比文博士：教育最核心问题是孩子现在最需要什么
近日，第11届中国心理学家大会暨应用心理学高峰论坛在北京举行，美国加州整合学院（California Institute of Integral Studies，下文简称为CIIS）副校长，伊丽莎白·比文博士（Elizabeth J. BeavenEd.D.）关于“家庭亲子整合教育观”内容的精彩演讲，成为大会的一大亮点。比文博士也在会后接受了腾讯教育的采访，分享了她对于整合教育以及华德福教育的理解和思考。转换教育的视角，跟孩子一起成长华德福教育始于1919年，鲁道夫·史代纳在德国创立第一所华德福学校，随后传入美国，并在20世纪90年代初，被引入美国公立学校的系统。华德福教育进入中国并逐步发展，则是最近十几年的事情了。CIIS提倡的整合教育，其关键词是：文化融合、个人蜕变、意义探索。它以华德福教育为基础，强调“跟孩子一起成长，跟随他的整个发展历程而成长，而不是用大人的方式不断推动孩子去达成大人设定的目标。”而在其中，视角的转换显得尤为重要，“一定要从孩子出发，希望看到孩子的成长发展历程中的每一个重要时刻。同时，在整个的教育系统当中，对孩子成长起到重要作用的人，都需要把他们加入进来的，比如说老师、同事、孩子、亲人。”比文博士说，从2005年华德福教育进入中国到现在，华德福教育一直在做本土化尝试，适应中国的国情和文化然后再去发展，她也非常期待未来有更多的时间和机会来中国，参与华德福教育在中国的发展。在孩子的成长过程中，家长和教师的作用同样重要华德福教育倡导以学校为纽带，使学校建设参与者、志愿者、老师、家长和孩子一起形成有着共同理念的生活文化社区，成为一个共同学习、开放交流、互相帮助和不断完善自我的平台。在其中，教师起着非常重要的作用。那么家长在其中应当扮演怎样的角色呢？比文博士说，家长和教师的角色是不一样的，随着孩子的成长也有阶段差异。比如，在孩子0至7岁的时候，非常需要个体之间亲密的一种连接的感情，这个时候其实父母是不可取代的，他们也是孩子的第一任老师。到了7至14岁这个阶段，看起来老师的角色可能更重要一些，但是并不绝对，在这个过程当中，家长和老师的重要程度始终处于变化之中。这两个如果能够打好配合的话，对于孩子的教育来讲，就是“扮演不同角色，但是是一个整体”的概念。教育最核心的问题是孩子现在最需要什么华德福教育在美国经历了从私立学校到公立学校的发展过程，从90年代初华德福学校被美国的公立系统邀请参与教学变革，一直到现在，这两个系统始终在不断对话。从华德福学校的角度来讲，怎样在适应公立系统的同时还能保持华德福的本色，对于公立系统来说，华德福教育能为整个教育体系带来什么，这都是两方不断探讨和磨合的问题。比文博士强调，要把孩子作为一个完整的个体。用发展的眼光，时不时停下来问问自己，孩子现在最需要的是什么，这才是最核心的。“我们的目标不是把所有的孩子都送到华德福学校进行学习，华德福学校也不一定适合所有的孩子。我们鼓励家长们了解孩子的身心发展规律，在每一个发展阶段的关键节点，给到孩子真正需要的指导和支持，而不是根据成年人的意愿或者社会文化的压力而揠苗助长。”整合教育关注家庭亲子教育，同样重视教育者的培养过程，倡导首先关注教师的个人成长和身心健康，不仅仅掌握教学内容和教育方法，更重要的是教师的内在持续燃烧着对于知识和智慧的探索欲以及求知欲，这种力量是最能够影响和引导孩子的。耐力、适应度、灵活性、想像力及自信心是教育工作的重点，让这个世界，透过教师，流向孩子。更多关于加州整合学院信息请访问：www.ciis.edu。
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责任编辑：oasisli
