唱响“预习‘三步曲’”_百度文库
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唱响“预习‘三步曲’”
&&小学语文课堂
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二年级的各位老师们，请将你教学中的收获和疑惑，发布在此帖的下面。期待着各位的参与！
二年级上册第八单元集体备课 市南路小学二年级组 【教材概况】 本单元是以爱科学为专题编排的，共包括导语，一课识字，四篇课文，一篇自读课文和一个语文园地，内容丰富多彩，引人入胜。既有体现当代科学成就的识字8；体现水的变化的《我是什么》；又有表现回声现象的《回声》；体现太空生活常识的《太空生活趣事多》；还有体现古生物知识的《活化石》；以及体现农业科技知识的《农业的变化真大》。每篇课文都反映了有趣的科学知识。就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。 【学生分析】 对于二年级上学期的学生来说，本组课文学生学起来确实有一定的难度，因为学生对本组课文的知识了解不多。但课文的形式学生都易于接受：既有生动有趣的谚语，又有生动形象的科学童话，还有图文并茂的科学连环画等，篇篇都引人入胜，学生学起来兴趣浓厚。因此我们在教学时应充分抓住学生的好奇心，引导学生走出课堂，鼓励学生上网搜集资料，到大自然中去寻找、体会，拓展自己的视野。 【教学目标】 1、认识62个生字（其中语文园地9个），会写46个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。 4、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化造成的 5、读懂课文，初步了解回声形成的原因，以及有关太空生活、古生物的知识，激发探索科学的兴趣。 6、会用“••••••是••••••，••••••也是••••••”，“••••••能••••••，••••••也能••••••”此类句型练习说话。 7、能正确抄写一句完整的话，尤其是注意冒号引号的正确抄写。 8、会进行“一片片_____”此类重叠量词短语的补充练习，并能照样子写一写。 9、会对近义词选词填空。 10、具有写话的愿望，能写几句通顺连贯的话。 【教学提示】 （一）《识字8》 本课尽管只有八个词语，但包含的内容十分丰富，对于二年级的小学生来说，其内容了解有较大难度，这就需要我们在教学前做好准备。结合自己平时的做法，建议老师们在平时上课学生状态不好时可以停下来给他们讲个小故事，本课的四个神话传说故事就可以在此前讲给学生听，到学习这一课的时候，学生就很容易理解了。后面有关现代科技的四个词语，可通过图片、课件展示给学生观看。并注重引导学生将传说与现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。 识字方面需要注意“载”是个多音字，在本课读四声。 写字要重点指导“宝盖儿”和“舟子旁”的写法，宝盖儿的第三笔不要写成横折钩，可以把“舟子旁”和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头。 课后练习“我会读”中，注重对学生进行“••••••是••••••，••••••也是••••••”，“••••••能••••••，••••••也能••••••”此类句型的说话训练。 （二）《我是什么》
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。但作为语文课，要把教学的重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。 本课采取拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然，是指导学生进行感情朗读的好教材。就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神秘”点，第三、四段要读的有变化。如：“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。学生的模仿性强，指导朗读时要加强老师的范读。 识字方面需要注意本课有一个多音字“没”，还有“稼”是第四声，在词语“庄稼”中要读轻声。 认记生字时，要充分调动学生的积极性，引导他们创造性地认记生字。如，躁：操、澡换偏旁，伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚；灾：房子里面着火了。 实践活动可以安排学生画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词或一句话。 （三）《回声》
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。我们也可以运用小实验，化静为动，突破难点，以取得较好的效果。 　 小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个圆形水槽，槽内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，教师随手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内，要求学生观察、口述水面的变化：槽内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到槽壁，又荡了回来。随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。演示实验，口述过程，想象回声并反复进行。 　　通过演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。
课后，还可以布置学生用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。 指导有感情的朗读时，建议老师们注意以下两点。 1、小青蛙的思想感情是随着对回声的认识发生的变化，要读出变化的语气。如：看到美景很高兴，要用赞美的语调，速度稍慢些；听到回声很奇怪，要用问话的语调，读出惊讶的语气；听了妈妈的话恍然大悟，非常高兴，要读出欢快的语气。 2、青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，她的话要读出耐心、亲切的语气，节奏应该放慢。 最后，可以指导学生分角色有感情地朗读。有条件的可以指导学生分组自编自演课本剧。 识字时需要提醒学生注意“哩”是轻声，写字时要注意两个带有方框的字―圆、围，并引导学生观察方框和口字的写法有什么不同？（口字的左竖和右边的折向里收，方框的则不向里收。） 课后练习“读读抄抄”要训练学生能正确抄写一句完整的话，尤其是注意冒号引号的正确抄写。 （四）《太空生活趣事多》 本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙的安插在第三段“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
本课要写的十个字中九个是左右结构的字，因此把指导重点放在左右结构的字上，但要注意不要拘泥于对每一个字逐一细致的指导，应该多从整体规律着手，引导学生发现有些字是左右大致相等，有些字左窄右宽。 课后练习中的“读读写写”是词语扩展的练习，可以在学生认读生字时进行。 （五）《活化石》
学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍惜生物的意识。因此课前可以布置学生搜集有关古生物的资料，自己整理。课堂上指导学生在正确、流利的朗读课文的基础上，鼓励学生把这些古生物介绍给大家。（也可以是课外的） 并布置学生以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报的比赛。 写字指导时要注意“史”和“灭”的竖撇是重点，书写时一定是先竖后撇。 课后练习“读读写写”中的重叠量词训练，可结合阅读课文进行，并鼓励学生照样子多说一些这样的短语。 （六）《农业变化真大》
寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。 　　本课采用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生把课文读好就行。 （七） 语文园地 A．我的发现 　　这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学时，可以让学生先读读“小泡泡”里的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字的构字特点，还可以让学生展开想象，认记这些字。如第一组：音同字不同，义也不同；第二组字，偏旁相同，读音不同，但都与保暖意思有关。 “看看说说”这项练习学生会很感兴趣，我们要放手让学生自己发现图中的反义关系，自己说出反义词，我们不必引导，只需鼓励学生说出不同的答案。　 B．日积月累 本部分安排四项内容：读读记记；我会选；我会写；我会读。 “读读记记”重点是指导学生读熟、记住，对词语的意思，不必作过多的解释，可通过创设语言情境帮助理解词语的意思。如太阳一出来――金光闪闪；黄山的风景――秀丽神奇：小兔子跑进树林――无影无踪；广阔的大海――无边无际。 “我会选”，“云在空中（漂浮）••••••”“彩旗迎风（飘扬）••••••”只要引导学生把“漂浮、飘扬”分别填在适当的语句中就可以了，不必解释词义。 “我会写”没有图画凭借，只有小伙伴的提示，引导学生明白这次的写话就是自己想写什么就写什么。教学重点是引导学生产生写话的愿望，并强调写真心话，写的内容不必限制，语言方面的要求也不要过高，要保护学生写话的积极性。 “我会读”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。应放手让学生自渎，重点要求读得正确、流利。可以采用同学间比赛、读给老师听的方法，激发学生的读书兴趣。 C．口语交际 　　本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融自然科学教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。
