会机智与勇敢。 （播放 《阿 凡提的故事》主题歌） 4．结束语：歌曲就学到这里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机 智勇敢，有正义感的好少年 第三课时 授课类型：欣赏课 教学方法：欣赏法、小组合作学习 教学目标： 通过本课，使学生知道《小机灵之歌》是日本动画片《聪明的一休》主题歌， 能感受歌曲欢快、活泼的情绪。 教学重点：聆听并学唱歌曲旋律，感受日本音乐的独特韵味。 教学难点：了解歌曲旋律特点。 教学准备：电视、VCD、自制教学短片、录音机打击乐器 教学过程： 1、师生共唱《英文师生问好歌》同唱问好歌（增进师生情感） 1、导入 （1）出示一休图片 （2）提问：图片中的人物是谁 （3）提问： （增进师生情感） ①你们是从哪里知道一休的 ②谁来说说他是一个什么样的人物 2、欣赏歌曲 （1）初听： ①播放歌曲中文版 ②随录音演唱 （2）复听： ①边听音乐边自己创编动作 ②同老师一起随音乐做律动 （3）歌曲旋律分析 ①出示歌谱 ②提问：歌曲在旋律上有什么特点③解析：歌曲分为三个乐段，第一乐段欢快活泼；第二乐段较抒情，第三乐 段回到欢快活泼的旋律 （4）器乐创编 ①引导学生用乐器为不同段落伴奏 （双响桶、碰钟、木鱼） ②按照分好的小组创编 ③教师分别指导 3、拓展延伸 ①提问：谁会用日文演唱 ②播放日文版歌曲 ③播放动画片中另外一首插曲 4、尾声 ①提问：看一休哥对我们说什么了 ②播放一休结束语 第七课 回声 教学目标 1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。本课的四 首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发 现大自然的奥秘吧。 2.在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。 3.继续学习竖笛吹奏技巧――长音的练习，并进行二声部的吹奏表演。
本课内容拟三课时完成。 第一课时：听《回声》；音乐知识：力度记号；唱《友谊的回声》。 第二课时：唱《山谷静悄悄》；音乐知识： 第三课时：听《羊肠小道》；总复习；编创小品“到山谷去旅游”。 第一课时 教学过程： 一、聆听《回声》 1.欣赏《回声》 设问：你听听这支歌讲些什么? 这支歌的歌名叫什么? 2.介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从 16 世纪至今仍是一首经 典的合唱曲目。 3.复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么? 4.师生议论。 5.我们来做回声的游戏。 (1)介绍方法： 刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小 节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也 学着做一下，我们全班 45 人对 5 人。5 人模仿 45 人发出的声音：“噢”“噢”。
(2)各组自己设计语言，做回声游戏。 6.选一组做得效果最佳的表演。 7.小结：我们自己做了“回声”的实验。在音乐标记中“f”代表强，“p”代表弱，它是意大利文强与弱的第一 个字母。
8、游戏：小汽车与大卡车。 由两组学生，一组是小汽车，一组是大卡车，其他同学闭上眼睛(或背 对着以上两组同学)，要求：听辨是哪一组按喇叭。 二、表演《友谊的回声》
1.刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲――《友谊的回声》。
2.讨论歌曲内容：为什么称“友谊的回声”。
3.学唱曲调： (1)教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。 (2)先学习四行谱：前面 8 小节大家自学。接下去部分由教师唱。自学 的时候一定要用 2/4 拍指挥图式一边划拍，一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。 (3)师生接唱四行歌谱：即学生唱前 8 小节，教师接唱后面的 16 个小节(教师后 面的 16 小节大量是切分节奏，所以学生有困难，通过教师范唱学生听唱逐步解 法)。师生交换接唱学生完整唱第一乐段的四行谱。
4.学生自学第二乐段(最后的 14 小节歌谱)。
5.完整唱全曲。中间部分的,要表现出回声的效果。
6.教师要指导学生唱好歌曲的意境，把作品所描绘的景色表现出来，歌 唱时脑海中要有画面。 三、音乐知识：力度记号 f、p
1.力度是音乐情绪的重要手段之一，力度记号是记录力度强度的标记。
2.课文第 41 页三幅画，从人数的对比上可以看出力度的表现要求越来 越高。 第一幅图：一人与众人，很显然，若以同样力度起唱，他们的音量对比 是 p-f。 第二幅图：一人与三人，虽然在力度上可能有些差别，但要表现 p-f， 必需作些技术上的处理。 第三幅图：一人对一人，那就必需在声音技术上作精心的处理，才能做 到 f-p 的要求的效果。
3.这幅图的力度效果练习，是一个由能自然到人为加工的过程，让学生 对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。 第二课时 教学过程： 一、表演《山谷静悄悄》
1.情景导入： 山谷里有声音就会产生回声， 没有声音的时候是怎样的呢? 山谷里有什么景色呢?
