知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点
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1、春天的小雨滴滴滴 一、教学目标： 1、知识目标： 指导学生会写 13 生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”等生字，掌握“你推我挤、 演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 2、能力目标： 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思 想感情。背诵自己喜欢的语句。 3、情感目标： 阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大 自然的情感。 二、教学重点： 会写 13 个生字，会认 7 个生字，理解课文内容。 三、教学难点： 1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。 2、感受春雨的精神美。 四、教学准备： 布置学生搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。 五、教学安排：2 课时 六、教学过程： 第一课时 前置性学习： 1、搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。 2、把课文读通顺（至少读三遍） ，查字典理解不懂的词语，自学生字（字音、部首、 组词） ，给课后生字注音。 3、抓住文段重点句，体会春雨的声音美，形状美，感受春雨的美好、无私。 4、体会作者听觉、视觉结合表达的方法。 一、激趣导入： 提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的图片或词语、诗句。 二、小组交流 1、学生自由读课文。 2、检查自读课文情况。 ①、指名分段朗读课文，纠正字音。 ②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。 3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音： 跌下来 品尝 播种 血脉 4、指导学生记住以下生字的字形：沟 蹄 滑 密 撒 播 乳 三、全班交流 再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。 四、教师点拨，重点指导：推 密 五、再次有感情的朗读课文，小结： 同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。 六、作业 1、抄写生字词。 2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。&&&&第二课时 前置性学习： 联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。 一、导入新课： 1、进一步理解课题： 课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意 节奏和停顿，再次读题。 2、回忆课文主要内容。 二、学习课文，小组交流感受，并练习有感情地朗读课文。 （一）体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不 同？ 2、 “屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨， 为什么会发出不一样的声响？ 3、 “林中听雨”加深感受声音美，解决难点。 4、朗读声音美部分。(板书：声音美) （二）感受描写春雨形象美的内容。 1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。 2、用一个词语形容一下春雨的样子。 （板书：样子美） （三）感受赞美春雨精神美的内容： 1、指名读 8、9 自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？ 2、出示儿歌： 《春雨》 。读一读，感受万物盼望春雨的心情。 3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？ 4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？（板书：精神美） （四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。 三、教师点拨： 1、谁能结合板书说说春雨美在哪？ 2、总结写法。 3、再次朗读课题，结束学习。 四、布置作业： 1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。 五、板书设计： 春天的小雨滴滴滴 听 声音美 春雨美 看 样子美 爱春雨 赞 精神美 六、课内练习： 1、辨字组词： 推（ ） 常（ ） 淅（ ） 撒（ ） 尝（ ） 晰（ ） 2、多音字组词： 都 兴 3、照样子，写一写：例：淅淅沥沥&&&&2、瀑布 一、 教学目标： 1、知识目标： 指导学生会认“叠、喻、屏”3 个生字，会写“瀑、滩”等 7 个生字，掌握“瀑布、 重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。 2、能力目标： 指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文； 理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处； 帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。 3、情感目标： 引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热 爱的思想感情。 二、教学重点、难点： 重点：指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的 感情。 难点：引导学生体会课文所描写的意境。 三、教学准备：瀑布录像；学生收集关于瀑布的资料。 四、教学安排：2 课时 五、教学过程： 第一课时 前置性学习： 1、收集关于瀑布的资料。 2、用自己喜欢的方式读课文。 （至少读 3 遍） ，在文中圈出生字词语，利用工具书查出 不理解词语的意思。 一、谈话导入新课： 1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？（多媒体出示 瀑布图片，动画。 ） 2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。 （学生自由读） 二、小组交流： 1、展示自学情况。叠（提醒学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上） （1）出示生字词语，检查认读情况。 （2）提出自己认为难读、难写的字。 （3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。 2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。 3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在 写作时加以运用。 三、全班交流，读文质疑，理清顺序。 1、教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主 要内容。 （先写声音，后写样子） 2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。 ⑴自由练读。 ⑵指名读诗。 （随机指导） ⑶小结：把诗读熟，试着背一背。 四、教师点拨。 1、难掌握的字词。&&&&2、背诵方法。 五、布置作业： 1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。 2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。 3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。 第二课时 前置性学习： 回顾一下以前学过的课文，还有没有描写瀑布的文章，它写了瀑布的哪些特色，结 合课文进行比较阅读。 一、小组交流： 1、试着背诵自己喜欢的小节。 2、交流抄写的语句。 3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入 学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。 二、自学思考，全班交流： 1、出示要求： （1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是 按怎样的顺序去欣赏瀑布的？ （2）提出不懂的问题。 2、自学讨论： 3、班内交流。 学习方法： A、出示瀑布录象。 B、想象当时情景（颜色、高度） C、结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。 （5） 、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示） 。 3、近看瀑布的样子。 （1） 、指名读这一小节。 （2）“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个 、 词中感受到什么？ （3） 、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？ （从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。 ） （4） 、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？ （如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。 ） （5） 、赛读，读出美感。 三、教师点拨，总结全文，体会情感。 1、归纳板书，深入体会。 （1） 、配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。 （指名 3 人读） （2） 、为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？ （3） 、归纳板书，理清作者观察地点。 2、根据板书提示，完成课后作业第 2 题。 四、作业： 1、用“好像??又像”说一句话，再写下来。 2、背诵全诗，整理《我的采集本》 ，继续丰富内容。 3、写一种物品的声音或样子。&&&&3古诗两首一、教学目标： 1、知识目标： 会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。 2、能力目标： 指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情， 背诵这两首诗歌； 引导学生理解这两首诗歌的内容，感受诗歌的意境。 3、情感目标： 引导学生体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好思想感情。 二、教学重、难点： 重点：理解诗意、体会诗歌表达的思想感情。 难点：引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。 三、教学安排：2 课时 四、预习：了解作者苏轼，读读作者其他的古诗，把古诗读通顺，读流利。了解题画诗 的特点。 五、教学过程： 第一课时 前置性学习： 了解作者苏轼，读读作者其他的古诗，把古诗读通顺，读流利。 了解题画诗的特点。 一、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。 1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。 3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、 词、散文的创作上都有很高造诣。 《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画 题写的。 二、小组交流。 1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 2．小组内交换意见，扫除障碍。 3．指名试着说说诗句的意思。 三、全班交流，深入探究，引发学生展开想象。 1．指导学生有感情地朗读。 （节奏、语调、语速） 。 2．边读边想象诗的意境。 3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ 明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。 4．诗的最后一句是画面上的景物吗？ 明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。 