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&&约有48 项符合 恐龙 的 苏教版小学三年级下册语文 查询结果
20、恐龙
一、教学背景：
苏教版国标本小学语文第六册第20课《恐龙》是一篇介绍恐龙种类、形态和生活习性的知识性说明文。作者根据已有的素材和对恐龙的认识，加以整理，条分缕析地推想、叙述当时恐龙的情形。
课文语言简洁、生动、流畅，重点突出。生动的比喻、具体的描述、多种说明方法的运用，使恐龙形象活灵活现段。在运用过程中，怎样做到恰到好处，化难为易，需要今后的不断实践探索及同行们的集思广益。我坚信解放思想，敢于尝试，就一定能把语文教学与多媒体手段完美地结合起来，进而取得语文教学的最佳效果。
20、恐龙
一、教学背景：
苏教版国标本小学语文第六册第20课《恐龙》是一篇介绍恐龙种类、形态和生活习性的知识性说明文。作者根据已有的素材和对恐龙的认识，加以整理，条分缕析地推想、叙述当时恐龙的情形。
课文语言简洁、生动、流畅，重点突出。生动的比喻、具体的描述、多种说明方法的运用，使恐龙形象活灵活现段。在运用过程中，怎样做到恰到好处，化难为易，需要今后的不断实践探索及同行们的集思广益。我坚信解放思想，敢于尝试，就一定能把语文教学与多媒体手段完美地结合起来，进而取得语文教学的最佳效果。
《遥远的恐龙世界》
教学目的：
1、正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。
教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。
难点：了解课文中恐龙的特点设计理念：
本科的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。
飞向蓝天的恐龙
教学目标：
知识与能力：认识7个生字。会写13个生字。指导“崭、凌”的字音； 指导“盈、捷、顿”的字形；区别“凌和陵”的字形。正确读写“山洪暴发、懒惰、俗语”等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己感兴趣的部分。提高学生的阅读能力和理解能力。
过程与方法：通过联系上下引导，学生在学习中兴趣很高。在读、找、悟的过程中，了解了恐龙到鸟的变化，能够复述出整个变化的过程及特点。对于差生还要加强训练，能理解课文大意就好。学生课外书读的少，家长不给买，有的买了不看，无奈。
遥远的恐龙世界
教
学
目
标


参考教案
个人教案


第一课时
一、导入新课
几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。我们一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。认读“恐龙”二字。
二、自学文本
借助拼音自读课文，不认识的字划出来，自己想办法解决（看拼音，问同学，问老师等），看谁自己就能正确地朗读课文
三、交流研讨
1.指名读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确。
2．盖上拼音读课文，并抽出生字让学生认读。“各种、主、千、优、化”几个可以
遥远的恐龙世界
???
教学目标：???1.正确、流利的朗读课文，了解几千万年前的恐龙世界，激发学生探求大自然奥秘的兴趣。???2.正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
教学重点和难点：??? 1.激发学生读书的热情，以达到正确流利地朗读课文。?? ?2.了解恐龙世界，激发学生探求大自然奥秘的兴趣。?
课前准备：??? 1.师生共同搜集有关恐龙的资料。（可是文字资料也可是图像、图片、玩具等）??? 2.课件??
教学时间：两课时
教学过程：第一课时
初次备课
二次
遥远的恐龙世界
教学目标：1.正确流利地朗读课文。2.理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。3.正确认读本课18个生字，会写6个生字。教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。教学难点：了解课文中恐龙的特点。教学准备：1.师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。2.老师准备多媒体课件。教学时数：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　
第一课时　　一、导入新课：　　　　几千万年前
飞向蓝天的恐龙
教学目标：
1.学会本课生字，正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3.练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：
体会准确生动的语言特点。
课前准备：
1.教学挂图或光盘。
2.收集有关恐龙的资料。
教学过程：
一、激趣导入
1.出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪
飞向蓝天的恐龙
教学目标：
1.学会生学新词。
2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说
教学准备：
1.教师准备：课件，小黑板。
2.学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。
教学过程：
第一课时
一、课件出示书上恐龙图，引入课题
以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。
二、读课题质疑
1.齐读课题
2.质疑：
（1）预习
飞向蓝天的恐龙
教学目标：
1.认识本课生字，正确读写“恐龙，凶猛，鸽子，欣喜若狂，描绘，形态各异，轻盈，敏捷”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的深化过程，激起热爱科学，探索求知的深厚兴趣。
教学重难点：
体会恐龙演化的过程。
教学准备：
1.有关恐龙的资料，字词卡片。
2.恐龙演化的过程的课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、学生互相交流资料，激趣导入新课
同学们，养蚕恐龙这种动物，你们课前已查阅了资料，现在请互
飞向蓝天的恐龙
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
梳理了课文内容和检查了预习情况后，我奔入教学的重点：恐龙怎么会演变成小鸟的？课文的哪一个自然段告诉我们，去读读。
首先理清段的顺序。
飞向蓝天的恐龙
教学目标
　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
　　3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：
引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学准备：
生词卡片，合作学习表格数张。
教学过程
一、板书揭题，质疑导入
　　1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。今年，
课题
恐龙
重点
难点
学习水平

