小学六年级数学题,请各位朋友帮忙解答，谢谢！　　内容:一辆大客车从甲地出发向乙地,一辆大货车从乙地出发向甲地,经过7个小时,相遇；然后,客车和货车仍按各自的速度前行，经过3个小时后，大客车距乙地120公里，大货车距甲地160公里，求甲、乙两地的距离是多少千米？
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　　请朋友们不惜出招哈!
　　490米　　
　　哈哈。490千米。一个车速度37千米每小时，另33千米每小时。列方程萨。
　　一个车车速a.一个b，路程c.7a+7b=c.10a=c-120.10b=c-160.3a+3b+280=c
　　( ⊙o⊙ )哇 车车开10个小时还没有走完，怕是上千公里哦，是不是要用传说中的N元M次方程组哦！
　　(x+y)*7=(x+y)*3+120+160　　(x+y)*4=280　　
(x+y)=70　　(x+y)*7=490　　
　　7X+7Y=10X+120　　7X+7Y=10Y+160　　　　X=37,Y=33　　　　7X+7Y=490
　　关键是不是匀速运动，万一客车上有个乘客要上厕所 或则司机多踩几脚刹车 算出来了都有鬼，，，出题的老师脑壳被门夹！一大客车的人可能10个小时不上厕所？　　出题的老师脑壳被门夹！　　出题的老师脑壳被门夹！　　出题的老师脑壳被门夹！　　出题的老师脑壳被门夹！　　出题的老师脑壳被门夹！
　　还上厕所 呵呵
　　490公里，对头。　　只设一个车速X，一个车速Y即可　　1.全程为：7X+7Y,即：7（X+Y）　　2.根据题意：7(X+Y)=3(X+Y)+160+120　　
得X+Y=70　　3.故全程长为7*70=490公里　　
　　问题是6年级的学生允许用这种方程解啊？？？？
　　看来我们的水平原来还停在小学基础，晕。　　也许现在的小学生水平已经超过大学生了吧。
　　关键是不是匀速运动，万一客车上有个乘客要上厕所 或则司机多踩几脚刹车 算出来了都有 鬼，，，出题的老 师脑壳被门夹！一大客车的人可能10个小时不上厕所？　　出题的老 师脑壳被门夹！　　出题的老 师脑壳被门夹！　　出题的老 师脑壳被门夹！　　出题的老 师脑壳被门夹！　　出题的老 师 脑壳被门夹！
　　设大客车的速度为X,设大火车的速度为Y，设全长距离为Y　　　　那么：　　7X+7Y=Z　　10X+120=Z　　10Y+160=Z　　　　然后就有 10X+120=10Y+160　　X=Y+4　　再有7(Y+4)+7Y=Z　　
就有7(Y+4)+7Y=10Y+160　　
Y=33　　最后代入10*33+160=Z=490
　　出题的老 师脑壳被门夹！一大客车的人可能10个小时不上厕所？　　
　　中国的教育豆是嫩个，只考虑教育，不考虑实现，所以学了一辈子，还是只能停留在理论上。　　
　　120+160=280，280/（7-3）=70，70*7=490。道理如下：7小时相遇是两车共行一个全程，两车又共行3小时后差120+160为两个全程，则120+160这段路程还需要两车共行7-3小时可以行完，也就可以得出两车的速度和，后面的就比较简单了。
　　更正：“7小时相遇是”应为“7小时相遇时”，拼音打字惹的祸。
　　3x+3y+160+120=7x+7y,化简老斗是x+y=70,即路程为7x+7y=490
　　我记得这好像是我小学时就有的题　　　　10几年了题都没变？　　　　哎
　　我觉得不要去算两个车的速度。7个小时两个车一起跑完了全程。这是两个车的速度想加。后面反向跑了3个小时。那还剩是个小时亮车就可以跑完全程。就是说剩下这4个小时要跑（120+160）=280公里。那么两车加起来的平均速度为280除4等于70公里每小时。那么全程7X70=490公里
