让幼儿轻松快乐学数学的尝试(3)_幼儿园教学思维论文
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让幼儿轻松快乐学数学的尝试(3)
二、注重教师在活动中的指导
教学活动是实施幼儿数学教育的主要渠遣，教学是师幼、幼幼等的多边交流、反馈活动。教师是教学活动的组织者、主导者。要发挥幼儿数学操作活动的优势，教师务必在&指导方法&上注意艺术。
1、导入活动，抓住幼儿兴趣
教学活动伊始，幼儿的心理准备难免不充分，注意力不集中，如何进行有效的调整?教师新颖、别致的导入能为教学活动的展开奠定了良好的基础，促使教学进入最佳境界。导入活动，我们常常设计一些悬念，在活动《认识单双数》时，我们提了这样一个问题：&小圆点要出游，确遇到了麻烦。你想知道他们出了什么问题吗？&孩子们一下子全投入到活动中来。
2、在观察的基础上适时指导
以往的活动中，我们常等不及孩子说出答案，便替孩子把所有的问题都解决了。这样做的弊端，就是孩子对老师充满了依赖，对数学活动的兴趣日益减淡。现在，我们更多的是给孩子宽裕的时间，让孩子独立的完成任务，实在有困难的小朋友，就稍做提醒，以鼓励孩子多尝试为主。
现代教育就是生活、生长和经验的改造，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。开展数学生活课程效果明显，我们发现幼儿得到很大的进步。我们要努力探索在数学活动中培养和形成幼儿主动学习的教育行为策略，促进每个幼儿在不同水平上的提高！
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· · · · · · · · · ·让幼儿轻松快乐学数学
　　数学是一门较为抽象的学科，如何让幼儿愿意学、喜欢学、想学、乐意学，一直困扰着大多数幼教工作者。笔者通过自己的摸索和到先进园所的学习、观摩，综合起来思考：要想让孩子对数学产生兴趣并学好它，其实并不难，只要教师善于思考，善于运用幼儿喜欢的学习方式，真的是既轻松又愉快。& 　　一、生活化的设计，成为孩子们接受数学知识的最佳方式& 　　瞧，中班的玩具店开张了！老师扮演的老板真令人羡慕不已，一大堆的玩具一下子就吸引住孩子们的眼球，孩子们兴奋、欢呼雀跃。当老板宣布：今天的小店员可要注意，等会儿请你按照老板给出的图样（上面是各种玩具摆放的顺序）来帮忙把玩具送到货架时，孩子们就用他那小小的眼睛认真地观察起图样来，然后有秩序地把玩具送到了它们应该摆放的位置。（这比空洞的说教：小朋友请仔细看图样，然后按图样把玩具摆放好，效果要好得多。）摆放完毕，老板一检查，全对，真是奇了，还真别小瞧孩子们的能力哟！店铺开张了，生意还真不错，有不少的玩具被孩子们买走了，架子上渐渐地空出了位置，这时老板提议：“小店员们，为了能让后来的人也能买到原先的玩具，我们到仓库去取货吧！”“那么，我们去仓库该取哪些货呢？”老板这么一问，孩子们就再仔细地对照图样来，然后再看看货架，原来是汽车、小兔、翻斗车和小熊已经被人买走了。待大家确定了所缺货物时，就有几个勤快的小店员和老板一起到仓库取货了……孩子们就是在这样生活化的情境中不知不觉地学会了排序、推理等等相关的数学知识，把数学元素巧妙地融入到生活化的情景中，让孩子主动地在生活情景中去学会观察生活、体验生活，在生活中学习数学，这不失为幼儿学习数学的最佳方式。& 　　二、生活化的操作材料，更是让孩子体验到数学的奥妙无穷& 　　1.扑克牌玩出了新花样& 　　扑克牌是我们生活中随处都能找到的材料，扑克牌中的学问也是我们始料未及的。记得刚开始和大班的孩子玩扑克牌时，老师和小朋友一样始终限于传统的“争上游”和“猫钓鱼”。孩子们第一天玩“争上游”时，赢了的孩子不时喊着：“我赢了!我赢了!”那开心的表情真是溢于言表，看着孩子们赢了就开心，输了就叹气，我在心中不禁暗自称道：“这种在游戏中产生的情绪是如此的真实、自然、有趣，让孩子们置身于游戏中学习数学，真应该落到实处。”可当孩子们一次又一次地玩着这些老游戏时，他们原先的快乐似乎渐渐消失了。于是我们几位老师一起来探讨起扑克牌的玩法。扑克牌与数学的关系最为紧密，于是我们就将幼儿所要掌握的与数相关的概念、内容进行重新梳理。渐渐地，老师的思路打开了，孩子们玩出的花样也是一个更比一个多。用扑克牌玩起了比大小，及时巩固了对“”和“”的认识；用扑克牌玩起了数的组成；用扑克牌玩起了相邻数；用扑克牌玩起了排序（数字的排序，花色的排序等等）……为了让孩子们在数学区中能自由操作，我们还找来了旧台历，把孩子们已经操作过的内容一一做成“活动单”粘贴在旧台历上。比如：将“”画在一张纸上，孩子们一看就知道这是开展比大小的活动，这张纸就是我们所说的“活动单”，将许多“活动单”都粘贴在旧台历上，置于数学活动区内，便于幼儿随时翻阅，然后按照“单”上的要求自主进行操作活动，这个“单”可以是老师做出来的，也可以是幼儿自个儿制作的或通过师幼、幼幼讨论后共同形成的，通过这种方式，孩子们玩出的花样更是异彩纷呈。& 　　2.地板块儿铺出了新内涵& 　　让孩子们学习铺地板，一下子就把孩子们逗乐啦！摆弄着大小、长短不一的地板，孩子们摆出了各种各样的图案，好兴奋、好开心！自由组合对大班孩子来说并不难，可要想当一位称职的铺地板师傅，必须得按主人需要的方案来铺好地板，这活儿干得才带劲儿。于是提供的个数相同，板块儿大小不同，铺出的地面谁大谁小？个数不同，板块的长短不一，铺出的地面会一样大吗？不同的地板图案，请你猜猜谁大谁小？等等一系列的问题，随着主人的要求不断地变化着，目的就是让孩子通过操作，真正掌握一些长短、大小、量的守恒、面积的守恒等相关的数概念。& 　　诸如扑克牌、地板块这样的生活化的操作材料，在我们生活的周围还是取之不尽的，把孩子们生活中熟悉的材料搬进数学区进行操作，也是孩子们非常喜欢的、乐意的，再和喜欢的材料一起互动，孩子们产生的情绪一定是快乐的，这恰恰就是我想说的让幼儿快乐学数学！
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