课型
新授
课 时
2


识记
理解
运用

教学目标
1.读本课生字，学会新词、新句。
√

√

√


2.学习课文，理解内容。
√


√



3.了解恐龙的种类及特点。
√


√



4.正确、流利、有感情地朗读课文。
√


√


突破重点、难点设想
 通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

教学媒体
图片、小黑板

教
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解恐龙的类型及外形。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
教学重难点：
1.了解恐龙的种类和特点。
2.复述课文。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1.今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？
2.这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目
教材简析：
本文是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态以及生活习性，自立行间流露出对恐龙的喜爱之情。
教学目标：
1.掌握本课生字，理解词语。
2.理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。（重点）
3.领悟文章是怎样把他们的特点写具体的。（难点）
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
5.培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。
教学策略：
1.借助图片，自主学习课文，理解课文内容。
2.观看恐龙动画，给学生展示更为广阔的恐龙世界，激发学生进一步探究的兴趣，让学生在感观冲击中，理解
恐龙
教学要求：
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3.能正确流利有感情的朗读课文。
4.背诵课文。
教学时间：
两课时
第一课时
一、揭示课题。
1.今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？
2.这篇课文是以这种动物的名称为踢的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？
二、初读指导。
1.自学生字词、
（1） 自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
（2）
《恐龙》教学反思
在教学《恐龙》这一课时，由于平时注重了预习时对课文的理解力培养，故在教学过程中，课文部分不用讲的太详细，学生并能根据课文找到许多相关资料。在课前布置学生搜集资料，有很好的效果。在实际操作过程中，学生对恐龙的种类及灭绝产生了相当大的兴趣与疑问，借助有声有图的电脑课件，使本节课充满生机，学生好学，教师爱教，不但了解了许多有关恐龙的知识，还了解到说明文中的几种说明方法，反思这节课，有失有得：
一、成功之处：
1.视频的运用，补充了学生生活中对恐龙感性认识的不足，起到了直观的让学生
《恐龙》教学反思
　　
《恐龙》是一篇说明性的短文，通过生动的语言介绍了学生心目中最神奇、最好奇的一类动物。可恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。于是我充分的利用网络资源，尽量把恐龙的图片与影象通过直观的视觉展示给学生，因此把这课设计为语文教学与信息技术的整合课，充分发挥现代教育技术的优势进行学习。在上本课时最大的体会就是设计和具体操作时有很大差异。
　　一、没有给学生具体操作的机会
　　在介绍四种恐龙时，我设计是自己先讲解雷龙，其他的三种龙由学生自己通过网络平台点
恐龙
教学目标：
1.初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。
2.掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。
3.初步理清文章层次，学习第一自然段。
4.初步学会在网络上查找资料。
教学过程：
第一课时
一、揭题激趣。
1.今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？
2.师板书课题，生齐读。
3.看到这个题目的时候，你想知道些什么？
4.质疑，交流。
学生可能会提出这些问题：
（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？
（2）恐龙以吃什
时间：年级：
教学内容
课　题
恐龙
个性修改


课　时
第一课时


教学目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语
2.初步了解恐龙的种类
3.正确、流利地朗读课文


教学重点
1.将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。
2.将课文读通、读懂。3.初步了解恐龙的科类。


