祖父与我&&萧红&原文、预习练习、学习建议及答案&编者&陆增堂_学生的好友4812_新浪博客
祖父与我&&萧红&原文、预习练习、学习建议及答案&编者&陆增堂
&祖父与我&&萧红
1.呼兰河这小城里边住着我的祖父。
2.我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。
3.我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂&蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、&黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
4.蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆&地就和一个小毛球似的不动了。
5花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
6.据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢吃果子就种了果园。祖母又喜欢养羊，羊&就把果树给啃了。果树于是都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一&棵李子树，为因樱桃
和李子都不大结果子，所以觉得他们是并不存在的。小的时候，只&觉得园子里边就有一棵大榆树。
7.这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸(
xi&o)，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
8.祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。祖父带一个大草帽，我戴一个&小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，&我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平
，哪里会溜得准，东一脚的，&西一脚的瞎闹。有的把菜种不单没被土盖上，反而把菜子踢飞了。
9.小白菜长得非常之快，没有几天就冒了芽了，一转眼就可以拔下来吃了。
10.祖父铲地，我也铲地；因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让&我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就&是了。也认不得哪个是苗，哪个是草。往往把韭菜当做野草一起地割掉，把狗尾草当做&谷穗留着。&等祖父发现我铲的那块满留着。
11.等祖父发现我铲的那块满留狗尾草的
一片，他就问我：
12.“这是什么？”
14. “谷子。”
15.祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：
16.“你每天吃的就是这个吗？”
18.“是的。”
19.我看着祖父还在笑，我就说：
20.“你不信，我到屋里拿来你看。”
21.我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了。说：
22.“这不是一样的吗？”
23.祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。&狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。
24.祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见&了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。
25.&黄瓜也许没有吃完，又看见了一个大蜻蜓
从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了。&蜻蜓飞得多么快，哪里会追得上。好在一开初也没有存心一定追上，所以站起来，跟了&蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。
26.采一个倭瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，也许把蚂&蚱腿就绑掉，线头上只拴了一只腿，而不见蚂蚱了。
27.玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不&往菜上浇，而是拿着水瓢(
pi&o)，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：
28.“下雨了，下雨了。”
29.太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，&亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。是凡在太阳下的，都是&健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。
30.花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在&说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。&都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。&黄瓜愿意开一个谎(
huǎng)花(huā)，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿
意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，&他若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会&又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。
31．只是天空蓝悠悠的，又高又远。
32.可是白云一来了的时候，那大团的白云，好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经&过，好像要压到了祖父的草帽那么低。
33.我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽&遮在脸上就睡了。
【预习练习】
一、读准词语.
&倭(wō)瓜&&&啸(xi&o)&&&水瓢(pi&o)
&闪烁(shu&)&
&玩腻(n&)了&
&&&谎(huǎng)花&，
二、辨析组词：
（1）漂（漂泊）
&&&&瓢（葫芦瓢）
&瞟（瞟一眼&）
&缥（瞟一眼&）
（2）载（瞟一眼）
&&&&裁(裁剪)
&&&&&&哉(奇哉)
（3）拔(拔高)
&&&&&&跋(跋涉)
&&&&&拨(拨弄)
&&&&&&波(波浪
&三、阅读课文，完成练习。
1、本课可以分成三段，请写出段意及层意。
第一段（1-2）&&交代了故事的地点、环境&和人物&。
第二段（3-7）&&“我”家有一个的大花园&&。
第三段（8-33）&&“我”和祖父在后园中的日常生活情景&&。
第一层（8-9）&&&“我”跟祖父一起栽花、拔草、下种&&&。
第二层（10-23）&&祖父教“我”铲草&&&。
第三层（24-26）&&“我”在园子里玩去了&&&。
第四层（27-28）&&“我”抢着帮祖父浇水&&&。
第五层 (29-32)
&&&园子里的太阳、天空和白云&&&&&。
第六层 (33)
&&&“我”在园子里玩累了，就在阴凉处睡去了&&。
2、“祖父和我”这个题目是编者加的，你认为合适吗？如何改？
我认为此文的题目宜改成“我的祖父”为好。因为从作者的生平（见下面附载的生平）来看，作者此文写我的祖父，为的是通过对祖父形象的回忆，运用托物（人）言志的手法，来表达自己要自由自在做人的强烈渴望。我的祖父就象征着太阳，象征着民主。这一点，你只要仔细读读本文的第29-30节就一目了然了。
附：作者简介
萧红(1911—1942)，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。幼年丧母，父亲性格暴戾，她只有从年迈的祖父那里享受到些许人间温暖，寂寞的童年形成了萧红性格中孤独、敏感、矜持而又倔强的一面。1928年在哈尔滨读中学，接触“五四”以来的进步思想中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。由于对封建家庭和包办婚姻不满，1930年离家出走，几经颠沛。1932年与萧军同居，两人结识不少进步文人，参加过宣传反满抗日活动。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》（开始用笔名萧红），蜚声文坛。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1942年，历尽坎坷之后在香港病故，时年3l岁。在短短的8年创作生涯中，萧红留下了60万字的文学财富，她的作品乡土气息浓烈，叙事风格细腻深刻、委婉动人，尤其是在小说文体上作出很大的创新。海内外许多文学批评家认为，萧红以自己的女性之躯跋涉过漫长的道路，以女性的目光一次次透视历史，达到了对历史、文明以及国民灵魂的了悟。
3、本文的第二段，“我”家有一个的大花园，对突出文章的主旨（要自由自在做人）有什么作用？
第二段的前半部分，具体描绘了大花园的可爱，突出了是孩子心中的乐园这个特点，是为本文的主体部分第三段的描写作铺垫的。后半部分叙述了园子的历史，意在突出祖父治家的民主作风，意在为下文描绘祖父对“我”的民主宽容作风作铺垫的。至于园子里对她有印象的大榆树，也许是她自己的象征。
