迈向新教苑____硕果累累
(&甘肃武威四期初中语文一班 )
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甘肃省网络研修第四期初中语文一班
班主任:袁文华&&&&&&&&&&&&&&指导老师:王丽霞
研修寄语&&&&
教学设计&&&&&&&
作业展评&&&& 编辑心语
昨天，我因研修而激动；
今天，研修因我而精彩；
明天，这精彩将绽放为更多的精彩。
原来学习可以如此高效，
原来交流可以如此多彩，
原来成长可以如此激情澎湃……&
《吆喝》教学设计
作者： (&)
【设计理念】
如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。
【三维目标】
知识与能力
1.了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构
2.合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等
过程与方法
1.上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等
2.自学讨论法、行动法
情感态度价值观
1.培养热爱本土俗文化的情感。
2.归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为发扬古文化遗产做一点贡献。
【教材分析】
萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不难理解。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。重点：带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。
【课时安排】
【课前准备】
1.以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们吆喝的内容和声调，做好记录或录音
2.每人模仿一两句旧时的吆喝声如：卖豆腐的，收破烂的等
【教学目标】
1.交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝，增强学生的感性认识
2.学习课文，把握文章内容及作者情感
【具体步骤】
一、导入新课
1.教师先模仿一句旧时本地的卖豆腐的吆喝。
2.请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝(教师可适时组织评点)
3.如果时光倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能永远地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊!你们昨天做的，是整理我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了第一步，如果将采集到的这些吆喝用文字整理下来，那才是大功一件呢。（讨论如何动笔？）
4.看看著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》的。
二、整体感知
1.默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？
（介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。
2.本文是用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。
3.文章在结构安排上，有什么独到之处？
（全文从两个方面人手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）
三、质疑解疑
1.为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝？（对材料的加工剪裁功夫）
2.本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？
3.为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴？（自然写实、幽默调侃）
4………（学生自己提出）
四、作业布置：
1.将昨天采集的本地旧式吆喝整理成文（自拟题目、教师指导）
2.以小组为单位，上集市搜集录音现时的吆喝，可以表演一下。
3.交流小作文，各小组调查汇报表演
4.以小组为单位交流小作文（旧时的各种吆喝整理）
每小组推荐出一至两位代表
5.班级交流，教师点评
教学反思：
通过这课的设计，我觉得文学和生活是息息相关的，让我们这些远离旧北京的人，对旧北京的文化遗产有了一定的了解和认识，从而更加的珍惜现在的生活，发扬和继承古文化遗产。
《散步》教学设计
作者： (&)
【教学目标】&
①& 整体感悟课文内容，锻炼文字理解能力和语言表达能力。
②感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。
【重点难点】
①重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养；
②难点：如何理解文章中具有象征意义的最后一句话 。
【教学用具】
【课前准备】
学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。反复朗读文章，理解大意。
教师：准备播放的音乐和教学课件。
【教学设想】
文章可研讨的方面很多，比如语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中着重让学生从中感悟亲情；通过比较阅读拓展学生视野；通过亲情互动联系亲身经历；通过美文朗诵达到亲情的共鸣，升华情感，结束课堂。逐步激发及不断深化情感是主线，富有情韵的音乐和朗诵始终贯穿其中，达到渲染气氛的效果。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、激情导入：
学生在音乐中观赏画面，从中受到感染。要求他们用简洁的语言概括画面的主题或谈谈自己的感受。
教师破题：家，一个再也熟悉不过的字眼，是每一个人温暖的港湾。同学们点点滴滴的成长与进步，都离不开家人的关爱与呵护。今天，就让我们一起走进散文《散步》，感受课文所流动的脉脉温情。（板书题目）
二、自读课文，整体感知。
1、反馈预习效果，检查学生对生字词的拼音与意思的掌握。
A、给斜体字注音