鲁教版语文二年级上册第二单元集体备课 实验学校
朱波 第二单元是围绕第二主题“丰富多彩的学校生活”而展开的。教材内容贴近儿童生活，包括导语、一课识字、四篇课文、一个“语文园地”，同时还安排了一篇与本单元主题一致的选读课文《逃学》。 教学目标 1、本单元要求认识六十九个生字，其中包括要求会写的二十九个生字，这样要求认识的生字就有只有四十个，平均到识字、课文、学习园地，每课只需认识6-7个生字。 2、本单元要求会写生字四十六个，这些生字要求会理解意思，正确书写，练习在口头和书面语表达中运用 3、重视朗读，能正确、流利的朗读课文，积累词语，体会词语的韵律感。在正确朗读的基础上指导学生有感情的朗读，背诵课文《一株紫丁香》。 4、会说句子“李小青是我们班的劳动委员。”和“我们班的劳动委员是李小青”，并进行练习。 5、会用“仔细地、高兴地、亲切地”等带有“地”的词语练习说句子、写句子。 6、学会部首查字法查生字，培养独立识字能力。 《导语》 教学前，可指导学生先读一读学习导语――“同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！”从而引起学生的回忆，激发学生的兴趣；然后再进入识字、课文的学习； 《识字2》 《识字2》是由“练书法、画图画、下象棋”等十二个动宾结构的词组组成的。采用韵文的编排形式，读起来琅琅上口为学生提供了识字的语境，加强了字词句的练习，有利于积累词语。 识字写字是本课的重点。本课要求认识“堂、棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、行、模”等12个生字，会写“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”等8个生字。能借助汉语拼音识字，读准字音，认清字形， 其中弹钢琴的琴、唱京戏的戏、养金鱼的养是容易写错的几个生字，学习时注意分析字形。也可与“零（7课一分钟）、美”等字进行比较，可编写顺口溜“钢琴没有点，零点不能丢”“营养丰富不能断”等记忆生字。“戏”的笔顺容易写错，教学时要注意。弹钢琴的“弹”是多音字，在本课读tan，不要读成dan。“胡、戏、棋、钢、观、弹”是左右结构的生字，书写时注意左窄右宽，如写“棋”时，木字旁书写时注意写竖时要写得靠横的右边点，这样看起来显得窄一点， 能正确流利的朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩与快乐。学生对这些词组的了解可能不全面，要充分发挥学生自己的优势，向同学介绍自己所熟悉的活动，也可以借助图片和课件进行了解。朗读时将词组在头脑中形成画面，引导学生读出韵味，如，x-x-x,x-xx(练书法)。 课后的实践活动“读读说说”是扩词的练习。要求学生仿照“棋”进行口头组词，不限多少。戏：游戏、京戏、戏本、马戏、戏曲等等。 《一株紫丁香》 讲的是一群活泼可爱的小家伙在老师小院窗前栽下一株紫丁香的故事。 本课要认识“株、静、院、歌、除、疲、倦、谢、牵、困、等10个生字。要求会借助拼音读准字音，能读准字音、认清字形。 要求书写的生字在安排上很有规律，前五个生字“甜、株、院、除、歌”是左右结构的字，“息、您、牵、梦”是上下结构的字，“困”是全包围结构。在左右结构的字中，“除、歌”是两个容易书写错误的字，“甜”的右边是“甘”，里面容易写成两横，学习这个字时要注意提醒。“除”的右边是“余”中竖钩是从第一横起笔，人字头的两撇和捺要左高右低。撇在书写时要比左边的双挂耳稍高一点。“歌”在书写时除注意左边哥的笔顺外，右边欠在书写横钩时，横不要太长，要稍短一些。“困”不注意会与“团”混淆，教学时注意区别。 要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶美好的情操，感悟诗歌语言的优美。 课后“我会读”按排了本课的许多词语，要求读一读，会写得要写过。 《我选我》 讲的是王宁推选自己当劳动委员的故事。 本课要求认识“委、转、补、谁、室、悄、然、宁、切、集、掌”等11个生字。其中出去5个要求会写的生字，还有6个生字。这6个生字都不是很难记，老师可以在初读课文的基础上进行识记。 本课要求会写10个生字，其中“校、切、谁”是容易出错的，校在学习时可与桥进行比较，注意有半部分的书写。切的左边容易写成提土旁，谁的右边容易写成住， 学习小伙伴给我们推荐了成语“毛遂自荐”，可以放在品析课文时理解。也可以让知道这个成语的学生给大家讲一讲他的出处，鼓励学生进行课外阅读，增加知识量。 将口语交际《我的想法》提前到这里教学，让学生准备发言稿，在班里进行一次班干部竞选活动。 《一分钟》 讲的是元元多睡一分钟带来的是２０分钟的迟到。 由于学生对一分钟概念很模糊，可以活动激趣，导入新课体会一分钟的长短。通过元元的两次叹气，抓住两次心理不同变化理解课文。 本课出去会写的生字，只有两个要求认识的生字，比较好记。会用加偏旁组成新字再组词语的方法识字。 在要求会写的生字中“零”容易写错的，雨自头中的点、横勾容易写成竖、横折勾，教学时要特别注意。 《难忘的一天》 讲的是我为邓小平爷爷表演计算机的故事。邓爷爷发出“计算机的普及要从娃娃抓起”的感慨。 本课要求认识16个生字，生字比较多，因此教师要多鼓励学生自主识字，交流识字方法，如用熟字带生字地方法：十-计 谷-容 田-奋 屋-握 。组词紧 紧张 紧急 紧要 赶紧， 普 普及 普通 普遍 等等教师可把词语写在黑板上，学生可反复出现同一个词语，造句等。 本课要求会写10个生字，其中“及、身”是独体字，其他8个都是左右结构的生字。及在书写时一定注意他的笔顺撇、横折折折撇，捺。身书写时注意第六笔右边不出头，最后一笔撇要出头。独体字要写在田字格的中坚。“礼、祥”都是示字旁，不要写成衣字旁。 文章的学习可以抓住几个表现“我”的心情活动的词语“紧张、激动、平静、沉着、兴奋”等而展开。 《语文园地二》 包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”这样四个栏目。 “我的发现”引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律；重点是引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐和求知的欲望。 “我会读”是在发现基础上的引导学生进一步发现汉字的规律。都带有提手旁，都与人的手的动作有关。 “日积月累”引导学生比较音近、形近字，了解姓氏，学会部首查字法； “读读比比”通过认读，比较复习巩固各组字音相同，自行相近的字。重点通过比较发现每组中带电的两个字的相同和不同指出，加深对字形的感性认识。可采用竞赛、口头扩词的方法联系。 “读读记记”通过对姓氏的部件和描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏。重点引导学生熟读分清。鼓励学生用这种方法记忆其他的姓氏。 “学习查字典”是一项新的教学内容，也是本册教材的重点。教学是可以以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出查字的方法。我是利用课堂竞赛的方式进行教学的，把部首查字法分解成三步：每周课进行不同的训练，第一周训练在“部首目录”中找到部首；第二周训练在“检字表”中找到要查的生字；第三周训练在正文中找到生字，当学到这里时，学生已经掌握了查字的方法，在这里我只是把方法理论化，简单交给学生确定部首的基本方法。 “口语交际：我的想法”可在第六课时进行我不多说了。 “展示台”给学生提供了一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。他的内容很广泛，可以将一个故事，唱一段京剧，将一个笑话。只要是自己的爱好，特长都可以。展示的形式可以多样。这个活动可长期开展，鼓励学生相互挑战。
第三、四单元集体备课 凤鸣小学 二年级语文上册第三单元备课 单元分析： 本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。 建议教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。此外，要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。 单元训练重点： 1、识字、写字； 2、正确、流利地朗读课文，能背诵要求背诵的课文； 3、选择适当时机进行部首查字法的训练。 4、反义词、近义词。 每篇课文教学重点提示： 识字3： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。注意“称、奔、朝、兴”的读音，可以适当告诉学生它们是多音字； 2、 识字、写字。“川”与“州”可以对比记忆。“与”的笔顺要注意。“神”的部首要注意，不是“衣字旁”。 3、 教学这一课时，可以补充些直观性的图片或者视频材料，激发学生热爱祖国的感情。 9、欢庆 1、多种方法指导正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 2、可以采用图文结合法，加深对祖国的热爱之情。 理解“国庆”的重大意义。
3、识字、写字。指导“旗”的写法。借这个字，还可以复习“旅”、“族”这些较难掌握的字。 4、积累词语。课后“读读抄抄”教学生给生字组词，一字组两个词。这种形式学生要掌握。 5、拓展。（1）搜集祖国名山大川的图片或者歌颂祖国的歌曲，交流图片，读一读歌词，唱一唱歌。 （2）画一张庆祝国庆节的画。 10、北京 1、通过反复读，多种形式的读，达到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，通过课件或者图片感受北京的美丽和巨大变化。
