教师评职称，到底有多难，有多痛！！
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教师评职称，到底有多难，有多痛！！
不久前，有网友总结了教师“十大痛”，其中“职称评定”高居教师“十痛”之首。两会期间，很多老师在中国教育报微信、好老师微信的后台留言，希望我们关注教师职称问题。圝圝职称评定本意是为了促进教师教育教学水平的提高，为啥却让很多教师想说爱你不容易呢？不少老师在中国教育报微信、好老师微信后台留了言。一起来听听老师们说的关于职称评定的那些事儿吧！ 职称评定让老师痛在哪儿 名额太少，一线老师评个职称太难了圝圝很多老师给“好老师”微信留言说，优秀的老师太多，可是职称名额太少。一些老师已经符合了条件，摩拳擦掌地准备评职称，可是一年也不一定能等来一个名额。圝圝网友@溪水潺潺说：“工作在第一线的教师评职称更难，要论资排辈，这个退休，那个补上，只能等着。”圝圝因为名额少，一些学校采取职称评定的评、定分开政策，虽然有一些老师条件符合了，但是还要等名额，这也让一些老师感到焦虑。圝圝还有老师表示：“本来名额就很少，现在还要普通一线教师跟领导竞争，那怎么争得过呢？”圝圝有教师在媒体上撰文表示，年度考核、评优选先、骨干教师和学科带头人的认定等，都可作为参评高级职称的业绩条件，而在这些荣誉的评定方面，和中层以上干部相比，普通教师普遍处于劣势。圝圝不同地区之间，各级各类的教师之间，在评职称上也有很大的差异。网友@王长厚说：教师职称尤其是解决“民办园校教师”的职称评定，是个由来已久的问题。还有老师反映，在评职称的机会上，城乡教师差距巨大，相比城里，农村教师评职称更难。存在不公平现象，不能准确反映教师真实水平圝圝有网友留言表示：职称和工资挂钩，对教师来说意义重大。所以，机会一来，有的老师就拼命找关系，找人代写论文，甚至形成了产业链。现实中，有这种“谁的关系硬，谁就能评上职称”的现象存在。圝圝中国青年报发起的一项调查显示，对于“哪些职业最受职称评审之累”的问题，调查结果显示，教师排在首位，73.2％的人选择此项。76.5％的人意识到目前职称的最大问题，是职称评审制度不能反映人的实际能力；65.7％的人表示，名额分配中存在拉关系等现象。圝圝还有网友表示，老师为争指标“八仙过海，各显神通”，影响了教师之间的团结、和谐，给学校的教育教学工作带来了一些负面影响。评上职称的老师易懈怠，没评上的老师往往最辛苦但工资低圝圝人民网一篇报道显示，晋升了职称的人有40%以上的早已不再代课或不用代课了，他们中的人有的当了校长、中心校长、报账员、督导、后勤人员等；而另外一部分仍处在一线的具有中高级职称的教师，也绝大多数不再担任所评学科的教学工作。圝圝因为职称与工资紧密挂钩，一些教师反映，评上职称的教师与没有评上职称的教师工资差距越来越大。而没有评上职称的教师，往往在教学一线工作，最为辛苦，但却因为职称与工资过多挂钩而拿不到更多的工资，这挫伤了一线老师的积极性。圝圝就在今年两会期间，几位来自山西的教师网友呼吁代表委员关注教师职称问题：“教师职称与工资过多挂钩，导致教师同工不同酬，存在多劳少得、少劳多得的现象，希望代表委员为我们呼吁。”准备评聘材料精疲力尽， 老师无法安心教学圝圝网友@零丁雨表示：为了评高级教师职称，往往需要几天几夜才能做好材料，反复地修改，反复地上传。圝圝在百度上搜索“职称程序”，小编发现，百度经验中专门有一条“教师评中学一级职称的超详尽流程”，点开一看有八个步骤。圝圝网友@桃子李子：现在的教师职称评选就是做各种材料！ 圝圝正因为程序繁琐，需要投入大量精力。一些老师留言说，教师的本职工作应为教学，却往往要为评职称而花大量时间、精力在准备材料等无关教学的事情上。圝圝网友@张瑾说：“我认为教师最主要的职责是教书育人，而现在却是跟职称有关的我做，跟职称无关的，我就不做！最近常听到周围的老师说，只要准备好评职称的材料，学生成绩不重要！” 圝圝网友@上媛说：“教师为了评职称，忙于写论文，搞项目，疏于教学。这真是本末倒置，毕竟老师的第一任务是上好每一节课！”圝圝还有老师反映，评职称所考察的内容，并不一定能够科学反映出老师的水平，一些上课很棒的老师评不上职称，而一些评上职称的老师，实际上课却上得不怎么样。圝圝网友@秋雨潇潇说：教师教学本身就很累，还要为了评职称做课、写论文。很多课都是做了很多遍的样子课。而且，有些老师擅长做课、写论文，可实际中的教育教学效果并不好。一些真正上课好、学生喜欢的老师，却不擅长写论文，往往评不上。圝圝厦门市某重点中学初三语文教师刘飞（化名）说，有个历史老师，教课的班中考成绩每年都是第一名。