4、本文的主体部分——“我”和祖父在后园中日常生活情景的描绘，意在什么？
第三段，通过一系列“我”和祖父在后园中日常生活情景的具体形象的描绘（“我”跟祖父一起栽花、拔草、下种；祖父教“我”铲草；“我”在园子里玩去了；“我”抢着帮祖父浇水；园子里的太阳、天空和白云；“我”在园子里玩累了，就在阴凉处睡去了）无非要突出祖父跟“我”的亲密无间的关系和对孩子热爱、民主、耐心、宽容的为人态度。我的祖父就象征着太阳，象征着民主。作者具体描绘祖父这个人，为的是为作者在第29——30节的言志张本。
5、本文第29——30节，作者通过对太阳底下自由自在的万物的描写想要告诉我们什么？
作者通过对太阳底下自由自在的万物的描写，实际想要来表达自己要自由自在做人的强烈渴望。虽然看来有些不切实际，但却是旧社会妇女反对封建，企求民主的强烈渴望，有着积极进步的意义。
6、本文最主要的写作手法是什么？
本文通过层层铺垫，成功运用了托物（人）言志的手法，表达了作者要自由自在做人的强烈渴望，从一个侧面反映了旧社会妇女反对封建，企求民主的强烈渴望，有着积极进步的意义。
7、萧红在《祖父和我》一文中说：“一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什
么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”请你将文章中具体描写自由的语句画出来，并选择你最喜欢的一个词、词组或句子，说说它表现了一种怎样的自由。
如这一段：“黄瓜也许没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了。蜻蜓飞得多么快，哪里会追得上。好在一开初也没有存心一定追上，所以站起来，跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。”
这一段是写“我”随心所欲，想做什么做什么，没有任何限制的自由自在的快乐。“又看见了”“又去追”“又去做”，三句话反复用了三个“又……”，突出了“我”随心所欲地忙着玩耍的情状。
8、《祖父和我》中有这样的句子：“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。”请用“……了，就像……了似的”这一句式造两至三个句子，用来描写某种事物的
例一：本子打开了，就像本子张开手臂了似的。笔写字了，就像笔留下一串脚印了似的。
例二：天下雨了，就像天流泪了似的。风吹了，就像风哭了似的。
【学习建议】
孩子眼中的大花园里，到处充满神奇。土墙能应答，虫子会说话，仿佛一切都是有生命的。细心阅读文章，圈画出最能表现童心童趣的词语和段落。
从“这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、样样都有”、“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”、“太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了”等语句中，体会“大花园”实在是孩子眼中真正的乐园。
朗读“花开了，就像花睡醒了似的”这段课文，体会“我”当时的心情。尝试用不同的语气（如轻快的、活泼的、舒缓的……）反复朗读，比较朗读时不同的感受，说说哪一种语气更适合这一段课文。
&&写“花开了，就像花睡醒了似的”这段课文时，“我”当时的心情应该是渴望的，开朗的，活泼的。用渴望、活泼、开朗的语气朗读这段课文更适合。
讲述一个亲情小故事，表现家庭温馨美好的一刻。
世上最美味的泡面&&&
老伴早早离开了他，是他独自抚养着一个七岁的小男孩。每当孩子和朋友玩耍受伤回来，他对过世妻子留下的缺憾，便感受尤深，心底不免传来阵阵悲凉的低鸣。&这是他留下孩子出差回来室发生的故事。
因为要赶火车，没时间陪孩子吃早餐，他便匆匆离开了家门。一路上担心孩子有没有吃饭，会不会哭，心老是放不下。即使抵达了出差地点，也不时打电话回家。&可孩子总是很懂事地要他别担心。然而因为心里牵挂，便草草处理完事情，踏上归途。&回到家时，由于太晚，孩子已经熟睡了。他这才松了一口气。旅途上的疲惫，让他全身无力。正准备就寝时，突然大吃一惊：棉被下面，竟然有一碗打翻了的泡面！&&&
“这孩子，泡面怎么放在被窝里！今晚怎么睡？”他在盛怒之下，朝熟睡中的儿子的屁股，狠狠抽了一下，：“为什么这么不懂事？把棉被弄湿了，给谁洗？”&这是妻子过世之后，他第一次体罚孩子。&“我……”孩子抽抽咽咽地辩解着，“我……这……这是给爸爸准备的晚餐……”&&&
原来孩子为了爸爸回家的时间晚，特地泡了两碗泡面，一碗自己吃了，另一碗给爸爸留的。可是因为怕爸爸那碗面凉掉，所以放进了棉被里保温，不想……。&&&
爸爸听了，眼眶热了。不发一语地紧紧抱住孩子，看着碗里剩下的那一半已经泡涨的泡面说：“啊&！孩子，这是世上最……最美味的泡面啊！”&&&
孩子与自然天生是相契合的，在你的记忆里，有过哪些与自然交融的情景？借助照片、纪念品等在学习小组里作一次交流。
摘抄“花开了，就像花睡醒了似的”一节。
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在&说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。&都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。&黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿&意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，&他若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会&又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。
试写几个如“蓝悠悠”(ABB)这样结构的叠词。
　胖圆圆、&&明晃晃、&&毛嘟嘟、&红彤彤、&绿莹莹、&冷冰冰、
金灿灿、&白茫茫
朗读中的语调
朗读文章时，句子前后的音高会出现某些升降变化，这就是朗读中的语调。汉语语调一般有以下几种：
降抑调，句子的语势先高后低，常用来表示肯定或祈使的语气。如：这一切都使人想着一样东西——生命。
高升调，句子语势先低后高，常用来表示疑问、反诘等语气。如：这不是一样的吗？
平直调，句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化，常用来表示陈述、说明等语气。如：呼兰河这小城里边住着我的祖父。
汉语的语调不仅具有表义功能，它形成的高低起伏、抑扬顿挫的变化，还有一种和谐的音韵美感。
朗读中的语调
为适应思想感情表达的需要，朗读时，句子总有高低升降的变化，这种变化，通常我们就叫作“语调”。语调是有声语言特有的表义手段，它是口语中表达各种语气的声音色彩。借助语调，有声语言才具有极强的表现力。萧伯纳指出：“文学艺术，不管它在语法上如何精确，也不能把语调表达出来，因为说一个‘是’字有五十种方法，说一个‘不是’有五百种方法，可是写下来的只有一个字。”萧伯纳这种略带夸张的说法道出了口语表达中作为特殊表现手段的语调的重要性，也道出了它的复杂性。
同样一个“我”字可以用不同的语调回答各种不同的问题：
谁是课代表？——我。（语调平稳，句尾稍抑）你的电话！——我？（语调渐升，句尾稍扬）谁敢上去？——我！（语调降得既快又低）你来当班长！——我？！（语调曲折）
同样一句话“他怎么来了？”采用不同的语调可以表现出不同的语气：
他怎么来了？（柔而扬，表示询问。）他怎么来了？（柔而抑，表示疑问。）
他怎么来了？（柔而抑，表示责问。）他怎么来了？（柔而扬，表示反问。）
可见，口语中的语调是细致而复杂的，它可以表达各种丰富的感情。
为适应思想感情表达的需要，说话或朗读时，句子总是有高低升降的变化，这种变化就形成了语调。语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志，任何句子都带有一定的语调。它是口语中表达各种语气的声音色彩，借助语调，有声语言才具有极强的表现力。
1.四种基本的语调
语调是千变万化的，它的基本类型只有以下四种。
（1）平调。语调平稳，没有什么重读或强调的显著变化。一般的叙述、说明以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆等思想感情的句子，用这种语调：
例：我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——鲁迅《孔乙己》
（2）升调。由低逐渐升高。常用于表达疑问、反问、惊讶、命令、呼唤、号召的句子。
例：“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”&&&&&&&&&&&&
——契诃夫《变色龙》
（3）降调。语调由高逐渐降低，末了的字低而短。这种语调用来表示肯定、祈使、允许和感叹的语气：
例：然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&——都德《最后一课》
（4）曲调。语调曲折变化,对句子中某些音节,特别地加重、加高或延长,形成一种升降曲折的调子。这种语调常用来表示夸张、强调、反语等较为特殊的语气。
例：“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
——鲁迅《故乡》
2.语调的多变性及其表达的灵活性
上面谈到的语调的基本类型只是反映了朗读时各种语气的基本趋势。在长句或一段文字中，有时可能以平调为主,但又不是一平到底，中间可能包含部分的升调或曲调，有时可能以升调或降调为主，但又可能包含部分的平调或曲调……这就要求朗读者根据句子或段落的不同的内容具体而灵活地采用不同的语调加以表现，决不能囿于上述四种基本类型而简单化地绝对化地加以处理。