熬（&& ）&&&& 拆散（&&&& ）&&& 分歧（&&& ）
酷冬（& ）&&& 霎时（&& ）& 水波粼粼（&&&&&&&& ）
B、理解下列词语的意思
熬：(忍受，艰苦支持。)&&&&&&
&&&& 委屈：(受到不应有的指责或待遇，心里难过。)&&&&&
&粼粼：(形容水的明净)
2、自由朗读课文（配上背景音乐：《爱的协奏曲》
要求:读准字音，并思考： 文章写了一件什么事情？
&& 明确：一家四口、祖孙三代去田野散步的事情。
3、抢答竞猜，检查阅读效果。
课件出示有关课文内容细节的问题，以大组为单位分别指定学生竞答。
课件出示： A、散步的地点是：（田　野）
B、散步的人有:（我、我的母亲、我的妻子和儿子）
C、散步的季节是：（初春）
D、散步的过程发生了：（分歧）
三、小组交流，合作探究。
&& 出示问题组： A、母亲为什么要走大路？
B、我为什么决定委屈孩子？体现了我什么品质？
C、分歧是怎样解决的？
师小结，用屏幕展示：
A. 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。
B. 陪伴母亲的时日较短，陪伴儿子的时间较长。尊敬老人
C. “我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路，母亲固然听儿子，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路，这样我们在阳光下，向着菜花，桑树和鱼塘走去。
四、展开想象，体验感受。
出示问题：
晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，你们发生过“战争”吗？你认为应该怎样做？
明确：学生联系现实生活，走向家庭，收到熏陶教诲即可。
五、研讨与赏析
&&&& 出示问题：
“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义，互相交流探讨一下，说说对这段话的理解！
明确：从字面意思上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跤的。这个形象很有象征意义。世界无非是由老年人，中年人和孩子组成的。中年人在三代之间承上启下，责任和使命就是赡养老一代，抚养下一代，一个家庭是这样，一个国家，一个民族又何尝不是？
六、细读课文，品味语言：
请同学们再次浏览全文，找出你喜欢的句子来，同桌交流，说说它美在何处。
明确：语句的对称是本文最大的语言特色，句中事物都是成双成对出现的，对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。这样的语句还有（齐声朗读）：
•&&& 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
•&&& 有的浓，有的淡。
•&&& 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
•&&& 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
•&&& 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
•&&& 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
•&&& 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
•&&& 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
七、课文小结：
&&&&&& 英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家！
八、比较阅读，拓展视野
& 阅读短文《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。（配上背景音乐：《秋日私语》）
九、家校合作，亲情互动
教师导入：正所谓亲情可贵，真爱永恒。也许每个人都有类似的经历与感受，请同学们联系自己的实际谈谈，跟大家一起分享。
&&& 1、以学生的角度讲述亲情故事；
2、回家之后讲给爸爸妈妈这节课你学到了什么，家人之间可以回顾一下过往的温馨画面，利用“家校合作表”，请他们和你一起感受亲情。
&& 十、美文朗诵，情感升华
教师导入：亲情是一个永恒的话题，古往今来，赞颂亲情的诗篇不计其数。下面就要我们一起朗诵一篇现代诗诗歌，再一次走进亲情。
1、男女生合诵现代诗《再看父亲母亲》（屏幕展示，配上背景音乐《罗密欧与朱力叶》
&&& 2、全班一齐朗诵《游子吟》。
十一、作业布置：
教师导入：爱不仅要表现在口头上，更要放在心里，体现在行动上，请同学们联系自己的实际，完成如下课后实践作业：
•&&& 1）为亲人做一件表达自己爱意的事。
&&&&&&& (为他们洗一次脚、鞠个躬、真诚说声“我爱你”……)
•&&& 2）交还家长反馈表
【板书设计】
&&&&&&&&&&&&&&& 母亲&& 走大路&&&&&&&&&&&
散步& 分歧&&&&&&& ——&&&&&&& 我、妻子&& 承上启下（责任重大、尊老爱幼）
&&&&&&&&&&&&&&&& 儿子&& 走小路&&&&
&羚羊木雕（张之路）
作者： (&)
必修作业模版内容
1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答
教学设计学科名称:人教版课标初中语文七年级上所在班级情况，学生特点分析：我们班级有学生50名，经过半年的初中语文的学习，学生养成了良好的预习习惯，上课能够认真听讲、积极回答问题。但随着年龄的增大，学生在思想上也有波动，学生的学习成绩两级分化较严重，所以在教学中要考虑到不同学习层次的学生，努力提高课堂效率。
教学内容分析：《羚羊木雕》是一篇反映中学生成长过程，内心情感冲突的散文，重要的是通过学习，让学生去领悟文章中所蕴含的哲理。升入七年级的学生，在这个年龄段，对许多事情已有了自己的主见。教学中，要注重对学生进行学法的指导，如诵读与讨论并举，品析与写作并行，力求倡导自主合作探究的学习方式，让学生联系自己的思想实际，在读中体悟亲情和友情。课堂讨论时，力争做到不用唯一的答案去限制学生的思考，注意挖掘教材中的人文因素，以此培养学生的健康个性，实现学生知识与人格的同步发展。
教学目标&&&&&&
知识与技能 ：有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示.