四、教师点拨。 1．读了这首诗，你从中感受到了什么？ 2． “正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ 五、指导感情朗读，背诵古诗。 1．对照画面朗读。 2．背诵古诗，想象画面。 六、作业：默写古诗。&&&&第二课时 前置性学习：了解诗人叶绍翁。收集、阅读其他关于赞美春天的古诗。 一、谈话导入新课： 1、 （轻松课堂气氛）请生领唱《春天在哪里》 2、同学们唱得真好听，老师都被你们的歌声陶醉了。谁能用自己的话向老师介绍一下 这首歌？ 3、 春天那迷人的景色真引人向往， 我记得我们曾经学过一首古诗 《春晓》 诗人通过 ， “鸟 啼”“风雨声”“落花”把春天的景色一一展现于人前，同时还抒发了诗人热爱大自然 、 、 的感情。今天我们再学习一首古诗———南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》 ，这首诗 不仅描写了春天那勃勃生机的景象，还表达了诗人美好的感情。(板书课题。) 二、复习学习古诗的方法： 1、知诗人，解诗题。 2、抓字眼，明诗意。 3、读诗句，悟诗情。 三、知诗人，解诗题。 1、作者简介： 叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生 活的诗作。 2、释诗题： 四、抓字眼，明诗意。 1、出示插图。 春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一 番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？ 2、 小组交流。 3、诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。 4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。 5、小组讨论交流，学生质疑。 6、汇报小结。 五、教师点拨，悟诗情。 1、教师范读，指导节奏与重音。 2、引导学生进入情境。 3、指导感情朗读。 你们能读出这种感情吗？请生读、齐读。 4、指导背诵课文。 五、延伸。 1、想象一下园子里的景色，用自己的话描述一下。 2、学生汇报。 3、园中的美景是如此迷人，你们观赏到这如斯美景此时心情怎样？用你们喜欢的方式 表达你们的心情。 （可唱歌、跳舞、咏诗、画画等） 4、学生汇演。 六、总结全文，齐背诵课文。 七、作业：默写古诗。 课外读一读、背一背其他写春天的古诗。&&&&*4、柳笛和榆钱 一、教学目标： 1、知识目标： 学习本课要认的 8 个字，理解“沐浴”等词语的意思。 2、能力目标： 引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感； 指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。 3、情感目标： 了解文章“通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感” ，培养对美 好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 二、教学重点、难点： 学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。 三、教学安排：1 课时 四、教学过程： 前置性学习： 课外收集柳树和榆树的资料，了解这两种植物；熟读课文，圈出生字词，并给课后 生字注上拼音；了解柳笛的制作方法。 （一） 、谈话导入新课： （二） 、自读课文，出示自学要求。 默读课文： 1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？ 2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？ 3、提出不懂的问题。 （ 三） 、介绍阅读方法。 1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？ 提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？ 2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。 （1）读：抓住文章主要的内容读。 （2）画：画出文章重点词语。 （3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。 （4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。 （四） 、小组交流自学的收获。 1、做柳笛带来的欢乐。 （1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。 （2）从动作中感悟到什么？ （3）自由读，指名读。 2、吹柳笛带来的欢乐。 （1）课文通过以下几点体现欢乐之情的： 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我们的样子 （2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。 （3）小组合作读。 （分 3 个方面读） （4）出示文字： 春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。 ①、请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。&&&&（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们 用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪 明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。 ） ②、自己读读这段话，感受这份情感。 3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？ 摘榆钱： ①、找出描写榆钱样子的句子读一读。 ②、思考：这样写说明了什么？ ③、你感受到了孩子们的心情是怎样的？ 小结：童年的趣事令人回味，令人向往。 （五） 、全班交流： 为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？ （六） 、教师点拨：总结全文，谈收获。 （1） 、情感体验：体会作者对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。 （2）如何学习略读课文： 初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容 ——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。 （七） 、布置作业： 1、积累好词佳句。 2、背诵自己喜欢的段落。 （八） 、课内作业： 1、照样子，写一写： 例：亮晶晶 2、在括号例填上合适的词语。 （ ）的玉荚 （ ）的树杈 笛声（ ） （ ）的柳笛 （ ）芬芳 （九） 、板书设计： 柳笛和榆钱 柳笛——吹 榆钱——吃 春的赞歌 孩子——乐&&&&语文百花园一 一、教学目标： 1、知识目标： 了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁 组成的字。 2、能力目标： 会用比喻、排比句式说句子；能积累成语及名句； 通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯。 围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。 3、情感目标： 通过语文大课堂，培养学生热爱生活、热爱大自然的健康生活情趣。 二、教学重、难点： 通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯； 围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。 三、教学准备： 选择一种喜欢的花，收集有关资料。 四、教学安排：两课时 前置性学习： 1、收集有关春天的四字词语，收集描写美丽景色的诗句； 2、用“仿佛”写几个比喻句。 第一课时 一、语海畅游。 今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。 1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。 2、读有“束”旁和“”旁的字。 3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。 导语：我们再看看下面的句子。 1、通过读语句，比较下面句子的区别。 第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使 人如临其境。 2、体会比喻、排比句的好处。 3、用带点词语说一句话。 4、师生评价说的句子。 二、积少成多。 1、读读词语，发现这些词语都有什么特点？ 2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？ 3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。 4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。 5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。 三、阅读平台。 1、自由读这段话，说说自己的初步感受。 2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。 3、和同学交流看法。 4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。 5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？ （1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？&&&&（2）你从中感受到作者怎样的情感？ 6、句式练习： 夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。 用“因为??所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为??所以” 的句式。 7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。 8、积累文中好的词语、句子。 四、作业： 1、抄写有“”旁和“束”旁的字。 2、积累词语名句。 3、背诵诗句。 五、预习：查找自己喜欢的花的资料，了解它的花期、用途等；再实地观察春季的一些 花，做好形状、颜色、气味等方面的笔记。 五、板书设计： 春回大地 春暖花开 春光明媚 春风化雨 春色满园 春满人间 第二课时 一、教师谈话： 春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在 绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天 正悄然而至，它已经来到了我们的身边。 二、交流收集的资料： 1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。 （要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等） 2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。 三、出示图片，指导写文。 1、出示图片： 迎春花 桃花 月季 樱花 玉兰花等 2、指导写文。怎么介绍这些花呢？ 迎春花： （1）出示文字在“迎春花”图片的下边。 （2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？ （例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。 ） 桃花： （1）出示文字在桃花图片下，读例段。 （2）这段话是围绕哪一句话写的？ （3）是从哪几方面介绍桃花的？ （例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期） 3、小结介绍花的角度： （1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。 （2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。 （3）还可以把两者结合起来写。 （4）赞美花： 可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。 4、怎么写&&&&（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。 出示月季花文字，读一读，研究写得好在哪儿？ （从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。 ） （2）运用多种写法。 （3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对 花的喜爱之情。 四、提供资料。 1、有关“花”的词语。 2、部分花的资料、例段。 五、作业：围绕“花”写一段话 ，写好后和同学交流并修改。 六、板书设计： 花的世界 从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。 从花的传说、花的生长地、生长期、用途等方面介绍。 把两者结合起来写。 赞美花。 抓住顺序，突出特点 七、课内作业： 1、补充词语： 春（ ）大地 春（ ）花开 春（ ）人间 春（ ）满园 2、用“如??如??如??”写话。 3、写两句描写美丽景色的诗句。&&&&5翠鸟一、 教学目标： 1、知识目标： 会认“苇、秆、绣”等生字，会写“颜、衫、泛”等生字，掌握“衬衫、疾飞、清脆、 等待”等词语。 2、能力目标： 指导学生背诵自己喜欢的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本课按顺序描写翠鸟 外形特点的写法； 引导学生读懂课文，理解课文内容。 3、情感目标： 通过学习进一步让学生明确鸟儿是人类的朋友， 在日常生活中要自觉养成爱护动物的习 惯。 二、教学重点： 1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。 2、学习作者的观察顺序和观察方法。 三、教学难点： 弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。 四、教学安排：2 课时 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程： 第一课时 前置性学习： 收集翠鸟的资料，了解翠鸟的外形；大声朗读课文，至少读三遍，在文中圈出生字， 利用工具书理解不懂的词语。 一、启发谈话： 同学们见过翠鸟吗？（出示课件）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎” ，在 我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。 二、初读课文，读准字音，用自己喜欢的方法学习生字词语。 三、小组内相互检查初读情况 四、再读课文，整体感知课文内容。 1、默读课文，看看课文是从哪几个方面来写翠鸟的。 2、结合课文说说翠鸟各部分的颜色。 3、把几种颜色图拼成翠鸟图。 一双小爪子——红色。 头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。 背上的羽毛——浅绿色。 腹部的羽毛——赤褐色。 五、有感情的朗读课文。 六、指导写字。 七、作业：抄写生字词语。 熟读课文。 八、板书设计： 翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫 灵活 疾飞 等待 小泡 锐利&&&&第二课时 前置性学习： 收集其他描写鸟类的文章，与本文描写翠鸟外形的段落进行比较；想一想，从哪些 地方可以看出“我们”特别喜欢翠鸟。 一、复习导入： 上节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老 师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形活动住处） 二、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？三、 细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。 1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。 2、 课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。 （ ）的眼睛 （ ）的嘴 （ ）的爪子 （ ）的头巾 （ ）的花纹 （ ）的外衣 （ ）的衬衫 3、指名说说你找到的词语，读一读。 4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？ （爪子——羽毛——眼睛——嘴） 5、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。 6、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。 四、全班交流，了解翠鸟的活动特点。 找出描写翠鸟动作的词语，谈谈自己的体会。 教师点拨：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟 捕鱼经过表达了出来。 五、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。 1、自由读。 2、谈理解，你读懂了什么？ 3、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱） 六、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。 1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点， 分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。 2、说话练习： 请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。 七、作业： 请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。 八、板书设计： 颜色鲜艳 小巧玲拢 翠鸟 目光锐利 动作敏捷 喜爱 住在石壁上 不容易捉 九、课内作业： 1、比一比，再组词。 竿（ ） 绣（ ） 泛（ ） 待（ ） 秆 ( ) 锈（ ） 眨（ ） 伺（ ） 2、词语搭配： 橄榄色的 衬衫 3、填空：课文从（ ）（ 、 ）（ 、 ）三个方面来介绍翠鸟的。&&&&6飞吧，海鸥一、教学目标： 1、知识目标： 会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖 巧、斩钉截铁”等词语。 2、能力目标： 理解重点词语，体会含义深刻的句子； 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标： 理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。 二、教学重点、难点： 重点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。 难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。 三、教具准备： 海鸥图片、课件。 四、教学安排：2 课时 六、教学过程： 第一课时 前置性学习： 1．收集有关海鸥的资料； 2．正确、流利地朗读课文，利用工具书理解不懂的词语，自学生字。 一、谈话引入，揭示课题： 1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。 2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。 （投影海鸥图片。 ） 3.板书课题，读课题。 二、初读课文，整体感知： 1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。 想：读了课文，你知道了些什么？ 2.检查。 ①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如： “佛、截、属”等。 等。 ②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。 ③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。 三、指导写字： 抹：右边是末，不是未。 截：左下边是隹。 乖：和“乘”区别开。 四、小结： 多可爱的小海鸥啊！它的到来，给我和友人带来了欢愉，我们很喜欢它。我们之间会发 生什么样的故事呢？我们下节课再来学习。 五、板书设计： 面临 一抹 仿佛 欢愉 淡水 乖巧 一勺 喂食 期待 斩钉截铁&&&&第二课时 前置性学习： 1．能结合课文试着理解“它属于大海”这句话； 2．联系上下文理解小海鸥和友人有着怎样的“默契” 。 一、 复习字词： 1、出示生字词语，指名认读。 2、听写词语。 3、导言：通过上节课的学习，同学们对海鸥有了初步的了解，接下来我们 走进课文，去看看作者从哪些方面来写海鸥的可爱的。 （学生自由读课文） 二、小组交流： （一） 、从外形体会海鸥的可爱。 1、出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。 2、找出课文中描写海鸥外形的句子。 3、用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。 4、学生汇报。 （二） 、体会含义深刻的句子。 1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？ 2、小组合作学习。 3、读中质疑： “霍然而起” “绕室徘徊”是什么意思？ 4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说 什么？（生畅谈，师总结。 ） 三、全班交流 组织讨论： “它应该属于大海”应怎样理解？ 四、教师点拨，拓展训练。 1、读了这篇文章，你受到了什么启发？ 2、说说你喜欢的一种小动物。 五、作业： 1、完成课后习题 2、3。 2、背诵自己喜欢的段落。 六、课内练习： 1、比一比，再组词。 佛（ ） 淡（ ） 托（ ） 乖（ ） 拂（ ） 谈（ ） 脱（ ） 乘（ ） 2、写话。是??是??还是?? 3、从“他霍然而起，绕室徘徊”中，你感受到（ ） 。 五、板书设计： 飞吧，海鸥 海鸥----------------- 友人 深情厚谊 鸣叫 跳跃 喂食 眺望 和平共处 动物-------------------人类&&&&7蚂蚁的救助一、教学目标： 1、知识目标： 学习本课会认的字 8 个，会写的字 15 个，掌握词语 14 个。 2、能力目标： 学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思； 引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容， 3、情感目标： 学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他 人，关爱生命。 二、教学重点： 引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。 三、教学难点： 让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 四、教学安排：2 课时 五、教学过程： 第一课时 前置性学习： 1、正确流利地朗读课文（至少 3 遍） ，圈出生字词语，给课后生字注上拼音。 2、阅读关于小蚂蚁的故事，了解她们。 一、解课题，学习新课 1、导语： 2、板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题： （1） “救助”是什么意思？（2） “蚂蚁的救助”是什么意思？ 二、默读课文，了解大意： （1）边默读边想全文讲了一件什么事？ （2）说一说课文大意。 三、小组交流。 1、提出预习生字时有什么困难。 2、重点指导学生易读混，易写错的生字。 3、出示生字词语，检查学习情况。 4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。 四、再次读书，理清课文顺序。 1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是 怎样的？ 2、在书中画出不懂的地方。 五、作业： 1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮” 。 2、继续练习有感情地朗读课文。 第二课时 前置性学习： 细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的 一、复习旧知，导入新课： 昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就 是——蚂蚁的救助（齐读课题） 。&&&&1、回忆课文的主要内容。 2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。 二、小组交流： 1、出示自学提示： （1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？ （2）蚂蚁是怎样相互救助的？ （3）我在一旁又做了什么呢？ （4）从这件事中，我受到什么启发？ （5）还有什么不懂的问题？ 