朗读语言同生活语言不同的主要之点就在于语调。生活语言也有语调,但那种语调一般是没有多少起伏变化的,显得自然、从容。而朗读语言的语调则有明显的起伏变化，它能使语意表达得更顺畅、明晰、突出。朗读中一旦失去这种富于变化的较为明显的语调，它就无异于一般的生活语言了，实际上，朗读也就不存在了。但是，朗读中语调的表现又不同于艺术表演中的语调的表现。表演语言的语调带有明显的夸张性、表演性。如果把这种夸张性和表演性搬到朗读中来，使朗读时的语言奔突跳跃，大起大伏，这就会使朗读显得即不自然，也不真实。
总之，朗读中语调的表现应介于生活语言言和表演语言之间，没有语调的起伏变化固然不行，起伏变化过大同样也会失去朗读的特点。这是需要靠朗读者在朗读练习中认真领会切实把握的。
【思考与练习】
1.什么是语调，语调有哪些基本类型？
2.什么是语调中的曲折调，举例说明。
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温泉县四年级集体备课导学案
课题 1、《古诗词三首》 课型 预习+展示 课时 两课时
主备 马秀芳 副备
审核 丁玉荣
教学目标：
知识与技能：1.认识生字。能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
过程与方法：学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
情感态度与价值观：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：品味诗句、指导背诵、积累语言。
教学难点：理解诗句内容，体会诗人的情感。
学法指导：本课分别是唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的诗词，可采用回忆以前学过的有关他们的诗，按知诗人——读诗句——解诗意——入诗境——悟诗情的方法进行学习。采用小组讨论的形式进行。
知识链接：见练习册
学具准备：收集描写山水风光的古诗句。
学生学案 教师导案
学习目标：
1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首。
【自主预习】
我能正确地读诗词，完成下列各题。
1、瞧，本课的生字我都会写了！
jìng tíng shān
dòng tíng hú
tán miàn
qīng luó
jiù céng ’ān
2、我能辨别下列形近字，并组词。
我能正确地朗读这三首古诗词，并结合注释了解古诗词的主要内容，知道这三首古诗词分别是诗人＿＿＿
、＿＿＿＿和＿＿＿＿所写，他们都是＿＿朝的著名诗人。
4、我会给多音字组词。
5、我有几点疑问想与同学交流。
疑问一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
疑问一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【达标测试】
完成《高效课堂》基础部分的练习。
【学习收获】（可以包括学习内容，也可以是自我评价。）
学习目标：
1、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
2、在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
【实践探索】
阅读提示：反复地诵读古诗词，结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。
1、跟我学阅读批注：
（1）、读《独坐敬亭山》这首古诗把诗中描写的事物用喜欢的符号标出来吧。
（2）、把对这首诗的理解、感受、体会的理由批注在这首诗的空白处，注意言通字顺，字迹美观 。
例如：“众鸟高飞尽
，孤云独去闲。”可批注你对带点词的理解，以及整句话意思的感受。
（3）、诗人笔下的万物似乎都与人相通，是有感情的，用喜欢的线条画出表达作者心情的诗句，批注上你体会到的诗人的心情，想象批注此时如果你就是李白你要对敬亭山怎么说。
（4）、自己试着阅读批注《望洞庭》、《忆江南》两首古诗。
（5）、别忘了和同学互相交流学习经验，补充批注。
2、和同学挑战背诵并默写这三首古诗。
【拓展阅读】
巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西腾王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼始建于三国时期吴黄武二年（公元223年），传说是为了军事目的而建，孙权为实现“以武治国而昌”（“武昌”的名称由来于此），筑城为守，建楼以嘹望。至唐朝，其军事性质逐渐演变为著名的名胜景点，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇。唐代诗人崔颢一首“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”已成为千古绝唱，更使黄鹤楼名声大噪。
至唐永泰元年（公元765年）黄鹤楼已具规模，使不少江夏名士“游必于是，宴必于是”。然而兵火频繁，黄鹤楼屡建屡废。最后一座“清楼”建于同治七年（公元1868年），毁于光绪十年（
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四年级语文知识点,四年级语文下册纪昌学射课文
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　　《纪昌学射》课文篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的形象。
　　四年级语文下册《纪昌学射》课文原文
　　飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
　　开始练习的时候，飞卫对纪昌说：&你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!&纪昌回家之后，就开始练习起来。妻(qī)子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了&&就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
　　纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：&虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!&纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
　　取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：你就要成功了!&于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
　　后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
　　四年级语文下册《纪昌学射》课文同步练习题
　　【字词荟萃】
　　1.读拼音，写词语。
　　lǐ cǎi biǎn qu& tānɡ y&o qī zi ch&nɡ w&i
　　近义词：注视&& 拜见&& 理睬&&
　　【句段集锦】
　　选择合适的关联词填空。
　　A因为&&所以&& B虽然&&但是&& 　C即使&&也&&
　　D如果&&就&& 　E不但&&而且&& 　F只有&&才&&
　　1、蔡桓公( )不听扁鹊的劝告，( )还在背后说扁鹊的坏话。
　　2、( )纪昌已经取得了不小的成绩，( )飞卫还觉得他的眼力不行。
　　3、扁鹊告诉蔡桓公，( )蔡桓公的病不治，( )会愈来愈重。
　　4、( )纪昌勤学苦练，( )他成了百发百中的射箭能手。
　　5、病已入蔡桓公骨髓，( )扁鹊不逃往秦国，( )治不了他的病。
　　【课文链接】
　　根据课文内容填空。
　　1、飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要____________。文中描写了_____________和______________
　　_____________这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。纪昌的基本功扎实以后，飞卫才让他学_________和___________。
　　四年级语文下册《纪昌学射》课文教学设计
　　【教学目标】
　　1、认识生字，正确朗读&纪昌学射、妻子、拜见&等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、能联系有关词句及上下文理解人物的想法，勇于发表自己的看法。
　　4、体会练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性。
　　【教学过程】
　　一、故事引入
　　早就听说咱们班同学最喜欢听故事、讲故事、学故事，今天咱们就一起来学习29课《寓言两则》中的第一则寓言故事(幻灯片：纪昌学射)谁愿为我们读读故事的题目?看到题目，有什么想问的?(有不同的吗?请3～5名学生)大家都养成了边读边思考的好习惯，相信接下来的学习，大家都能带着思考读书，自己解决这些问题的。
　　二、个别朗读，感知课文内容
　　1、谁愿意把这个故事读给大家听听?(请5名同学)读的同学要读准字音，读顺句子，听的同学更要边听边想：
　　(读的过程中，随机指导字、词、句读错的地方)
　　从你们的朗读中，老师感觉，你们在用心感受着纪昌，听完了故事，大家一定有很多话，谁先告诉我们?