　　全用二元一次方程啊，我来个设一个未知数的　　前提：大客车距走完全程还差１２０，说明大客车要快些，大货车速度要慢些　　都走了１０个小时，大客车多走１６０－１２０＝４０千米　　则４０／１０＝４千米，每小时多走４千米　　设大货车速度为X，则大客车速度为（X＋４）千米　　方程：7X+7*(X+4)=10X+160　　数量关系式：相遇时大货车走的路程＋大客车走的路程＝全程　　大货车１０个小时走的路程＋剩下的１６０＝全程　　所以　相遇时大货车走的路程＋大客车走的路程＝大货车１０小时走的路程＋１６０　　我这个方程小学六年级的学生应该能解，如果是二元一次方程，估计六年级的学生有点老火！
　　两车走完一次全程7小时，3小时后表明还有4小时才走完2的个全程，剩下的路程为客车120公里，货车160公里，因此得出两车4小时还要走280公里，两车每小时要走280\4=70公里。一次全程7小时，甲乙两地距离为7*70=490公里。算式为(120+160)\(7-3)*7=490(公里）
　　对的，办法很多
　　做不来。。
　　列方程：设两车速度分别为x，y　　10x+120=10y+160　　160+3y+120+3x=7x+7y　　但六年级这种题是不是有点难了哟，二元一次方程哟，小学学了的呀。
　　酱油个
　　六年级就要列二元一次方程了吗？　　现在的小学生真累呀！
　　我用的三元一次方程：　　设全程Z，客车速度X，火车速度Y，假设都是匀速运动。　　　　7X+7Y=Z 　　10X+120=Z　　10Y+160=Z　　　　解得 X=37，Y=33，Z=490.
　　看了很多网友小学是混出来的。小学六年级能解二元、三元一次或二次方程吗？即使能，那是超纲提前学习了初中内容。　　　　解答如下：　　由题意，两车7个小时可以走完全程S，两车又开3小时分别距离终点为120和160公里，这120公里和160公里行完需要花费两车的时间是T=7-3＝4小时。　　　　该时间占全程时间的4/7，因此全程距离为　　　　S＝（120+160）/(4/7)=280*7/4=490公里　　　　完毕。　　　　
　　非常感谢上面朋友们的解答!天涯高人多!　　的确,六年级还没学二元一次方程式,设一个未知数我就没做出来,哈哈!
　　我觉得不要去算两个车的速度。7个小时两个车一起跑完了全程。这是两个车的速度想加。后面反向跑了3个小时。那还剩是个小时亮车就可以跑完全程。就是说剩下这4个小时要跑（120+160）=280公里。那么两车加起来的平均速度为280除4等于70公里每小时。那么全程7X70=490公里　　和我解法一样，最简单的解法。　　这个是思维方式的训练
　　7小时相遇,说明7小时两车走了一个全程,因已知是速度不变,所以3小时 应该走七分之三个全程,余下的160+120就是七分之四个全程,从而求出全程为490KM
　　是不是匀速运动的确是个关键　　对于小学生来说好像现在没有考虑匀速这个问题　　这道题出得不严谨　　
　　数学已经离我很远
　　看了题还好，我会，呵呵
　　490公里　　简单，用逆向思维　　加我QQ我过细给你说
　　490米　　设大客车的速度为X,设大火车的速度为Y，设全长距离为Z　　　　　　　　7X+7Y=Z　　　　10X+120=Z　　　　10Y+160=Z　　解出这个方程组就行了.不过小学好像没学过这三个等式的方程组吧
　　（160＋120）/（7－3）*7=490　　就这样的题目还用方程组？　　　　开完全程需要7个小时，3个小时后还差路程280公里，说明还需要4个小时开完，他们一起的速度就是70公里每小时，开了7小时开完，就是490公里
　　楼上的对头,　　囊个能用方案嘛?要用简单的思维哈.