2、利用各种读书指导法培养学生热爱祖国首都的意识和感情。如：边想象边读书。 3、识生字，会写生字。识记生字首先让学生用自己喜欢的方法记忆。写生字的时候，可以把形近字放在一起讲。如：“国”和“图”，主要写好“大口框”。 4、读读记记，四字词语的积累。 5、读读写写，练习有_______，有_______，还有_______。与第四自然段的学习相结合，要让学生充分的说。 11、我们成功了 1、感情朗读，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪； 2、渗透比喻的有关知识； 3、指导理解好“不约而同、挥舞、高呼”等词语； 4、识字，写字。交流识字方法，识记生字。写字时候要注意“匹”和“互”的笔顺。提醒：互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。 12、看雪 1、正确、流利、有感情地朗读课文。指导读好对话的语气，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 2、了解课文内容，知道海峡两岸的小朋友都盼望祖国早日统一。
3、学习课后“我会练”时，可做适当拓展； 4、拓展：收集台湾风景名胜的资料。 5、利用卡片，借助游戏，自主识字。写字可以重点指导：“奇”和“指”。 重点：学习生字新词，有感情地朗读课文。
难点：了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。 语文园地三 1、认读反义词，认识12个生字。多积累一些反义词和近义词。拓展发现反义词： 高――低 内――外 上――下 黑――白 多――少 前――后 左――右 开――关 2、“日积月累”中的“读读说说”，填近义词、说话，并填句子。不仅仅要感受感叹句和陈述句的语气不同，还应该提醒学生前后两句话的因果关系。 3、“我会读”要求能流利地朗读诗歌。口语交际可与展示台结合起来学习，进行基本的口语交际，展示学习过的知识及才能。
二年级语文上册第四单元备课 单元分析： 本单元是围绕“怎样看问题、想问题”这一专题编排的。选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 本单元包括“识字4”《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》和语文园地4。 &识字4&选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》，《风娃娃》，《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 课文教学重点提示： 《识字4》有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。成语理解建议： ①分组教学，抓住重点。如：第一组可以抓住一个词语(取长补短)突破，其余就迎刃而解了。 ②抓住联系，词文整合。如：先学寓言故事《坐井观天》，再随机进行“管中窥豹”、“一叶障目”等词语的教学。 《识字4》所选的成语不要求学生能清楚地说出每个成语的意思，在教学时，通过生动活泼、学生感兴趣的形式让学生了解成语这一形式的优点，并对此产生兴趣。同时，将重点放在对收集成语的兴趣培养上，如：成语接龙或者读成语故事等，鼓励学生从小了解、积累一些成语，并在平时的说话、写话中尝试运用，从而体会其精妙之处。 写字指导：“落”不要写成左右结构；“补”不要写成示字旁；“拔”右边不要写成“发”；“取”耳变成偏旁最后一笔变“提”。 《坐井观天》课文比较短，生字也较少，故事学生也较熟悉，应侧重学生自由阅读。 1、能正确认读本课4个生字，会写10个字。“沿”是横折弯，不要写成横折弯钩；“渴”与“喝”应从偏旁表意上加以区分。右半边要指导好书写。 2、能正确读写由生字组成的词语。着重理解&坐井观天&，&大话&，&无边无际&等词语。 3、能分角色正确，流利，有感情地朗读课文。 4、发挥想象，初步理解寓意。可以设计“青蛙跳出井说些什么”，在讨论中加深对坐井观天寓意的理解。 《坐井观天》根据学生学情的分析，教学本课的最终目标不能仅放在理解&坐井观天&的意思上，而是应该鼓励学生展开思维过程，把&探究青蛙坐井观天的原因&作为教学的重点。同时,根据孩子的认知特点，用此寓言故事教育学生在平时的生活中要少犯这样的错误。教学中，可以抓住青蛙和小鸟对话的句子，让学生反复朗读、感悟、想象当时的青蛙、小鸟的神态。 《我要的是葫芦》 内容理解：“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这是学生可能会质疑的问题，因此，教学时可以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因。同时，种葫芦的人犯的错误，可以从他的语言中看出来。因此，可抓住文中人物的语言朗读体会，理解课文内容。知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。 课后练习：“我会读”，通过读句子，让学生体会问句、陈述句、感叹句的不同语气，初步认识标点符号。 写字指导：“怪”、“慢”指导好书写，同一偏旁的可以一起指导。“挂”可以采用换偏旁的方法记忆。 《小柳树和小枣树》 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。教学中要以读为主，通过设计多种活动（如：小组辩论赛等形式），使学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文；然后重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，懂得&尺有所短，寸有所长&的道理，知道要多看别人的长处。在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 拓展：续编故事。小柳树听了小枣树的话，不好意思地笑了，它会怎样呢？我来给课文加个结尾吧！ 写字指导：“弯”强调两点朝外点，不要朝里点，“弓”要写好。“怎、思”中，“心字底”的书写。 《风娃娃》 1、 让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。 2、 结合课后“我会读”读中体会重点词语和句子。 3、 识字 “夫”撇要出头；“吸”和“极”应从偏旁表意上加以区分记忆。 写字：“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范，好多同学会把它写成横折折折钩。 《酸的和甜的》课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。 1、抓住人物特征，做到有感情的朗读，重点指导学生读最后一段，分析本文的寓意 2、讨论狐狸说“这葡萄是酸的，不能吃”时，心里会想些什么。 3、识字写字： “串”上面的“口”比下面的“口”要窄；“兔”最后一笔是点；注意反犬旁的书写，第二撇不出头。重点指导写反犬旁的字“狐狸、猴”。指导反犬旁的笔顺。第二笔不容易写好，要做示范。“狐”注意右边不要写成“爪”；“猴”不要写成“候”。 4、读读比比，学生通过两句话的对比，体会形容词使句子更丰富，结合实际，多练习。 《语文园地四》 “我的发现”是让学生通过朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点； “日积月累”这一部分包含读成语词语、填标点、写话和读短文等四项内容。“口语交际”可创设情境来教学。“展示台”是展示自己搜集的词语、谚语，自己编的故事等。
建议： 我的发现 初步了解形声字的特点，利用形声字的特点记忆生字，会进行形声字举例。
日积月累 能正确流利的朗读成语，找出这些成语的规律
我会填 认识标点符号，学会使用标点符号，并根据标点符号读出不同语气。
我会写 1、教给学生看图的顺序“先整体后局部”“自上而下”“自左而右”。 2、能写几句正确连贯的话，会使用标点符号。 注意把重点放在激发、调动学生写话的兴趣、愿望上，不要提过多的要求，以免打击学生的积极性。
口语交际：“应该听谁的”，是以上面短文中的话题来进行口语交际。教学时，可按照下面的步骤进行。 　　①读故事，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 　　②你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) ③如果遇到这种事，你会怎样做？ ④编故事，演故事。续编故事，再演一演，或者按自己的想法重新编《骑驴》的故事，再演一演。
小学语文鲁教版二年级上册第六单元备课 新建路小学 单元教学内容： 《识字6》、《22窗前的气球》、《23假如》、《24日记两则》、《25古诗两首》、自读课文《小鸟和牵牛花》、《语文园地6》
教材内容分析： 这组教材以“关爱他人”为专题，是进行情感教育，实现情感陶冶的一组好教材。《识字6》以对对子的形式，让学生感受情感的爱憎分明。《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱。《假如》表现的是对弱势群体的关爱。《日记两则》则是给学生更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情。《古诗两首》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
单元教学目标： 1、认识本单元60个生字，会写47个 生字。 2、运用多种方法记生字，自主识字，增进交流，提高能力。 3、自主观察、描红、分析，发现生字特点，指导学生把字写美观。联系课 文和生活实际初步感知词语的反义关系。 4、正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和 《古诗两首》。 5、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，愿意在生活 实践付出真情，懂得珍惜美好情感。 6、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 7、积累语言，学习使用标点符号，在朗读中体会不同标点符号的语气。
《识字6》的教学建议： 1、生字的书写，要在学生观察发现的基础上重点指导难字和易错字。如“暖” 后面不要写成“爱”。 “贫”的下面不要写成“见”。 2、有些词语学生不易理解，如“虚假、冷漠、热忱、索取、饥寒、雪中送 炭”，我们可以用近义词“虚伪、冷淡、热情”或从词的字面意思，联系生活实际帮助学生理解词语。 3、学完课文，还可以让学生说说你喜欢什么样子的人？你想做什么样子的 人？从而在学生心中加深对“真、善、美”的理解。 4、搜集对子，学生交流。