　　(请4～5名学生说自己对故事及故事中人物的理解，老师根据学生说的相机评价、激励)
　　三、品读课文，感悟纪昌苦练精神
　　纪昌(飞卫)已经走进了你们的脑海，咱们也一起去走进他们的世界。请看大屏幕(幻灯片出示)：
　　&你要想学习射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。&
　　(有请飞卫来为我们读读)
　　小纪昌们，师傅要我们&&(生说：练眼力)
　　那就&&练吧。
　　幻灯片出示：
　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
　　1、默读该段话：
　　此时此刻，想说些什么?(请1～2名学生说)
　　2、出示纪昌织布机下练眼力的动画。
　　3、再默读：
　　现在有什么想说的?
　　4、生畅言：
　　纪昌是一个______________的人!
　　取得了这么好的成绩，纪昌以为──(生说：学得差不多了)。可师父飞卫却认为──(生说：还不够)。雷老师突然有个想法，这段请同学们自己学，我就提个建议(幻灯片)：
　　建议：
　　仔细阅读课文第三段，品味重点词句，并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。
　　(学生小组读书、讨论、交流，老师了解情况)
　　谁来说说?(幻灯片)
　　纪昌还是一个__________的人!
　　(学生边说边讲自己是从哪些语句读出来的，并请学生朗读该句。老师随机评价，并在学生说到用虱子练眼力的时候，播放该段动画。)
　　在大家心里，纪昌的形象已经越来越高大，刚才，大家认为(幻灯片：，纪昌是_____的人!)，现在(幻灯片：纪昌还是是_____的人!)谁能用一句话来说说?
　　(幻灯片：纪昌______ , _____ 的人!
　　咱们一起再好好读读这段话：
　　纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
　　四、体会对话，感受飞卫为师的高明
　　取得这么大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告这个好消息。这时候，飞卫才对他说(幻灯片出示)：&你就要成功了!&
　　(老师走到学生中间，重复纪昌的举动，并扮演拍一名学生肩头的飞卫，学生扮演说话的飞卫，对这名学生说&你就要成功了!& 如此不断重复多名学生，再让学生说感受。)
　　访问飞卫：
　　(飞卫呀，纪昌整整花了两年时间，好不容易练成了不眨眼的绝技，你怎么还说不够呀?)
　　(飞卫师父，之前你这样对待他，你就不怕失去这样一个好徒弟吗?)
　　访问纪昌：
　　(马上就要成功了，你最想感谢谁?为什么?)
　　此时此刻，此情此景，你们心里一定有很多的话。
　　幻灯片出示：
　　1、从飞卫的三次指导中，你想对飞卫说什么?
　　2、纪昌终于成了百发百中的射箭能手，你想对纪昌说什么?
　　3、学了这则寓言故事，你想对自己和同学们说什么?
　　请选择其中一项，把自己想说的话写下来。
　　五、合作探究，引出寓意
　　在学生写的基础上进行广泛交流，不同类型的都请几名学生说说。并在此基础上自然道出寓意(幻灯片出示)：
　　这则寓言故事告诉我们：
　　无论学什么技艺，都要从基本功入手。学习者的恒心、毅力以及名师的指点，对练好基本功非常重要。
　　六、联系生活，拓展延伸
　　纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的&纪昌&、&飞卫&。(三张幻灯片依次出示：刘翔与孙海平图片;邰丽华与十九名聋哑人舞蹈演员图片;&纪昌&、&飞卫&就在我们身边)
　　咱们班就有，谁来说说?(学生说。)
　　只要我们打好基础，持之以恒，相信不久的将来，在我们中间，就会出现很多个&纪昌&、&飞卫&。
　　四年级下册语文《寓言两则》分别是《纪昌学射》和《扁鹊治病》，学习啦小编在此整理了四年级语文下册《寓言两则》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　四年级语文下册《寓言两则》课文原文
　　纪昌学射
　　飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
　　开始练习的时候，飞卫对纪昌说：&你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!&纪昌回家之后，就开始练习起来。妻(qī)子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了&&就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
　　纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：&虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!&纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
　　取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：&你就要成功了!&于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
　　后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
　　扁鹊治病
　　有一天，名医扁鹊去拜见蔡(c&i)桓(hu&n)公。
　　扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：&大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。&蔡桓公说：&我的身体很好，什么病也没有。&扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：&这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明!&
　　过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：&您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。&蔡桓公听了很不高兴，没有理睬(cǎi)他。扁鹊又退了出去。
　　十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：&您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。&蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。
　　又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：&扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响，就悄悄地跑掉了?&扁鹊解释道：&皮肤病用热水敷(fū)烫(t&ng)就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂(j&)汤药也还能治好;一旦深入骨髓(suǐ)，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!&
　　五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓公病死了。
　　四年级语文下册《寓言两则》课文同步练习题
　　这两则寓言分别讲了什么事?
　　《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是&眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨&;二是&练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西&。纪昌一一照做。等练好的眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能力。
　　《扁鹊治病》取材于战国时名医的传说故事。它写了扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
　　从这两则寓言中你明白了什么道理呢?
　　《纪昌学射》这个故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。从另一个角度，也让我们体会到了学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要性。
　　《扁鹊治病》这个故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
　　读了故事你觉得纪昌、飞卫、扁鹊、蔡桓公是怎样的人?
　　这两则故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌，堪称名师的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公。
　　结合上下文，想想下面这些话的意思。
　　(1)&纪昌回家之后，就开始练习起来。&&纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。&
　　这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真。他虚心听从老师指导，并且真正按着老师的要求去做，一点也不犹豫，一刻也不耽误。
　　(2)&妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了&&&
　　这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度;说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知;并且，据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的。
　　(3)&蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。&&蔡桓公听了非常不高兴。&&蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。&&派人去请扁鹊&。
　　这些句子，前几个句子都以蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自己有病而生气、愤怒。后来他的&奇怪&，是奇怪扁鹊的行为不同以往----掉头跑了，不再讲自己有病，直达到听了扁鹊的解释，也无动于衷，病入膏肓后再找扁鹊，是说他开始相信扁鹊说的话了。
　　(4)&过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公&&&&十来天后，扁鹊再一次来拜见.....&&五六天之后，蔡桓公浑身疼痛&&&&不久，蔡桓公病死了。&
　　这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后不过月余，蔡桓公的病就发展到无药可救。虽悄然不觉，却来势凶猛，暗含了要防微杜渐的道理。并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的态度怎样，几次来提醒蔡桓公的病情，劝戒他及时治病，足见其医德的高尚。
　　把这个故事讲给爸爸妈妈听，注意一定要讲好魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。
　　四年级语文下册《寓言两则》课文教学设计
　　教学目标：
　　1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写&纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力&等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
　　3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
　　教学重难点：
　　1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
　　2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课，激发读书兴趣
　　我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢?箭法又如何呢?
　　多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭;就去向飞卫请教。
　　读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?)
　　要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
　　二、自读自悟，完成以下要求
　　1、读准字音，把课文读正确。
　　2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。
　　3、思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?
　　三、交流讨论，朗读课文
　　1、指名课文，注意随机指导读正确词句。
　　2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
　　纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
　　3、讨论疑问和交流启示。
　　学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭?
　　根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
　　(1)假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?
　　小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要&&;要想掌握滑冰本领，就要&&;要想掌握操作电脑本领，就要&&;要想掌握&&，就要&&。你能举例说一说吗?