2.聆听范唱第一乐段。
3.师生讨论：山谷有雾，有花，有小白兔，所以没有声音，静悄悄的。
4.再听听有什么声音。――范唱第二乐段，
5.“叮咚叮咚”是什么声音?
6.学唱歌谱。 (1)先唱第一乐段。前 4 小节和第 7、8 小节学生唱，中间第 5、6 小节 教师接唱。要求划 4/4 拍指挥图式。 谁能完整唱第一部分的站起来唱!注意八分休止符。 (2)第二乐段各人自学，注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号。 (3)讲解渐强、减弱（）记号 (4)完整唱歌谱。注意前奏与问奏，进入要整齐，边唱曲调边划 4/4 指挥 图式，注意各种记号。(教师的伴奏要优美、动听、和声配备要简洁明快。)
7.完整听一遍范唱：你能想像歌中的意境吗?
8.带着你想像的意境，有感情地表演《山谷静悄悄》。 二、复习力度记号的知识，并且运用到演唱当中去。 三、学习新的音乐知识：渐强、渐弱
1.渐强、 渐弱的标记很形象化， 学生一看就懂， 不必花太多时间讲理论。
2.结合《山谷静悄悄》穿插进行讲解。重在实践运用。
第三课时 教学过程： 一、聆听《羊肠小道》
1.音乐导入：听这是什么动物的叫声? 播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。
2.介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。
3.欣赏乐曲的第一部分。 提示： 这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山的 走路声。 设问：在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?边听讲边编 一个小故事，这一段主奏的乐器叫什么名称?
4.谁能讲讲你从音乐中听的故事?
5.欣赏乐曲第二部分。 提示：如果说第一部分主要是描写驴子的，那么这一部分主要描写的是 什么?你能想像吗?
6.师生讨论。
7.复听第一与第二部分。 提示：两部分连起来欣赏故事就较完整了，你能编出来吗?
8.完整欣赏全曲。
9.小结：山谷里的景色真美啊!大自然真美啊! 二、编创与活动：到山谷去旅游
1.把本单元的内容整合起来，加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声 等)创设旅游情景。
2.形式可以各组，也可以几个人，也可以在教师指导下大家策划创编。 第八课 童心 教学内容： 歌唱：《童心是小鸟》，《小孩世界》 欣赏：《山童》《真善美的小世界》 教学目标：1、能有表情地随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首二段曲式的歌 曲 2、能与他人一起随着伴奏演唱《小孩世界》，知道这是一首二段曲式的歌 曲 3、课外听到《山童》时，能说出歌曲的标题，知道这是一首欢快活泼的童 声合唱 4、知道《真善美的小世界》是一首美国歌曲，能说出两个段落的情绪有何 不同。 第一课时 教学内容：《真善美的小世界》 教学重点：感受歌曲所表现的欢乐雀跃的情绪 教学难点：三段曲式的听辩 教学过程： 一、引入 师：同学们，今天老师带来了几张漂亮的图片，你知道这是哪里吗？ 生自由回答--迪斯尼乐园 介绍迪斯尼乐园： 师： 迪斯尼乐园是世界著名的游览胜地， 有新颖奇巧、 情趣各异的游艺设施， 还有孩子们喜欢的童话人物，因此是孩子们向往的儿童世界。今天我们就一起走 进美丽而新奇的迪斯尼乐园。 二、新授 1.初听全曲：听后有何感受（说出它的情绪特点） 他们为什么把迪斯尼乐园成为真善美的小世界呢？ --生自由说 2.复听全曲：整首歌曲的情绪是一样的吗？你能听出来吗？听出来后举手示 意。听后说出前后有何不同。 3.听 A 乐段：情绪特点：活泼欢快 这种情绪表达了什么？ 生自由说（这种情绪表达了小朋友们在迪斯尼乐园获得了知识、欢乐等等） 4.再听 B 乐段：情绪特点：抒情 那这一段又一次充分说明了小朋友们在这个美丽的世界之中欢乐、 愉快的好 心情。 5.师：那第三乐段我们听起来十分的熟悉，它是第几乐段的反复？ 生：第一乐段 师：那也就是第一乐段的再现，可以用 A1 来表示 那它的情绪特点与第一乐段相同吗？是活泼欢快的。 6.师：那里的小朋友那么的高兴雀跃，那让我们也一起加入其中感受他们的 心情，下面让我们一起轻声随音乐演唱《真善美的小世界》 三、真善美的小世界赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。