　　设两地距离是x千米　　x/7=(x-120-160)/3　　x/7=(x-280)/3　　7x-1960=3x　　4x=1960　　x=490
　　拜托你们想一哈，小学生还没学过一元一次方程吧？　　因此，这道题是典型的小学数学“相遇问题”应用题。应该用分析推理来做。不应该像你们这样设XY来做。　　
　　换个方向来思考：假设两车速度相等，分别反向同时往甲乙两地走，7小时后分别同时到达甲乙两地。　　根据题意，3小时后两车离甲乙两的距离均为140公里，即走完剩下的140公里需4小时，则7小时走245公里，那么甲乙两相距490公里。
　　LZ taiyou cai lao
　　好难哟,娃娃儿苦啊.
　　六年级数学我记忆最深的就是这种类型的题。还有一种类型的就是什么蓄水池这边放水那边进水，问好久放得完！那时候我都有环保意识了，妈哟，这不是严重浪费水资源迈！！
　　这种神经病题目，从小就不会，到现在还是不会，晕了~
　　我从小就怕做这种题，现在还是不会用小学的方法做。
　　悲哀，我要重新读小学了。
　　早晨起来有个习惯，看看报纸。今天不例外。例外的是，报上出现了这一题目。　　悲哀的不是老师出的题……而是现在的学生解题的技巧。包括如上的“家长”们……
家长如此，学生又如何？　　　　本来这题很简单，如果非要去了解两车的速度，就难了。为什么不把两车的速度相加看成一个速度呢？为什么不把两车当成一个车跑呢？　　　　老师出这题，多半是为了让学生理解“速度和”这一概念。说到这里，我不得不说的是，我不是老师，而是一个医生。　　　　“速度和”，很多地方都用得着，比如在顺水里行船。当然，在逆水里行船很可能就要用到“速度差”。　　　　因此，这题可以这样理解（我相信小学生一般都能理解）：　　　　一个车从甲地跑到乙地，用了七小时；然后从乙地返回甲地,开了三小时后，距离甲地还有120+160=280(公里），问：甲乙两地距离是多少？　　　　六年级学了一元一次方程的，可以设：甲乙两地距离是x公里，得方程　　　　 　　方程式
　　上面方程用WORD做成的图片，却是知识有限，不知道怎么到应该放的位置。　　　　如果用总体“1”的概念。这题是这样解：　　　　（120+160）/（1-3/7）=490（公里）　　　　本人对数学有些喜欢，但只限初中以下题目，有兴趣的朋友可以加我QQ
　　重温了一下小学数学，证明我还没老。哈哈哈
　　(120+160)除4乘7=490 不要把问题想复杂了
　　“然后仍按各自的速度前行”，这个表示匀速！不要说题目问题！客车火车一起算就行了呗！　　（160＋120）/（7－3）*7=490　　　　就这样的题目还用方程组？　　　　　　　　开完全程需要7个小时，3个小时后还差路程280公里，说明还需要4个小时开完，他们一起的速度就是70公里每小时，开了7小时开完，就是490公里　　
　　出题老师的脑壳遭门夹了
　　首先列3元方程和2元方程的脑壳都卡啊你们，亏你们读了这么多年的书哦，小学有这些买，搞笑。首先设路段长为L，既然2个车都匀速的，那肯定说明走一个全程和走2个全程的速度一样噻，方程如下：　　L/7=（2L-160-120）/（7+3）就一个一元一次方程就解了，想这么复杂爪子，看来我们都是中国教育的悲哀
　　六年级不是正在学设未知数求解吗？估计出题人的意思是要列一个一元一次方程，设总速度为x ，有　　
7x＝3x＋120+160　　解得x＝70，总路程＝70×7＝490
　　这个题倒是不怎么偏。其实如果真的出偏题、“怪题”的话也是很正常的，又不是升学考试，又不是要求每个人必须做出来，平时练习出点“怪题”有助于发现中国的高斯。本人很赞成现在这种灵活的出题方法。不像我们那时候，出的都是“死题”、滥题，造就了像我这样的朽木脑壳