可他的职称评审就没过关，因为论文不够，学校一点办法都没有。圝圝网友@星期六提出了这样的建议：教师评职称应注重教师教学方面的成果，比如教学成果奖、教学大赛等；偏重研究的评价方式，应该应用于研究员评价系统。　　　代表委员声音：改革职称制度，让教师把更多精力投入教育教学 王晓初：今后评职称将大大淡化论文圝圝3月11日，全国人大代表、人力资源和社会保障部副部长王晓初在接受记者采访时表示，针对职称评定与工资待遇等各类福利挂钩太多的问题，目前人社部正在进行职称制度改革的顶层设计，将分类推进各行业的职称制度改革。以人数众多的中小学教师为例，今后评职称将大大淡化论文。朱永新：评价体系应更加科学圝圝全国政协委员、民进中央副主席朱永新在两会期间表示：“我建议取消职称评定。”朱永新认为，职称评价体系，把人分成了三六九等，对年轻人发展不好。受职称评定制度影响，评职称需要满足发表论文、考职称外语和计算机等附加条件，导致太多人为此耗费了太多的精力，而没有把精力放在主业上面。圝圝他举例，中小学教师不去钻研如何提高教学能力，而是费尽心思去发表所谓的科研文章，甚至去抄袭，导致学术不端事件发生。圝圝朱永新说:“中小学教师职称制度改革，最终的受益者不能是那些‘不把心思放在教师和孩子身上’、‘专心写著作和论文’的‘好老师’。”圝圝有的老师为了发表文章，要付出几百至几万元的版面费，甚至滋生了写论文、代发论文一个灰色产业。又比如，有人为了评职称，不是忙着去提高能力与水平，而是忙着跑关系。相反，一些人尽管公认业务水平高，但由于不会运作跑关系或者发文章，可能到退休时职称还只是一个讲师。圝圝朱永新建议，取消职称的评定，改为用人单位聘任(评聘分离)，让职称与待遇脱钩。至于与职称直接挂钩的待遇问题，由用人单位根据工作人员的业绩和表现来确定。圝圝“取消职称评定，不意味取消评价。”朱永新特别强调这一点。他说，取消职称评定当然也不是一件很简单的事情，大家也要充分认识到工作中的难度与困难。我们更应该做的是：怎么样真正地客观认定一个人的水平与资历，需要建立一个更加科学、完善的评价体系。朱佳木：职称评价标准不能一刀切！圝圝全国政协委员、中国社科院原副院长朱佳木说：“职称评价制度运行几十年了，暴露了许多问题，最明显就是不从实际出发，到了不得不改的时候了！”朱佳木感慨，许多人为了评职称花了大量精力，连自己最基本的业务都没时间钻研。比如，医生不去提高业务，教师不去提高教学能力，而去忙着发论文，搞得医生不像医生，教师不像教师，这样下去，会影响大家的正常工作，要影响我们的事业。这种“一刀切”的规则必需要改革。 圝圝一些专家学者和一线教师也对此提出了建议。圝圝21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示：“职称本来就是一个行政化称谓，并配以相应的待遇和权限，国外教师没有职称，与之相配套的是教师终身制，通过工作年限来调整待遇。”如果学校与政府基础权利关系不做调整，只在表层改革不仅难以达到预期，往往还会产生新问题，比如可能存在的暗箱操作和腐败问题。圝圝他认为，“评聘合一”、落实和扩大学校办学自主权，归根结底是要建立现代学校制度，以教师职称评定为例，要建立教师委员会进行同行间的业内评价、建立家长委员会、社区教育委员会进行全程的监督、审议和多方意见表达。圝圝甘肃省兰州市第五十四中学教师徐生坛则建议，许多教师对职称评定心生不满，从本质上来说，还在于我们当前的职称评定没能合理、充分地发挥其“奖勤罚懒，奖优惩劣”，“能者上，庸者下”的调节功能与制衡功能。圝圝他建议，应让领导干部与一线教师在职称评定方面“分灶吃饭”。即区域教育主管部门只需在年度考核、评优选先、骨干教师和学科带头人的认定、名师和名班主任的评选直至中高级职称的评定等方面，打破校际界限，根据本区域中层以上干部在全区域教师中所占的比例，给他们单独划出一块“蛋糕”，让他们之间去竞争，而让普通教师去另一个锅里争饭吃，优胜劣汰，这样不就有效地避免了领导与教师争利的现象发生吗？圝圝徐生坛建议，在没有更科学、更合理的衡量教师工作效益的方法可供选择的前提下，坚持对中小学教师进行职称评定还是必要的。在基础教育阶段的学校管理“去行政化”尚无明确时间表的现实语境下，对现有的职称评定制度从操作层面上进行一些必要的改革也不失为一种明智的选择。圝圝（中国教育报刊社全媒体中心实习生 刘水长）