过程与方法： 学习并运用朗读的方法.运用自主合作探究的学习方式.
情感态度与价值观 ：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情,联系生活实际,学会与父母,他人沟通,获得有益启示.
教学重点：&&& 指导学生分析人物形象,体会人物思想感情
教学难点：&&& 学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非,学会与父母,他人沟通
第& 一& 课& 时
一、导语设计
意大利的薄伽丘说“友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，
而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。” 作家张之路的《羚羊木雕》，因“我”珍视友谊，自愿把贵重的羚羊木雕送给好友万芳，却引起了一场家庭风波。下面我们一起走进课文，了解故事的来龙去脉。
二、整体感知，把握内容
1、播放录音，学生听读
2、教师强调“读一读，写一写”中的字词。（记住音、形，掌握义及运用）
3、自读课文，概述故事。
4、提问：故事是围绕什么展开的?
5、故事里写了哪些人?画出人物的对应语言，并说说他们分别是怎样的人？
（奶奶：善良 通情达理但 心有余而力不足；妈妈：严厉、咄咄逼人、重财轻义 ；爸爸：平静、严肃& 不可抗拒 重财轻义； “我”：胆小 怕事 纯洁 重友情；
万芳的妈妈：武断泼辣。万芳：宽容大度 仗义有情义。）
三、分角色朗读&& （注意两“语气”即：人物说话的语气、 叙述性文字的语气）
1、老师指导，学生试读一场景：一家人争论是否要回羚羊木雕。
2、分角色朗读文（七个学生分角色朗读课文，其他学生听读并准备做评价。）
3、师生评读。（标准：是否把握了人物的心理，抓住人物的神态、语气，读出了人物的性格特征。）
四、布置作业
请同学们围绕“羚羊木雕该不该要回来”这一话题，分好组，准备材料辩论。
第& 二& 课& 时
一、进一步讨论探究：→“财”与“义”孰轻孰重？
（一）辩论：
1、出示辩题：羚羊木雕是不是该要回来
正方：羚羊木雕该要回来
反方：羚羊木雕不该要回来
2、明确要求：（1）结合课内外的信息佐证自己的观点。（2）认真倾听对方辩友的话，抓住其漏洞，给予有力回击。
3、出示规则：一辩为主辩，要阐述己方观点；二辩三辩为自由辩手；四辩为结辩，进行总结陈述。
4、分三个阶段：
（1）立论阶段，阐述主要观点；
（2）自由辩论阶段：双方相互提问。每方的自由辩论时间为6分钟，每个人发言不得超过2分钟。
（3）双方就各自的观点进行总结陈述，每方不超过2分钟。
5、过程：确定辩手 →材料准备 → 上台辩论 → 师生小结
（二）切身体会，谈看法
1、探讨作者的感情倾向哪一方？
讨论后明确：责怪重金钱轻情义的父母，觉得应该尊重孩子的情感，不能伤害他们美好的心灵。
2、你如果遇到类似“我”那样的伤心的事，会怎样处理？ 说出来让大家听听。
3、站在父母的角度，应该怎样处理这件事更妥当？
二、写法探究：本文写了发生在三个时间的三件事，写得集中紧凑，作者是怎样组织材料的？写了祖孙三代，一家四口，作者又是怎样巧妙安排的？
讨论后明确：万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，是上星期的事；送羚羊木雕，是昨天的事；逼“我“要回羚羊木雕，是今天的事。作者劈头就从妈妈追问”那只羚羊哪儿去啦“写起，一开始气氛就很紧张，抓住了读者的注意力。争辩结束，穿插了上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，情节就紧凑了。可见，顺叙不是唯一的方法，有时用插叙使场面集中起来。作者用第一人称叙述，先写妈妈，再写爸爸，最后写奶奶。爸爸支持妈妈，声音平静而有力，是推波助澜。奶奶反对，却当不了家。这样安排人物出场，文章就波澜起伏。
三：课堂小结：同学们，通过本课的学习，我们明白了：爱需要交流与沟通。希望你们在遇到事时，多与父母交流沟通，彼此尊重，相互理解。我们的生活将会是和谐、温馨 、幸福的！
三、布置作业：
续写：发挥想象续写课文：当“我”取回羚羊木雕回到家时，想一想，妈妈会有哪些表现呢?她会对“我”说些什么?爸爸呢?还有“我”的心里会怎么想? 续写课文。
六、板书设计&&&&&&&
羚& 羊& 木& 雕