　　(2)假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗?
　　小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
　　四、练习有感情地朗读课文
　　重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过&躺&&睁大&&注视&&每天&&聚精会神& &盯&等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩&&就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。
　　五、识字、写字、写词
　　1、识字：事、虱。
　　2、写字、写词。
　　指导重点：&昌&不能写成&冒&。&妻&把上半部分与&女&连起来。&刺&左半部分是& &不是&束&。
　　第二课时
　　一、导入新课：
　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢?
　　多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：
　　有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是&尸劂&(类似今天的休克或假死)。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有&起死回生&之术。
　　生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人?
　　小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
　　二、自读自悟，完成以下自学要求
　　1、读准字音，把课文读正确。
　　2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。
　　3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
　　三、交流讨论，练习有感情地朗读课文
　　1、指名读课文，注意指导读好&蔡桓公、敷烫、骨髓&等词语和第6自然段中扁鹊说的话：&皮肤病用热水敷&&&
　　2、指名讲述课文的主要内容。
　　3、交流讨论。
　　(1)交流学生的疑问。
　　学生可能产生这样的疑问：
　　①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他?
　　②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说?
　　③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?
　　结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
　　相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。
　　如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
　　&蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。&他心里会怎么想?
　　&蔡桓公听了非常不高兴。&他心里会想什么?
　　&蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。&蔡恒公会怎么想，怎么说?
　　&蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。&此时浑身疼痛的他，又会怎么想
　　(2)交流受到的启示。
　　在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。
　　(3)如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。
　　例文：
　　跨越时空的对话
　　我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢?怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!
　　蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对，叫&防微杜渐&吧!
　　四、认读生字，抄写字词
　　重点指导：
　　对比记忆：&肠、烫、汤&的字形。
　　蔡，&祭&的第五笔是&フ&第六笔是捺。
　　《渔夫的故事》课文故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。学习啦小编在此整理了四年级语文下册《渔夫的故事》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　四年级语文下册《渔夫的故事》课文原文
　　从前有一个渔夫，家里很穷。他每天早上到海边去捕鱼，但是他自己立下一条规矩，每天至多撒四次网。
　　有一天早上，撒了三次网，什么都没捞着，他很不高兴。第四次把网拉拢来的时候，他觉得太重了，简直拉不动。他就脱了衣服跳下水去，把网拖上岸来。打开网一看，发现网里有一个黄铜胆瓶，瓶口用锡封着，锡上盖着所罗门的印。
　　渔夫一见，笑逐颜开：&我把这瓶子带到市上去，可以卖它十块金币。&他抱着胆瓶摇了一摇，觉得很重，里面似乎塞满了东西。他自言自语：&这个瓶里到底装的什么东西?我要打开来看个清楚，再拿去卖。&他从腰带上拔出小刀，撬去瓶口上的锡封，然后摇摇瓶子，想把里面的东西倒出来，但是什么东西也没有。他觉得非常奇怪。
　　隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
　　渔夫一看见这可怕的魔鬼，呆呆地不知如何应付。一会儿，他听见魔鬼叫道：&所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了!&
　　&魔鬼!&渔夫说道，&所罗门已经死了1800年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢?&
　　一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：&渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!&
　　&我犯了什么罪?&渔夫问道，&我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我?&
　　魔鬼答道：&你听一听我的故事就明白了。&
　　&说吧，&渔夫说，&简单些。&
　　&你要知道，&魔鬼说，&我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投到海里。我在海里呆着，在第一个世纪里，我常常想：&谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身享受荣华富贵。&100年过去了，没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：&谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。&可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：&谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。&可是整整过了400年，始终没有人来解救我。我非常生气，我说：&从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过允许许他选择怎样死。&渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。&
　　渔夫叫道：&好倒霉啊，碰上我来解救你!是我救了你的命啊!&
　　&正因为你救了我，我才要杀你啊!&
　　&好心对待你，你却要杀我!老话确实讲得不错，真是&恩将仇报&!&
　　&别再罗(加口字旁)唆了，&魔鬼说道，&反正你是非死不可的。&
　　这时候渔夫想道：&他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。&于是对魔鬼说：&你决心要杀我吗?&
　　&不错。&
　　&凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。&
　　&可以，&魔鬼说，&问吧，要简短些。&
　　&你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?&
　　&你不相信我住在这个胆瓶里吗?&
　　&我没有亲眼看见，绝对不能相信。&
　　这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上，然后学着魔鬼的口吻大声说：&告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死?现在我决心把你投到海里去。&
　　魔鬼听了渔夫的话，就说：&渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。&
　　&下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀!&渔夫一边把胆瓶挪近岸边，一边说，&我要把你投到海里，这一回非叫你在海里住一辈子不可。我知道你是坏透了的。我不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心，捞着你就立刻把你投回海里去，让你永远留在海里!&
　　四年级语文下册《渔夫的故事》课文同步练习题
　　【语言基础知识】
　　1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
　　《一千零一夜》是阿拉伯古代民间口头创作的丰碑。
　　2、给下列多音字注音并组词。
　　( )______ ( )______
　　解 ( )______ 藏
　　( )______ ( )______
　　3、选字填空。
　　(讯迅)___速 灯(笼茏)___ 丑(露陋)___起(世誓)___ 到(底低)___ 违(被背)___
　　4、解释下列词语。
　　①无恶不作：
　　②下流无耻：
　　③恩将仇报：
　　5、加点字读音全都相同的一组是
　　( )a、门楣 倒霉 媒体 春光明媚
　　b、咫尺 旗帜 滞留 无可置疑
　　c、滑稽 畸型 羁绊 汲取经验
　　d、伫立 铸造 贮蓄 青春永驻
　　【语言表达训练】
　　6、渔夫和魔鬼在听对方叙述前都要求对方说得简短些，这表现了他们怎样的心理?
　　7、课文题目改为&渔夫和魔鬼的故事&好不好?为什么?
　　8、你还知道哪些中国的名间故事?试列举一二个故事名字。
　　9、根据下列画线句子的句式、修辞仿写一句话，使之与上下文构成前后连贯的排比句。
　　也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云;_________，_________;也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的绿茵。只要你满怀信心，尽己所能，你会感受到生命的意义。
　　10、与你一同就读两年的张米同学因父母工作调动要转学到新疆去读书。临行前他拿出一个精致的笔记本让你给他写一句话作为临别赠言，这则赠言该怎么写?
　　【课内同步阅读】
　　阅读下列语段，完成11&15题。
　　这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速拾起盖印的锡封，把瓶口封上，然后学者魔鬼的口吻大声说：&告诉我吧，魔鬼，你选择怎样的死法?现在我决心把你扔到海里去。&
　　魔鬼听了渔夫的话，就说：&渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。&
　　&下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼!&渔夫一边把胆瓶挪近岸边，准备扔到海里去，一边说，&我要把你扔到海里，你说你在海里已经呆过一千八百年，这一回我非叫你在海里呆一辈子不可。你这个坏透了的恶鬼，我还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫所有的人提高警惕，捞着你就立刻把你扔回海里，让你永远留在海里知道世界末日!&
　　11、语段第二段中魔鬼说&刚才我是跟你开玩笑的&，你相信魔鬼的话吗?
