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【第一篇】：做风车今天，我要用自己那灵巧的手来做一个美丽的风车。做风车得有制作工具才行，选什么呢？有了，就选一张正方形的彩色纸，一个大头钉，一个泡沫塑料和一只竹签就好了。我先把纸对折两次，这时，我身旁的同学立刻发现了我的错误。我定睛一看，原来我是把应该对角折的折成了对折了。我立刻纠正了过来。接着，我把纸铺平沿着每个折痕把彩纸剪到三分之二时，“突发情况”又发生了纸被我多剪了一刀，剪成了四个散落的大三角，努力前功尽弃了，一切只能从头开始。这一次，我加倍小心，细致地把纸剪到三分之二这一步，小心地用双边胶粘在同一方向的四个三角上，但是困难又来了，关键时刻，同学问：“你有什么困难吗？”我沮丧地指了指风车，，同学一眼就看出了我的问题，说：“你把所有的角都按顺时针方向折就可以了。”于是，我按照同学说的，把所有的角都安顺时针方向折，折成了一个漂亮的外轮廓。最后，我把大头钉穿过风车插进泡沫塑料。然后在风车背后插上竹签。风车就“完成了”。但是，我试了试，风车一点也吹不起来。同学见了，把大头钉往外订了一点，轻轻吹口气，风车飞快地转起来了。在同学的帮助下，我终于做成了风车，我兴奋极了。我将它放在微风中，只见它在微风中轻轻地旋转，多么的美丽啊！我拿着精心制作的风车，心想：只要不放弃，就一定能成功。”【第二篇】：做风车三百多年前，英国有位大科学家教牛顿。牛顿生在一个农民的家庭里。他小学念书的时候特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱总是攒起来买锯，买斧头，买凿子他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。有一天，牛顿放学回家，看见村子旁正在安装磨面的风车。他停下来自仔仔细细的看，几乎忘了回家。以后每天放学，他都要跑去看一阵子。风车装好了，牛顿帮奶奶背着一口袋麦子去磨面，只见风车带动石磨，白花花的面粉从石磨周围洒下来。牛顿说：“奶奶，回去我也要做一个。”每天放学回家，牛顿就钻进屋子里叮叮当当的忙个不停。过了些日子，一架小小的风车果然做成了，用扇子一扇，风车就吱吱的转起来。奶奶说：“你的风车能磨面吗？”牛顿天真的回答：“能”奶奶笑了。第二天上学，牛顿把他那小小的风车带去，摆在课桌上。同学都围上来看。牛顿得意的转着风车，大家也夸他做得好。正在这时候，同伴的卡特大声说：“风车为什么会转你能讲出道里来吗？”“道理”牛顿从来没想过做风车还要讲出道理。卡特看牛顿法愣了，光会做讲不出道理来光会做有什么用真可笑！同学中也迸发出一阵笑声不知谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。牛顿羞得满脸通红。他捡起摔坏的风车，心里难受极了，但是没有流一滴眼泪。从此，牛顿发奋读书，遇到问题都要问个为什么，渐渐的养成了刻苦钻研的习惯。【第三篇】：做风车我是一个喜欢自己动手制作东西的小女孩。我曾经做过可爱的不倒翁，美丽的纸盒笔筒，色彩鲜艳的网袋等。其中，前不久我刚做成的梦想风车给我留下了最深的印象。因为为了做成这个梦想风车，我可费了不少周折。要做好梦想风车，准备的东西还真不少呢。有剪刀，图钉，吸管和一张彩纸。彩纸是学校为我们准备的，上面已经画好了直线和虚线。只要沿着线剪，折就可以了。我先小心地将风车沿着直线剪了下来，又在风车上填上了自己的梦想。填写梦想时，我每一笔每一画都写得非常认真，生怕字写得不好影响了风车的美观。剪好了风车，填写好了梦想，就该折风车了。我把风车的几个角折向了中间的那个圆点。可不管怎么折，风车的形状都怪怪的。我很奇怪，心想：这张纸是不是有问题呀？我把纸拿在手里端详了半天，终于发现了问题：原来是我少剪了几刀呀！我将我少剪的几刀剪好，再一折。这下终于对了！接下来，我要做的是：将风车用图钉钉在吸管上。这一步比较简单，我把图钉对准风车的中心一扎，就扎准了。只见一个风车的形状出来了！最后，我将钉着风车的钉子钉到了吸管上，一个风车终于完成了！我拿着我亲手制作的风车去了小花园。一阵微风吹来，我的梦想风车转了几下，突然掉了下来！我将风车捡了起来，再重新用钉子牢牢地钉好。又是一阵风，我的梦想风车快速地转到了起来。我见了，十分高兴，也许这就是成功的喜悦吧。经过一番努力后，我不仅做成了梦想风车，还体会到了成功的喜悦，更知道了做什么事都不可能一帆风顺，只有我们勇敢地克服了其中的困难，才会成功。【第四篇】：做风车今天下午劳技老师让我们做风车。上课了，大家聚精会神地看着书做着。我以为自己很聪明，不看书，自己想象着做，结果做的一团糟。看来，不靠书的力量是绝对不行的！做风车准备的材料是：剪刀。双面胶。纸。一根吸管和大头针。我细心看着书做着，旁边的张磊说了一个笑话，结果我的注意力分散了，一不留神剪错了。我叹了口气：“哎！不行了。”同桌的刘煜说：“别灰心，失败乃成功之母嘛！”听了这句话，我又打起精神来，专心地做着。我先把纸折成四等分（四个三角形），再从每个角落里剪向中间，但不可以剪到中心位置。然后把每个角往中间压，不可以折掉。“唉呀，我忘带大头针和吸管啦!”我急得像热锅上的蚂蚁-----团团转，我东找西找，终于找到了宝贝东西，笔芯和小笔盖。我用笔芯在每个角落和中间穿几个洞，让笔芯穿过去，用小笔盖封住，这样，小风车就做好了。我跑这跑那，小风车也跟着转动……哇，我成功了！小风车真惹人喜爱。制作小风车让我懂的了：不管做什么事情都要认真仔细，失败了并不可怕，可怕的是失去信心。只要持之以恒，成功会向你招手！　　
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做风车作文荷塘春晓——特级教师何晓红语文工作室
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做风车的故事　二
上传: 李仁 &&&&更新时间： 22:16:01
教学目标：&
　　　&１　&通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。&
　　　&２　&继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。&