&&&&&&&&&&&&&&&&& &妈 妈&&&&&&&&&&&&&& &&&&& 孩 子
&&&&&&&&&&&&&&&&& 索要 →羚& 羊& 木& 雕& ←& 赠送
&&&&&&&&&&&&&&&&& 重财轻义&&&&&&&&&&&&&&&& &珍惜友谊
&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 伤孩子的心& 令人深思
如何看待学生写作中的真情实感问题？
作者： (&)
一、 引导学生观察自然。 二、引导学生关注生活 　三、引导学生感受生活
& 文章的灵魂在于情真。叶圣陶早就指出：“作文要说真话，说实话，说自己的话”，而“不能只思索作文的法度、技术等等问题而不去管文字的原料、思想、感情等等问题”。显然，一切的语言表达技巧和谋篇布局的本领，如果与情感比较起来，显然应该放在其次的位置。《语文课程标准》也明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”但现在学生在写作方面普遍存在的问题是抄袭作文，有为数不少的学生的作文东拼西凑，这抄一点儿，那摘一点儿，有的甚至全篇搬来，千篇一律。要解决这种弊端，我认为有以下几点做法：&
　　一、 引导学生观察自然。&
大自然是人生最美的课堂，它以神奇的笔锋为我们创造了多彩美妙的世界，这是取之不尽，用之不竭的习作源泉。不说各地壮美秀丽的自然景观，单就是春、夏、秋、冬、刮风、下雪、下雨、炎热的气候就有写不完的内容。一次习作课前，春雨绵绵、淅淅沥沥的下了好几天，走进教室，我问大家，下了这么几天的春雨，你们有什么感触？开始只有个别同学发言，我又接着问：“你们喜欢春雨吗？为什么？”大家都说喜欢，因为春雨让植物生长，使城市干净、空气清新。“那么，花、草、树木、青蛙、燕子喜欢春雨吗？他们又是如何喜欢的呢？”学生的思路打开了，大家说：小草探出头欣赏春雨。柳条跳起迎春舞，花儿张开笑脸迎接春雨，青蛙为春雨唱赞歌。今天，请大家以《春雨》为题，把你们对春雨的喜爱，通过对动植物的描写表达出来。学生兴趣昂然，抓起笔把心中的爱倾吐出来了，连最差的学生也有话可说了。&
二、引导学生关注生活&
俗话说：“生活处处有语文”真情实感从何而来？真情实感从生活中来。因此，关注生活是写实感，抒真情的基础也是写作的基础。关注生活，要求学生对生活中的人、事、物、景有鲜明的是非判断力，洞察生活中的真、善、美，发现平凡生活中蕴含的伟大，从而获得“人人眼中皆有，个个笔下所无”的写作素材。&
学生生活在人群中，有的人是与之朝夕相处的，可你让他写出文章来，却抓不住特点，“我”的父亲同“他”的父亲没有多大区别，都是浓眉大眼，工作勤奋、关心我学习的父亲。如何抓住特点写出特色来呢？动笔之前，我让学生先对所写的人（父亲或母亲、或老师、同学）进行调查了解，先当“记者”采访方方面面的人。例如：写《我的父亲》，可采访爷爷、奶奶，了解父亲小时的情况；采访母亲，了解父亲是一个什么样的丈夫；采访父亲的同学、同事，了解父亲的为人及工作情况等等，写出采访记录，再加以整理，就会写出一个活生生的，有特点，有个性的、有血有肉的父亲了。&
　　三、引导学生感受生活&
　　情感来源于生活，不同的情感是对自然、社会、人生的不同感受，所以要获得真情实感，根本的经验就是去真实感受生活。我们教育学生要多面向社会，多关注生活，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这种感情融进写作中，这样就不愁文章没有情感没有感染力了。例如让学生写母爱的文章，大多数的学生写得非常成功，是因为在平时积累了这样的情感，都有这样的亲身感受，所以写出来的文章不愁没有真情实感，可以说是下笔千言，极富感染力。其次，在一些教学活动中激发学生的情感。可以利用一些活动来完成，创设一些情景感染学生。例如让学生描写春天，教师就可以利用一点课余时间带领学生去操场或者校外附近去感受春天的气息，这样学生就会写出自己对春天的不同感受了。另外，还应教育学生在写作中学会思考。让他们多写多思，在写作中升华情感，将感性上升为理性，再由理性运用到感性，写真情实感，还要注意在作文过程中触向心灵深处，以真情唤读者共鸣。
　　总之，在作文教学中，要引起学生写真情实感的文章，就要让学生关注生活找源头，认知生活打基础，感受生活悟哲理，引导学生在写作时做到有真意去粉饰，不做作、不卖弄，会用平实、简洁、流畅的语言抒写自己的真情实感，这样就能做到用我手写我心，用我心抒我情，就能写出内容充实、语言生动、有真情实感的文章来。