　　12、语段中哪些地方表现了渔夫的智慧?
　　13&我要把你扔到海里&一句中&扔&改为&投&好不好?为什么?
　　14、把语段中画线句子改为肯定语气的句子。
　　15、收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：&发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来?&渔夫说：&你听我慢慢讲讲海边的故事吧。&渔夫的妻子说：&说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢!&想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?
　　【课外拓展阅读】
　　阅读下文，完成16&18题。
　　让王爷下轿
　　一次，王爷出门，坐的是八抬大轿，跟的是前后随从、卫士，开道锣，助威鼓，人喊马叫，真是威风凛凛，神气十足，没想到半路遇上了巴拉根仓。 &谁这样大胆，看着王爷还不闪在路旁跪下!&王爷气得吹胡子瞪眼，粗声粗气地喊。&报告王爷!&随从把巴拉根仓抓到轿前说，&这就是那天不怕地不怕的巴拉根仓。&
　　&是，我叫巴拉根仓。&巴拉根仓不慌不忙说，&小民没认出是王爷大驾。&
　　&哈哈&&，你就是巴拉根仓?&王爷说，&听说你最能用谎话骗人，是吗?&
　　&不敢，小人是最爱说实话的人。&巴拉根仓说。
　　&都说你最有本事，今天你能把我从轿子里骗下来吗?&王爷自以为难住了巴拉根仓，得意地大笑起来。
　　&不敢，不敢，我怎么能把王爷赶下轿呢!如果王爷下了轿，我倒有办法马上请你上轿。&
　　&真的吗?&
　　&凭小人这点智慧来说，这点小事并不难办到。&
　　王爷心里想：我偏不上轿看你怎么办。便答应说：&好，好。&说着从轿里跳下来。
　　巴拉根仓等王爷两脚一落地，笑着说：&聪明的王爷，这不是把你骗下轿了吗!&
　　王爷被巴拉根仓耍得张口结舌，直瞪着那双臃肿的眼睛，一句话没说就又钻进轿子。
　　&看!聪明的王爷，我不仅让你下了轿，还让你一句话没说又上了轿!&
　　随从们见王爷气得嘴歪眼斜，都偷偷笑起来。
　　&真是个骗子!快抬轿走!&王爷大怒说。
　　轿子刚抬起来，巴拉根仓喊道：&站住!&
　　王爷以为巴拉根仓又出什么鬼点子，忙叫轿子停下。巴拉根仓哈哈大笑说：&谢谢王爷按着巴拉根仓的话又把轿停了下来!&
　　巴拉根仓说着催马赶路去了。
　　16、本文讲述了巴拉根仓骗王爷 、， 的故事，表现了他___________________________。17、本文主要通过什么描写手法来刻画人物形象的?
　　18、这则故事对我们有什么启发?
　　【参考答案】
　　2、(jiě)解放______ (z&ng)宝藏______
　　解 (ji&)押解______ 藏
　　(xi&)姓解______ (c&ng)隐藏______
　　3、迅 笼 陋 誓 底 背
　　4、①无恶不作：没有什么坏事不做，指干尽坏事。
　　②下流无耻：卑鄙龌龊，不知羞耻。
　　③恩将仇报：用仇恨报答恩惠。
　　点拨：a中&媚&、b中&咫&、c中&汲&分别与各组内的其它加点字音调不一致。
　　【语言表达训练】
　　6、想知道为什么魔鬼要这样对待救他的人，对死的恐怖也使他无心去听那些过长的诉说。魔鬼的心理是反正渔夫是非死不可的，说什么、问什么都是多余的，何况他已经忍受、等待了太长的时间了，所以也叫渔夫说简短些，别再啰嗦烦人。
　　7、不好，因为文章是从渔夫的活动展开的。
　　8、如：《拉金币的驴》(《阿凡提的故事》);《难办的三件事》(《阿古顿巴的故事》)等。
　　9、如：也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪。
　　10、略
　　点拨：或抒写友情;或鼓励、祝福对方的话都可以。借古诗文相赠只要恰当也可以。
　　【课内同步阅读】
　　11、魔鬼说的话根本就不可信。综观全文，它说谎成性，是个无恶不作的凶神，杀人是它的本性，它的本性是不会改变的。
　　12、当魔鬼变成青烟再次钻如胆瓶时，渔夫迅速拾起盖印的锡封，把瓶口封上;当他收服魔鬼时，魔鬼还想说谎骗渔夫，可是渔夫识破了魔鬼的谎言，坚决把它投进大海。
　　13、不好。&扔&比&投&更有力，&扔&感情色彩明显，在这里表现出一种气愤，而&投&则没有这个感觉。
　　14、这一回我一定叫你在海里呆一辈子。
　　15、略
　　点拨：答案不固定，结合文章内容概括，语言要简短。
　　【课外拓展阅读】
　　16、下轿 上轿 停轿 机智、潇洒、有修养，根本不把王爷放在眼里。
　　17、语言描写和神态描写的手法。
　　18、我们要学习巴拉根仓机智勇敢，不畏强权的优秀品质。
　　点拨：答案不固定，只要从一定的角度，言之成理即可。
　　四年级语文下册《渔夫的故事》课文教学设计
　　教学目标
　　一、知识能力
　　1.认识8个生字。能正确读&规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻&等词。
　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
　　3.理清文章脉络，简要地复述课文内容。
　　二、过程方法：
　　这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
　　三、情感、态度、价值观：
　　领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗?听说过《神灯》的故事吗?是呀这 些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇&&《渔夫的故事》。
　　二、教学达标：
　　1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗?给大家介绍一下
　　2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节
　　3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：
　　我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯&&每天只撒四次 网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗?我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。(做撒网状)哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。(做用力拉鱼网状)
　　4、学生排练。
　　两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了 解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。
　　5、学生表演。
　　.每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。
　　6、教师小结：
　　渔夫的故事告诉了我们一个什么道理?总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。
　　三、开拓扩展：
　　这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事?(东郭先生)
　　通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗?
　　四、欣赏体会：
　　动画片《皇帝的新装》中节选：&老大臣看新衣&一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。
　　课后反思：当我借助多媒体朗读之后，学生兴趣盎然;当问到：&你对渔夫的印象如何?从何得知?&学生纷纷举手。这篇文章很好指导学生朗读，让学生读出人物的特点。当分男女角色时，学生发挥很好，把渔夫的沉着稳重和机智，恶魔的凶恶和愚蠢充分地表现出来。不足之处：个别差生在朗读方面比较差。声音太小，请他们表演花去的时间较多。
　　《普罗米修斯》课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。学习啦小编在此整理了四年级语文下册《普罗米修斯》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　四年级语文下册《普罗米修斯》课文原文
　　很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
　　有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽&&
　　众神的领袖(xi&)宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩(fēn)咐火神立即执行。
　　火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：&只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(sh&)你。&
　　普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：&为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!&
　　火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
　　狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(ji&)鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
　　许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
　　有一天，著名的大力神赫(h&)拉克勒(l&)斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽(wǎn)弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯&&这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
　　四年级语文下册《普罗米修斯》课文同步练习题
　　【字词荟萃】
　　1.读拼音，写词语。
　　huǒ zhǒng pēn sh& huǒ y&n z&o f& fēn f&
　　hěn xīn xu&n y& qū h&n qǔ nuǎn
　　2.写出下列词语的近义词。
　　惩罚&&　　 领袖&&
　　驱赶&&　　 宽恕&&
　　【句段集锦】
　　1、把下面的句子改为陈述句。
　　为人类造福，有什么错?