《窗前的气球》教学建议： 1、课前搜集关心他人、帮助他人的故事，读一读，准备交流。 2、指导写好半包围结构的字，注意“病字旁”的写法，两点要挨着撇，不要漏写。 3、引导学生注意科利亚心情的变化（真没有意思――心情一下子好了许多――高兴地笑了）想想为什么会这样？ 4、可以借助课后学习小伙伴的话，引导学生理解课文。 5、课后题用“可爱的、高兴地”写句子。注意两个“de”的不同写法。 6、拓展：想一想，你会利用气球制造快乐吗？条件允许，就动手做一做。
《假如》教学建议： 1、课前搜集《神笔马良》的故事，读一读，师生交流。 2、在小组交流、展示的过程中？，了解课文分别写了我对植物、动物和人的关爱，从中体会“我”关爱的范围很广，能感受人与大自然的和谐。 3、教师示范朗读，指导学生根据句式和描述对象读出语气。 4、诗歌前三小节的结构相同，每节有两句话，第一句是写我要给谁帮助。第二句是写他得到我的帮助后会怎样。背诵时需要提醒学生：前两节都是“我要给”，第三小节是“我一定给”。 5、拓展： （1）结合最后一节，仿编诗歌，让学生进行语言拓展训练。 （2）展开想象，画出自己会用神笔画些什么？
《日记两则》教学建议： 1、自读课文，自主识字。 2、写好女字旁（撇点），米字旁（捺变点）。 3、读中感悟，比较“我”两次梦中的内容，以及“我”对白纱裙的态度，懂得关爱他人是更加快乐的事。 4、引导学生写日记。让学生掌握日记的格式。分两部分：时间、天气和正文。 5、拓展： 经常提供机会让学生交流日记的内容：可以是你看到的有趣的事情，可以是自己特别想说的话，也可以记录自己的心情……（一定要写自己的真实感受），分享写日记的快乐。
《古诗两首》教学建议：
1、搜集诗人的其它作品或是反映乡情、友情的古诗，准备交流。 2、对古诗的理解，教师不用逐字逐句的进行串讲，重点放在学生的朗读、背诵指导，突出范读的作用，向学生介绍古诗的背景，创设一定的情景，使学生了解古诗的大意就可以了。 3、用换词法体会笑、忽，读出“笑”的形象，“忽”的速度感、意外感。
《语文园地6》教学建议： 1、鼓励学生自主发现，运用熟字相加的方法记生字，充分应用在平时的识 字活动中。 2、发现一字多音现象，学生联系自身学习经验充分交流，教师也可以再补 充几个这样的字，进行句子的训练。如：乐、当、为等。 3、学习使用标点符号，联系学生已有的积累，多练说句子，读出语气。 4、展示台的练习，要提醒学生提前做好准备，鼓励学生从多个方面展示自己的才能。如：日记、收集歌曲、讲故事等，注意选择内容最好与真情、关爱、奉献有关。
二年级上册第四单元集体备课
一、教材分析：
第五单元是围绕“怎样看问题、想问题”这一专题编排的。包括“识字4”《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》和语文园地。
二、教学目标：
1.本单元课文要求认识57个生字，语文园地认识6个。会写54个生字。
2.正确、流利地朗读成语、课文，能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3. 体会不同语句的不同语气，体会课文中寓意。
4. 识字、写字抓住重点句品读；懂得为人处事的道理
三、教学提示
1.《识字4》由三组组成。识字写字是重点，但有些成语较难理解，如杯弓蛇影，可以设计各种活动帮助学生理解。老师有必要再找些生活中比较常见的但是课本上没有的成语，并且是学生会写的生字，然后以拼音的形式展现给学生，让学生进一步练习。
2.《坐井观天》是一个有趣的成语故事，它的故事情节非常生动，语言富有童趣，表面意思易于把握，但是其中蕴含的深层含义须在老师指点之下才能深入理解。本课在指导重点分角色朗读时，让学生对同学的朗读进行评价，从正面进行引导，称赞好的地方，再指出不足。让学生反复地朗读后，感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。
课后生字的重点：“沿”字的右上方与“几”不同，写“际”时，双耳旁是两笔完成，“耳朵”要写得高而窄。重点指导“渴、喝”右边的笔顺
3.《我要的是葫芦》中“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这是学生可能会质疑的问题，因此，教学时可以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，在重点朗读中间两段，感悟问题的原因。同时，种葫芦的人犯的错误，可以从他的语言中看出来。因此，可抓住文中人物的语言朗读体会，理解课文内容。
4.《小柳树和小枣树》中小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。教学时可尝试以小组辩论的形式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。
5.《风娃娃》课文生动有趣，层次清楚。教学时，可以在引导学生读准生字，读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
6、《酸的和甜的》课文是一个生动有趣的童话故事，教学时，可借助文中的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察图中几个动物的神态、动作，想象它们的语言，猜猜它们的心理，并练习有感情地朗读。最后借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。
7.《语文园地四》“我的发现”是让学生通过朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点； “日积月累”这一部分包含读成语词语、填标点、写话和读短文等四项内容。“口语交际”可创设情境来教学。“展示台”是展示自己搜集的词语、谚语，自己编的故事等。 城北中学小教部
二年级语文上册第七单元集体备课 萌水镇二年级备课组
第七单元由《识字七》、《红领巾真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》及一篇自读课文《红房子》组成，围绕爱护环境，与生物和谐相处的理念一气呵成，对孩子有很深的启发作用，以下我主要就《识字七》、《红领巾真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》提出自己的教学设计。 《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。
【学情认识】
《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，要充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点。
【预设目标】
1．认识10个生字。会写6个字，初步掌握左窄右宽的左右结构的字形写法。
2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3．理解课文内容，培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。
4．激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。
【预设流程】
一、游戏引入，激发兴趣
1．游戏：小朋友们，老师在上小学的时候，特别喜欢玩一种游戏，叫“拍手歌”，你们会吗？
谁愿意和老师一起做这个游戏？（指名上台与老师合作表演）
谢谢你们把老师又带回了童年的快乐时光，咱们一块儿来做这个游戏吧！（同桌合作表演）
2．今天我们要学习的《识字7》也是一首拍手歌，里边躲着好多可爱的动物呢，让咱们一起走进课文和它们交个朋友吧！
【游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，有了学习积极性，学生自然也就很愿意参与到学习活动中来。】
二、合作互动，学习字词
1．自由地大声读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
【明确读的要求，对低年级的学生来说很有必要，这样可以提高读的质量和效率，有利于养成良好的阅读习惯。】
2．美丽的大森林里有一棵神奇的树，每张树叶还有名字呢！你能准确地叫出它们的名字吗？（多媒体课件演示：一棵枝叶茂盛的大树，树叶上写有本课带有拼音的生字）
合作学习：
⑴ 把生字读准确，不会认的字，小组成员间互相帮助。（教师四处巡视，了解各组学习的情况，重点帮助能力相对差的学生。）
⑵ 摘掉拼音帽子，你们还能正确、响亮地叫出生字宝宝的名字吗？（组长检查、反馈→全班齐读）
【识字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。】
⑶ 我们和生字宝宝交上了朋友，就要永远把它们记在自己的心里。你有什么好办法记住它们吗？（自由思考→小组内交流→小组推介好的识字方法，集体交流）
【学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。】
⑷ 咱们认识了这么多的生字宝宝，现在它们回到儿歌里去了，你还能认出它们吗？（同桌互读课文，发现错的，帮助纠正；读得既正确又流利的，给予称赞。）
【同桌互读，既检查课文读通情况，又有意识地培养学生正确交流的习惯。即认真倾听、善于肯定别人优点的习惯，这两方面都有利于合作学习者之间博采众长，取长补短。】 三、自主赏读，朗读感悟
1．小动物们可想跟你们交朋友了呢！看看都有哪些小动物正等着咱们去认识。
⑴ 自由读儿歌，拿起笔划出小动物的名字，并读读相关的句子。
⑵ 小动物都有属于自己的家，它们分别住在哪间屋子里呢？
⑶ 根据学生回答，把小动物送入家中：
（若意见有分歧，如学生对“百灵”比较陌生，分不清是鸟类还是兽类时，教师要引导学生再细读儿歌，从儿歌中找答案,相信学生能从“黄鹂百灵唱不休”等相关句子中明白黄鹂的类别。）
【本环节的设计，既让学生对文中的动物有了初步的了解，又能让学生初步学习深入文本，与文本对话的方法，同时又是对本课生字词的再一次巩固认知】
2．你最喜欢和谁交朋友，就去读一读写它的句子吧，读出对它的喜爱。（自由读）