如何提高作文教学之我见
作者： (&)
多年来的教学经验告诉我，多读书，善于积累，勤动手是提高语文作文课堂教学的实效性的关键。在新课程背景下如何改进作文课堂教学呢？现就此话题谈淡几点具体的做法。
一，学会观察，写好分类日记。在日常生活中，教师要有意识地培养学生的观察意识，教给学生有条理、有层次、分类别的写日记的方法。第二，创设情景，写好活动日记。“运动会”、“五四”、“十一”、 “教师节”、“元旦”等学生有了丰富的实践，写起作文来新鲜、刺激，就能抒写真情实感。并用“新闻发布台”、“故事笑话林”“手抄自办报”、“班级明星榜”、“聪明一休屋”等形式，营造作文环境。以此来扩大他们的生活范围，丰富他们的生活阅历，引导他们留心身边的人和事。对生活既观察又思考，以微知著，将自己所见所闻所感的“各种”生活信息，真实地、创造性地“再现”到文章中。&&
&二、学会审题，把握选材。
&&& &写作的第一步是审题，只有弄清题目每个字的含义，才能确定中心。所以审题是作文成败的关键。初中以记叙文为主，应注意题目的范围和抓住题目中关键的词。接下来是如何选材，有些同学作文中心不突出，内容没有详略。一定要让学生有这样一个概念：选材必须围绕中心，最能表达中心思想的要详写。
三、拓宽阅读，提高认识。
&& 如果我们仅凭借语文课内阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。作文源于生活，生活是取之不尽、用之不竭的源泉。可是很多学生对身边发生的新鲜事视而不见，听而不闻。因此我要求学生要善于观察，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，对男边的人、事、景、物进行细致观察，异且进一步分析、综合、比较，以获得更全面更深刻的认识。
&三、注重练习，活跃思维。
& 写日记可以有效地提高作文水平。但是中学生课业负担比较重。因此我要求每周写一次随笔，把最有意义的事记录下来。每天有一名学生把自已所写抄写在小黑板上，课间同学们帮助他论证字、调、句的错误。使同学们少写“土语”，多用“雅词”。总之，凡自已的亲身经历，喜怒哀乐，生活中的酸甜苦辣，都可以写。这样，学生在生活和实践中丰富自己的“材料库”，读书、看报，积累了知识。仿写、改写、周记、书信掌握多种写法，激发学生写作欲望和兴趣，又互相取长补短，拓展思路，活跃学生思维，又不加重学生负担，达到多练的目的，提高写作速度，效果较好。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
祝愿大家都顺利过关&:&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
是你们点亮了我心灵的灯，
是你们坚定了我手中的舵。
研修的日子虽然短暂，
因了你们历久弥新。
美丽的守候将难再。
轻轻的挥手作别，
离别是今晚的笙箫。
本文章还没有评论《教育学文摘》2013年8月总第94期&目录
加强牧医专业建设，发挥专业示范作用，不断提高为农服务水平　　　　孙德龙(3)
理工科大学生人文素质培养探讨　　　　　　　　　　　　　　　　　　侯怀书(5)
张家口市流动儿童心理健康状况
　　以及父母教养方式对其影响的研究　　　　　　　杜晓红　王凤云　王慧兰(7)
兴趣是最好的老师
　　&&浅谈学生写作兴趣的培养　　　　　　　　　　　　　　　　　国梅峰(9)
《CAM自动编程与后处理》课程工学结合教学改革探索　　　　　　　　张素颖(10)
构建信息化校园　建设现代化学校　　　　　　　　　　　　　　　　　林慧慧(12)
研究生课堂多样性探索　　　　　　　　　　　　　　张　轶　丛燕青　王　齐(13)
动画艺术中美术设计与表现　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　周玉菊(14)
浅谈菜单教学法在中职计算机基础课中的应用　　　　　　　　　　　　陈　卿(15)
职业学校学生宿舍管理之我见　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王成寿(17)
未成年人的法制教育思考　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　褚贵民(18)
试论中职学校班主任应做好的几个方面　　　　　　　　　　　王　涛　王兴建(19)