2、小组讨论，交流想法： 3、交流过程： 学习第一部分： （1）指名读：找出事情的起因。 （2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以 着陆了。 （3）用“因为??所以??”的句式说这句话。 （4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因） 学习第二部分： （1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？ （2）按提示填空回答问题。当时（ ）,我想( ),我准备( )。 （3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？ 品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。 （意料之外、出乎意料等） （4）体验这种情感再自由读第三自然段。 （5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？ 学习第三部分： （1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？ （2）这是一种什么样的道德品质？ 三、教师点拨，深化理解: 1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？ 2、归纳板书: 3、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。 四、作业： 1、积累词语。 2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话。 五、课内练习： 1、给下面的词语找出反义词。 黑暗——（ ） 悠闲——（ ） 轻巧——（ ） 2、蚂蚁救助同伴的顺序是（ ） 。 六、板书设计： 蚂蚁的救助 用力互相关爱 奋力互相帮助 继续衔舍身相救 关爱他人 关爱生命&&&&8*大象保姆一、教学目标： 1、知识目标： 学习会认的 10 个生字，理解它们在词语中的意思。 2、能力目标： 引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容； 帮助学生理解课文中重点句子的意思。 3、情感目标： 通过学习，增强学生关爱动物，和动物友好相处的意识。 二、教学重点、难点： 了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。 三、教学准备： 课前布置学生收集有关大象的资料。 四、教学安排：1 课时 五、教学过程： 前置性学习： 1、收集有关大象的资料； 2、正确流利地朗读课文，想一想大象是怎样保护主人娃娃的，利用工具书，理解自己 不懂的词语。 （一）提出问题，激趣引入： 1、谁知道大象能帮助人们做什么事？ 2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的 工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。 （二）自学生字，初步感知： 1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字及不理解的词语。 2、提出不懂的问题。 3、自己说一说全文讲了一件什么事？ （三）小组交流讨论，感悟理解： 1、理清课文层次： 哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？ 2、出示自学提示： （1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？ （2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？ 3、默读课文，先自学再组内交流。 4、同学交流，读中感悟。 第一部分： 1、小组汇报自学提示第 1 题。 2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。 第二部分： 1、分组汇报自学提示第 2 题。 2、帮助学生理出几个场景。 （1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能根据图画拟个名字吗？ 第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容） 第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容） （2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。 （3）帮助学生理解重点语句。&&&&①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。 ②指名读，进一步体会。 （4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。 （四）教师点拨，归纳板书。 1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。 2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们 感到的确动物是人类的好朋友。 我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？ （五）作业： 1、积累“词语花篮” 。 2、把这个故事讲给家人听。 3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学 交流。 （六）课内练习： 1、补充词语： 皮开肉（ ） 不知所（ ） 气喘（ ） （ ） 忠心（ ） （ ） 2、写出下列各词的近义词。 吩咐——（ ） 随意——（ ） 焦急——（ ） 3、根据意思写词语。 形容非常忠诚。 （ ） 不知道怎么办好。 （ ） （七）板书设计： 大象保姆 猛撞大树 踩狗抛尸 奋勇搏斗 身负重伤 勇敢、忠诚&&&&语文百花园二 一、 教学目标： 1、知识目标： 复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字。并学会查字典、联系具体语言环境来理解词语。 2、能力目标： 通过阅读平台，让学生了解鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因； 培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。 3、情感目标： 通过阅读短文，让学生感受大自然的神奇。 二、教学重点、难点： 通过平舌音、翘舌音以及同偏旁的字的学习与积累，让学生熟练掌握汉语知识； 培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。 三、教学准备： 1、提前布置搜集有关自己喜欢的一种动物的资料。 （文字、图片、录音等。 ） 2、教师准备一些动物图片、录象片段等。 四、教学安排：2 课时 五、教学过程： 第一课时 前置性学习： 正确流利地朗读短文——奇妙的鲤鱼溪；收集平、翘舌音例子。 一、学习“语海畅游” 。 1、板书有课本中的平、翘舌音。 2、认真读以上的字，你发现了什么？ 3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？(学生找例子。) 4、一字多义的训练。 ⑴学生查字典，并选择正确的解释。 ⑵校对、反馈学习情况。 ⑶全班齐读泡泡里面的对话。 ⑷出示课外练习题目; 这儿的花可真漂亮啊！ 你的生活费用要省着点花。 ⑸学习做练习，教师检查反馈。 二、读读背背： 1、学生自由读古诗。 2、你知道这首古诗的意思吗？（四人小组进行讨论、交流。 ） 3、交流诗句的意思。 4、齐读古诗。 5、背诵古诗。 三、阅读平台——奇妙的鲤鱼溪 1、指名分段朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》 ，要求读得通顺、连贯。边读边想：读懂了什么。 2、作者在这篇短文里告诉我们什么？、 3、你喜欢溪里的鲤鱼吗？为什么？ 4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗? 四、作业： 写一写你读完《奇妙的鲤鱼溪》心里想说的话。 背诵《清明》 。&&&&第二课时 前置性学习： 认真观察一种小动物，注意观察其外貌、生活习性，活动，收集喜欢的动物的文字、 图片等。 一、激趣引入： 1、导语：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们是？其实， 在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明星。 （教师演示动 物图片或录象，并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。 ）今天我 们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们 做好准备，力求使你介绍的动物成为“明星。 ” 2、介绍方法： （1）要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。 （2）归纳小结：可介绍外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等） 二、小组交流，进行评议： 1、公布评议条件： 说话清楚、有条理、介绍的具体、内容比较丰富，有意思。 2、分小组交流。 （教师巡视指导） 3、推选组内 2 名同学在全班交流。 三、全班交流，评选明星。 四、建立动物明星档案。 （请同学们看屏幕。 ） 出示：动物小档案的图表，问：我们怎么填写好这份档案呢？ 五、小组讨论，全班交流。 1、分组讨论怎么填写。 每组选择一位动物明星，大家试着填写。 2、分组展示，全班评议。 （1）评议要求： 填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容 比较具体。 （2）各组通过屏幕展示明星资料图表，全班按要求评议。 六、大胆创新，发展思维。 1、还有么形式可为动物建立档案？ 建立档案袋 （1）把同种动物当案卡片放到一个袋里。 （了解这类动物的特点。 ） （2）把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中，外面贴上这种动 物的档案卡片。 2、你准备采取哪种形式做？ 第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。 第二种：为自己喜欢的任意一种动物制作档案。 （把有关图片、文字等放入袋中，袋外 贴档案卡片。 ） 第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。 七、布置制作，评选最佳： 1、学生按自己喜欢的方式制作。 2、分小组出一期小报“我喜欢的动物” 。&&&&9、张衡 一、教学目标： 1、知识目标： 学习本课会认的字 9 个，会写的字 15 个，掌握“吉利、杰出、贡献”等 10 个词语。 2、能力目标： 能仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物； 引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义。 3、情感目标： 培养学生热爱科学的思想情趣。 二、教学重点： 引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。 三、教学难点： 了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 四、教学安排：2 课时 五、教学过程： 第一课时 前置性学习： 1、熟读课文，利用工具书或查询相关资料弄清不懂的地方； 2、收集张衡的资料，了解地动仪的相关知识。 3、学习生字。 一、明确单元学习任务： 1、导语： 2、自由朗读单元导读。 3、交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点。 二、解课题，学习新课： 1、导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研 究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。 2、板书课题，揭示课题。 3、默读课文，了解大意。 三、小组交流：学习本课生字、新词。 1、小组交流自学生字情况。 2、全班交流生字学习情况。 四、全班交流，理清课文顺序。 1、指名读。 2、课文从几方面来介绍张衡的？ 3、学生汇报，教师进行梳理。 五、学习课文第一—三自然段。 1、自由读读三个自然段，说说你知道了什么？ 2、理解词语： “杰出” 。东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。 3、小结： 张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？我们下节课接着探讨。 六、布置作业： 1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮” 。 