3．我非常喜欢雄鹰，也想来读读写它的句子，行吗？（范读：你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。边读边表演雄鹰展翅飞翔。然后让学生评价教师的朗读。）
4．知道老师为什么能读好吗？秘诀就是我一边读，脑子里就一边放电影一样想象句子所描写的画面，并配上动作。你们也想来试试吗？相信你们也能像老师一样读得很棒。（学生再自由读，想象画面，并自由发挥演一演。）
5．哪一桌好伙伴愿意把你们喜欢的小动物，用自己的朗读，自己的表演介绍给大家，让其他小朋友也都喜欢上它？（同桌互相拍手表演→集体评议、教师点拨）
【儿歌2-7小节，结构相同，语言风格相似，在教学中采用扶放结合的方法。学生自主、合作学习，教师稍加引导、点拨，在平等、民主、和谐的氛围中，诵读文本，感悟语言，积累知识。】
6．除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们也很有趣，你能向大家介绍介绍吗？（同桌合作自编儿歌→集体交流）
【“儿童是天生的诗人”，让学生由模仿文本语言到运用语言，在语言实践中引发想象力，培养了自信心，使他们享受成功的乐趣。】
四、情境渲染，情感升华
1．多聪明的小朋友啊！森林里的动物们想邀请你们做客了。让我们一起轻轻地，静静地走入它们的家。（课件展示动物们在大自然自由生活的画面）
师话外音：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。
2．让我们每个人用自己的爱心来爱护我们共同的家园，来保护我们的动物朋友吧！（随机板画： ）
齐读句子：人和动物是朋友，保护动物是大事。
【画面的播放，加上教师语言的渲染，将学生带入大自然优美、和谐的意境，使他们感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。】
五、发现规律，指导写字
1．出示田字格中本课要写的六个生字：拍 护 保 物 鸡 猫
2．仔细观察，你有什么发现？（都是左右结构，而且偏旁都在左边。）
3．小结：像这样偏旁在左边的字，写的时候注意要左窄右宽。
4．用已有的写字方法进行书写。
（看――看字形结构，以及生字在田字格中的位置
描――边描边记住字形及笔顺
写――遮住例字，认真试写一个
评――自评或同桌互评，发现不足
写――再写一个，改正不足之处，争取一次比一次有进步）
【写字训练是二年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，发现规律，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习才会有针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。】
六、布置实践活动
大自然中还有很多各种各样的动物，课后，小朋友们可以跟爸爸妈妈去动物园玩一玩，或看看电视《动物世界》节目，认识更多的动物朋友，把新认识的动物朋友用彩色笔画下来，写上名称，制成卡片，让我们大家一起享受识字的快乐。 《红领巾真好》 学情分析：
这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。再有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。 教学目标： 知识与能力： 1.会认8个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 过程与方法：采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。 情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。 教学重点：
学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 课前准备：课件、生字卡片 课时安排：二课时
第一课时 教学过程： 一、板书导入：
1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。（疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。）
2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？ （利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。）
二、 学生自读、自悟
1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。
2、交流自读情况。&红领巾&为小鸟做了哪些好事吗？（ 放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌
3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这&不许打鸟&要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）
4、试用&因为……所以……&的句式说说小鸟为什么要夸&红领巾&真好？ （这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生对红领巾的敬佩之情。） 三、小组学习
1、教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。
2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。
3、每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗）
（根据自悟环节，追根溯源，增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启发学生交流讨论，体会课文内容。）
四、朗读训练 教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。
如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。 第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。 （读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。）
1、分组练习，朗读全文。
2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。
（培养学生合作意识，激发学生读文热情。） 扩展 你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。 （挖掘学生的生活经验和认知积累，对学生进行正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识。）
第二课时 教学过程：
一、导入 1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。
（低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础。） 2．指名有感情地朗读课文，组织学生评议。
二、背诵 1、用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐――（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃――（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早――（学生齐背第三节）。 2．学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。 3．指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。 （多形式背诵活动，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。） 三、 记字、写字 1．观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。 重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。 2．指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。 （突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。）
四、延伸练习 1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。 2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？ （ 这一练习主要是训练学生的语言表达能力，提高学生对于关爱小动物的认识和理解。）
1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。
2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。
3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。
（努力挖掘开发课程资源，引导学生在生活中学习语文，学习做人，形成健康和谐的个性品质热爱生活，关爱自然和生命的积极态度。） 伴教锦囊： 词语解释：
崭新：极新；簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。
机灵：聪明伶俐；有机智。
活跃：行动活泼而积极。
蓬松：形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。 相关链接：
1、世界爱鸟日 ：4月底--5月初的第一个星期日