对汽车维护与故障排除课程教学的几点建议　　　　　　　　　　　　　孙　涛(20)
浅谈汽车检测与维修专业的现代化教学改革　　　　　　　　　　　　　康　瑞(21)
全面实施创新教育，提高学生实践能力
　　&&浅谈对职中英语教学的几点思考与建议　　　　　　　　　　　司秀燕(22)
浅析汽车维修行业与职业教育　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宋万贵(23)
利用德育作业与学生进行心灵沟通的几点尝试　　　　　　　　　　　　李　萍(24)
中职院校学生英语学习的现状分析　　　　　　　　　　　　　　　　　刘红梅(25)
浅论语文教学中学生学习兴趣的激发　　　　　　　　　　　　　　　　吕稳娟(26)
加强自身修养　树立教师威信　　　　　　　　　　　　　　　李　潇　王　涛(27)
亲其师方可信其道　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　岳　剑　聂盈利(28)
对农村小学艺术教师培训的若干思考　　　　　　　　　　　　　　　　葛长杰(29)
浅谈教师有张有驰、兴趣盎然的课堂语言美　　　　　　　　　　　　　李学花(30)
关于课后教学反思的几点思考　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杨恩荣(31)
浅谈创新教育在语文课堂教学中的实施　　　　　　　　　　　　　　　吴伟华(32)
语文教学中如何培养学生的创新能力　　　　　　　　　　　　　　　　孙黎军(33)
浅议学生创新能力的培养　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　闫国庆(34)
在数学教学中要注重开发学生的创新能力　　　　　　　　　　　　　　张秀霞(35)
浅谈英语教学中如何加强学生的创新思维能力　　　　　　　　　　　　艾旭波(36)
如何打造思想政治高效课堂　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李昌波(37)
高中生物实验教学存在的问题及对策　　　　　　　　　　　　　　　　贾戎花(38)
高效课堂教学中学生多种能力的培养和提高　　　　　　　　　　　　　郭建云(39)
高中数学教学减负方法谈　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刘华颖(40)
诗歌引领、读写结合、以简驭繁
　　&&浅谈如何开展初中作文教学　　　　　　　　　　　　　　　　周家杰(41)
素质教育之我见　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　包万军(42)
小议新材料作文的审题与立意　　　　　　　　　　　　　　　　　　　丁珍珍(43)
浅谈中学书法教学的几点认识　　　　　　　　　　　　　　　　　　　张守鸿(44)
利用乡土历史　激发学生学习兴趣　　　　　　　　　　　　　　　　　陈正华(45)
浅谈农村中学美术教学的几点思考　　　　　　　　　　　　　　　　　史利华(46)
在数学教学中如何提升小学生的综合素质　　　　　　　　　　　　　　马学花(47)
略论小学语文教学中的语言训练　　　　　　　　　　　　　　　　　　任艳艳(48)
学会与孩子一起成长　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　贾红岩(49)
抓好四个环节，提高考场作文分值　　　　　　　　　　　　　　　　　范燕玲(50)
小学数学探究式教学模式初探　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王春雪(51)
开发孩子的智力，提高学习潜能　　　　　　　　　　　　　　　　　　邓化亭(52)
浅谈培养小学生数学计算能力四步法　　　　　　　　　　　　　　　　肖　平(53)
浅谈一年级写字教学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杨怀远(54)
培养学生自主学习能力　有效提高语文教学质量　　　　　　　　　　　赵艳红(55)
课堂现代化
巧用信息技术，激发学生数学潜能　　　　　　　　　　　　　　　　　厉富海(56)
浅谈多媒体课件在《品德与社会》课堂教学中的运用　　　　　贾善营　贾才路(57)