　　其实中国现在才知道进行思维训练，还算是起步晚了。德国一个普通小学老师曾出过一个题：1＋2＋3＋……＋100＝？这个题人们看了一般会认为是老师扯怪，小学生做这么复杂的运算干嘛？超标了萨。搞啥子题海战术哟。但，不管那个老师是有意无意，结果恰恰是这个题使一代数学天才高斯浮出水面。所以，有时候出一些常人看来难的题目，恰恰能使“非常人”露面。不然大家天天做1＋1＝2就“泯于众人也”
　　这个题稍微改装一下可变成另一个历史上有名的题。有人问高斯：有两辆车相向而行，一只苍蝇以匀速v 在两车之间来回飞（碰到车头就掉头），一直到两车相遇（两车从出发到相遇所耗时间已知，为t），问两车的距离?(大致是这样，具体语言描述简化了）当时人们都以为一定要用无穷积分来做，哪怕是高斯先生可能也要做半天，谁知高斯1秒之内就给出了答案
　　对以上用方程来解的方法报以鄙视的态度　　一个小学生怎么会用那么多方程　　都是舍近求远的方法　　　　（160＋120）/（7－3）*7=490 是正解　　
　　看到都头疼~~~真不晓得啷各辅导娃儿
　　不能用方程吧
　　小学出这题很正常，大家不要乱叫。我90年代初读小学的时候，6年级作这种简单的题是家常便饭。
　　小学还是那点破题`````
　　这种题不怎么难，80年代的小学生都会做。心算就可以做出来，两辆车用7小时走完全程，又走3小时还差120+160，也就4小时要走280公里。现在的学生是怎么了？吃得好，玩得好，脑袋也聪明，就是不会解题，学数学是要学一种思维能力，你将终生受用，无论你将来干什么。
　　实在简单！
　　作者：cqzdy
回复日期： 16:12:00　　这种题不怎么难，80年代的小学生都会做。心算就可以做出来，两辆车用7小时走完全程，又走3小时还差120+160，也就4小时要走280公里。现在的学生是怎么了？吃得好，玩得好，脑袋也聪明，就是不会解题，学数学是要学一种思维能力，你将终生受用，无论你将来干什么。　　　　　　读小学是这么做，读初中是x+y,读高中是V1,-V2,S,读大学是不会做，这就是教育。　　
　　作者：ace120
回复日期： 15:12:00
　　　　　　对以上用方程来解的方法报以鄙视的态度　　　　一个小学生怎么会用那么多方程　　　　都是舍近求远的方法　　　　　　　　（160＋120）/（7－3）*7=490 是正解　　　　算术到方程是质的飞越。小学五六年级正是学方程和用方程的时候。
　　（120+160）/(7-3)*7=490　　太简单了吧。。。
　　就是，这么简单的题，居然还要用方程来解，商报尽然新闻还登出来了，我也不晓得是不是记者的智商太低了。还是拿方程来解题的智商太高。
　　那些6年级的娃儿天天都在做这些的嘛 不晓得报纸有撒子登的
　　490　　好久都没有解过方程了哦　　又回忆了一下学生时代
　　个人以为小学生对方程还不太了解,老师应该这样引导学生解题:　　(120+160)/(7-3)*7=490　　理解:　　
把两辆车看成是一辆车,需要行走的路程就是甲乙距离的两倍,速度就是两辆车速度之和,相碰时耗时7个小时,相当于以上假设的一辆车行走了甲乙距离的一倍,3小时过后,还有120+160千米的距离需要行走,时间很肯定还需要7-3=4小时.如此就可以得出上面的计算方法,无须列方程式
　　今天在嘉兴南湖晚报上看到了关于《雷人小学数学作业 曹冲称象要用相对论? 》的报道。　　天涯重庆论坛跳水白菜发帖中的题，我们全家都感兴趣，一起思考了这道题。　　其实像这类数学题，在小学奥数中比较普通，四五年级的学生，学过奥数的，都能比较轻松做出来。我家小子现在三年级，也解答出来了。　　上面许多网友的解答都很好，最简单应属于（160＋120）/（7－3）*7=490，并且对算式的解释也非常清楚。
　　请大家尊重楼主的原意、尊重回帖者的劳动，好几个回帖者已经给出了此题的正确解法，一个全程7小时，两个全程14小时，现在相遇后又行驶3小时，离两个全程还需4小时，路程还有（120+160）千米，即可计算速度和：280/4=70（千米），路程是70×7=490（千米）。谢谢，别再拿这个话题诅咒小学数学教育了。