2、1981年，国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护，执行中日候鸟保护协定的请示》报告，要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行，并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”，在此期间开展各种宣传教育活动。由于中国幅员辽阔，南北气候不同，各省、市、自治区选定的爱鸟周时间也不尽相同。到1983年底，全国已有28个省、市、自治区选定了“爱鸟周”的日期。
3、鸟类之最
世界上飞行最快的动物──尖尾雨燕，其飞行速度每小时１７０千米。
世界上最大的鸟──非州舵鸟，体高达２.７５米 ，体重达１５６.５千克。
世界上翅膀最长的鸟──澳大利亚的信天翁，其翼展达３.６米。
世界上最小的鸟──古巴的蜂鸟，体长５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。
世界上最大的鸟蛋──鸵鸟蛋，长１５厘米至２０厘米,直径为１０－１５厘米， 重１.６５千克到 １.７５千克，相当于２４个鸡蛋。
世界上最大的猫头鹰──北极的大角猫头鹰，体长足有４尺，静止时好象人蹲在那里一样。
板书设计：
26、红领巾真好
快乐――可爱――唱歌
活跃――机灵――捕捉害虫
最早――红领巾――爱护 《清澈的湖水》课前透视 　　这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。课文的内容贴近儿童生活， 教学中应该引导学生联系实际，积极投入实践活动中，达到保护环境，热爱自然的教育目的。 　　本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。 　　教学目标 　　1、认识12个生字，会写8个字。 　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。 　　3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 　　4、促进阅读和想像能力的发展。 　　教学重点 　　能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识 　　信息资料 　　1、生字词卡片，课文插图或课件。 　　2、轻音乐和课文录音。 　　3、收集保护环境的标语或广告。 　　教学时数
两课时 　　第一课时 　　切入举偶 　　1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师***导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。 　　（综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。） 　　2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？ 　　（问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由“清澈”入手，抓住了课文发展的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。） 　　对话平台 　　识字 　　1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。 　　（自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读能力。） 　　2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。）下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。 　　3、检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。） 　　4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。（引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。） 　　（字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找----尝试认读----突出重点------游戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性。） 　　感知 　　1、音乐响起，播放课文（1---4自然段）录音。（也可利用插图或课件，边放录音边演示。） 　　2、自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？ 　　3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。 　　（营造欣赏美文的情境，在学生情绪高涨的状态下，适时引导自读质疑活动，促进了学生对课文内容的感知和理解。） 　　赏读 　　1、（出示课文插图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。 　　2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。（启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。） 　　3、指读，思考：你为什么要这样读？ 　　4、尝试把自己喜欢的背下来。 　　（抓住“景美”这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，增强对文章的理解。在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。） 　　讨论 　　1、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？ 　　（通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。教学中应注意引导学生体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。） 　　2、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？ 　　（启发思考，引导学生进行角色想像，有效地促进了学生思维的发展。创意的活动设计，也激发了学生的学习兴趣，训练了学生的语言表达能力。） 　　小结： 　　师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进行学习。 　　（故布疑阵，引导学生课外读书。） 　　写字： 　　1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？ 　　2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。 　　3、先描红，再临写。教师巡视指导。 　　4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。 　　（写字教学中要充分发挥学生的主动性，引导观察，挖掘学生的认字写字经验，以便做到指导活动有的放矢。） 　　第二课时 　　对话平台 　　导入 　　1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。 　　2、背诵自己喜欢的课文内容 　　练习 　　1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。 　　2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？你能用“像”字来说一句话吗？ 　　（结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美，训练学生语言，促进语言能力发展。） 　　研读 　　1、启发思考：小洁在企盼什么呢？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。 　　（利用上节课小结中的问题，组织学生读书讨论，实现全篇课文内容的衔接，揭示文章的主题。抓住文中的关键词语，促进学生理解感悟。） 　　2、结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？ 　　（挖掘学生的认识，进行正确的思想引导。） 　　写字 　　1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置） 　　2、教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。 　　3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。 　　（抓住规律，指导写法。培养学生良好地书写习惯。） 　　扩展 　　1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。 　　2、试着说或写一句公益广告。 　　（引导正确行为，培养环保意识，促进学生健康发展。） 《浅水洼里的小鱼》 一、执教思路 　　语文课程标准提出：应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。这一点对低段教学尤为重要。因此，本课预设以文为本，抓住文本的重要词语--“困”、“蒸”、“不停地”、“在乎”等，通过读一读、想一想、看一看、演一演、比一比等多种方法理解字义、识记字形，从而激活文本的词句，发展学生的语言和思维。语文课程标准也提出：应着重培养学生的语文实践能力。而利用“在乎”进行说话练习、师生演绎“不停地”运用课文语言说话、多次结合文本内容进行口语交际等，不仅训练了学生的语言，也进一步提升了学生的人文情感，从而更好地培养学生的语文素养。 　　一、特色分析 　　理解小鱼的被“困”和小男孩的“在乎”是本课设计中的一个重要的教学目标。理解小鱼的被“困”中，通过字形理解、演绎理解、文本理解等，一步步地把字形、字义、文本与学生的认知相联系，形象、生动地为这一教学目标进行铺垫。