浅谈小学语文多媒体教学的优势及不足　　　　　　　　　　　　　　　王晓燕(58)
运用多媒体技术　优化音乐课堂教学　　　　　　　　　　　　　　　　米　娟(59)
浅谈信息技术与课堂教学的整合　　　　　　　　　　　　　　　　　　孙海忠(60)
如何提高课堂教学效率　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　柏淑萍(61)
浅谈探究性学习在高中化学实验中的应用　　　　　　　　　　　　　　龙晓峰(62)
提高小学语文教学质量的策略初探　　　　　　　　　　　　　　　　　何菊红(64)
高中数学有效课堂教学的思考　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刘海兰(65)
关注课前研究　构建生本绿色课堂　　　　　　　　　　　　　　　　　李　婷(66)
高中数学教学情景设计之我见　　　　　　　　　　　　　　　　　　　白小会(67)
&学案导学&六环节教学法在高中生物学教学中的探索　　　　　　　　张　珉(68)
新课改下初中物理课堂提问方法探究　　　　　　　　　　　　　　　　杨丰荫(69)
浅谈历史课堂的学生参与意识　　　　　　　　　　　　　　　　　　　牛惠芳(70)
浅谈提高语文阅读效益的方法　　　　　　　　　　　　　　　　　　　唐双艳(71)
新课程背景下的初中生物小组教学　　　　　　　　　　　　　　　　　马新彩(72)
运用史料，打造高效课堂　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姚　坦(73)
浅谈初中语文教学方法多元化　　　　　　　　　　　　　　　　　　　许圣聆(74)
新课改下高中数学教学的几点&注重&　　　　　　　　　　　　　　　刘　东(75)
浅谈学生评价的多元化　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　张令恒(76)
小学数学作业批改浅析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王丽莉(77)
小学语文词语理解教学浅析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　张春亮(78)
由研究性学习引发的思考　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　孙家晟(79)
提高思想政治课堂教学有效性的策略初探　　　　　　　　　　　　　　王　健(80)
新课标背景下小学语文作文教学研究　　　　　　　　　　　　　　　　李发平(81)
愉悦课堂，高效教学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　于德臣(82)
在小学语文教学中怎样有效地引导学生提出问题　　　　　　　　　　　王　茜(83)
优化小学音乐课堂教学的实践与思考　　　　　　　　　　　　　　　　韩　芳(84)
也谈&应用意识&在小学低年级数学课堂中的培养　　　　　　　　　　申恒明(85)
浅谈做物理计算题的方法　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王志平(86)
用情感的钥匙开启学生政治学习的心扉
　　&&谈高中思想政治教学中的情感熏陶　　　　　　　　　李淑刚　祝继玲(87)
如何把握课堂教学中&爱&和&严&的尺度　　　　　　　　　　　　　刘振江(88)
如何培养高中生学习化学的兴趣　　　　　　　　　　　　　　　　　　周方红(89)
浅谈初中物理演示实验的教学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　方　仙(90)
数学教学中的巧问妙答
　　&&问题设计的重要性　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　丁建艳(91)
如何提高语文课堂教学效率　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　骆剑虹(92)
好戏在前头
　　&&浅谈思想政治课的导入艺术　　　　　　　　　　　　　　　　张振梅(93)
语文教学探究　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杨　敏(94)