　　这是一道很好的题目，为我们的老师能出这样的好题感到高兴。谢谢！恳请没有一点数学素养的文人墨客骚扰！
　　司机还有可能停个车吃个饭加个油之类的撒！耽搁好久也？
　　拜托 我们老师更难　　120加160就是大客车和大货车3时的总速度　　一小时总速度就是70那么7时相遇　　7乘70就是总路程　　不用求一个人的速度　　我才六年级这样难度够好
　　这题摆到六年级也不是道难题啊
无论什么方法
想到“和速度”六年级的还是要数学比较好的才晓得
但是二元用的最普遍
本来小学就是教方程
　　此题可将甲、乙两地直线变成环形，甲、乙两点重合，两车背向而行，7小时后两车相遇，再过3小时，两车距甲（乙）分别相距160千米、120千米，可知此时两车相距（160+120）千米，再过（7-3）小时，两车可第二次相遇，可知两车的速度各为（160+120）/（7-3）=70（千米/小时），故甲、乙两地距离为70*7=490（千米）
　　以前是个小KISS,想在根本就不想做。
　　太简单啦！看看我儿子六年级的作业吧，我都觉得自己是白痴。可是，实在没有必要这样训练孩子。变态的思维方式。
　　这道题其实很简单，只是楼主各人想复杂了，我一哈儿豆做出来了，根本用不着设未知数。
　　（160+120）/4*7＝490
　　我这门给你讲，看你娃儿懂不懂得起。　　设甲乙有X公里。根据三个小时后两个车相距各自的终点，可看出客车的速度为（X-120）/10，货车为（X-160）/10，然后根据前面一个条件可列方程{7*（X-120）/10}+{7*（X-160）/10}=X，解出X=490公里。10是七小时相遇后，加各自开了三小时。　　你也有一个娃儿读六年级呀，我也有个。现在的题硬是多难，我都在天涯上问了好多道题老。要说这些题说难也不难，关键是你想到那个点没得。我说现在的娃儿学习，家长比娃儿还要着急，没得办法得。
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请遵守言论规则，不得违反国家法律法规回复(Ctrl+Enter)请问下有谁知道人教版六年级上册数学练习题(要有答案)帮帮着急的人吧,本人先在此谢谢你们了0N
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六年级数学上册统计与可能性专项测试题（有答案）
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
六年级数学上册统计与可能性专项测试题（有答案）
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文章来 源莲山课件 w ww.5 Y
学习领域专项测评(三)　统计与可能性一、。1．常用的统计图有(　　　　)统计图、(　　　　)统计图和(　　　　)统计图。2．六(1)班同学喜欢各种水果的人数占全班总人数的百分比情况如下表。水果种类&苹果&葡萄&梨&香蕉&橘子百分比(%)&19&28&18&32&3要清楚地表示以上数据，选用(　　　)统计图最合适。3．我国“五岳”的海拔如下表。五岳&恒山&华山&衡山&泰山&嵩山海拔(m)&00&要清楚地表示以上数据，选用(　　　　)统计图最合适。 4．六年级有120人参加了学校的课外小组(每人只参加1个小组)。&二、选择。1．为了反映空气中主要成分的体积与总体积的关系，最好选用(　　)统计图。A．条形　　　&&&B．折线　　　&&&&C．扇形2．扇形统计图最突出的特点是(　　)。A．表示数据的多少&B．表示数据的增减变化&C．表示各部分与整体的关系3．气象员表示一周气温的变化情况，绘制(　　)统计图比较合适。A．折线& &&&&B．扇形& &&&&&C．条形4．扇形统计图中用扇形表示的是(　　)。A．总数量　　　　&B．