教学难点
1.将课文读通、读懂。2.初步了解恐龙的科类。


教
程
一、激趣导入，明确目标
两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一
【上一页】
All Rights Reserved恐龙 Dinosaur
恐龙的图片
······
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······
评论被折叠，是因为发布这条评论的帐号行为异常。评论仍可以被展开阅读，对发布人的账号不造成其他影响。如果认为有问题，可以豆瓣电影。
关于《恐龙》的问题
· · · · · ·
恐龙的影评
······
第一次看这部片子是在7、8年前，那时还很小，只是这几天又翻出来看了一遍，感觉如下：
　　 一、画面质量还行，有很多地方是实拍和动画的结合，特别是水的部分，实拍的真实感比CG好很多。但是叶衬出来CG做的有点.........
不得不说编剧们真会赚大家的口袋，一个超有爱的公恐龙不但救了大家还抱的美龙归，完满的结局。但是记得小时候看的时候就觉得这帮恐龙必定灭亡，哎，觉得编剧应该拍一部续集，讲这帮恐龙如何逃离繁殖地的。.........
从爱情片回到孩子们的动漫，因为之前有彩图、拼音及英文对照的迪士尼经典电影连环画《恐龙》已经读过许多遍，所以看这部电影《恐龙》就更多期待和快乐。
禽龙艾力达还没破壳出生时，妈妈尽力保护过但还是被弄丢.........
小时候看的这部影片，到现在还深深记得。因为小时候喜欢恐龙方面的东西，爸妈就买了碟给我。最初只是以为是纪录片之类的，看了后才知道是一部叙述恐龙故事的。那时候还不知道这就是电影，只知道很好看、很感人。.........
第一次看这部片子是在7、8年前，那时还很小，只是这几天又翻出来看了一遍，感觉如下：
一、画面质量还行，有很多地方是实拍和动画的结合，特别是水的部分，实拍的真实感比CG好很多。但是叶衬出来CG做.........
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在哪儿看这部电影
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付费 5 元/会员免费
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(闲得一塌糊涂)
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订阅恐龙的评论:
& 2005－, all rights reserved 北京豆网科技有限公司34神秘的恐龙(教案)_百度文库
34神秘的恐龙(教案)
39神秘的恐龙
松江区实验小学
【学习目标】
1能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课的十个生字：秘、恐、庞、亿、历、史、测、亡、存、遮。能在老师的指导下，正确书写和记忆：“庞、历、史、亡、存”。
2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读感知课文的基础上，找出关于恐龙消失的原因。
知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
1认识生字和词语，能正确朗读课文，并能找出关于恐龙消失的原因。
2知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
3激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学过程】
一、揭示课题，进行质疑。
1、（出示各种恐龙的图片）问：这是什么呀？
学习生字“恐”。组词：恐。（恐龙 恐怕
2、关于它们，小朋友们知道些什么？你还想知道什么呢？
3、出示课题：21、神秘的恐龙。（学习“秘”。理解“神秘”）
为什么说恐龙是神秘的呢？今天就让我们来学习课文。
恐龙是一种至今让人有种种猜测的动物，许多孩子对它很感兴趣。以直观的视觉把学生带入恐龙的世界，能直接激发学生的兴趣。通过让学生质疑，促使学生进行思考，主动带着问题来学习课文。二年级的语文也应该有一定的积累，所以，在生字中挑选一个来进行组词，一方面帮助学生进行词语的积累，另一方面也可以进一步认识生字。
二、整体感知，学习生字。
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贡献者：夏夜的宝贝
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《恐龙》说课稿
作者: &&加入日期：15-03-04
　　一、说教材
　　《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
　　恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。
　　依据新课标要求和教材重点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重、难点。
　　二、说教学目标：
　　知识技能目标：
　　（1）学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。
　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
　　（3）培养学生有目的上网查找资料、收集整理资料的能力。
　　过程和方法目标：
　　（1）以学定教，引导学生读懂课文。
　　（2）鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词、
　　（3）了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
　　情感态度目标：
　　（1）通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