　　　&３　&学会本课生字新词。能辩析多音字&几&的读音。&
　　　&４　&学习仿照第二自然段写不，围绕着&喜欢干什么&，怎样喜欢的&写一段话的方&法。&
教学重点：&
　　　　　&理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头&&
　　　　　&养成刻苦钻研的习惯。&
教学难点：&
　　　&１　&理解牛顿的神态变化，&得意&、&发愣&、&羞得满脸通红。&&
　　　&２　&理解重点句：&小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。&从&
此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。&
教学过程：&
一．引入新课：&&
　　&板书课题：做风车的故事&
　　&齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。&
　　&老师整理学生提出的问题：&
　　　&课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故&
事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着&喜欢干什么，怎样喜欢的&写一段话的方法。最后练习朗读。&
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会&
转的道理，受到同学们嘲笑的？&
三、学习第一自然段，指名朗读，思考：&
（１）第一段讲了什么？&
（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？&
四、学习第二、三自然段。&
　&１　&自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？&
　&２　&根据下列问题批画：&
（１）　从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？&
（２）　牛顿的风车是怎样做出来的？&
３　&投影：&
　　　&读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？&他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？&
４&指名朗读第二自然段。&
&&&学习围绕&喜欢干什么，怎样喜欢的&写一件事的方法。&
五、学习第四、五、六、七自然段。&
１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。&
２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？&
３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？&
４、指名感情朗读课文。&
５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？&
６、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？&
六、练习有感情地朗读全文。&
七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？&
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&研修专题简介：
&&& &朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练&。读，能帮助理解语义，能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提高语言水平，能发展思维水平。但从教学第一线的实际情况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还相当轻，平均不足7分钟。其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导。第三，受应试教育的影响，语文测试中对朗读的检测很少甚至没有，同时，对学生朗读的检测、评价缺乏科学性，存在很大的随意性。第四，由于受教师朗读水平的影响，教学中，教师范读极少，朗读指导存在许多不当之处。
《语文课程标准》明确指出：&各个年级的阅读教学都要重视朗读。&&要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。&著名特级教师孙双金也曾指出：&书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。&由此可见朗读在语文教学中的重要地位。为了充分发挥朗读教学在提高学生语文素质方面的作用，本工作室提出&小学语文朗读教学研究&这一研修专题，旨在通过与广大教师学习、交流、研究、探讨，促进小学语文朗读教学的发展。
子专题一：朗读兴趣的培养
&&&& 朗读训练是小学语文教学中一项不容忽视的阅读基本功训练。朗读有助于学生对课文的理解和巩固；有助于学生&披文人情&；有助于提高学生的语言表达能力。然而，在小学语文学习过程中，却有不少学生对朗读缺少兴趣。因此，如何培养小学生的朗读兴趣，已成为小学语文教改中众人瞩目的焦点。
子专题二：朗读方法与技巧
&&& 朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最经常最重要的基本训练。作为语文教师，要通过有效的朗读指导，提高学生的技巧，从而在朗读训练中促进学生语言能力的提高、语感的形成，智力的发展，同时增强学生的想象能力和思维能力。
子专题三：朗读评价的艺术
&&& 朗读训练中的评价同其它教学评价一样，在讲究实用性的同时，更应追求艺术性。具有艺术性的评价，才能最大限度地发挥评价效能，促进整个训练向纵深发展。
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