18.《阿炳在1950》问题案及答案
18.《阿炳在1950》问题案
&&&&&&&&&&&&&&班级&&&&&&&&&&&&&&&姓名&&&&&&&&&&&&&&&&座号&&&&&&&&&&
【课标要求】
&&&&&阅读纪实性作品，要注意体会其记叙的重点，更要注意品味作者对历史、现实或人生的思考。
【学习目标】
知识能力目标
准确认读生难字词，掌握它们的意思。
过程与方法
理解课文内容，并学习本文的写作方法。
了解阿炳的生平及他对我国二胡艺术艺术所做出的贡献。
【学习重点】
理解课文内容，并学习本文的写作方法。
【学习难点】
了解阿炳的生平及他对我国二胡艺术艺术所做出的贡献。
【自主学习】
《二泉映月》这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，获“20世纪华人音乐经典作品奖”。
1、请在该字后面的括号注音。
无锡（&&&&&）&&&&勒（&&&&&）令&&&&&携（&&&&&）式&&&稀（&&&&&）罕&&&&
纯粹（&&&&&）&&&&衣钵（&&&&&）&&&&寡（&&&&&）妇&&&&糯（&&&&&）米&&立即（&&&&&）&&&&&推荐（&&&&&）&&&&琵琶（&&&&&）（&&&&&）
2、解释下列词语
和风细雨：
截然不同：
高山仰止：
【学生疑惑】
（1）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【问题探究】
1、课文可以分为三个部分。请你划分并写一写各个部分的大致意思。
2、文题为何要突出阿炳在年到底发生了什么事情？
3、录音后，阿炳有什么表现？为什么会有这样的表现？
4、文中表现了阿炳的什么性格?
5、本文的主题是什么？
【教后反思】
18.《阿炳在1950》问题案
&&&&&&&&&&&&&
【自主学习】
无锡（xī）&&&&勒（l&）令&&&&&携（xi&）式&&&稀（xī）罕&&&&纯粹（cu&）&&&&
衣钵（bō）&&&&寡（guǎ）妇&&&&糯（nu&）米&&立即（j&）&&&&&推荐（ji&n）&&&
琵琶（p&）（p&）
2、聆听：认真地听。
寡妇：死了丈夫的妇女。
衣钵：原指佛教中师父传授给徒弟的袈裟和饭碗，后泛指传授下来的思想、学术、技能等。
步履：行走。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
和风细雨：比喻方式温和，不粗暴。
截然不同：形容两种事物毫无共同之处。截然：很分明地、断然分开的样子。
报酬：由于使用别人的劳动、物件等而付给的钱或实物。
施舍：把财务送给穷人、出家人或慈善机构。
高山仰止：愿意是品德像大山一样崇高的人，就会有人景仰他。文中形容人们听到好的音乐作品后，景仰之情油然而生。
巅峰：顶峰。
【问题探究】
1、结构分析
课文可以分为三个部分。
第一部分（“1950年秋天……我们已无缘听到了。”），写1950年秋，中央音乐学院两位教授到无锡为民间艺术家阿炳的演奏录音的缘由，并用倒叙、插叙穿插介绍了阿炳的艺术生涯和坎坷人生，以及他敢叛逆、有骨气的性格。
第二部分（“日……催弟也随之而去。”），详细介绍为民间艺术家阿炳录音的经过，并简单介绍了录音三个月后饱经沧桑的阿炳吐血病故。
第三部分（“这六首被抢录下的乐曲成了阿炳的绝唱……《二泉映月》已成为代表中国民族音乐的世界性经典曲目。”），主要写抢救《二泉映月》这一珍贵文化遗产的相关经过和意义，并说明它已成为代表中国民族音乐的世界性曲目。
2、文题为何要突出阿炳在年到底发生了什么事情？
民间音乐家祝世匡和黎松寿录下了阿炳的二胡曲&,&使阿炳的音乐得以传承。
3、录音后，阿炳有什么表现？为什么会有这样的表现？
激动、瞪大眼、摸、抱牢、不肯放手（动作、神态）.他为自己的音乐有了传承的机会而激动不已
4、文中表现了阿炳的什么性格?
叛逆，有正义感，正直高尚，有骨气，坚强不屈。
5、本文的主题是什么？
文章主要通过介绍阿炳在世的最后一年，中央音乐学院的两位音乐家来到刚解放的无锡为民间艺术家阿炳录音的经过，介绍了阿炳的人生经历，也叙述了《二泉映月》成为世界名曲的经过，赞扬了阿炳饱经沧桑却叛逆，有正义感，正直高尚，有骨气，坚强不屈。
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18 阿炳在1950
【教学目标】
知识与技能
了解阿炳坎坷的一生
过程与方法
1、了解其代表作《二泉映月》的形成及其在音乐界的影响； 2、掌握电视专题片（电视解说词）的特点。
情感、态度与价值观
通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力；
【教学重难点】
重点:1、了解电视媒体声画结合的特点,将解说词与同期声结合起来叙事写人。? 　　
2、阅读课文,理清思路,了解课文内容,理解文章表现的中心。?
难点:理解阿炳的生活经历和艺术生涯,为阿炳写一篇100字左右的小传。
【导学过程】
一、导入新课? 放《二泉映月》磁带,欣赏这首名曲。导入课文,板书课题。?
二、走进阿炳:
阿炳（）:原名华彦钧,民间音乐家,江苏无锡东亭人。当地雷尊殿道士华清和（号雪梅）之子。阿炳幼时便表现了罕见的音乐天赋,在他10岁那年,父亲便教他迎寒击石模拟击鼓,练习各种节奏。12岁那年,阿炳开始学吹笛子。17岁时,阿炳正式参加道教音乐吹奏,他长得一表人才,还有一副好
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（导学案）18.阿炳在1950.doc
（相关课外阅读）18.阿炳在1950.doc
（课件）18.阿炳在1950.ppt
（重点语段训练）18.阿炳在1950.doc
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导入新课《二泉映月》这首曲子就是阿炳一生的真实写照。阿炳出生在畸形的家庭中,幼年丧母,青年丧父,中年时流落街头卖艺,悲苦的一生,都在他自己创作的乐曲中倾听出来。《二泉映月》的旋律委婉流畅,跌宕起伏,意境深邃。乐曲有时像对美好景色的回忆,有时像对黑暗社会的控诉,深刻地表现了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和刚强不屈的性格,具有强烈的艺术感染力。阿炳的《二泉映月》不只是琴声,更是他的心声。     
一段千古绝唱竟出自一位瞎眼的卖艺人之手,确实让人感叹不已,今天就让我们怀着敬佩的心理去了解一段关于阿炳和《二泉映月》的千古佳话。阿炳在1950 学习目标1、积累生字词及相关文学常识。
 2、了解抢救《二泉映月》这一珍贵文化遗产的经过和意义,
 3、了解电视专题片的文体特点和写作特点。体会本文多角度、多层面地叙事写人的写法。  
4、理解是新中国改变了阿炳的命运,挽救了阿炳的艺术生命,感受我国民间艺术的魅力,培养对祖国民间艺术的热爱。重点:
 1、了解《二泉映月》这一珍贵文化遗产的抢录过程及其意义。 
2、感受阿炳的人格魅力,理解《二泉映月》的音乐内 [来自e网通客户端]
课件,语文,语文版八年级下册,八年级,全国,初二,2016,第五单元,18,阿炳在1950
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