　　（2）在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。
　　本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。说明方法的确给单调的说明文增色不少，但过于强调文章的说明方法就会把文章“肢解”的感觉。在教学中，弱化“名称”，注重感悟，利用信息技术与语文学科的整合，力求既不破坏文章的语言环境，又让学生有鲜明的感受。
　　三、说教法、学法：
　　网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生以读为主，通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。
　　四、说课前准备：
　　1、教师：网页课件
　　2、学生：教材不是唯一的课程资源，与教材内容相关的各种对学生学习的重要性是不言而喻的。所以学生课前要利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关恐龙的资料。
　　五、说教学过程：
　　为了切实培养学生语感，丰富语言积累，渗透科学知识，优化课堂教学结构，引导学生借助网络，通过“读―思―议―读“的方法读懂课文。结合教学设计，我的网页式课件也紧扣整个教学流程。我设计了以下几大板块“恐龙”、“恐龙家族”、“恐龙之谜”、“恐龙之最”、“恐龙自述”。这几大板块既是这一节课的教学过程的浓缩，同时也是我的语文课堂与信息技术整合的一种理念体现。那就是：自主、合作、探究、和谐、愉快、发展。
　　本课准备二课时完成教学任务。
　　第一课时，一开始为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑时的宏伟场景时，教师在一旁微笑着念着旁白：在两亿年以前，地球上到处是恐龙，恐龙是地球的主宰。那么恐龙是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天老师和大家一起来学习新课《恐龙》。这时，学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，从总体上作以把握。初读课文是必不可少的。读后让学生自己交流初读情况，说说课文写了些什么，读懂了什么，还有什么疑问。之后，老师梳理这些问题，确定下节课的学习重点：既作者是怎样生动形象地介绍恐龙的。为学好下一课，做好铺垫工作。
　　现在我就第二课时具体说说我的教学设想
　　一、问题引路，导入新授
　　为了让第一课时和第二课时能有较好的衔接，复习上节课的所学，是很有必要的。上课开始，问题引路：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解？让学生谈谈通过上一课所学后的收获。在学生谈到恐龙所生活的环境时，借助大屏幕，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片片原始大森林，在寻找恐龙的足迹。这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，也明确了本课的学习目标。
　　二、合作交流，突破重（难）点。
　　和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。感受课文语言文字运用的精确。通过读书，学生就能够感受作者是如何来介绍恐龙的。通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。
　　第二至第四自然段围绕恐龙的种类很多，心态更是千奇百怪，这是全文的重点段，通过朗读感悟，借助现代信息技术平台，解决本课的重点：作者是如何来介绍恐龙的。
　　先让学生自由读读课文，认准分别写雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙、霸王龙的句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。让学生逐词逐句读中理解行文中多处运用比喻方法进行的描述。先引导学生学习“雷龙”。在“恐龙家族”中展示“雷龙”的图片，接着在文中找出有关雷龙的句子读一读，并思考为什么叫它“雷龙”呢？雷龙的特点到底是怎么样的呢？用自己的语言描述。然后在雷龙的脚步声中，把庞大的雷龙形象图放大，边上再配上大象的图片，让学生说说，写雷龙作者用了什么方法呢？除了打比方，还将雷龙与生活中能见到的动物“大象”做了一个生动的比较呢！学生既读懂了课文，也掌握了写作方法，一举两得。接着，让学生读读课文，体会体会，结合“恐龙家族”中的恐龙图片来学习课文中所写的其他恐龙。学生以小组的形式交流知识、总结方法、发现问题、寻求解决的途径，师生互动，生生互动，加深对恐龙的印象。
　　在借助现代信息技术平台，读懂课文的基础上，让学生以小组准备，以恐龙的身份作“自我介绍”。在学生的自主交流中，进一步明确作者运用了多种方法来介绍恐龙。
　　三、课尾设疑，留有余味
　　爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，播放一段有关恐龙生活、灭绝的录象一定能把学生的探究欲望推想高潮。恐龙的灭绝到今天还是一个谜团，放手让学生通过浏览“恐龙之最”、“恐龙之谜”，为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”的超级链接，搜集资料，以自己的观点，猜测一下恐龙是怎样灭绝的。课堂时间不够，布置学生找出更多的资料来充实自己的猜测，培养学生自主学习和查阅资料的能力。
　　六、说板书设计：
　　为了集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容，整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。
　　综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。
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