在这个五光十色的小世界 中，充满了友谊和阳光，大家共同分享生活的美好和欢乐，受到真善美的教育。 板书：真善美的小世界 迪斯尼 ABA1 情绪：活泼抒情性活泼（A 乐段的再现）第二课时 教学内容：《童心世界》 教学重点：感受歌曲欢乐的情绪，并能够带着感情演唱歌曲 教学难点：能够听出歌曲的曲式特点（二段曲式） 教学过程： 一、引入 师：同学们你们知道老师的童年都玩儿些什么吗？ 生自由说 师：（鼓励）老师的童年生活是多姿多彩的，在我的校园里有一大片空地， 老师带着我们到那里去种蓖麻，种花草，我们把我们的爱心播在了校园里，我们 一样拥有我们多采的童年，我们每位同学都拥有一颗童心。 二、新授 1、聆听《童心是小鸟》 （1）它的速度怎样？ （2）情绪是什么样的？ （3）歌曲中都讲了些什么？ 2、听后学生自由答 3、复听：认真听旋律，轻声用 u 哼唱。 4、再听：打开书，边听音乐，变轻声跟唱。 5、学唱歌曲：教师范唱，学生看书， 6、教师弹伴奏，学生轻声哼唱。第二句谱子较难，可以单拿出来演唱。 （注 意每句的最后一个字的归韵，注意口型，注意声音要用轻声演唱） 7、唱 2 遍，全体学生自己随伴奏演唱第一乐段。 8、第二乐段，先听，它的情绪与第一乐段稍有不同，它的旋律特点要求学 生把握住，然后随教师的钢琴演唱。 9、全曲学完后，请学生集体演唱一遍，指导还演唱不好的地方，并强调口 型，吐字。 三、师：才我们一起学习了《童心是小鸟》这一课，它用比喻的方法通过小 鸟来顺序叙说&我&的童年生活，同时也让我们感到我们现在的生活是那样的美 好。最后让我们再一起用欢快的情绪演唱这首歌曲。 第三课时 教学内容：《山童》 教学重点：感受歌曲的欢快活泼的情绪 教学难点：听出歌曲是由三部分组成的 教学过程： 一、引入 复习《童心是小鸟》师：上节课我们用我们的歌声，歌唱了我们欢乐的童年 生活，今天我们就来看看农村的孩子的生活是什么样子的 二、新授 1、初听全曲：思考： （1）歌曲的演唱形式是什么？ （2）歌曲的速度 （3）歌曲的情绪 2、复听：（分段欣赏）播放第一部分录音第一部分是齐唱与合唱交替出现的，情绪欢快活泼 3、播放第二部分录音 它是合唱部分它在节奏以及演唱形式上与第一部分形成鲜明对比 4、播放第三部分录音 让学生说出它的演唱形式是什么？它与第几部分相似？为什么？ （合唱、它有第一部分的称词演唱部分） 5、再次聆听全曲，感受歌曲的活泼欢快的情绪 三、师：刚才我们一起欣赏了这首好听的合唱歌曲《山童》，他通过简单的 语言叙述了山区儿童那美好的童年生活的情景。 这首合唱歌曲，也是许许多多的合唱队最爱演唱的一首声乐作品，下面我们 一起欣赏由其他童声合唱队演唱的这首《山童》。 第四课时 教学内容：《小孩世界》 教学重点：能够有感情的演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏 教学难点：音乐符号 D.C 的学习 教学过程： 一、 师： 我们前几节课， 通过欣赏演唱等形式， 看到了我们美好的童年生活， 同时也看到了山区儿童以及外过儿童的快乐的童年生活。 童年是每一个人一生当 中最美最无忧无虑的阶段，那个时候我们纯真，我们快乐，我们的天永远是五颜 六色的，就连我们这些已经工作的人都想重回童年，做一个小孩，因为春天永远 会伴随着我们， 我们可以自由自在的飞翔。 就连作曲家们也无不羡慕你们， 于是， 创作了一首优秀的儿童歌曲《小孩世界》 二、新授 1、初听歌曲：歌曲中都讲了些什么？ 它的演唱形式是什么？ 2、再听：轻声哼唱旋律 3、再听：轻声 u 哼唱旋律 4、音乐符号的认识： 在歌曲中有几个音乐符号？（反复记号）（结束句） 还有一个音乐符号你从没有学过但是，也在歌曲中出现了，你能找到吗？ D.C--反复记号， 5、教师讲解它是如何进行反复的。 6、学唱：教师范唱第一乐段 教师弹琴，学生轻声试唱第一乐段。 教师指导演唱，注意附点音符的唱法。以及切分节奏的演唱。 7、随录音学唱第二乐段，感受歌曲的愉快情绪。 8、打击乐器选择为歌曲配乐。 师：同学们刚才我们一起学习了这首好听的儿童歌曲，你们学的很快。这里 有几个节奏 出示节奏谱： xx|xx|xx|xx||（双响筒） x-|x-|x-|x-||（撞钟、铃鼓） 9、学生选择适合歌曲的打击乐器。 随录音进行单一试奏。10、大家单打都很不错之后，全体一起为歌曲伴奏。 三、今天我们一起用打击乐器为歌曲《小孩世界》伴奏，大家打多非常好。 为歌曲增色不少。
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