2、练习有感情地朗读课文。&&&&第二课时 前置性学习： 1、想一想，从课文哪些地方看出张衡是我国古代杰出的科学家； 2、思考：作者是按什么顺序描写地动仪的外形的。 一、导入新课： 1、回忆课文的主要内容。 2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？依据学生的回答完成板书。 二、读中感悟，体验情感。 1、学习第四自然段： （1）自己默读课文，思考： ①地动仪是什么样的?它怎样测定地震？ ②请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？ ③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？ （2）全班交流自学成果。 （3）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？ （4）张衡的地动仪到底能不能预测地震呢？我们继续学习。 2、学习第五——七自然段： （1）自学提示： ①默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？ ②用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。 ③这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序） ④你觉得张衡是怎样的人？ （2）全班交流，说说事情的全过程。 3、学习第八自然段： （1）指名读，想一想你有什么感受？ （2） “卓越”是什么意思？ 三、教师点拨，深化理解。 1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？ 2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接” 。 3、请你对张衡说一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。 四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。 1、再次读读第四自然段。 2、学生自己总结写法。 3、说说你打算写什么小物件？它有什么特点？ 4、指名说。 五、作业： 仿照课文写一写自己喜欢的小物件。 六、板书设计： 张衡 发明地动仪最早 杰出地动仪的构造功能 造型美观 卓越准确地预测地震&&&&10捞铁牛一、教学目标： 1、知识目标： 会认“捞、拴、陷、修”等生字，会写“尚、性、料”等生字，掌握“和尚、水性、木 料”等词语。 2、能力目标： 指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的； 指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的。 3、情感目标： 从学习中感受我国古代劳动人民的聪明智慧，让学生受到爱科学、用科 学的教育。 二、教学重、难点： 重点：引导学生了解怀丙是怎样把铁牛打捞出来的，感悟到古代劳动人民的聪明才智， 并懂得遇事要多动脑筋和不断提高解决实际问题能力的重要。 难点：深入理解怀丙做准备工作的意义。 三、教学安排：2 课时 四、教学过程： 第一课时 前置性学习： 1、正确流利地朗读课文，至少三遍：第一遍把课文读通顺；第二遍思考课文讲了什么 内容；第三遍边读边试着提出问题。 2、自学生字，查字典理解不懂的词语。 一、质疑导入新课： 板书课题，全班齐读。看到课题，你有什么疑问？让我们带着这些问题，一起来学 习这篇课文吧。 二、小组交流： 1、自由轻声读课文，要求：读准生字，读通句子。 2、指名读课文，学生评议读书情况。 3、说说课文主要讲了一件什么事，你还读明白了什么。 三、教师点拨，对个别字形复杂的字加以强调。 四、学习第一段。 1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？ 点拨： 重修浮桥还有没有别的办法？为什一定要捞铁牛？要捞起这八只铁牛容易吗？从 哪里可以看出？ 2、指导学生理解： “有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们 正在议论纷纷。“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？ ” 3、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把 这句话找出来吗？ 4、指导学生朗读第一段。 五、小结：怀丙和尚能不能把铁牛捞上来呢？我们下节课再接着学习。 六、作业：抄写生字词语；有感情地朗读课文。&&&&第二课时 前置性学习： 1、自己试着按怀丙捞铁牛的顺序做个小实验，理解捞铁牛的准备工作； 2、想一想：怀丙为什么要做这些准备工作。 一、谈话导入： 二、小组学习： 讨论：和尚做了哪四项准备工作？ 三、学习第三、四段。 1、自由朗读课文，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？ 2、和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙 慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？ 3、实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。 4、朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。 （铲沙拔牛） 四、全班交流，思考并讨论： 和尚是怎样把铁牛捞上岸的？ 点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让 众人拖牛上岸？ 六、教师点拨，评价怀丙 1、投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。 ”通过刚才的学习， 你们对这句话有没有新的理解？怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思？ 2、讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价他的？“出色”是什么意思？ 教师讲解“工程家”的意思。 3、为什么说怀丙和尚是个出色的工程家？他的出色表现在哪些方面？ 点拨：从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里？ 七、总结全文： 八、作业：有感情地朗读课文；完成练习册。 九、课内练习： 1、辨字组词： 陷（ ） 舱（ ） 稳（ ） 焰（ ） 轮（ ） 隐（ ） 2、按查字典要求填空。 “潜水”的“潜”按音序查字法应查音序（ ） ，再查音节（） ，在字典里的解释有： ①、隐在水下②隐蔽③潜力。这里应选（ ） 。 3、修改病句。 1、他发扬了“友谊第一，比赛第二” 。 2、严寒的天气非常冷，小明仍然坚持长跑。 九、板书设计： 捞铁牛 找“牛” 铲沙船浮 装 沙 绳紧拔“牛” 准备 打捞&&&&11寓言两则一、教学目标： 1、知识目标： 会认三个生字，会写 10 个生字；掌握“小心、着急、记号、盼望”等词语。 1、能力目标： 指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这两个寓言故事，懂得寓言故事中含 着的道理。 2、情感目标： 指导学生读懂课文，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。 二、教学重、难点： 通过学习，懂得“刻舟求剑”与“揠苗助长”的含义，懂得两则寓言的寓意。 三、教学安排：2 课时 四、教学过程： 第一课时 前置性学习： 收集一些寓言故事读一读；读通第一则寓言故事，了解故事大概；认读生字词语。 一、新课导入： 二、小组内自学，初步感知。 要求： （1）看拼音读课文，把生字的音读准。 （2）新词要联系上下文来理解，不懂的地 方记下来。 三、全班交流，学习生字。 四、教师点拨，弄懂寓意。 1、指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝 剑掉到哪里去了？ 2、提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。 “不小心”是什么意思？ 过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？ 3、读第二段，回答问题。 4、指导看插图，说清图意。 5、小声读 3～4 段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？ 五、揭示课题，析字悟意。 1、让同学说出这个故事的名字。 2、逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。 六、总结谈话，理解寓意： 七、作业：填写词语花篮；预习《揠苗助长》 。 八、板书设计： 刻舟求剑 宝剑不动 船在动 用变化的眼光处理问题 第二课时 前置性学习： 1、正确、流利地朗读第二则寓言故事； 2、田里的禾苗为什么都枯死了？他的儿子看见了，会说些什么？ 一、揭示课题。 二、小组交流，学习课文内容。 1、学生自读课文，标出自然段。 2、检察学生自学情况。&&&&3、全班朗读课文，说说文中的这位农民有一个什么愿望呢？ （一）学习第一自然段。 1、指名朗读。 2、文中哪些词句说明这位农民心情非常的急呢？（天天到田去看，焦急地转来转去。 ） 3、可他看到的结果怎样？（好象没长） 4、是不是没长呢？ 5、指导学生用急的语气读。 6、师生合作朗读农民自言自语的那句话。 （二）学习二、三自然段。 1、这农民想出了什么办法？（往高里拔） 2、这个办法很快就想出来了吗？ 3、为什么会筋疲力尽呢？筋疲力尽是什么意思？ 4、师生一起表演农民拔禾苗累的情景。 5、这位农民对自己想到的这个办法认为怎样呢？（很满意）从哪看出呢？（没白费） （三）学习第四自然段。 1、指名读。 2、指导用开心的语气读。 3、如果你是他的儿子想对他说什么话呢？ 四、拓展延伸： 生活中有没有类似这位农民的做法的？你打算对他们说些什么？ 五、作业： 完成课后习题；阅读更多的寓言故事。 六、板书设计： 揠苗助长 巴望快长——好像没长——往高里拔——都枯死了&&&&12*为什么不反过来试试一、教学目标： 1、知识目标： 学习本课会认的 6 个生字，理解它们在词语中的意思。 2、能力目标： 通过学习培养和增进学生的自渎自学课文的能力。 指导学生读懂课文，了解课文内容。 3、情感目标： 通过学习激发学生发明创造的兴趣与热爱科学的思想感情。 二、教学重点、难点： 重点：体会“为什么不反过来试试”这句话。 难点：谈谈自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。 三、教学安排：1 课时 四、教学过程： 前置性学习： 1、正确流利地朗读课文，利用工具书理解不懂的词语； 2、想一想：课文讲了一个怎样的故事；思考：妈妈说的话对布斯有什么启发。 （一）提出问题，激趣引入： 1、板书课题。 2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解 文章意思。 （1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？ （2）一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。 （二）自学生字，初步感知： 1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。 2、抽读字词。 3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。 （1）学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，不会的生字 也可以问同学。 （2）指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确， 有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 （3）让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习 奠定基础。 （三）交流讨论，感悟理解： 学习第一部分： 1、出示第一幅图，看看图上画的是什么？ 2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容？ 3、分角色读读。 4、思考：车厢里的乘客会怎样想？ 5、假如你就是一名乘客，你会怎样做？布斯是怎样想的？ 6、小结：正是这件事引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？ 学习第二部分： 1、这是一篇略读课文，我们应该怎样学习？（依据课后提示自学课文） 2、根据课后的默读提示自学课文： 布斯的研制工作陷入困境的时候， 妈妈说的话对他有什么启发？后来他又是怎么想的？ 怎么做的？再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。