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把孩子教育好，才是你最重要的事业！这些必须你来
1、老师不能保证你孩子良好的品行一个人无论成绩好坏与否，品行是关键！道德可以弥补能力的缺陷，而能力却难以掩盖道德的缺陷。但是孩子的品行很大程度上与他的家教有关。老师只是传到授业解惑者，家长却是孩子一生的影响者。父母的言传身教永远大于老师45分钟的课堂教育。因此，想要让孩子有良好的品行，家庭教育才是关键，老师无能为力！2、老师给不了你孩子良好的习惯麻将桌旁、电视机前长大的孩子肯定和爱看书的家长教育出来的孩子，差别很大。这就是为什么很多家长边看电视边督促孩子认真读书时，收到的往往是强烈的逆反心理。他们也不想想，自己都做不到的事情，怎么能强迫孩子做到呢？积极进取，有良好生活习惯的父母养育出来的孩子，大多数都是热爱学习，能够合理安排自己时间的小大人儿。父母在教育上会省很多心，所以当你百思不得其解孩子为什么有那么多坏毛病时，先好好检讨一下自己，也许就会找到根源所在！3、老师给不了你孩子读书的兴趣很多家长埋怨自己的孩子不爱学习，不爱看书，但是却没有扪心自问一下，自己是否爱看书呢？孩子读书的兴趣是从小培养的，两三岁的孩子就该开始读书了，而不是等到了学校之后，让老师培养你家孩子读书的习惯。你家里的书多，孩子就读的多。父母起到好的表率作用，孩子就会效仿，反之，孩子只能模仿你做别的事情。是否从小阅读的差距，会在以后的知识层面，认知能力以及写作水平上表现出来。总结一个好的老师，或许能够影响孩子三年五年，但是家长的影响力却是一辈子的！孩子不是老师的，是你的，家长永远是孩子的第一任老师，也是孩子永远的榜样，请做个称职的父母！说一千道一万，你的孩子只是老师N个学生中的一个，教育你的孩子也只是老师工作的一部分而已；但你不一样，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永远是你最重要的事业。声明：本文中文字与图片均自来源网络，能查到作者信息与出处的一定会标注。但部分图片与文字无法查到原作者的，本文只能标注来源网络。如果涉及版权问题请及时联系我们，我们会尽快删除侵权作品或用其他方式妥善解决。本公众号主要内容是分享育儿经验，并不从事任何商品售卖等商业活动。在介绍、评论某一作品或者说明某一问题，再或者报道某事实新闻中无意引用了原作者的内容（图片），并未能找到并注明作者信息，还望原作者谅解，并及时联系我们处理。谢谢！
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什么才是孩子当下最重要的？
　　什么是孩子当下最重要的--有感于孩子成长中的培训班问题
　　转眼小露进入小班已经第二个学期了，对比之后会觉得孩子与去年同期的确有很多变化，一方面是幼儿园的熏陶，另一方面是孩子本身进入了一个新阶段。
　　接送时有家长遇见或闲聊，会问我小露课外是否在参加什么培训，我摇头说没有，只征求小露的意见，她说要参加幼儿园的画画和舞蹈，就给她报了名，但我很少去关心所谓的学习成果。看家长们有些难以置信的样子，我偶尔也心虚是否自己有些不随潮流。
　　作为妈妈，我其实一直在思考并在现实中求证什么是孩子当下最重要的？