部分数量&&&&C．各部分数量同总数量之间的关系&5．如下图，六(1)班得优的人数和六(2)班得优的人数相比，(　　)。&A．同样多& &&&B．六(2)班多& 　　&&C．无法确定三、看图回答问题。 &1.某市11月份的天气情况如上图。(1)晴天有(　　　)天，阴天有(　　　)天，雪天有(　　　)天。(2)这个月的天气大多数是(　　　)天。2．小明家2013年上半年各项支出情况如下图。&（1）小明家（&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）支出最多，（&&&&& ）支出与（&&&&&& ）支出相差不大。（2）2013年上半年小明家各项支出总计约15000元，教育支出约（&&&& ）元。
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09-08-06 &
12÷3/5=12×（ 5/3） 9÷6/7=9×（ 7/6 ） 30÷5/6=30×（6/5 ） 4×（3/2 ）=4÷2/3 （ 4 ）÷5/7=4×7/5 3÷4/5=3×5/4 （ 24 ）÷7/16=24×（16/7 ） A÷C/B=A×B/C 4÷4/5=5 6÷3/4=8 10÷2/5=25 18÷4/9=81/2 4×4/5=16/5 6×3/4=18/4 10×2/5=4 18×4/9=8 3÷3/4=4 2÷1/3=6 6÷4/5=15/2 1÷5/7=7/5 3/4÷3=1/4 1/3÷2=1/6 4/5÷6=2/15 5/7÷1=5/7 2/1*2=1 3/1*3=1 3/2*3=2 3/1*6=2 4/3*8=6 5/3*20=12 7/3*14=6 8/7*40=35 4/3*16=12 9/5*27=15 2/1*30=15 12/7*24=14 30/1*30=1 51/9*102=18 19/9*76=36 4/9*8=18 5/8*90=144 99/98*99=98 3/14*6=28 7/1*28=4 10/1*90=9 5/3*105=63 19/7*38=14 5/1*25=5 8/19*16=38 61/60*122=120 7/2*28=8 6/1*48=8 9/7*18=14 25/7*100=28 9/5*81=45 8/9*16=18 2/1*2=1 3/1*3=1 3/2*3=2 3/1*6=2 4/3*8=6 5/3*20=12 7/3*14=6 8/7*40=35 4/3*16=12 9/5*27=15 2/1*30=15 12/7*24=14 30/1*30=1 51/9*102=18 19/9*76=36 4/9*8=18 5/8*90=144 99/98*99=98 3/14*6=28 7/1*28=4 10/1*90=9 5/3*105=63 19/7*38=14 5/1*25=5 8/19*16=38 61/60*122=120 7/2*28=8 6/1*48=8 9/7*18=14 25/7*100=28 9/5*81=45 8/9*16=18 4/3*8=6 5/3*20=12 7/3*14=6 8/7*40=35 4/3*16=12 9/5*27=15 2/1*30=15 12/7*24=14 30/1*30=1 51/9*102=18 19/9*76=36 4/9*8=18 5/8*90=144 99/98*99=98 3/14*6=28 7/1*28=4 10/1*90=9 5/3*105=63 19/7*38=14 5/1*25=5
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小学六年级上册第三单元计算题
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