&&&&3、全班交流： （1）理解句子： “为什么不可以把木塞压进去呢？” （2）妈妈在什么情况下说这句话的？ （3）教师小结：妈妈无意中说的一句话，却给了布斯巨大的启示。 （4）如果是我，也只能想到如何把木塞压进去，怎么也不会和“龙卷风”联系到一起， 布斯不但想到了这些，还联想到了什么？ （5）你觉得布斯是一个怎样的人？ 第三部分： 1、齐读课文。 2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么？ 四、总结全文，归纳板书。 1、这件事对你思考问题有什么启发？ 2、把你的想对布斯说的话写在书上。 五、布置作业： 1、积累“词语花篮” 。 2、把这个故事讲给家人听。 六、板书设计： 反过来试试 扫灰尘----------吸灰尘 善于观察 善于思考&&&&语文百花园三 一、教学目标： 1、知识目标： 积累多音字和反义词； 2、能力目标： 通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力； 3、情感目标： 通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。 二、教学重点、难点： 指导学生完成“笔下生辉” ； 培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力； 三、教学准备： 提前布置学生绘制自己想发明的物品。 （文字、图片等。 ） 四、教学安排：2 课时 五、教学过程： 第一课时 前置性学习： 收集有关学习的名人名言，写在自己的采集本上； 了解中国印刷术的发展历史；自由读语海畅游的内容。 、 一、 学习“汉字真有趣” 。 1、板书课本中的词语。 2、认真读词语中的加点字，你发现了什么？—多音字。 3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？（学生找例子，师巡视。 ） 4、反馈学生学习情况。 5、出示泡泡里的话，全班齐读。 二、 读词语，填写反义词。 1、出示：喜欢（厌恶） 2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。 （这是一组反义词） 3、学生完成教材中的练习。 三、 积少成多——完成读读背背和我的采集本。 1、学生自由朗读古诗。 2、全班齐读。 3、谈谈自己对古诗的理解。 4、背诵古诗。 5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。 6、朗读背诵采集本里的名言警句。 四、 阅读平台。 1、学生自由朗读短文《毕升》 ，要求读得通顺、连贯。 2、你读懂了什么？ 3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗？为什么？ 4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？ 五、 作业： 1、背诵《劝学》 。 2、准备“奇思妙想”的资料。&&&&第二课时 前置性学习： 了解一些发明创造的故事和科学家的故事；想一想自己有什么奇思妙想。 一、激趣引入： 1、导语： 2、理解题意“奇思妙想” 。 （1）读口语交际的要求。 （2）审清题意，理解“奇思妙想”的意思。 （3）简略地介绍自己的奇思妙想。 （用一两句话简单介绍） 3、介绍方法、内容。 （1）如何有条理地介绍自己想发明的物品。 （2）依据学生发言，归纳小结： 二、小组交流，进行评议： 1、宣布评议条件： （1）讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产 生出来的想法。 （2）讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。 2、小组交流，推选参与全班交流的同学。 （教师巡视指导） （1）小组依照顺序交流奇思妙想。 （2）根据评选条件推选参与全班交流的同学。 三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。 1、选择三名学生在全班交流。 2、全班同学依据评议条件评议。 （1）这个同学哪里说的好？ （2）你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。 （3）你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗？ 四、笔下生辉，介绍自己的一项发明： 1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。 2、学生动手写作。 五、作业：完成作文并修改。 六、板书设计： 我的奇思妙想 讲清自己想发明物品的名称 介绍外形（包括形状、色彩、大小等） 介绍特有功能、用途 可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。&&&&13.山村的早晨 一、教学要求 1、知识与技能 ⑴认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。 ⑵理解课文中重点句子的意思。 ⑶练习词语搭配。 ⑷正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑸背诵课文。 2、过程与方法 ⑴通过拼读、练习、组次、书写等达到掌握本课生字与新词。 ⑵通过多读、有感情朗读达到背诵本课的目的。 ⑶通过学习课文、理解课文，体会各种修辞手法的作用。 ⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。 3、情感态度与价值观 通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。 二、重难点、关键 1、学习课文，体会各种修辞手法的作用。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、课时安排：两课时 第一课时 前置性学习： 1、熟读课文，划分小节，思考文章的主要内容是什么。 2、圈出生字，读准字音，组两个不同的词语。 3、思考每小节写了什么内容。 （一）谈话，导入新课 1、同学们，你们喜欢早晨吗？能不能说说你喜欢早晨的原因呢？ 2、那么，你喜欢乡村的早晨吗？ (二)观察图片，揭示课题 1、全般齐读课题，学生质疑。 2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。 （三）小组交流 提出自学要求： 1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。 2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。 3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？ 4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。 （学生自学，小组讨论，教师巡回了解） （四）汇报交流，检查自学情况 1、学生汇报自学生字情况。 （教师相机指导，重点提示） 2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。 3、以开火车的形式进行抽查朗读——要求：读准子音。 4、这篇课文主要写了什么？ （五）小组交流，理清文章脉络 1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？ 2、学生以小组为单位，进行自主学习。 3、反馈学习情况。&&&&（六）小结 这么美丽的山村早晨， 这么美丽的一幅画， 让我们再带着喜欢的心情来朗读一下课文吧！ （七）作业布置 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、本课生字书写。 第二课时 前置性学习： 1、试着背诵课文。 2、试着完成课后习题。 3、思考：文章是从哪几方面来描写山村的早晨的。 一、教学目标 1、复习巩固本课生字。 2、学习课文，理解内容。 3、能联系课文内容说说山村的早晨美在哪里？ 4、联系上下文，体会各种修辞手法的作用。 5、背诵课文。 二、教学过程 （一）复习，导入新课 1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬 2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文 写了山村的哪些景物？ 3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？ （二）学生以小组为单位，进行小组自主交流学习。 1、出示学习提纲： ⑴这个小节分别写了哪些景物？ ⑵作者在写这些景物时运用了什么修辞手法？ ⑶你喜欢山村吗？简单说说你喜欢山村的理由。 ⑷有感情地朗读。 2、反馈学习情况： ⑴这一节中写了“小溪、露珠、晨风”等景物。 ⑵作者运用了拟人的手法。 ⑶展示个人有感情地朗读。 ⑷全班齐读——读出对山村早晨的喜欢与热爱之情。 （三）学习课文 2——7 小节。 1、总结学习方法，自学 2——7 小节。 2、分小节朗读。 3、学生评价朗读请度。 4、作者在描写这些内容时都运用了哪些修辞手法？分别找出具体的语句加以说明。 5、能读出作者喜爱山村的感觉吗？（指名朗读） 6、全班齐读，要求：读出对山村的喜欢与爱。 （四）总结 1、学了这篇课文，你能说说山村的早晨美在哪里？ 2、你喜欢山村的早晨吗？为什么？&&&&14、登上企鹅岛 一、教学要求 1、知识与技能 ⑴认读课文会认字，掌握课文会写字，以及由生字组成的新词。 ⑵理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀！ ”的意思。 ⑶正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑷指导学生用“尽管??可是”写句子。 2、过程与方法 ⑴通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。 ⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 ⑶通过理解课文，体会文中重点句子的含义。 ⑷通过各种形式的朗读，加深对“多么有趣的企鹅呀！ ”这句话的理解。 3、情感态度与价值观 通过本课教学，引导学生了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护地球，保 护我们赖以生存的地球。进而激发学生爱护动物的思想感情。 二、重难点、关键 1、学习课文，体会“多么有趣的企鹅呀！ ”这句话的含义。 2、指导学生用“尽管??可是”写句子。 三、课时安排：两课时 四、教学过程 第一课时 前置性学习： 1、熟读课文，划分自然段，概括全文主要内容。 2、圈出生字，读准字音，组两个不同的词语。 3、回顾《南极，最后一片净土》 ，思考两篇文章的相同之处。 （一）谈话，导入新课 （二）小组交流，检查预习效果 1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及 有生字组成的词语。 2、师生共同评价学生朗读情况。 考察、躯体、驱逐、留念、有趣、南极、壮观、覆盖、出境、躯体、未成年、彬彬有礼 3、说一说自己最感兴趣的句子。 4、质疑问难。 （三）再读课文，理清文章的脉络 1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容？ 2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。 3、反馈学习情况。 （四）细读课文 1、2 自然段。 1、学生读课文第 1 自然段，思考：读了第 1 自然段，你了解些什么？ 时间和地点，以及由北京到南极大陆距离很远。 2、教师出示地图，让学生指一指第 1 自然段所说明的飞行路线。 3、教师出示自学提纲，学生自读课文第 2 自然段，然后组织讨论。 自学提纲： ⑴这个自然段有几句话，每句话写什么？ ⑵这个自然段主要写什么？ ⑶这个自然段的第一句话和写“企鹅”有什么关系？&&&&（五）小结 我们学习了这篇课文的第一课时，我们知道了南极的企鹅，也知道了这儿的企鹅分 为三中种，它们真是太可爱了，太有趣了，我们下节课再继续学习吧！ （六）作业设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确书写本课生字。 第二课时 前置性学习： 1、再读课文，说说你从课文中获取的信息。 2、思考文后习题并试着完成。 3、针对文中不理解的语句，自己试着解决。 （一）复习，导入新课 1、听写本课生字和词语。 2、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？ （二）学习课文第 3 自然段。 学生自读第 3 自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？读后进行 讨论。 （三）细读课文第 4 自然段。 1、指名读课文第 4 自然段。 2、组织学生讨论： ⑴岛上有哪三种企鹅？他们各有什么特点？ ⑵联系课文，引导学生理解“驱逐出境”的意思。 ⑶读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？ ⑷这个自然段主要写了什么？ （四）学生自读课文第 6 自然段。 教师出示自学提纲： 1、通过听高伯伯介绍， “我”了解到企鹅的什么情况？ 2、这个自然段主要写什么？ （五）学生读全文，讨论下面问题。 1、出示问题： ⑴作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？ ⑵读了这一课，你了解了有关企鹅的哪些情况？ 2、反馈讨论情况。 3、作者怎么能把企鹅的情况写得这么细致呢？（细心地观察） （六）作业设计 1、学了这篇课文，你有什么想说的吗？ 2、谈谈你的保护计划。 板书设计： 14、登上企鹅岛 高——60 多厘米 外形 羽毛——鱼鳞状 身体——流线形 企鹅 种类 金企鹅 帽带儿企鹅 阿德雷企鹅&&&&15、奇异的植物世界 一、教学要求 1、知识与技能 ⑴认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的新词。 ⑵理解课文中描写同学们行走路线的语句。 ⑶正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑷理解课文中描写植物的奇异之处。 2、过程与方法 ⑴通过拼读、练习、口头组词等掌握本课生字与新词。 ⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 ⑶通过学习课文，理解文中描写同学们行走路线的语句。 ⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，让学生感受大自然的神奇与奥妙。激发学生热爱大自然，探索大自然 的思想感情。 二、重难点、关键 1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。 2、理解课文中所描写的植物的奇异之处。 三、课时安排：两课时 四、教学过程 第一课时 前置性学习： 1、熟读课文，划分自然段，概括全文主要内容。 2、圈出生字，读准字音，组两个不同的词语。 3、找一找，课文一共描写了哪几种植物？说说你最感兴趣的一种植物。 （一）谈话，导入新课 1、破题。 2、板书：15、奇异的植物世界 学生齐读课题，并对课题进行质疑。 3、过渡：是呀！植物的世界为什么称为“奇异”的？都有哪些奇异的植物呢？植物世 界里的植物究竟有多么神奇呢？我们学习了这篇课文所有的问题都会得到解决的。 （二）小组交流，检查预习情况 1、指名分段朗读课文。2、师生共同评价学生朗读情况。 3、幻灯出示本课生字： 4、指名认读生字，并做到口头组词。 5、出示文中的词语： 6、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。 7、学生轻声自由朗读课文，找出令你最感兴趣的植物，认真体会他的神奇之处，并在 句子旁边写上自己的感受。 （三）全班交流 1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容。 2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。 3、反馈学习情况。 4、各个小组互相修改自然段的段意。 5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。&&&&第二课时 前置性学习： 1、再读课文，思考文中的植物奇异的地方，并用波浪线勾画出来。 2、思考并完成课后习题。 3、搜集其它的植物，和同桌说说它的奇异之处。 （一）复习，导入新课 1、听写本课生字和词语。 2、通过上节课的学习，你知道了什么？ 3、是呀，植物世界里都有哪些奇异的植物呢？这些植物究竟有什么神奇的地方呢？我 们继续来学习这篇课文吧。 （二）小组交流学习 本文介绍了哪几种奇异的植物，它们有什么神奇之处呢？ （三）教师点拨 1、学习了这篇课文，你有什么体会？ 2、你懂得了什么？ （四）课堂作业设计 1、有感情地朗读全文。 2、完成课后练习 2、3 题。 3、仔细观察身边的植物，说说你发现了什么？ （五）课后作业设计 仿照文中描写植物的方法，来写一写自己在课外搜集到的植物，读给你的爸爸妈 妈听。 板书设计： 15、奇异的植物世界 哈哈树 可以发出哈哈声 带电植物 可以放电 奇异的植物 醉草 含有酒精 捕蝇草 可以捕捉虫子 水笛荷 可以发出笛声&&&&16* 鸟儿的侦察报告 一、教学要求 1、知识与技能 ⑴认识会认字，以及有生字组成的新词。 ⑵说说鸟儿的侦察报告都涉及到了哪些方面？你从鸟儿的侦察报告中体会到了什么？ ⑶正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 ⑴通过拼读、组词等达到认读本课生字与新词的目的。 ⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 ⑶通过学习课文、理解课文，体会文章的中心。 3、情感态度与价值观 通过本课教学，激发学生保护动物，爱护环境的情感，同时教育学生爱护环境从每个人 身边的小事情做起。 二、重难点、关键 1、学习课文，体会保护动物、爱护环境的重要性。 2、谈谈自己对这篇课文的体会。 三、教学过程 前置性学习： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟练掌握本课生字。 3、采用略读课文的学习方法自学本课。 （一）谈话，导入新课 1、破题，板书课题。 2、解释侦察 3、学生齐读课题，并对课题质疑。 4、过渡：是呀！ （二）小组内交流预习情况 （三）全班交流，理清文章的脉络 1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件什么事情？ 2、反馈学习情况：这篇课文以鸟儿的自诉，告诉了人们——滥用农药，油船漏油，烟 囱冒烟等这些人为的破坏，让大自然中的动植物的生存环境惨遭破坏，让他们失去了赖 以生存的家园，动物在哭泣，动物在抗议。 3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。 （五）教师点拨，升华主题 1、同学们，在日常生活中，你看到了哪些破坏环境的行为？ 2、如果你就在破坏环境的现场，你会怎么做呢？ （六） 、总结 1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、你学习了这篇课文，你心中有什么感受。 板书设计： 16、鸟儿的侦察报告 燕子哭泣——农药 侦察报告 飞鸟死亡——石油 各种污染 鸟迷失方向——烟雾 共同保护地球！&&&&语文百花园四 一、教学要求 1、知识与技能 ⑴语海畅游——多音字，改写句子。 ⑵积少成多——读读背背中“乡村四月” 。 ⑶阅读平台——葡萄沟。 ⑷能说会道——我是绿色小卫士。 ⑸笔下生辉——“绿色行动”情景。 2、过程与方法 ⑴通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，熟练掌握，积累汉语知识体会，感 受祖国语言文字的内涵与底蕴。 ⑵通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶，了解维吾尔族老乡的热情 好客。 ⑶通过“我是绿色小卫士”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料 的能力。 3、情感态度与价值观 通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语 言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。 二、重难点 1、能说会道的内容。 2、笔下生辉的内容。 三、课时安排：两课时 第一课时 前置性学习： 1、查字典弄清“语海畅游”中“汉字真有趣”题中带点字的读音并读一读。 2、试着完成句子的改写训练。 3、熟读《乡村四月》 ，并试着谈谈自己的理解。 4、熟读《葡萄沟》 ，思考课后习题，想想自己还获得了哪些信息？ （一）学习“语海畅游” 。 1、出示文字幻灯：板书课本中的同音字。 2、认真读以上生字，你发现了什么？——同音字且是形近字。 3、小组内讨论、交流。 4、指名反馈练习答案。 5、你能举出一些这样的例子吗？ 拧——宁 第——弟 笼——拢 6、改写句子的训练。 ⑴学生看例题。 ⑵学生找出规律——这是“被字句”的练习。 ⑶出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。 同学们把教室打扫得干干净净的。 老师批改完了同学们刚交上来的作业。 ⑷学生做练习，教师检查反馈。 （二）读读背背 1、出示文中“乡村四月” 。 2、全班齐读。 3、同桌互相抽查，熟读成诵。&&&&4、教师抽查背诵情况，适时地给予评价。 （三）阅读平台 1、指名分段朗读短文《葡萄沟》 ，要求读得通顺、连贯。 2、你读懂了什么？ 3、作者在这篇短问里告诉我们什么？ 4、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？ 5、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗？说说你喜欢的原因吧。 6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？ （四）作业设计 1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。 2、背诵《乡村四月》 。 第二课时 前置性学习： 观察学校内环境卫生情况，说说自己的发现和你的想法。 （一）复习，导入新课 1、背诵并默写《乡村四月》 。 2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。 （二）能说会道 1、教师读题目的要求。 2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选 出发言代表。 3、各个小组排除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通 顺，是否达到本次练习的要求。 具体要求：⑴准备在什么地方开展活动，准备为绿化环境做些什么，选好地点，然后制 定“绿色行动计划” ，按照计划，开展“绿色行动” 。 ⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。 ⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。 ⑷交流时，把自己的经过和体会说清楚，还要认真听别人发言。 ⑸最后评一评，谁是优秀的绿色小卫士。 （三）笔下生辉——“绿色行动”情景。 1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？ 2、反馈思考情况。 3、幻灯出示要求。 ⑴仔细观察人物的动作和语言。 ⑵确定自己的写作顺序。 ⑶写清楚当时的情景。 ⑷写好后读给同学听，请别人提提意见，再认真修改自己的习作。 4、学生根据以上的要求进行写作。 5、教师巡视，并适时指导。 （四）总结 （五）作业设计 1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。 2、写一写你要为生态环境做的一件事情。&&&&17、难忘的八个字 一、教学要求 1、知识与技能 ⑴认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的新词。 ⑵学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 ⑶正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑷学习课文的写法，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。 2、过程与方法 ⑴通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。 ⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 ⑶通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 ⑷通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。 3、情感态度与价值观 通过本课教学，引导学生前后对比，体会这么一句短短的平常的话语却能给小女孩带来 这么大触动，教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。 二、教学重点： 学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 三、教学难点： 学习课文的写法，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。 四、课时安排：两课时 五、教学过程： 第一课时 前置性学习： 1、熟读课文，划分自然段，思考全文讲了一件什么事？ 2、圈出生字，读准字音，查字典理解字义，并组两个不同的词。 3、读课文，理解课题。 4、说说你通过预习知道了什么？ （一）谈话，导入新课 1、同学们，在我们的周围，有不少的残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮 助过他们吗？