　　应该是语言能力与表达。因为语言是沟通工具，表达是让别人了解你的途径。通过这个工具，孩子才能说出自己的需要，妈妈才有可能去了解她并且引导她，彼此才会有交流和沟通，也才会涉及到孩子的思维与认知能力的建立。孩子才会有与之前阶段不同的方式去提出问题并解决问题。有些妈妈会焦虑孩子在外的乖与内向，可我觉得不一定是孩子的性格，而是没有强化她语言能力、然后鼓励她去表达自己。当孩子能够用准确的语句和词汇来表达自己、表示事物，比较容易与人建立联系；若同时她发现因为表达之后，能获得大家的关注与重视，并解决了问题，他其实就获得了正向的鼓励，从而她会认识到这是一个非常有用的方法，之后开始进行良性循环，即愿意通过语言去解决问题。
　　那我是怎么提高小露的语言能力？
　　1、加强语言刺激。首先多与孩子交谈，谈话中多涉及一些新的词汇，并将意思解释给她听，这同时也锻炼她对事物的理解力。遇到一些名词，最好是与现实中的情景和画面结合起来，而一些动词则是做些示范或在看见可以应用的场景时，强调一下。其次，多给孩子讲故事；故事有情节，通过故事将一些词语教给她，孩子比较容易理解意思。第三；与孩子一起玩情景游戏。小露喜欢角色扮演，或是模拟幼儿园的事情，或是模仿大人的言行，或是动画片里的剧情，或是把我讲给她听的故事要用表演的方式呈现出来，于是通过这些情景模拟，在里面不断地与她有些即兴台词的交流和语句的渗透。
　　2、多用讲解和描述的语句将现实中看见的或正在发生的事情叙述给孩子。如每次带她出去，或将沿途的事情讲给她听，或者将西湖边风景的美丽用很优美的词句描述给她，或者她提问的时候，用准确的语句来说明和解释，感觉这样会给她一些语言逻辑的影响，也会给他一些句子结构，这样她以后在叙述事物的时候，潜移默化地会有顺序和思维框架，不仅培养了语感，也培养了她思维的结构。
　　3 、鼓励她复述或模仿。家长通过孩子的肢体语言和表情，往往明白了孩子的意思，于是立即做出反应，反而弱化了孩子语言表达的欲望，其实是变相的弱化对孩子的语言刺激。如果让孩子明白，任何她想的事情只有通过她表达出来，大人才会知道从而办到，那么孩子就会加强表达的意愿去表达。特别是内心情感和情绪的表达。孩子一般比较习惯用哭，甚至有的用打人和咬人来反映自己的情绪。在小露哭的时候，我会用问句去问她的想法，在得到她确认之后，要求她复述并且在下次同样的情况说出来，而不是哭。虽然孩子急或者难受的时候，仍旧忍不住先流泪，但至少在引导孩子用语言去表述，一方面可以宣泄她的情绪，即将情绪用语言释放出来，另一方面也教给她正确面对问题的方法。因此我们需要教给她一些表述情绪的词语，同时在自己遭遇到这样的情绪时，用词语准确地告诉给孩子。这样其实对孩子的情商也是有促进的，只有孩子认识了自己的感觉时，才能建立同理心，从而去了解他人的感受。具有同理心的孩子未来会比较善解人意，从而容易有他人建立联系。
　　4 、让她能乐于表达和表现。都有一种经验，在家或私底下很能说，但在公众场合就比较怯场和不善言辞。大人尚且如此， 孩子亦然，因此要鼓励她说，每次她用词准确或说的完整，要及时称赞与鼓励，当她不断发现自己说话能受到大家关注与喝彩，她就会很自然地在这方面提高。
　　3~4岁是人生成长“敏感期”最集中的一段时间，如智力、形象思维、观察力、社会意识、数学等形成，在这段时间稍微加以引导，就可以达到事半功倍的效果。不过重要的是要让他们从玩耍中自己学习和经历，在他们感兴趣的地方推波助澜，而不感兴趣的地方耐心引导，而不只是给他们上各种兴趣班。毕竟孩子对抽象的东西比较难以理解。3-4岁是人格结构的形成时期，以电脑配置为例，将来的机器的运行、升级都要看当初的配置是否良好。 因此加强她的生活自理能力以及模仿吸收能力，比较重要，因为木桶的短板将决定木桶最后的容量。
　　还是那句“言传身教，然后温柔地坚持”。
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