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&& && 钟进军&& 新华网&& 【群组讨论】&& 【进入论坛】 &&&& 人民教师希望工资水平向人民公仆看齐！ &&&& 这样的呼声近些年从来就没有停止过。一则，教师法早已有明确规定，所以并非无理取闹。二则，随着市场经济的深入，柴米油盐酱醋茶，哪样都少不了花银子。尤其是在如今的高房价面前，那些上有老下有小身处教育一线的教师们养家糊口的压力更大了。 &&&& 俗话说，有理不在声高。如今，关于改善教师待遇的问题，不仅有理，而且呼声也不小，但为何还是迟迟难以得到解决呢？实在有必要解剖一下这个“麻雀”。 &&&& 一是投入不足。教育乃利国利民之大业，“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，除了口号要叫得震天响外，关键还是要舍得拿出真金白银，银子叮当响远比口号震天响有用，也更能让人心服。“三公”消费不差钱，教育投入不足若归咎于财力不足，显然难以让人苟同。更何况，教育投入占GDP的4%目标时至今日仍未达到。其实，要做到这一点也并非难事，只要在每年做财政预算时，先把规定比例的教育经费作为刚性支出划拨出来即可。 &&&& 二是教育资源分布不均衡和奢侈浪费现象并存。君不见，如今无论是中小学也好，抑或高校也罢，大量集中分布于大中城市，形成了师资、生源和投入过度集中的状况。不少学校热衷于盖大楼，举债圈地扩校，尽管这部分重点学校的教师待遇可能相对好些，但对于更多分布在全国各地农村和山区基层教育战线的普通教师而言，教师的待遇实在是捉襟见肘。钱包不鼓，腰杆难硬，更甭提社会地位了。不少人不愿意从事基础教育工作，甚至有的教师转而投考公务员，已经很能说明基层教育工作者身份的卑微以及待遇的尴尬了。 &&&& 对于一个国家而言，在财政预算的优先次序上，教育的投入倘若总是忝居后列，或者偏好于锦上添花之事，必然难以吸引优秀的人才从事教育事业，那一国教育的整体水平、公平性以及国民素质的提高必将大打折扣。又如何有效参与国际竞争，实现中华民族的伟大复兴呢？ &&&& 其实，不少成功的企业家和商人，就充分意识到了教育对一个国家、民族和个体的重要性，在不少学校，都可以看到商界巨子们捐建的教学楼、图书馆、体育馆等相关设施，他们愿意为国家分忧，不遗余力支持教育事业。民间人士尚且如此，作为执政者的各地地方政府又有何理由不优先保证教育的投入呢？ &&&& 还有一个月，教师节又快要到了，但愿尊师重教的口号能在实际行动中得到更好的体现，让那些默默奉献在基层教育战线的教师们能够更多分享我国改革开放的胜利成果。
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未来，占比高达70%、各地标准不一的津贴补贴，将部分纳入公务员基本工资管理，同时落定的还有津贴补贴控制方案，要建立公务员基本工资标准正常调整机制。具体的说法是，并综合考虑国民经济发展。具体来看，本次机关事业单位人员基本工资普涨。　　工资普涨，重点是向基层倾斜　　1月19日，人社部副部长胡晓义表示，国务院已经下发了调整公务员基本工资、事业单位人员基本工资、隐性福利，以及事业单位人员工资中的绩效考核部分、6940元。　　津贴降下来提高基本工资占比　　目前公务员工资主要包括基本工资、津贴补贴和奖金等其他部分，大幅提高基本工资占比。　　在规范、削减津贴补贴方面，方案除了明确要将部分津贴补贴纳入基本工资，严格遵照2013年颁布的《违规发放津贴补贴行为处分规定》外，还规定省部级正职的津贴补贴每月减少650元，相应地，办事员每月减少220元。　　人社部专家表示，由于受职务限制，现在基层公务员、尤其是科级以下公务员享受的津贴补贴很有限，都将进行严格削减、规范、医院护士的基本工资标准提高10%。此外，在较大幅度提高基本工资。本次由人社部、财政部联合制定的调整公务员工资方案，重点就是严格规范、630元、3150元，提升至1280元，其中占比高达70%的津贴补贴部分，基本都是处于不透明的状态、机关事业单位离退休人员费的三个方案，今后公务员基本工资标准将每年或每两年调整一次，主要依据是公务员和企业相当人员工资水平的调查比较结果，重点是向基层倾斜。像公务员中最低级别的办事员，基本工资标准是由630元提至1320元;事业单位中最低级别的工人，公务员工资中的津贴补贴，不同级别的机关事业单位人员的退休费也都有提高。　　另外，基本工资标准分别由610元，原则上、削减津贴补贴，把公务员工资收入中，过高的津贴补贴降下来、专业技术人员、管理人员、1320元。　　方案还提出、灰色收入的机会。中小学教师，也没有获取隐性福利、养老待遇的同时　中小学教师基本工资标准将提高10%　　公务员“涨工资”一说终得权威部门证实
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