　　_________________________
　　2、用恰当的关联词把两句话合成一句话。
　　火神不敢违抗宙斯的命令。火神把普罗米修斯押到高加索山上。
　　_____________________________________
　　【课文链接】
　　(1)众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
　　宙斯此时的心情可以用句中的&__________&一词来概括，使我们能体会到______________________________。
　　(2)普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：&为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!&
　　当火神试图救他时，他说话的语气是__________，因为他知道__________，所以他不屈服宙斯的淫威，体现了普罗米修斯_______________的精神。
　　四年级语文下册《普罗米修斯》课文教学设计
　　【教材分析】
　　普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
　　课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。
　　学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法;三是激发学生读神话故事的兴趣。
　　【教学目标】
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
　　3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
　　【教学重难点】
　　1、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
　　2、抓住有关语句，揣摩人物的心情。
　　【教学过程】
　　一、复习导入
　　通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事?
　　普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。
　　二、品读课文
　　1、课文中说到&普罗米修斯是位英雄&，为什么这么说呢?请同学们自由读课文，找到依据。
　　⑴出示语句：
　　&就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种&。
　　你从哪里看出他是位英雄?
　　①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：
　　引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么?
　　小结：
　　只有心中想着全人类的人才能称为英雄。
　　②他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：
　　引：盗火种是如何地危险呢?你能从课文中找到依据吗?
　　小结：
　　为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。
　　③ 普罗米修斯盗取的火种给人类带来了什么好处?
　　⑵出示语句：
　　普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：&为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种!&
　　①&造福&什么意思?&为人类造福&在这里是指什么事?为什么说盗取火种是在为人类造福?从课文中找出依据。
　　②再读这句话，想一想当时普罗米修斯的态度如何，你是从哪里体会出来的?
　　③用&可以&&但绝不会&&更不会&&&的句式说话。
　　④指导朗读，读出坚定、无畏。
　　⑶为了给人类造福，普罗米修斯忍受了哪些痛苦?
　　①请想象一下，如果你在非常长的一段时间里既不能动又不能睡，这是种什么感觉?如果还要再遭受风吹雨淋，你能忍受吗?
　　②仔细看插图，普罗米修斯的表情是怎样的?
　　面对这一切折磨，他是怎么想的?他会说些什么?
　　③虽然忍受着各种没有尽头的痛苦折磨，但他仍然没有屈服，并坚决地同宙斯作斗争。只有具备这种不屈不挠精神的人才能称为英雄!有感情地读一读6、7自然段，读出他的不屈不挠。
　　2、故事中还写了哪些人?他们都是怎么样的人?
　　宙斯、火神、大力神
　　3、小结：
　　从这篇课文中你学到什么?懂得了什么?
　　三、课外拓展
　　了解更多的希腊神话故事，并在同学之间进行交流。
　　【板书设计】
　　普罗米修斯
　　普罗米修斯──英雄：正义、善良、勇敢、无畏
　　宙斯──霸道
　　火神──同情、佩服、懦弱
　　大力神──正直、勇敢
　　《文成公主进藏》课文语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。学习啦小编在此整理了四年级语文下册《文成公主进藏》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　四年级语文下册《文成公主进藏》课文原文
　　唐朝的时候，青藏高原上有一个地方叫吐蕃，在今天的西藏一带。吐蕃有个年轻的首领，搅松赞干布，他听说唐朝皇帝有个女儿叫文成公主，即漂亮又聪明，就派大臣到唐朝去求婚。
　　唐朝皇帝接见了吐蕃的使臣，想试一试他的智慧。他派人牵来一百匹小马和一百匹母马，让使臣认出哪一匹小马是哪一匹母马生的。使臣一点儿也不着急。他先把小马和母马分开，分别拴在两个地方过夜。第二天早上，他把一匹母马放到小马群里，小马一见自己的妈妈来了。立刻就跑过去吃奶。这样一匹一匹地放母马，每匹小马很快地找到了自己的妈妈。
　　接着又来了五百个姑娘，她们穿着一样的衣服，头上戴着一样的花。皇帝让使臣认出哪一个是文成公主使臣看过每个姑娘，发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的都是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。
　　唐朝皇帝见这些都难不住吐蕃的使臣，心里很高兴。他想：一个使臣都这么聪明能干，不用说，他们的首领就更聪明能干了，于是就答应了松赞干布的请求。
　　文成公主出发去吐蕃了。她从京城带上青稞、豌豆、油菜、小麦、荞麦等种子和各种耕种技术，还有许多铁匠、木匠、石匠，也跟着文成公主一起进藏了。
　　半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找来一段树干横在上面，搭了一座桥。后来，老百姓就把公主亲手搭的这座桥叫做&内地桥&。文成公主过河以后，一只小鸟飞来，说：&公主，公主，这儿是片沼泽地，不好走。&文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了。大家说，因为文成公主撒了这把羊毛，所以路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。
　　文成公主到了达尤龙真这个地方的时候，可恶的乌鸦飞来说了坏话。
　　它问：&公主，你要到哪儿去呀?& 文成公主说：&我要去找松赞干布。&
　　&哎呀，松赞干布已经死了，你还去干什么?&
　　公主听说松赞干布死了，心里有说不出的难过。
　　她就在达尤龙真修了一座石屋子住了下来，还咬破了指头，在石壁上写了血书来纪念松赞干布。公主心里难过，没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。因此，这个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样。
　　过了一些日子，文成公主想：即使松赞干布真的去世了，我也要去看看!碰巧这个时候，神鸟天鹅从远方飞来，说：&公主，公主，不要难过，快到拉萨去吧，松赞干布的身体很健康!公主，公主，快到拉萨去吧，一切都会吉祥如意!&文成公主听了，十分感激神鸟天鹅，马上就动身前往拉萨。
　　走着走着，乃巴山又把路挡住了，大家走起来很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁边去，直到现在，乃巴山下还有文成公主的脚印。 就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。年轻的松赞干布在拉萨隆重地迎接这位美丽的公主，和她结成了夫妻。
　　从此，西藏和内地的往来更加密切了!也就是从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他技艺。
　　四年级语文下册《文成公主进藏》课文同步练习题
　　一、给加点的字选择正确的读音打&&&。
　　可恶 难不住 能干 血书 会计 撒手
　　& w& n&n n&n gān g&n xu& xiě hu& ku&i sā sǎ
　　二、比一比，再组词。
　　绢( ) 碗( ) 招( ) 祥( )
　　捐( ) 豌( ) 沼( ) 详( )
　　建( ) 颗( ) 机( ) 塔( )
　　健( ) 稞( ) 技( ) 搭( )
　　三、按要求写词语。
　　1.写近义词。
　　漂亮&&( ) 聪明&&( ) 可恶&&( )
　　隆重&&( ) 健康&&( ) 迎接&&( )
　　2.写反义词。
　　聪明&&( ) 密切&&( ) 方便&&( )
　　感激&&( ) 可恶&&( ) 漂亮&&( )
　　四、巧填关联词。
　　宁可&&也不&& 与其&&不如&&&
　　尽管&&也&& 无论&&都&&
　　1.他( )自己多吃苦，( )让妈妈操一点儿心。
　　2.他自己( )吃多少苦，( )不让妈妈操一点儿心。
　　3.( )让妈妈操心，( )自己多吃点儿苦。
　　4.( )自己吃了很多苦，他( )不让妈妈多操心。
　　五、在括号里填上恰当的词语。
　　一条条( ) 一座座( )
　　一片片( ) 一匹匹( )
　　一块块( ) 一张张( )
　　六、选词填空。
　　要求 请求 乞求
　　1.&能不能施舍一点，我已经两天没吃饭了!&一个乞丐跪在地上( )道。
　　2.男女老少都非常尊敬他，不管谁遇到大事小情，他们都来找他，( )他提些忠告。
　　3.上手工课时，孩子们经常需要把大张的纸裁成小块，老师一再( )大家用刀要小心。
　　七、用加点的词语仿写句子。
　　1.唐朝皇帝想：一个使臣都这么聪明能干，不用说，他们的首领就更聪明能干了。
　　⑴这个城市，连一条小路都这么干净，不用说，
　　......................................................................