浅析后进生的特点及其转化方法　　　　　　　　　　　　　　魏景辉　张兆稳(95)
浅谈七年级数学兴趣教学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　张正芬(96)
浅谈初中地理课的导引教学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　郭红娟(97)
小学数学活动教学的探索与实践　　　　　　　　　　　　　　　　　　陈海林(98)
小学数学课堂错误资源有效利用的研究　　　　　　　　　　　　　　　李志彬(99)
浅谈阅读教学中情感的应用　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刘丽梅(100)
培养学生学习数学兴趣的几点做法　　　　　　　　　　　　　　　　　李秀云(101)
浅析小学数学导入情境的有效创设　　　　　　　　　　　　　　　　　王延京(102)
数学教学中有效性学习实施策略　　　　　　　　　　　　　　　　　　李忠伟(103)
浅谈课堂教学中的&虎头&与&豹尾&　　　　　　　　　　　　　　　翟文广(104)
提高数学教学最佳效益初探　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　栾华祥(105)
在数学教学中如何培养学生的学习兴趣　　　　　　　　　　　　　　　马继维(106)
学知识　常梳理　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　付金燕(107)
浅谈历史课堂中讲述法的语言运用　　　　　　　　　　　　　　　　　闫　玮(108)
农村幼儿园如何有效利用本土资源　　　　　　　　　　　　　　　　　王　虎(109)
浅谈幼儿园教育中的创新教育　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王曙敏(110)
浅谈如何培养幼儿的交往能力　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李玉梅(111)
怎样培养幼儿的学习兴趣
　　&&语文教学中幼儿阅读兴趣激发例谈　　　　　　　　　　　　　李永玉(112)
浅析幼儿口语表达能力的培养　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王玉燕(113)
在小学体育教学过程中如何渗透德育教育　　　　　　　　　　　　　　杨彦鸿(114)
用爱心帮他们找回自信　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　孙先起(115)
浅谈小学生异常心理产生的原因、表现形式及解决方法　　　　　　　　汤满茶(116)
班主任论坛
做一个让学生佩服且信服的班主任
　　&&中学班主任教育艺术浅探　　　　　　　　　　　　　　　　　孙华英(117)
用&心&去教育学生　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　赵维新(118)
给学生一个飞翔的空间
　　&&谈班级管理的艺术　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　严文进(119)
研究性学习在高中英语教学中的应用策略和实例分析　　　　　　　　　张雪芹(120)
如何在英语教学中实现&授人以渔&　　　　　　　　　　　　　　　　闫国侠(121)
浅谈农村初中英语口语交际能力培养的策略　　　　　　　　　　　　　黄　殊(122)
英语课堂教学心得　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　张宝奎(123)
英语课堂气氛的调节与学生创造力的培养　　　　　　　　　　　　　　刘荣新(124)
浅析初中英语听力教学的技巧和方法　　　　　　　　　　　　　　　　王志琦(125)
高中体育教学合作学习模式初探　　　　　　　　　　　　　　　　　　徐勤友(126)
浅谈激励机制在初中体育教学中的运用　　　　　　　　　　　　　　　耿天鹏(127)
抓好农村田径训练，提高学生运动竞技水平　　　　　　　　　　　　　李作臣(128)
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