而在理解小男孩的“在乎”中，两次进行了口语交际，不仅使孩子通过移情、走入文本，也加强了孩子的口头表达能力、口头交际能力等。 　　此外，引导孩子围绕“小鱼在水里自由自在的样子”、“小鱼在水洼中失去生命前的挣扎”和“重获自由的舒畅感恩”进行对比和想象，师生合作运用课文语言说话、具体演绎“不停地”这一场景，也是本课设计的特色。 　　三、学习目标 　　1、认识7个生字。会写2个生字。 　　2、理解小鱼的“被困”和小男孩的“在乎”，能有感情地朗读课文的部分内容。 　　3、初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 　　四、课堂预设 　　（一）直接揭题 　　1、师：小朋友们，我们知道小鱼（板书：小鱼）生活在江河、大海里。今天我们学习的课文中，这些小鱼是在哪儿呢？板书：浅水洼里，一起来读一读。理解浅水洼：知道浅水洼吗？是的，水洼就是水坑，里面有一点点水，“浅”字说明，浅水洼里的水就更少了。 　　2、补充课题、板书“的”，这就是我们今天学习的，一起来读（课题）。 　　（二）初读课文 　　1、学生自学。怎样能把新的课文读得准确、流利呢？老师要求大家：第一、先跟生字宝宝交交朋友，把它们圈出来，读准确。第二、把课文读2遍，并标上自然段序号。这样会学得更棒！开始吧！（1个小朋友已经完成所有的要求，举着手准备读第3遍了，真厉害！） 　　2、检查自学。 　　（1）师：共有几个自然段呢？先请一个小朋友来读第1自然段。其他小朋友要听好了哦，听听伙伴有没读准。 　　出示第1段--出示三个生字词、看屏幕（指名、把翘舌音平舌音前鼻音后鼻音读得真准、男生读、女生读）--再指名读：能把这一段读得更好吗？--齐读：还想读，我们一起来试试。 　　（2）指名读第2段。你们小组也试试，能读得更流利吗？ 　　（3）哪个能干的小朋友能连起来读读第3--6段？这是2组对话呢。出示3个生字词读一读（提醒叨念：左边一个口，右边一个刀，这个字也读作dao。再男女生对读。 　　（三）学习第1自然段。 　　1、你读一段，我读一段，对话读得真棒！一天，小鱼发生了什么事呢？老师读读第1段，请你们看好书本静静地听。 　　2、小鱼发生什么事了？学生交流。 　　3、老师小结归纳： 　　（1）你们听懂了小鱼回不了大海，被困在水洼里。 　　出示--读。板书：困（故意写得慢慢的、方方正正的）小鱼被困在浅水洼里，危险可大了！再再自己读读课文，用课文中的句子来说，会有什么危险呢？ 　　（2）理解最后两句话。 　　①交流、出示--都找到了这两句？那一起来读。 　　②从这两句中，你发现了什么危险呢？重点理解“蒸”：从这个字你想到了些什么？ 　　③师：俗话说：鱼儿离不开水。浅水洼里本来水就不多，现在太阳烤、沙子吸，里面的水越来越少，越来越热，小鱼们痛苦地挣扎着。这时，你的心情怎样呢？（伤心）请你带着伤心来读一读。（悲痛）请你带着悲痛来读一读。......齐读。板书：干死。 　　（3）被困的鱼儿有--很多，谁能找到课文中的句子来读一读？这么多的小鱼，课文中也有一个词语来表达，那就是--成百上千。出示句子--读。 　　4、师：小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着、挣扎着，美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合、呼吸是那么得困难，............孩子们，拿好课本，再一起有感情地来读一读第1段。 　　（四）学习2--6自然段。 　　过渡：这时候的小鱼最渴望--回到大海妈妈的怀抱里。同学们，如果你就是被困在浅水洼中成百上千条小鱼中的其中一条，过不了多久，将干死（板书箭头）。此时此刻，你会说些什么呢？（学生交流） 　　1、别急别急！有一个小男孩来救你们了！请小朋友们认认真真读2、3、4、5、6自然段，找到小男孩救小鱼的句子，用波浪线（板画波浪线）划出来。同桌伙伴之间还可以轻轻地、你说给我听、我说给你听。 　　2、交流，出示第2、6段句子。（这个句子是吗？指名读。再补充，指名读。） 　　分组读，边读边想：小男孩是怎样救小鱼的？ 　　3、学习第2段。 　　（1）动词的理解。 　　（出示句子）他（走）得很慢，不停地在每个水洼前（弯）下腰去，（捡）起里面的小鱼，用力地把它们（扔回）大海。 　　谁能来填一填？--大家一起来填一填--这些填的词有什么特点呢？（动词）这些动词就是在写小男孩怎样救小鱼的呢！ 　　（2）具体演绎：用上这些动作的词来做一做小男孩。出示：...... 　　（3）口语交际： 　　小男孩呀，你为什么要走地那么慢、不停地捡鱼扔鱼呢？（几位学生回答） 　　4、学习第6段。 　　（1）小男孩不停地捡鱼扔鱼、走得这么慢，就是因为他不想漏掉任何一个浅水洼，不想漏掉任何一条浅水洼里的小鱼，他在乎每一条小鱼的--生命。板书：在乎生命。 　　（2）小男孩是这么做的，也是这么说的。（出示句子）“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条......” 　　齐读。 　　（3）小男孩在乎每一条小鱼的生命，而每一条小鱼也都在乎--自己的生命。 　　（4）谁能把这个句子读得更好？ 　　（五）指导书写 　　过渡：这一节课，我们深深感受了小男孩的爱心，也从你们的朗读、学习中，体会到了你们的爱心。接下来，我们和字宝宝交交朋友，把它们写对、写漂亮！ 　　1、这课中要写的字宝宝中，有2个是独体字。出示：久、乎。 　　2、打打招呼、组组词。 　　3、师范写（边写边说），生跟写。“乎”的笔顺。 　　4、生写--反馈--再写。 　　板书设计：28、浅水洼里的小鱼 　　困--干死成百上千 在乎生命（波浪线） 《父亲和鸟》 学习目标 　　1、认识7个生字。会写8个字。 　　2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 　　3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 　　教学流程 　　第一课时 　　一、导入： 　　小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。 　　二、识字写字 　　1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 　　2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。 　　3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。 　　4、重点指导学生写好横的变化。 　　首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。 　　第二课时 　　一、导入： 　　今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。 　　二、朗读感悟 　　1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。 　　2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。 　　3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 　　4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。 　　5、选读得好的小组表演读。 　　三、实践活动 　　1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。 　　2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
小学语文二年级上册第七单元集体备课 周村区中和街小学二年级语文备课组 教学内容： 本单元包括识字7、四篇精读课文《红领巾真好》《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》、一篇自读课文《红房子》和语文园地七。 教材分析： 本单元围绕“保护环境、关爱动物”这一主题来安排教材内容。导语开篇点明主题，告诉孩子们大自然就像是一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。识字7是一首拍手儿歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情景，还告诉同学们“人和动物是朋友，保护动物是大事”。《红领巾真好》讲了小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“红领巾真好”。《清澈的湖水》讲了在湖中游玩的小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。《浅水洼里的小鱼》讲了一位善良执着的小男孩一条一条地将困在浅水洼里的小鱼捧回大海。《父亲和鸟》中父亲和鸟是知音，通过看动静，闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地七”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物、保护环境的“说”“编”“做”的实践活动。整个单元的内容选材新颖别致，贴近儿童生活。 教学目标： 1. 认识“护、牢、孔、雀”等49个生字。会写“丛、牢、灵、雀”等46个生字，并掌握这些生字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。 2. 能够准确熟练地朗读拍手歌，并读出节奏感。 3. 正确、流利、有感情的朗读课文，熟练背诵要求背诵的段落和篇章。 4. 通过课文学习感受自然地美丽、小动物的活泼可爱和人与动物和谐相处的美好。 5. 培养学生的环保意识和自我控制的能力，帮助学生逐步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 6. 主动积累课文中的优美词语。 教学提示： 教学本单元时首先带领学生阅读课本108页的单元导语。通过阅读导语让学生知道“美丽的大自然就像是一幅画，我们用自己的双手让这幅画更美”，明确本单元的主题是“环保”。 1．《识字7》 课文采用拍手歌的形式，二至七小节描绘出了动物们在自然界自由生活的美好情景，第一小节和最后两小节首尾呼应，告诉小朋友们要保护动物。儿歌内容浅显易懂，教师不用过多讲解，在教学过程中要充分利用拍手歌这一形式，指导学生把儿歌读的流畅，读出节奏感。在边拍边读中认读生字、感知内容并到达熟读成诵。 识字方面需要注意几个容易混淆的字：“锦”和“棉”区别字形字音，“丛”和“从”区别字形，“灵、鹰”的韵母是后鼻音。识字过程中注意识字方法的指导。 写字要重点指导“物、猫、雀、孔”的写法。在教学“物”时，认识新偏旁牛字旁，并提示第三笔是提，整个字左窄右宽。教学“猫”时强调好第二笔弯钩写规范，整个字也是左窄右宽。“雀”字第四笔要偏左写，为右边的四柱留出空。“孔”的第三笔是提。 课后“我会填”引导学生区分同音字。首先从字形上观察不同，再通过分析字义加深记忆,如“草丛长在地上，下面要有一横”“保护动物要动手做，左边要加提手旁”“别人说过的话要记在心里，左边要带言字旁”，最后通过组词进行巩固。 本课的实践活动中学习伙伴提示同学们课后可以再搜集讲卫生的拍手歌和自编拍手歌。如果学生搜集了其他内容的拍手歌也可以。布置了实践活动后一定要安排时间让学生将他的实践成果进行展示并及时评价。 2《红领巾真好》