（学生自由发言） 2、教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她内心的世界，同 时来体会师生之间的美好的感情。 3、板书课题：17、难忘的八个字 4、学生齐读课题，并对课题进行质疑。 （二）小组交流，自学生字词 （三）全班交流 1、出示生字卡片，练读。 2、分自然段读课文。 3、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自 主学习、交流、互相释疑。 （四）再读课文，理清文章的脉络 1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？ 2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。 3、反馈学习情况。 4、各个小组互相修改自然段的段意。 5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。&&&&6、重点引导理解描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。 （引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理。 ） 7、读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？ （五）小结 是呀！简简单单的八个字，让残疾的我终生难忘，抚慰了我幼小的心灵，而且改变了我 对人生的看法。 （六）作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、区别形近字。 第二课时 前置性学习： 1、再读课文，找出文中写小女孩心理活动的句子，用波浪线勾画出来。 2、思考：伦纳德老师为什么会对小女孩说： “我愿你是我的女儿”？表达了老师什么样 的情感。 3、这八个字为什么令小女孩终生难忘呢？ （一）复习，导入新课 1、听写本课生字和词语。 2、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？ （二）再读课文，加深对课文内容的理解 1、指名分段朗读课文，其余思考：课文各段的主要内容是什么？ 2、指名评价朗读情况。 3、指名回答各段的段意。 （三）全班交流。 在初读的基础上，回答下面的问题： 1、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？ 2、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我” 的感受。 3、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我” 听到是反应这么强烈？这么难忘。 4、弄动为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”对人生的看法。 分析这句话所用的修辞手法：比喻 5、为什么这八个字对我产生那么大的作用？ （四）教师点拨 1、学了这篇课文，你有什么感受或收获？ 2、谁来说说，你会怎样帮助他们呢？ （五）作业设计 1、抄写本课词语。 2、再读课文，写一写自己喜欢的句子。 板书设计： 17、难忘的八个字 终 生 伦纳德 ——————— 我 伟大的师爱&&&&18、心中那盏灯 一、教学要求 1、知识与技能 ⑴认读会认字，掌握会写字以及新词。 ⑵学习课文，理解课文。 ⑶理解课文中重点句子的意思并体会包含的感情。 ⑷正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 ⑴通过拼读、书写、口头组词掌握本课生字与新词。 ⑵通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。 ⑶理解课文中重点句子的意思来体会包含的感情。 ⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 3、情感态度与价值观 通过本课教学，引导学生体会浓浓的父子情怀，教育学生，父母将我们养大是多么辛苦 的事，长大后要孝敬父母，发扬中华民族尊敬长辈、孝敬父母的传统美德。 二、教学重点 学习课文，体会重点句子的含义。 三、教学难点 理解重点句子，体会浓浓的父子之情。 四、课时安排：两课时 五、教学过程 第一课时 前置性学习： 1、熟读课文，划分自然段，概括全文主要内容。 2、圈出生字，读准字音，借助字典理解字义并组词。 3、读课题质疑，自己试着解答。 （一）谈话，导入新课 1、你见过冰灯吗？哈尔滨在每年的冬季都会举办冰灯展，可漂亮了。今天我们要来学 习一篇和冰灯有关的文章。板书课题：18、心中那盏灯 2、学生齐读课题，并对课题进行质疑。 3、过渡：这是谁心中的灯呢？它又是一盏什么样的灯？下面我们就一起来学习课文吧。 （二）小组内交流预习情况 （三）全班交流：理清文章的脉络 1、这篇课文写了一件什么事情？ 2、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容。 3、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。反馈学习情况。 4、各个小组互相修改自然段的段意。 5、把内容相近的段落合并为一段，并给课文分段。 6、反馈分段，概括段意情况。 7、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。 （四）教师点拨，总结课文大意。 （五）课后作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确书写本课生字。&&&&第二课时 前置性学习： 1、再读课文，勾画出描写父亲做冰灯动作的语句。 2、勾画出文章中不理解的词语，借助工具书或联系上下文解决。 3、思考课后习题。 （一）复习，导入新课 1、听写本课生字及词语。 2、这篇课文讲了一件什么事？ （二）学习课文第一段（1-4） 1、指名朗读课文第一段，要求正确、流利、有感情。 2、学生评价朗读情况。 3、学生自主学习本段。 4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？ 5、找出描写别的小孩灯笼的句子，全班朗读。 6、我的要求过分吗，父亲答应了，说明了什么？ （我的要求过分，因为父亲是农民，没有钱买灯笼，他却毫不犹豫地答应了我，是因为 父亲十分疼爱我） 7、 “执意”是什么意思？父亲纳闷什么呢？ （三）小组合作学习学习课文第二段（5-13） 1、指名朗读课文第二段：要求正确、流利、有感情。 2、学生评价朗读情况。 3、学生自主学习本段。 4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？ 5、小组讨论：看到父亲做冰灯， “我”为什么哭了？ 6、用横线画出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。 7、找出你最感动的句子，谈谈你的体会，并将体会写在句子的旁边。 （一、两句话即可） 8、学了这段文章，你有什么要说的吗？ 9、你能说说你的父亲平时是怎么关心、爱护你的吗？ （四）学习课文最后一段 1、全班齐读末段。 2、你是怎么理解最后一句话的？（小组讨论、交流） （五）教师点拨，总结全文 1、这篇课文讲了一件什么事情？ 2、读了这篇课文你有什么感受？ （六）作业布置 1、回答问题：为什么说父亲做的冰灯是最美的灯？ 2、摘抄你最感动的句子，并写出自己的感受。 3、扩句。 ⑴（ ）火车（ ）穿过（ ）山谷。 ⑵（ ）喜讯（ ）传到（ ）学校。 ⑶（ ）少先队员（ ）挥舞着（ ）花束。 板书设计： 18、心中那盏灯 冰灯 我———————父亲（伟大的父爱）&&&&19、十二次微笑 一、教学要求 1、知识与技能 ⑴认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的新词。 ⑵抓住重点词语，理解课文中句子的意思。 ⑶正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑷会用“小心翼翼、惊奇”造句。 2、过程与方法 ⑴通过拼读、临摹、组词等达到掌握本课生字与新词。 ⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 ⑶通过学习、理解课文，体会句子中重点词语的作用。 ⑷通过造句联系，培养学生遣词造句的能力。 3、情感态度与价值观 通过本课教学，引导学生体会空姐最真诚的歉意，教育学生如何用最宽容的心去对待每 一个人，这样人与人之间将没有距离，学会理解，学会宽容。 二、教学重点 学习课文，体会句子中重点词语的作用。 三、教学难点 引导学生体会空姐最真诚的歉意，教育学生学会理解，学会宽容。 四、课时安排：两课时 第一课时 前置性学习： 1、读熟课文，划分自然段，概括全文内容。 2、圈生字，读准字音，查字典理解字义并组词。 3、质疑课题，并试着在文中找找答案。 （一）谈话，导入新课 1、破题，板书课题：19、十二次微笑 2、全班齐读课题，质疑课题。 3、让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧！ （二）小组检查学习生字新词情况 （三）再读课文，理清文章的脉络 1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容？ 2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。 3、反馈学习情况：讨论每个自然段写什么内容？把内容相近的段落合并成一段。 （四）分自然段朗读课文 1、思考：课文写另外什么内容？按什么顺序写的？ 2、你读了这篇课文，知道文中故事的大概内容，你想到了什么？ （五）小结 这位空姐以她高质量的服务，以十二次的微笑化解了乘客的不满，同时也弥补了自 己的疏忽，她为我们全体同学做出了榜样。 （六）作业设计 1、抄写本课生字、词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、思考课后习题。&&&&第二课时 前置性学习： 1、再读课文，找出乘客先后态度变化的语句。 2、在文中勾出描写空姐态度的句子，说说你的体会。 （一）复习，导入新课 1、听写本课生字和词语。 2、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？ （二）学习课文第一部分 1、全班齐读第一段。 2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正） 3、反馈学习情况。 4、什么是“疏忽”？（一时间忘记了，没有注意） 5、空姐的一时疏忽造成了什么后果，从哪里可以看出来？找出具体的语句来说明。 6、分角色朗读课文。 7、过渡：空姐一时的大意，延误了乘客的吃药时间，给旅客带来了不便，因此乘客不 肯原谅那位空姐。 （三）学习课文第二部分（5-7） 1、指名朗读课文第二段：要求正确、流利、有感情。 2、学生评价朗读情况。 3、学生自主学习本段。 4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些疑问？ 5、请你们找出旅行期间空姐是怎样对待乘客的句子。 6、全班一起朗读，并体会感情。 7、当乘客要写投诉信的时候，空姐是怎么说的，怎么做的？乘客听完有什么反应呢？ 为什么？他的脸色有什么变化？ （四）学习课文最后一段 1、指名朗读课文，其余同学思考：乘客写了些什么呢？你知道是什么原因么？ 2、师生共同评价朗读情况。 3、教师出示信的内容，全班一起朗读。 你知道乘客改变态度的原因是什么吗？ （五）总结全文 1、学了这篇课文，你有什么感受？ 2、今后如果你一时疏忽做错了事情，你该怎么办？ （六）作业设计 1、用“小心翼翼、惊奇”造句。 2、有感情地朗读课文。 3、写一写，学了这篇课文你有什么感受。 板书设计： 19、十二次微笑 用 表歉意 原谅 疏忽、延误 空姐==================乘客 不原谅、责备&&&&20* 救命骨髓 一、教学要求 1、知识与技能 ⑴认读生字以及由生字组成的词语。 ⑵说说你是怎么理解“两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”这句话的。 ⑶正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑷把最使你感动的段落多读几遍。 2、过程与方法 ⑴通过拼读、认读、组词等达到认读生字与新词。 ⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 ⑶通过理解课文，体会文中重点句子的含义。 ⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 3、情感态度与价值观 通过本课教学，体会海峡两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥，激发爱国情 感。 二、重难点 1、学习课文，体会海峡两岸的鱼水情。 2、谈谈自己对这件事情的体会。 三、教学过程 前置性学习： 1、熟读课文，要求字音准确，语句流利。 2、说说自己读懂的句子，勾画出自己存有质疑的地方。 3、围绕课后习题，在文中寻找答}