　　⑵ 都这么 ，不用说，
　　......................................................................
　　2.文成公主想：即使松赞干布真的去世了，我也要去看看!
　　⑴即使我们取得了很大的成绩，也
　　......................................................................
　　⑵即使 ，也
　　......................................................................
　　八、按要求写句子。
　　1.松赞干布迎接公主。
　　扩句： ......................................................................
　　2.使臣认出了文成公主。
　　&把&字句： ......................................................................
　　3.老百姓把文成公主亲手搭的这座桥叫做&内地桥&。
　　&被&字句： ......................................................................
　　九、根据课文内容填空。
　　1.松赞干布是 的年轻首领，文成公主是 朝皇帝的女儿。
　　2.文成公主从京城带上 等种子和各种 技术，还有许多 ，也跟着文成公主一起进藏了。
　　3.文臣公主进藏途中发生了 件事，它们分别是
　　......................................................................
　　十、课文内容精彩回放。
　　就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走来一程又一程，终于来到了西藏。年轻的松赞干布在拉萨(隆重 庄重)地迎接这位美丽的公主，和她结成了夫妻。
　　从此，西藏和内地的往来更加(亲密 密切)了!也就是从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他(技术 技艺)。
　　1.划掉括号中不恰当的词。
　　2.把表现文成公主进藏艰难的句子画上横线。
　　3.文成公主进藏为汉藏两族人民作出了哪些贡献?
　　四年级语文下册《文成公主进藏》课文教学设计
　　【学习目标】
　　1、认识7个生字。读读记记&唐朝、两藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺&等词语。
　　2、有感情地的读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
　　3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
　　【课前准备】
　　布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。
　　【教学过程】
　　一、导入课题，交流资料
　　关于文成公主，你都知道些什么?
　　导语：(播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图)文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。
　　二、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问
　　三、交流汇报阅读收获
　　1、汇报朗读：
　　请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。
　　因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
　　比如读&公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥&&文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了&&文成公主就把乃巴山背到旁边去&等句，要读出公主做这些事的轻而易举。
　　2、交流疑问：
　　学生可能提出这样的疑问：
　　⑴为什么&他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主&?
　　可以从几方面引导思考：
　　鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。
　　公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。
　　鲜花配公主，更显其高雅、美丽。
　　⑵公主怎能背动乃巴山呢?
　　可在学生交流的基础上这样引导：
　　为什么人们要这样说呢?在他们心目中文成公主是怎样的人?文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗?引导学生找到&建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化&等地方，感受民间故事的丰富想象力。
　　四、练习简要讲述这个故事
　　1、导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲?
　　2、自己练习讲述。
　　3、指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。
　　要重点讲进藏途中发生的几件小事。
　　五、拓展读另一传说《文成公主进藏》
　　藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。
　　第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。
　　第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。
　　第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。
　　藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题;谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来?这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易!那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。
　　皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：&你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。&
　　文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。
　　相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出&日月宝镜&，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把空镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山&一后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩!这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。
　　六、作业
　　把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。
　　《父亲的菜园》课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。学习啦小编在此整理了四年级语文下册《父亲的菜园》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　四年级语文下册《父亲的菜园》课文原文
　　一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
　　终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光&&要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：&我们去开一块新的菜地!&
　　于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。
　　父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中&&可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。
　　父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。
　　春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：&豌豆真的能长出来吗?&
　　父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：&当然能!&
　　我似信非信地点点头。没过多久，菜园里长出了一片绿绿的豌豆。
　　就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：&我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。&
　　以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
　　直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
　　四年级语文下册《父亲的菜园》课文同步练习题
　　【字词荟萃】
　　1.读拼音，写词语。
　　zhēnɡ n&nɡ q& něi p&n j& zh& ɡān c& hou wō sǔn y&u r&n
　　( )的蔬菜 ( )的坡地 ( )的豌豆
　　( )的目光 ( )的岩石 ( )的翡翠
　　【句段集锦】
　　根据课文内容填空。
　　1、父亲没有( )，他在坡地的边缘( )了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐( )上去，( )了那可怖的岩石。
　　2、没有了( )，对一个普通农家来说，就像( )。
　　【课文链接】
　　以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
　　直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有白菜、萝卜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
　　1、从文中的词语________可以看出父亲很热爱这块土地。
　　2、一年四季菜园里的蔬菜是________。
　　3、找出文中的比喻句。
　　四年级语文下册《父亲的菜园》课文教学设计
　　【教学目标】
　　1、认识本课8个生字。
　　2、默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
　　【教学过程】
　　1、教学时，先让学生读读&阅读提示&，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。
　　2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使&我家&失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：
　　⑴在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。
　　⑵在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。
　　⑶当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。
　　⑷四处拾粪，伺候这块菜园。
　　3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。
　　⑴决定开荒：
　　&父亲坚毅地说：&我们去开荒!&&(勤劳)
　　⑵开垦荒地：
　　&每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。&(勤劳、吃苦)
　　⑶垒上石块：
　　&父亲没有气馁&&盖住了那可怖的岩石。&(坚忍不拔)
　　⑷种上豌豆：
　　当我问能否长出豌豆，父亲&信心十足地说：&当然能!&&(对土地的信赖)
　　⑸豌豆肥田：
　　&父亲说：&&&肥土吧。&&(对土地的保护、热爱)
　　⑹拾粪肥田：
　　&有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。&(节俭、对土地的热爱)
　　《鱼游到了纸上》课文以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。学习啦小编在此整理了四年级语文下册《鱼游到了纸上》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　四年级语文下册《鱼游到了纸上》课文原文
　　西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢&泉白如玉&的玉泉。
　　玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
　　就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的}