本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。 低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础。） 写字教学时重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。学生仿写后要加强评议指导，培养良好的写字习惯。 读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，能够激发学生的童心童趣，有效地实现学生对课文的理解、感悟。教学中教师要根据各组汇报情况，组织学生观察插图，引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。如：第一节表现小鸟的活泼、快乐，把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句，体会小鸟忙碌捉害虫的情景。
在对课文内容进行理解时，可引导学生从课题入手，让学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？ 然后让学生找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。
课后练习“我会填”让学生根据课文在括号中填上合适的词语，主要训练学生合理搭配词语的能力。答案不是唯一，只要合理就要表扬鼓励。课外拓展设计了“学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？” 这一练习主要是训练学生的语言表达能力，挖掘学生的生活经验和认知积累，对学生进行正确的引导，提高学生对于关爱小动物的认识和理解，培养学生爱鸟护鸟意识。 3《清澈的湖水》教学过程中需要注意的几个问题： 1、第二段中三个比喻句需要注意。 2、第三段中小洁看什么看得入了神？ 3、第三段中“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话怎样理解？ 　（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。） 4、小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？
5、小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？ 6、小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？最后一句可以让学生展开想象，小洁到底去干什么了？可以是找垃圾箱扔面包纸，也可以是去找杆子把香蕉皮挑出来，只要学生说的合理就可。 生字提醒学生“龟”和“电”的区别、“扔”和“仍”的区别、“侧”和“则”的区别、“幻”容易加笔画。 课后的习题就是练习写比喻句，这一点以前练过，对于学生来说比较容易。
这篇课文景色美与行为美的和谐是本文的主题；面包纸是本文的线索；“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键；第三、四、五自然段是文章的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。
教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化、人物内心感受的前后不同。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要各自有各自的侧重点。如：自读课文，读准字音；赛读课文，正确流利；评读课文，相机纠正；再现情境，引导感悟。 4《浅水洼里的小鱼》 《浅水洼里的小鱼》是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。教学本课要引导学生读通课文，学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文；感受男孩对小鱼的在乎，体会生命的珍贵，从而进一步树立珍惜生命的意识。教学重点是启发学生从文本中、从想象中、从朗读中感受生命的珍贵。 这篇课文中小男孩的举动很令人感动，那么怎么使学生在学习课文时，深深体会到小男孩的感人之处呢？重点放在读二和六自然段中对小男孩动作的描写，尤其是“捧”和四个“不停地”，让学生说说自己从具体的语言文字中感受到了什么。 课后练习训练“一边……一边……“的句式。教师通过例句让学生知道小男孩在和我对话的过程中并没有停止捧小鱼的动作，所以“一边……一边……“句式所描述的两件事情是同时进行的，并且互相不干扰。 写字教学时重点引导学生观察“甚被滩“三个字。”甚“的下面是”八“不是”人“，”被“的左边是衣字旁，有两个点。”滩“左中右三部分要写的紧凑，笔画互相穿插。 5《父亲和鸟》
本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气有多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？ 这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，抓住对父亲语言的描写部分体会父亲对鸟的挚爱，尽量避免抽象的指导。在读熟的基础上可分角色朗读。讲完课文后，可设计拓展延伸。比如：通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识，课上交流。第二：写一写。让学生观看一则公益广告《我是一只小小鸟》，在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？ 课后“读读写写“要求用”快活“”热腾腾“造句。首先要理解词语的意思，然后让学生练习生活，找出相关的场景。最后再写句子，注意让学生正确运用标点符号。6《红屋子》 这是一篇自读课文，教学时让学生自读自悟为主。在自学的基础上进行小组合作交流：你知道了什么？从哪知道的？学完课文你明白了什么道理？想到了什么？通过小组展示汇报，教师相机点拨提升，让学生体会小女孩的爱心和友善，懂得要爱护鸟类，因为它们是人类的朋友。 7《语文园地七》 “我的发现“这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。 教师还可补充练习：“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？也可以让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。　　 “日积月累“分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。 　　“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。可以让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。还可以用“开火车”的形式，再选择词语让学生进行全班范围的练习。 　“读读写写”是“把”字句改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。要让学生明确“句子的词语排列顺序发生了改变，但句子的意思不变。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。　 　“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。 　　　“口语交际” 　　本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。　课堂上可以通过出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境。 然后让学生在小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。 　在交流“我们应该怎样保护这些可爱的小动物？”时，教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。） 　　本组“展示台”，主要是针对本组的专题――保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。除了编拍手歌和顺口溜外，教师还要积极引导学生在生活中将“环保落实到行动中，如进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。
自己根据课本出的练习题！共享一下！大家好才是正真的好呀！ 还有不全面的地方，请各位哥哥姐姐修改一下吧！谢谢！
鲁教版 语文 第二册 第六单元 测试题 姓名___________班级_________ 一、给下列汉字注音
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